第二节神经系统的组成教学设计
《第二节神经系统的组成》教案4.docx
神经系统的组成一、教学目标知识目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。
二、教学重点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
三、教学难点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2) 了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动吋，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升髙、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
生：看表。
师：病例1的发病原因、部位及症状分析。
生：依次作分析。
师：点击出示表内内容。
用此方法分别分析4个病例，完成表格°在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
2022-2023新人教七年级下册生物第六章第二节神经系统的组成教学设计
效果评价：
1.醉酒人口齿不清、动作不协调，是酒精分别麻醉了( )
A、大脑、脑干
B、小脑、大脑
C、大脑、小脑
D、小脑、脑干2．某人由于车祸头部受伤，导致心跳呼吸停止立刻死亡，则最可能受伤的是（）
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 脊髓
3．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，他灵巧的手是由下列哪一组结构支配的？（）
A．大脑和脊髓B．小脑和脊髓
C．大脑和小脑D．大脑和脑干
4．人体的最高级神经中枢位于（）
A．脑干B．大脑内部C．小脑D．大脑皮层
5．植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是（）
A.小脑
B.脊髓
C.大脑
D.脑干
6．请据图回答。
（1）钢琴家娴熟的指法，是由［］________中的躯体运动中枢发出的指令和由［］_________控制的协调平衡来共同完成的。
（2）酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤，会出现的现象；如果③部位受到损伤，则会出现_______________的现象，如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
2、神经元
脑、脊髓是神经系统的中枢部分，组成这些器官的基本结构单位都是神经细胞，也就是神经元。
A．①是细胞体，③和④是神经纤维
B．它是神经系统结构和功能的基本单位
C．它能接受刺激，并自动有节律的收缩
D．兴奋或神经冲动只能由③进行传导
4、日常生活中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一条安全建议？
三、作业设计
本节导学案。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的定义、功能和基本组成。
2. 使学生理解神经元的基本结构及其功能。
3. 帮助学生了解神经系统的主要组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
4. 引导学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的定义、功能和基本组成。
神经元的基本结构及其功能。
神经系统的主要组成部分。
2. 教学难点：神经元的结构与功能。
中枢神经系统和周围神经系统的组成与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索神经系统的奥秘。
2. 利用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解神经系统的组成。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 进行课堂演示实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
四、教学准备：1. 教具：神经系统图片、模型、PPT等。
2. 实验材料：显微镜、神经元模型等。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“你们知道人体的神经系统吗？它有什么作用？”激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解神经系统的定义、功能和基本组成。
3. 课堂讲解：讲解神经系统的定义、功能和基本组成，重点讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 观察与思考：让学生观察神经元模型，思考神经元如何实现信息的传递。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神经系统的主要组成部分及其功能。
6. 课堂演示实验：进行神经元兴奋传递的实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生深入了解神经系统的最新研究进展。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验神经科学实验。
3. 开展神经科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成的掌握情况。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计1000字
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握神经系统的组成，并了解各部分的功能和作用。
二、教学内容
1、神经系统的结构组成
2、中枢神经系统
3、外周神经系统
4、神经元结构
5、神经元的功能
三、教学方法
1、讲授法：讲师通过图文并茂的PPT，简洁明了地介绍神经系统的组成；
2、互动式教学法：利用课堂互动等方式，增强学生的积极性和参与度；
3、实验法：利用图示实验等方式，深入理解神经系统的组成和各部分的功能。
四、教学过程
1、引入：老师可以以动物神经系统的例子为开头，引导学生思考其中的细节和结构；
2、理论学习：通过PPT等方式，向学生详细介绍神经系统的结构组成，并讲解中枢神经系统和外周神经系统、神经元的结构、功能等知识点；
3、课堂互动：老师可以设置一些问答环节，让学生更加深刻地了解各部分的作用和功能，也可以通过小组讨论等方式鼓励学生积极参与；
4、实验演示：可以利用一些图示实验来让学生理解神经元的结构和功能，从而增加学生的学习兴趣。
五、教学评价
1、从学生的学习兴趣、参与度等方面进行评价；
2、从学生的学习成绩和知识掌握度等方面进行评价；
3、根据学生的反馈，及时调整教学策略，进一步提高教学水平。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计龙川一中初中部黄秀莹一、教学目标（一）知识目标1、描述神经系统的组成。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、描述神经元的形态结构特点和功能。
（二）能力目标通过图片展示、视频解说、讨论探究等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的能力。
（三）情感目标关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点与难点（一）教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
（二）教学难点：神经系统的组成和功能。
三、教材分析本节教材包括两部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍神经系统的组成，先让学生宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位—神经元。
本节教材涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册的难点之一。
关于神经系统的组成，教材首先安排了“资料分析”活动，其中的素材都来自生活，意在引导学生分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用，以期让学生先通过讨论主动探索，初步了解神经系统的组成和功能。
接着，教材再图文结合的形式直观地阐述了神经系统各组成部分及其形态，图中注解较为全面地阐述了脑、脊髓和神经的功能。
关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的名词不少。
教材安排了神经元的结构和神经元之间的相互联系示意图来帮助学生更好地掌握神经元形态结构的特殊性，以及神经元之间的联系，从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能，是与它特殊的结构相联系的。
四、学情分析七年级的学生抽象思维和逻辑思维能力还相对较低，在学习本节之前，学生涉及到的东西都是宏观易理解的内容，而本节内容涉及的名词比较抽象，有一定的难度。
学生对神经系统的知识知之甚少，所以，教师应从实际出发，通过观察、分析和讨论，加强学生的感性认识，使学生便于理解、掌握。
因此，本节的教学设计应尽量简而明地理解本节知识点。
五、教学思路本节教学比较抽象，在教学中我是这样设计的：先利用书中的资料分析引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，让学生认识到感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解神经系统的组成和功能；（2）掌握神经系统的基本单位——神经元的基本结构。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对健康生活方式的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）神经系统的组成；（2）神经元的基本结构。
2. 教学难点：神经元各结构的功能及神经冲动的传导过程。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构。
2. 直观演示法：展示神经系统模型、图片等，帮助学生直观理解。
3. 小组讨论法：分组讨论神经元各结构的功能及神经冲动的传导过程。
四、教学准备：1. 教具：神经系统模型、图片、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“我们知道，人体有很多系统，比如消化系统、呼吸系统等，你们知道神经系统是由哪些部分组成的吗？”激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解神经系统的组成：（1）介绍中枢神经系统（脑和脊髓）及周围神经系统（神经纤维和神经末梢）；（2）讲解神经系统的基本单位——神经元。
3. 神经元的基本结构：（1）展示神经元模型，引导学生观察神经元的各部分结构；（2）讲解神经元的功能及神经冲动的传导过程。
4. 小组讨论：（1）分组讨论神经元各结构的功能；（2）讨论神经冲动在神经元间的传导过程。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容；（2）提出问题，引导学生思考神经系统在生活中的作用。
6. 布置作业：（1）绘制神经元结构示意图；（2）总结神经冲动的传导过程。
7. 课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成和神经元结构的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生绘制的神经元结构示意图和神经冲动传导过程的总结。
初中生物优质课一等奖：神经系统的组成教学设计定稿
第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成贵州省六盘水市第十中学袁玉海一、教学分析（一）教材分析：本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
在教学时我先从微观上讲神经系统的结构和功能----神经元。
再从宏观上了解神经系统的各个组成部分及其功能。
本节课涉及的生物结构名词比较多，这些结构名词承担的功能复杂，内容比较抽象，导致学生不易理解，是教学难点之一。
（二）学情分析：七年级学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。
教师要学会放手把课堂还给学生，让学生学会自己读书，自己分析、思考和总结，让学生真正有所收获。
二、教学目标（一）知识与技能1、说出人体神经系统的组成部分。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、描述神经元的形态结构特点和功能。
（二）过程与方法1、体验人体各部分的协调主要靠神经系统调节来实现。
2、学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题。
（三）情感态度与价值观渗透醉驾入刑的相关法律知识和关注神经系统的健康教育。
三、教学设计思路通过欣赏学生比较感兴趣的《青春修炼手册》引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。
学生已经学习过生物体的结构层次，知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，也知晓系统的相关知识，因此通过类比其他系统，使学生明确神经系统结构和功能的基本单位仍然是细胞。
在学生已有知识的基础上与神经元联系起来，通过呈现人体各类细胞的图片供学生观察，引导学生在关注共性的基础上，认识神经元与其他组织细胞的显著区别，引导学生思考不同形态结构的细胞所具有的不同功能，渗透生物学结构和功能相适应的基本观点。
然后利用学生制作的神经元、神经纤维和神经各类模型进行小组讨论得出神经元的相关知识，帮助学生理解和记忆。
学生通过观看视频以及结合教材第88页图4-53，尝试总结神经系统的组成，进一步认识组成神经系统的各部分结构，明确大脑、小脑、脑干都属于脑的组成部分。
针对神经系统中大脑、小脑、脑干各部分功能的教学，教师提供一些案例供学生分析。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程自主互助展示点拨（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。
2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。
（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。
3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。
二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。
1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。
提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。
没脑没脊髓：。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的组成和功能。
2. 培养学生对神经系统的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 神经系统的定义和功能2. 神经系统的组成结构3. 脑的结构和功能4. 脊髓的结构和功能5. 神经元的结构和工作原理三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的组成结构，脑的结构和功能，脊髓的结构和功能，神经元的结构和工作原理。
2. 教学难点：神经元的结构和工作原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的组成和功能。
2. 使用多媒体教学，展示神经系统相关的图像和视频，帮助学生更好地理解神经系统。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 多媒体教学设备2. 神经系统相关的图像和视频资料3. 神经系统的模型或图解资料4. 学生分组，准备小组讨论教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？神经系统有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：神经系统是人体的重要系统之一，主要负责传递信息和控制身体的各种活动。
二、神经系统的组成结构（10分钟）1. 教师展示神经系统图解或模型，介绍神经系统的组成结构，包括脑、脊髓和神经。
2. 学生观察并记录神经系统的组成结构。
三、脑的结构和功能（10分钟）1. 教师介绍脑的结构，包括大脑、小脑和脑干。
2. 教师讲解脑的功能，如思考、记忆、运动控制等。
3. 学生提问，教师解答。
四、脊髓的结构和功能（10分钟）1. 教师介绍脊髓的结构和功能。
2. 学生提问，教师解答。
五、神经元的结构和工作原理（10分钟）1. 教师介绍神经元的结构，包括细胞体、轴突和树突。
2. 教师讲解神经元的工作原理，如兴奋传递等。
3. 学生提问，教师解答。
六、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个神经系统的组成结构或功能进行讨论。
2. 小组成员互相分享自己的理解和观点。
神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成（第一课时）五指山中学廖涌权一、教学分析：本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。
神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。
教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。
教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。
二、学情分析：本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
三、教学目标：（一）知识目标1、描述神经系统的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（二）能力目标1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。
（三）情感态度与价值观目标通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。
四、教学重、难点：（一）重点描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（二）难点把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。
明确脊髓的位置。
得出结论：对刺激产生七、板书设计：。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计本节课教学设计旨在通过生动实用的资料和多媒体资源，引导学生认识神经系统的组成及其功能，并培养学生分析归纳问题的能力。
教学目标包括知识、能力和情感三个方面，教学重点在于通过实例分析来完成对神经系统的认识，教学难点则在于使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能与日常生理活动联系起来。
教学策略包括利用教材提供的资料分析和插图，使用多媒体资源，引导学生主动参与，鼓励学生提出问题和解决问题，观察图片进行比较等。
通过这些教学设计思想，可以使学生在研究神经系统知识的过程中，充分体验科学研究的历史性和无限性，养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
本课旨在引导学生逐步思考，让他们感受到研究的趣味，同时通过展示图片，帮助学生获得更多直观认识。
我们还会适时介绍一些研究方法，以便有特长的学生可以在课外自学并进行研究，拓展研究的空间和时间。
本课从“医生”会诊开始，激发学生进行探究的热情和好奇心。
我们会将教材中的病例拿出来，请学生进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
最后，我们会以“医生”导航，指导学生生活中的一些行为惯，前后互映，形成完整的教学流程。
在本课中，我们会进行游戏活动，以激发学生的研究兴趣。
我们会一起玩接抛物游戏，并让学生思考，我们刚才做的游戏中，大脑、手、上半身的哪些部分参与到活动中去了？其中，神经系统起到了主要作用。
我们将引导学生思考，身体的各个部分是如何协调一致的，为何神经系统可以完成如此精确的活动。
在生活中，我们常常会遇到一些问题，不能仅仅通过观察就看出原因，这时我们需要思考和探究。
假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断，并给出假设性的解释。
我们将让学生分组进行分析讨论，并提出疑问和质疑。
在课程中，我们会放映神经系统的组成和功能的幻灯片，让学生观看并了解神经系统的组成和功能。
最后，我们会对学生的联想和疑问给予积极的鼓励，并给出明确的归纳和指导。
人教版七年级下册第六章第二节《神经系统的组成》教案
第二节神经系统的组成
核心素养：本节通过引导学生学习神经系统的组成和功能，以及神经系统的基本组成单位——神经元，使学生充分认知到人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述人体神经系统的组成及功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3.区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
（二）过程与方法
1.培养资料分析、归纳和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.关注神经系统损伤对健康的影响。
2.认识到细胞的外形、结构与功能是相适应的。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
1.神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构特点和功能。
（二）教学难点
1.神经系统的组成和功能。
三、教学设计思路
通过播放学生打篮球的视频引入课堂，吸引学生兴趣的同时引导学生去分析神经系统对各种生理活动的调节作用。
通过让学生对资料分析中的病例进行分析，利用学生的生活经验引导学生描述神经系统的组成和功能。
通过动手制作、评比介绍等活动，使得学生能准确描述神经炎的形态特点，并能区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
四、教学准备
（一）教师
制作多媒体课件。
（二）学生
观察教材P90页图4-55，根据神经元的形态特点，自选材料，制作神经元结构模型。
五、教学过程
六、板书设计。
人教版初中生物七年级下册 第二节 神经系统的组成-全国优质课一等奖
神经系统的组成教学设计一、设计思想面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
以缩小生间差距，确保课堂有效教学的落实为重点，以“导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。
使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。
二、教学分析1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。
本节课在本章中起到承上启下的作用。
这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。
另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。
2、学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。
所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力。
这样学生才能真正有所收获。
三、教学目标1、知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。
3、情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。
四、教学策略与手段1、教学方法设计在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅。
注重学生自学能力、合作能力。
采用学生阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。
2、教学流程的设计及教学手段的应用教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识，然后再明确神经系统的组成。
我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。
所以我先进行神经系统的组成及功能后，再组织学生讨论，诊断病情。
这样学生很容易就能根据病症查出病因，并且从中也体会到了成功的喜悦。
在神经系统和神经元的结构及功能这一板块，针对阅读能力差的同学，我采用屏幕图片辅助和板书知识框架辅助教学。
走在前面的学生通过阅读课文自己总结神经系统的组成，形式不限。
走在后面的学生根据屏幕的图片提示以及板书知识框架的提示完成填空。
神经系统的组成教案 (2)
神经系统的组成教案一、教学目标1.了解神经系统的组成和功能；2.掌握神经系统的不同组成部分的功能及相互关系；3.掌握神经元的结构和功能特点；4.了解神经冲动的传递和神经信号的传递过程。
二、教学内容1. 神经系统的定义和组成•神经系统的定义•神经系统的组成部分：中枢神经系统和外周神经系统2. 中枢神经系统•大脑•脊髓3. 外周神经系统•脑神经•脊神经4. 神经元的结构和功能特点•神经元的结构：细胞体、树突、轴突、突触•神经元的功能特点：兴奋性、传导性、可塑性5. 神经冲动的传递过程•静息状态下的神经元•神经冲动的产生过程•神经冲动在神经纤维中的传递过程6. 神经信号的传递过程•神经递质的释放与再摄取•神经递质的作用方式：兴奋性和抑制性•神经信号的传递路径：突触转运、细胞内扩散三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和引发学生思考，激发学生对神经系统的兴趣，接触到神经系统的重要性和普遍存在的事实。
2. 介绍神经系统的定义和组成（15分钟）讲解神经系统的定义，以及中枢神经系统和外周神经系统的组成部分，并解释两者之间的关系和作用。
3. 介绍中枢神经系统的结构和功能（20分钟）详细介绍大脑和脊髓的结构和功能，涵盖其主要职责和作用。
4. 介绍外周神经系统的结构和功能（20分钟）介绍脑神经和脊神经的结构和功能，包括每个神经的命名和所负责的功能。
5. 讲解神经元的结构和功能特点（25分钟）详细讲解神经元的结构，并重点说明细胞体、树突、轴突和突触的功能特点。
6. 讲解神经冲动的传递过程（30分钟）阐述静息状态下的神经元，神经冲动的产生过程以及神经冲动在神经纤维中的传递过程。
7. 讲解神经信号的传递过程（25分钟）详细解释神经递质的释放与再摄取过程，神经递质的作用方式以及神经信号的传递路径。
8. 小结和总结（10分钟）对本节课的内容进行小结和总结，强调学生需要掌握的重点知识和技能。
四、教学评估通过课堂讨论、小组讨论或作业的形式进行教学评估，以检查学生对神经系统组成和功能的理解。
神经系统的组成教案
神经系统的组成教案一、教学目标1、学生能够准确说出神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
2、理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的传导过程。
3、认识神经系统在人体中的重要作用，培养学生关注自身健康的意识。
二、教学重难点1、重点（1）神经系统的组成，包括脑、脊髓和神经。
（2）神经元的结构和功能。
2、难点（1）神经冲动在神经元中的传导机制。
（2）理解神经系统各部分之间的协调工作。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些日常生活中与神经系统相关的现象，如手碰到热的东西会迅速缩回、听到铃声会走进教室等，引导学生思考这些行为是如何产生和控制的，从而引出本节课的主题——神经系统的组成。
（二）讲授新课1、神经系统的组成（1）中枢神经系统脑：分为大脑、小脑和脑干。
大脑是人体的最高级中枢，控制着人的思维、意识、语言等高级功能；小脑主要负责协调运动和维持身体平衡；脑干则控制着呼吸、心跳等基本生命活动。
脊髓：是脑与躯干、内脏之间的联系通路，具有反射和传导功能。
（2）周围神经系统脑神经：共12 对，主要分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处，负责头面部的感觉和运动。
脊神经：共 31 对，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里，负责躯干和四肢的感觉和运动。
2、神经元（1）神经元的结构细胞体：内含细胞核和多种细胞器，是神经元的代谢中心。
树突：短而多，呈树枝状，接受其他神经元传来的信息。
轴突：长而少，将神经元产生的信息传递出去。
（2）神经元的功能接受刺激：通过树突接收来自其他神经元或感受器的刺激。
产生兴奋：当受到刺激时，神经元会产生兴奋。
传导兴奋：将兴奋以神经冲动的形式沿轴突传导出去。
3、神经冲动的传导（1）静息电位：神经元在未受到刺激时，细胞膜内外存在电位差，称为静息电位。
（2）动作电位：当神经元受到刺激时，细胞膜的通透性发生改变，钠离子内流，导致膜电位发生反转，形成动作电位。
（3）神经冲动的传导：动作电位沿着神经纤维传导，形成神经冲动。
《 神经系统的组成 第2课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《神经系统的组成》教学设计（第2课时）一、教学目标1．概述神经元的形态结构特征。
2．说出神经元的基本功能。
3．概述神经纤维和神经的概念。
二、教学重点及难点重点：神经元的结构和功能。
难点：神经纤维和神经的概念。
三、教学准备教师收集神经元的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、教学过程【课堂引入】复习神经系统的组成。
我们都体验了神经系统的调节作用，神经系统对我们来说是非常重要的。
人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调起来。
那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位是什么呢？【新知讲解】（一）神经元1．神经元的结构和功能人的神经系统非常复杂，包含有数以百亿甚至千亿计的神经元。
神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
神经元在受到刺激后，会产生一种生物电变化，这种变化能沿细胞膜按一定方向传导。
科学家将这种可传导的生物电变化叫作神经冲动，简称冲动。
可以说，神经元的基本功能，就是接受刺激、产生冲动、传导冲动。
现在我们来具体的认识一下神经细胞，也就是神经元。
展示红细胞、上皮细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞和神经细胞图片。
红细胞上皮细胞肌肉细胞口腔上皮细胞神经细胞观察不同细胞的模式图，通过对比找出其中的异同点。
讲解：通过观察我们可以发现，神经细胞同其他的动物细胞一样，也含有细胞膜、细胞质和细胞核。
但神经细胞的外形与其他动物细胞显著不同，神经细胞生有许多突起。
展示【教学图片】神经元示意图。
神经元（上图为素材库中【教学图片】神经元）讲解：一个神经元包括细胞体和突起两部分。
细胞体是神经元的代谢中心；突起分为树突和轴突，一个神经元一般都有多个短的突起，即树突，它的主要功能是接受信息；一般只有一个长的突起，即轴突，它的主要功能是传出信息。
神经细胞的突起，有的很长，有些则较短。
长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢，它们分布在全身各处。
《神经系统的组成》教学设计2
课题：第六章第二节神经系统的组成教材：生物学年级册（人民教育出版社）教材分析：教学目标：1.知识目标：⑴知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；⑵能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
2.能力目标：⑴用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；⑵培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
3.情感、态度和价值观目标：⑴关注神经系统损伤对健康的影响。
重点、难点：重点：通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
难点：预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来课时安排：教学设计思路：本节课教学难度较大，神经系统的内容涉及许多抽象的概念，教师要充分利用学生的生活经验和特殊病例资料，通过资料分析、观察图片、归纳总结等方法，引导学生描述神经系统的组成和功能。
在教学过程中，教师要注重帮助学生理解神经系统的“调节作用”的基础是神经系统的“接受刺激、产生和传导兴奋”的功能，帮助学生建构“结构与功能相适应”的生物学观点。
课前准备：预习《能培》自主学习，学案等学习过程及指导内容教师活动学生活动教学意图构：细胞核、树突、轴突，兴奋（信息）传递的方向。
经胶质细胞7.学生上讲台讲解“神经细胞”“神经纤维”“神经末梢”“神经”之间的区别。
教师补充神经胶质细胞知识。
汇报所学课堂小结时间：大约1分钟关键词：神经系统中枢神经系统周围神经系统神经元小结：默写神经系统各组成结构名称布置课后学习任务：预习下一节课板书设计神经元的结构和功能反思：本节课的概念非常多，其中，重要概念有：神经系统、脑、脊髓、大脑、神经中枢、小脑、脑干、脊髓、神经、脊神经、脑神经、中枢部分、周围部分、神经元（神经细胞）、细胞体、突起、神经纤维、神经、神经末梢等19个，需要让学生了解的概念有：肿瘤、截瘫、右侧坐骨神经、大脑皮层、鞘、神经胶质细胞等6个，隐含一个概念：反射，反复提到的概念：结构和功能的单位。
神经系统的组成教案
神经系统的组成教案第二节神经系统的组成教学目标知识目标1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标教学重点1.神经系统的组成。
2.神经元及结构。
教学难点1.神经系统的组成。
2.神经元及结构。
课时安排:1课时教学过程一、导入新课做小游戏，测试自己的反应速度。
师:当我们做任何事情完成各种动作的时候,身体的各个部位都能协调得那么一致，主要靠神经系的配合和调节。
神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有很大关系，今天，我们一同走进探究神经系统秘密的殿堂。
二、新课教学(一) 视频展示“资料分析”的四个病例，引导学生了解脑与四肢、眼睛、内脏之间，脊髓与四肢之间都具有神经联系。
(二) 自主学习1、神经系统的组成和功能阅读课本P96-98页完成一下填空题。
(时间: 8分钟)(1)我们身体各部分之所以如此协调主要靠系统的调节作用。
(2)神经系统是由、和它们发出的神经组成的。
(3)脑和是神经系统的中枢部分，组成神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的部分，组成神经系统。
(4) 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
(5)大脑包括左右两个大脑半球，表面是 ,约有个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区?? 。
(6) 是使运动协调、准确，维持身体平衡。
(7) 专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动。
检查学生完成自主学习的情况(课件展示填写表格，让学生说出“神经系统的组成和功能”)2、神经元的结构和功能借助视频资料、认真阅读课本P99页，完成以下填空题(时间:5分钟)1、神经元又叫，是构成神经统和的基本单位。
2、神经细胞的细胞体生有许多突起，长的突起外面大都套有一层鞘，组成。
它末端的细小分支叫做。
神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条。
神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成
教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过
自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功
能。
学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际
出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
知识目标：描述神经系统的组成和功能
能力目标：描述神经元的结构和功能
情感态度与价值观：说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现
教学重点：神经系统各组成部分的功能
教学难点：神经系统各组成部分的功能
教学过程：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[课后反思]
从教学内容方面看：本节学生非常活跃，学得也很轻松。
一方面这节课是从学生的基本科学素养出发，对内容作了精简，并注意改变学生强记硬背的学习方式。
另一方面是在教学阐明方式上，贴近学生生活，让学生学活，重在理解和应用。
从教学设计方面看：由比比谁的反应快的游戏，而引入神经系统组成的学习，水到渠成。
改教材上的资料分析为“医生”会诊，也颇有创意，因为必有诊断不清楚的疑问，才会
有继续学习神经系统组成的积极性。
就是这样引而发、发而再引、步步深入，在活跃的气氛中掌握学习内容。
在第二课时，神经元的结构和功能的学习，增设了和其他种类的细胞的比较，使学生有话要说，神经元和组成神经系统的关系上，没有去分析结构上的关系，而由电脑的元件和中央处理器的关系比喻地加以说明，学生能够形象而具体地去理解这些抽象的知识。
最后，联系了生活中对神经系统的保护常识，让学生真正地从生活中学知识，并用所学知识指导生活。
知识反馈：
二、神经系统各组成部分的功能
神经系统的组成神经系统各组成部分的功能
——神经系统——
—
—
具有感觉、运动、语言等多种_____________
—
—
使运动_______________，维持______________
—
—
有专门调节_______________等人体基本生命活动的部位
_______
能对_______或_______的刺激产生有____的反应，还能将对这
些刺激的反应传导到______，是_____与躯干、内脏之间的联
系通路
____ 神经系统___神经传导_____________ ___神经传导______________
三、神经细胞——神经元
[课堂巩固练习]
一、选择：
1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A.小脑
B.大脑
C.脊髓
D.神经
2.协调人体运动、维持身体平衡的是( )
A.小脑
B.大脑
C.脊髓
D.脑干
3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
4.构成神经系统的基本单位是( )
A.脑
B.脊髓
C.神经组织
D.神经元
5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A.脑神经
B.脊神经
C.脊髓
D.脑干
二、判断：
1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
( )
2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。
( )
3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。
（）
4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
( )
5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。
( )
三、识图
1、中央电视台春节文艺晚会演出的舞蹈《千手观音》给广大观众留下了深刻印象。
感人深处，不仅是美仑美奂的舞姿，更是那2l位听力障碍的演员和他们老师的辛勤劳动。
请结合右图回答相关问题：
(1)演员跟随手语老师的手势变换
舞姿的过程，相当于图中
所描述的过程，其属于
的反射。
(2)手语老师固定站在舞台的四个
角，而演员在舞台上的位置却不
断变化。
演员要能随时看清老师的手势，需要不断调节眼球内的。
(3)这些演员经过艰苦努力，能够通过地板的振动来感知音乐的节拍。
感知音乐节拍的神经末
梢位于内。
2、右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括①___________；②___________。
2.在长的__________外套有一层_______，组成_________，它的末端的细小分支叫做_________。
3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条___________。
4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的_____________。