6[1].2《弹力和弹簧测力计》说课稿之欧阳光明创编
八年级物理第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案
第三节：《弹力与弹簧测力计》教案【教学目标】知识与技能：1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。
过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用【教学难点】弹性形变和弹力【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等【教学过程】（一）复习引入新课上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。
压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。
（二）进行新课一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。
在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。
师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。
而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。
师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。
而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。
【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。
《弹簧测力计》说课稿、教案、教学设计与同步练习
教科版小学四年级上册《3.4弹簧测力计》说课稿【教材分析】本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。
本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。
研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。
【教学目标】科学概念目标：1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学探究目标：1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标：1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤的态度。
科学、技术、社会与环境目标：1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
【教学准备】教师：学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。
小组：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体。
【教学过程】（一）聚焦（预设5分钟）[材料准备：拉力器、弹簧测力计]1.出示拉力器，并简单介绍拉力器后，请两位学生上来比一比谁的力气大。
2.请学生说说怎么判断出谁的力气大，引导学生关注力气大的同学会将拉力器的弹簧拉得更长。
弹力说课稿
弹力弹簧测力计说课稿尊敬的评委老师，你们好！（鞠躬）我是一号考生，今天我说课的题目是《弹力弹簧测力计》。
我的教学过程是这样的。
第一环节：情景导入，游戏激趣课堂的第一锤要敲在学生的心坎上，我会准备一个有趣的游戏。
让学生站在指定地点用橡皮筋做的小弹弓将纸团投射到不同的距离，并提问：“为什么纸团能飞出去?”“我们如何控制纸团射出的距离？”。
这样导入，是为了激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
这也体现了从生活走进物理的教学理念。
这时我板书本节的课题《弹力弹簧测力计》。
第二环节：有序新授，层层推进1、弹力弹力是一个较为抽象的概念，所以我会先让学生用各种方法使弹簧、橡皮泥等物体发生形变，观察物体有什么不同变化。
引导学生归纳形变的分类，即可分为“弹性形变”和“塑性形变”。
再通过问题串：（1）弹簧发生什么变化？（2）手拉弹簧手有什么感受？建立弹力概念：弹力是物体发生弹性形变要恢复原状对与其接触的物体施加的力。
接着让学生齐读这一定义。
并让学生在书上划出关键词“弹性形变”、“接触”。
加深学生对弹力产生条件的理解，也借以凝聚学生的注意力。
2、弹簧特性让一个学生上台演示用大小不同的力拉伸弹簧，其他同学观察，同时我询问学生“拉力与弹簧伸长到底有什么关系呢？”为了探究其中关系，我将安排演示实验，并引导学生和我一同设计实验步骤，主要就是在弹簧下面挂不同重量的钩码，并记录与之对应的弹簧长度。
然后进行实验操作，并记录数据。
接下来重点引导学生分析实验数据，让他们体会书中“弹簧的长度”与“弹簧的伸长”二者之间的微妙差别。
并最终总结出“在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长”。
然后通过提问“弹簧这一性质在生活中有什么应用呢？”过渡到下一环节的教学。
3、弹簧测力计这是本节课的重点。
我是这样想的：学生自主学习成份越多，他们体会就越充分，收获就越大。
所以我会给每个小组发一把弹簧测力计，让他们根据说明书自主研究仪器的使用。
稍后再检测学生的自主学习情况，组织学生知识抢答比赛。
08 弹力和弹簧测力计(2) 说课稿-初中物理八年级下册同步说课稿(苏科版)
08 弹力和弹簧测力计（2）说课稿-初中物理八年级下册同步说课稿（苏科版）一、教学目标1.知识目标：•了解弹簧的特性和用途；•理解弹力的定义、计算公式和作用；•掌握利用弹簧测力计进行测量的方法。
2.能力目标：•能够分析和解决与弹簧和弹簧测力计相关的问题；•能够使用弹簧测力计准确测量物体的受力情况。
3.情感目标：•培养学生的实验观察能力和动手能力；•激发学生对物理实验的兴趣，培养科学探索精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：•弹簧的特性和用途；•弹力的定义、计算公式和作用；•弹簧测力计的使用方法。
2.教学难点：•弹力的计算公式及其应用；•弹簧测力计的精确测量。
三、教学过程与方法1.导入（5分钟）•利用物理实例引出“弹簧”概念，让学生观察和描述弹簧的特性和用途。
2.概念解释与讲授（10分钟）•讲解弹力的定义和计算公式，引导学生理解弹力的作用和计算方法。
3.实验探究（20分钟）•带领学生进行弹簧测力计的实验探究，观察并记录测力计的读数。
•引导学生分析实验结果，探讨弹簧测力计的测力原理。
4.讲解与巩固（10分钟）•结合实验结果，讲解弹簧测力计的使用方法和注意事项。
•引导学生进行弹力计算的练习，巩固弹力的计算方法。
5.拓展应用（10分钟）•提供相关应用场景，引导学生应用所学知识解决实际问题。
6.归纳总结与反思（5分钟）•总结学习的重点知识和方法。
•让学生进行思考和反思，及时解答他们的疑惑。
四、教学资源及评价方式1.教学资源：•弹簧、弹簧测力计、实验器材等；•相关教学PPT。
2.评价方式：•实验报告的书写、作业的完成情况；•课堂参与度和思考问题的能力。
五、板书设计【标题】08 弹力和弹簧测力计（2）【内容】- 弹簧的特性和用途- 弹力的定义、计算公式和作用- 弹簧测力计的使用方法【公式】弹力 F = k * Δx六、教学反思本节课通过实验探究和讲解相结合的方式，引导学生深入理解弹簧和弹力的相关知识。
通过实验的进行，学生能够更加直观地感受到弹簧的特性和测力计的使用方法。
教科版(2017版)科学四年上册《弹簧测力计》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、研讨 1. 问题一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？ 师生交流，得出结论：弹簧测力计的弹力是由弹簧被拉伸而产生的。
2. 问题二：实验时，你是怎样使用弹簧测力计测量力的大小的呢？ 教师带领学生回顾实验测量过程，描述测力计的使用方法及注意事项。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 问题三：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？ 学生先交流，教师用课件展示生活中应用弹力的例子，引导学生了解 这些例子中的弹力是怎么产生的，进一步加深对弹力科学的理解。
本节课围绕"力的测量"展开研究。弹簧测力计是测量力的大小的 重要工具。先是通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构 造、计量单位、刻度标示以及如何读数;再是用弹簧测力计测量力的 大小。在用弹簧测力计测量时，先引导学生尝试用手感受力的大小 ，在测量前估测物体的轻重，培养学生的单位量感，发展估测能力 ，逐渐引导他们在实践中建立起"牛"大小的概念。
2. 根据课件的要求，仔细观察并操作弹簧测力计。 （1）指认各部分名称，想一想都有什么作用。 （2）用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。
（3）观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大 的力，最大能测量多大的力。 学生领取弹簧测力计，按要求观察、操作，教师给予一定的指导。学生 观察、操作完毕后，交回实验材料。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
《弹力 弹簧测力计》说课稿
《弹力弹簧测力计》说课稿一、教材地位和作用：课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
二、教学目标和重点、难点：1、知识与技能：a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件；b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感态度与价值观：a、关心生活中有关弹力的现象；b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
三、教法和学法：本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。
在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。
四、教学过程：1、复习导入：复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。
2、推进新课：本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。
①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。
b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。
初中物理弹簧测力计说课稿
初中物理弹簧测力计说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中物理——弹簧测力计》。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在使学生理解弹簧测力计的原理，掌握其使用方法，并能够应用于实际生活中测量力的大小。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够描述弹簧测力计的工作原理，了解其构造和正确使用方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养科学探究精神和严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹簧测力计的原理及其应用。
2. 教学难点：理解胡克定律并将其应用于弹簧测力计的读数。
三、教学方法本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的方式进行教学。
通过直观的实验演示和学生的动手操作，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
四、教学过程设计1. 导入新课通过日常生活中的例子，如拉力器、称重器等，引出弹簧测力计的概念，并提出问题：这些工具是如何工作的？从而激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲解新知识首先，介绍弹簧测力计的基本构造，包括弹簧、刻度盘、指针等。
然后，讲解胡克定律，即在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
通过图示和实例，帮助学生理解这一定律。
3. 实验操作分组进行实验，每组发放一个弹簧测力计和一些不同重量的物体。
指导学生如何正确使用弹簧测力计测量物体的重力，并记录数据。
同时，观察弹簧的伸长情况，验证胡克定律。
4. 数据分析与讨论让学生汇报实验结果，并引导他们分析数据，讨论实验中可能出现的误差及其原因。
通过这个过程，培养学生的数据分析能力和批判性思维。
5. 应用拓展讨论弹簧测力计在生活中的应用，如测量运动员的拉力、检测产品质量等。
同时，提出一些拓展问题，如弹簧测力计的误差来源和如何减小误差等，激发学生的探究兴趣。
6. 课堂小结总结弹簧测力计的原理和使用方法，强调实验中的注意事项和误差分析的重要性。
弹力弹簧测力计说课稿
13.1 弹力弹簧测力计说课稿一、教材地位和作用：课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
二、教学目标和重点、难点：1、知识与技能：a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件；b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感态度与价值观：a、关心生活中有关弹力的现象；b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
三、教法和学法：本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。
在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。
四、教学过程：1、复习导入：复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。
2、推进新课：本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。
①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。
b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。
《弹力与弹簧测力计》说课稿
《弹力与弹簧测力计》说课稿9《弹力与弹簧测力计》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：通过常见事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
“用弹簧测力计测量力”是新课标中规定的20个必做实验之一。
（二）教材分析《弹力与弹簧测力计》是沪科版八年级物理《第六章熟悉而陌生的力》第三节内容，本课题安排了“弹力”、“弹簧测力计”和“正确使用弹簧测力计”三方面内容，按照从现象→概念、规律→应用的程序编排的，符合学生的认知规律。
弹力是三种常见力（弹力、重力、摩擦力）之一，是教学中第一次涉及的具体类型的力，为高中阶段弹力的深入研究作准备。
弹簧测力计是弹力的重要应用，是力学中基本的测量仪器；通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的研究起到方法上的指导。
所以说，本节课无论在知识还是方法上，都起到了承前启后的作用。
（三）学情分析1、学生认知水平2、学生的知识经验弹力在生活中广泛存在，学生有丰富的理性认识；经由过程前面的进修，学生对力的概念、感化结果及力的相互性有一定的相识，且八年级学生具备初步的窥察、分析本领，这些都为本节课的探究进修奠定了基础。
但相比较重力、摩擦力，弹力更抽象，学生更难理解，需求本节课的深入进修。
（四）教学目标及重难点知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、知道弹簧测力计的测力原理。
3、会精确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：1、通过观察和实验，了解弹簧测力计的构造和测力原理。
2、通过独立操作学会弹簧测力计的正确使用，进一步领悟测量类仪器使用的一般性要求。
情感、态度与价值观1、乐于探究生活现象中的物理道理，感受物理知识的应用价值。
2、培养学生在尝试探究中严谨详尽的科学立场，爱惜仪器的良好品质。
重点及确定根据：弹簧测力计的精确使用。
弹簧测力计在今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率等必须的器材。
难点及突破策略：弹力的概念的理解。
弹力是被动力，比较抽象，是一个逐步完善的概念，到高中阶段需求深入进修。
6[1].2《弹力和弹簧测力计》说课稿
![6[1].2《弹力和弹簧测力计》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/bc27eba4ad02de80d5d84064.png)
《弹力和弹簧测力计》说课稿一．教材剖析及教授教养目标1．教材的地位.感化和特色本节常识是九年级物理第十三章第一节的内容,从前后接洽来看,弹力的熟悉有利于巩固学生对力的概念的懂得和力的三要素的熟悉.而应用弹簧测力计测量力不单能加深学生对力的熟悉,还能为往后进修探讨摩擦力大小的影响身分以及对力和活动的常识再熟悉供给帮忙,让学生领会到很多物理常识就在我们身边.2．教授教养目标常识与技巧：（1）.知道什么是弹力,知道弹力是因为物体产生弹性形变而产生的力.（2）.懂得弹簧测力计的道理.（3）.学会用弹簧测力计测量力的大小.进程与办法：阅历探讨弹簧测力计的应用进程,进一步控制应用测量对象的根本办法.情绪立场与价值不雅：1.对四周生涯中弹力应用的实例有浓重的兴致,领会科学技巧的价值.2.造就学生勤于着手做试验的兴致,严谨的科学立场,细心不雅察试验现象和气于发明问题息争决问题的才能,爱护仪器,做事有层次,有头有尾的优越品德.二.教授教养重点.难点从本课的内容上看,弹力是在学生进修力的概念的基本上对生涯中罕有的力进行的研讨,是高中进一步进修弹力的基本,弹簧测力计是力学中重要的测量仪器,是往后研讨重力.摩擦力.浮力.机械效力的基本,经由过程看解释书的学会应用弹簧测力计,对学生往后的进修生涯可以起到办法上的指点,这节课的内容和办法在教材中可以说起到了承前启后的感化;从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难懂得.根据课标请求.学生现实及本课内容特色：肯定出本课的难点是弹力的概念,本课的重点是弹簧测力计的准确应用.三．教具：拉力计.握力计.弹簧测力计,吸盘挂钩.多媒体课件.玻璃瓶等.四．说教法1.目标导学法：明白进修目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有偏向,促使学生积极地摸索和发明.2.课件演示与试验结正当.多媒体帮助法（经由过程不雅察.剖析课件,并用学生试验来验证自已的设法主意是否准确）.五．说教授教养进程一.弹力的概念：新课程倡导学生在领会中发明问题,解决问题,以达到进步全部学生科学本质,促进学生的周全成长这一重要目标,使学生成为教室真正的主人.让学生探讨来自亲自阅历的现实问题是物理教室教授教养的重要计谋.所以,我把探讨引入到概念教授教养.经由过程上节课的进修,学生已经控制了力可以使物体产生形变,教师就应用学生已有的常识储备,经由过程探讨试验加强感性熟悉,进行深刻研讨：物品产生形变时,人的手有什么感到？勉励学生充分应用先生供给的物品——弹簧.橡皮筋.尺.橡皮.带有细管的玻璃瓶（瓶内装满红色的水）.橡皮泥,应用各类办法让它们产生形变.同时领会什么时刻才会有这种感到？物体产生形变时你还有哪些新的发明？并以小组为单位进行研讨同时把研讨成果填入下表.在小组达成共鸣的基本上,汇总在全班评论辩论.在这个探讨并得出结论的进程中教师起的感化就是引诱并推进学生的思维活动,为学生介绍科学的不雅点如：弹性与塑性,帮忙学生在进修的进程中应用科学性的说话描写纪律.同时,还要根据学生汇集的信息调剂教授教养计谋,碰到不克不及达成共鸣的问题可以引诱全班同窗针对该问题再次着手试验,以包管最终可以达成共鸣.经由师生两边配合尽力,可以总结出以下结论：（1）弹性与塑性的不合.弹力与弹性形变有关.渺小形变也是弹性形变（2）弹力的概念（3）弹性形变越大,弹力越大二.弹簧测力计的应用经由过程适才的进修,学生对弹力大小与形变大小的关系有了初步的熟悉,教师就可借助学生已有的经验,提出一个新的问题：应用这个道理能为我们做些什么呢？引入弹簧测力计.弹簧测力计是学生接触到的第一个力学测量仪器,对生疏仪器学生总会充满好奇心,应用他们的好奇心让学生们先不雅察每一组所配备的的弹簧测力计,并说出他们获得了哪些信息：包含量程.分度值.结构.字母N寄义等内容,同时经由比较不雅察勉励他们提出还想懂得哪些内容.根据学生提问肯定下一步研讨的内容,归纳综合起来就是：如何准确应用弹簧测力计？在物理课程中,学生本身发明问题是至关重要的.学生发明并提出问题,是求知的开端,也是教师开展教授教养的最好开端.抓住机会测验测验应用各类帮忙学生步入自立进修的轨道.本着凡是学生本身能学会的内容,都应由学生自立获得的原则,所以针对问题采取先自学尔后评论辩论疑问和症结点,最后再着手演习的办法,让学生学会准确应用弹簧测力计.三.弹簧测力计的道理教师经由过程试验演示：拉拉力计,用力越大,拉力计伸的越长.从而得出结论：在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长.经由过程试验数据得出公式（由由学生试着总结）F1/F2=△L1/ △L2经由过程演习实时巩固例：一根弹簧长10cm,在它下端挂2N物体时,长为11cm,假如鄙人端挂10N重物时,弹簧长度为（）四．小结五．安插功课前市质检A组六．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1.弹性.塑性（1）.弹性：物体受力会产生形变,不受力时又恢复到本来的外形,如许的性质叫弹性.（2）.塑性：物体受力会产生形变,不受力时不恢复到本来的外形,如许的性质叫塑性.2．弹力：因为物体产生弹性形变而产生的力.3．弹簧测力计（1）感化：测量力的大小.道理：在必定的规模内,弹簧受的拉力越大,弹簧的伸长就越长.结构：指针.弹簧.刻度盘.外壳等.（2）应用办法：认清量程与分度值,校零,测力时弹簧轴线与力的偏向一致,视线与刻度盘垂直.。
弹力和弹簧测力计说课稿
八年级物理6.3《弹力与弹簧测力计》说课稿安徽省泗县中学李森各位评委，老师，大家好。
我说课的课题是沪科版物理八年级第六章第三节<<弹力与弹簧测力计>>。
下面我从实验教学目标制定、实验教学过程设计、实验教学评价设计三个方面来谈谈我对本节内容的理解。
一、实验教学目标制定从本节的内容看，弹力是在学生学习力的概念，力的三要素基础上对生活中常见的一种力的研究，是高中进一步学习弹力的基础；而弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，在以后的学习中会经常用到。
据此将本节课的知识目标和技能目标设计为：1、了解生活中常见的弹力，理解弹簧测力计的工作原理。
2、会制作和使用弹簧测力计。
3、通过探究活动，培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力、语言表达能力、动手操作能力，以及学生之间的交流与合作能力。
教学重点：理解弹簧测力计的工作原理；会制作和使用弹簧测力计。
教学难点：制作和使用弹簧测力计。
教法与学法：为了实现教学目标将采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
为了满足每个学生发展的基本要求，将学习的中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，确定本节课主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
教具：教师用：气球、弹簧、拉力器、弹簧测力计、钩码（200g的两个）。
学生用：橡皮筋、硬纸板、铝导线、橡皮泥、直尺，钉子，细线、钩码（一盒）。
（每小组各一套）二、实验教学过程设计问题一：弹力是什么？1、教师演示：用不同力捏气球，气球变形。
提问：力的作用效果是什么?（设计意图：从实际情景中引入新课，激发学生兴趣，为进一步学习做铺垫。
）2、学生活动：利用桌面上的提供的器材或你身边的物品，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；提请同学们注意观察实验现象。
（设计意图：第一，实验器材均来自于生活，使学生认识到“物理来源于生活，但又高于生活”；第二，通过多种实验方案的设计，培养学生多角度、多渠道分析和解决问题的能力；第三，实验前要求学生首先要明确实验过程中需要重点观察的实验现象，并学会从物理学角度规范的分析实验现象，从而培养学生分析和解决问题的能力。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》优质课说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版四年级科学上册第三单元的第4课。
本节课的主要内容是让学生了解弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
教材通过生动的图片、直观的实验和富有启发性的问题，引导学生探究力的测量方法，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验和操作能力，对力的概念有一定的了解。
但在使用弹簧测力计进行实验操作方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握弹簧测力计的正确使用方法，提高学生的实验操作技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：弹簧测力计的原理及其正确使用方法。
2.难点：弹簧测力计在实际操作中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物弹簧测力计等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生直观地理解弹簧测力计的原理和使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的力的实验，引发学生对力的好奇心，进而引入本节课的主题《弹簧测力计》。
2.探究弹簧测力计的原理：引导学生观察弹簧测力计的结构，分析其工作原理，让学生明白弹簧测力计是如何测量力的。
3.学习正确使用弹簧测力计：通过示范和讲解，让学生掌握弹簧测力计的正确使用方法，包括调零、测量、读数等。
4.实验操作：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同物体的力，引导学生将理论知识应用于实际操作。
5.总结与反思：让学生分享实验过程中的心得体会，总结弹簧测力计的正确使用方法，反思自己在实验中的不足之处。
弹力 弹簧测力计优秀说课稿
7.3 弹力弹簧测力计说课稿一、教材分析（一）在教材中的地位和作用：《弹力弹簧测力计》是教科版物理八年级下册第七章第三节的内容，课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力；会测量力的大小。
”弹力是学生在学习力的概念基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础。
弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中起到了承前启后的作用。
（二）教学目标1.知识与技能（1）了解什么是弹力；（2）知道弹簧测力计的原理；（3）会正确使用弹簧测力计；2.过程与方法（1）经历弹力现象的实验分析过程，培养学生观察能力和初步分析概括能力；（2）经历使用弹簧测力计测力，培养学生实际操作能力。
3.情感、态度和价值观（1）通过教学活动和学生活动，激发学生求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理。
（2）通过对弹力有关事例的解释，体现物理就在身边，以及激励学生拼搏向上的精神。
（三）教学重点：认识弹力和弹簧测力计的使用。
本节课采用下面的设计突出重点：在认识弹力的环节采用的设计是观察物体“受力形变、撤去力恢复原状”的特性→利用橡皮筋这种特性发射玩具→利用塑料尺这种特性压扁气球→分析共同点建立弹力感念→感受弹力、举出弹力例子、解释弹力现象。
循序渐进，引领学生建立对弹力的初步认识。
在弹簧测力计的使用这一环节，通过学生实验说明弹簧受到拉力越大伸长越长的特性→学生自主学习后，通过知识抢答的方式巩固对弹簧测力计的认识→通过合作学习，巩固认识后合作学习联系弹簧测力计的使用。
（四）教学难点：认识弹力。
弹力的概念建立比较抽象，本节课采用下面的方式突破难点：在弹力概念建立过程时通过使用弹弓发射玩具和使用塑料尺压扁气球，发现橡皮筋和塑料尺的形变特性，着重分析哪个物体发生形变，哪个物体要恢复原状，对哪个物体产生了力。
沪科版八年级全一册《弹力与弹簧测力计》说课稿
沪科版八年级全一册《弹力与弹簧测力计》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•教材名称：沪科版八年级全一册•单元名称：《弹力与弹簧测力计》2. 教材内容概述本单元主要介绍了弹力的概念、特性以及弹簧测力计的原理和使用方法。
通过学习本单元，学生将了解到弹力与物体的形变、受力方向以及力的大小之间的关系，并且能够利用弹簧测力计进行力的测量。
3. 教材学情分析•学生基础知识：学生已经学过力的基本概念和性质。
•学生学习兴趣：对于实验性的内容和物体的运动有一定的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•掌握弹力的概念和特性。
•理解弹力与物体形变、受力方向以及力的大小之间的关系。
•了解弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 能力目标•能够运用弹力的相关知识分析解决实际问题。
•能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 情感目标•培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
•培养学生积极合作、团队意识和探索精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•弹力的概念和特性。
•弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 教学难点•如何利用弹力与物体的形变、受力方向以及力的大小之间的关系进行问题解决。
•如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。
四、教学过程1. 导入与自主探究（10分钟）•利用引导性问题引发学生思考：–你们是否了解弹力是什么？它有什么特点？–弹簧测力计是如何测量力的？你们有没有使用过弹簧测力计？•学生自主探究：分小组进行实验，观察弹簧的形变和受力方向的关系。
2. 概念讲解与讨论（15分钟）•弹力的概念和特性讲解：通过讲解和讨论，引导学生理解弹力是一种物体受力后发生的形变，并且恢复力与形变有关。
3. 实验与观察（20分钟）•弹簧测力计的原理和使用方法讲解：通过实际操作弹簧测力计，引导学生发现弹簧测力计能够通过测量弹簧形变来间接测量力的大小。
4. 练习与巩固（15分钟）•给学生一些力的测量实际问题，要求学生利用弹簧测力计进行力的测量和计算。
5. 拓展与应用（15分钟）•引导学生运用所学知识，通过设计小实验或解决实际问题来巩固和拓展知识。
6[1].2《弹力和弹簧测力计》说课稿
![6[1].2《弹力和弹簧测力计》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/d1e24b4a767f5acfa1c7cdfc.png)
《弹力和弹簧测力计》说课稿
一．教材分析及教学目标
1．教材的地位、作用和特点
本节知识是九年级物理第十三章第一节的内容，从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。
而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。
2．教学目标
知识与技能目标：
1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。
3.学会用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法目标：
让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。
观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
情感与态度目标：
培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。
二．说教法
1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。
2.演示与实验结合法（通过观察、分析，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。
三．说教学过程：见教案。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版四年级科学上册第三单元第4课的内容。
本节课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理和基本使用方法，通过观察和实验，让学生感受测力计在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物充满好奇。
他们在生活中也接触过一些测力计，如玩具测力计、电子秤等，但对其内部原理和正确使用方法了解不多。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用测力计测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：感受科学对生活的作用，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：弹簧测力计的制作原理和基本使用方法。
2.难点：弹簧测力计内部原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究弹簧测力计的原理和用法。
2.运用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生掌握测力计的使用技巧。
3.利用多媒体课件，展示弹簧测力计的工作原理，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的实验引入，让学生观察和猜测弹簧测力计的用途。
2.探究：引导学生分组进行实验，观察弹簧测力计的原理，探讨如何正确使用。
3.讲解：教师讲解弹簧测力计的制作原理，重点解释内部结构和工作原理。
4.实践：让学生动手操作测力计，测量不同物体的重力，总结测量方法。
5.拓展：引导学生思考测力计在生活中的应用，提出改进意见。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调测力计的正确使用方法和注意事项。
七. 说板书设计1.弹簧测力计的原理图：展示弹簧测力计内部结构，突出关键部件。
2.测力计的使用方法：列出正确使用测力计的步骤，提醒注意事项。
《弹力与弹簧测力计》说课稿
9 《弹力与弹簧测力计》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：通过常见事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
“用弹簧测力计测量力”是新课标中规定的20个必做实验之一。
（二）教材分析《弹力与弹簧测力计》是沪科版八年级物理《第六章熟悉而陌生的力》第三节内容，本课题安排了“弹力”、“弹簧测力计”和“正确使用弹簧测力计”三方面内容，按照从现象→概念、规律→应用的程序编排的，符合学生的认知规律。
弹力是三种常见力（弹力、重力、摩擦力）之一，是教学中第一次涉及的具体类型的力，为高中阶段弹力的深入学习作准备。
弹簧测力计是弹力的重要应用，是力学中基本的测量仪器；通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习起到方法上的指导。
所以说，本节课无论在知识还是方法上，都起到了承前启后的作用。
（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生的知识经验弹力在生活中广泛存在，学生有丰富的感性认识；通过前面的学习，学生对力的概念、作用效果及力的相互性有一定的了解，且八年级学生具备初步的观察、分析能力，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。
但相比较重力、摩擦力，弹力更抽象，学生更难理解，需要本节课的深入学习。
（四）教学目标及重难点知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、知道弹簧测力计的测力原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：1、通过观察和实验，了解弹簧测力计的构造和测力原理。
2、通过独立操作学会弹簧测力计的正确使用，进一步领悟测量类仪器使用的一般性要求。
情感、态度与价值观1、乐于探究生活现象中的物理道理，感受物理知识的应用价值。
2、培养学生在实验探究中严谨细致的科学态度，爱护仪器的良好品质。
重点及确定依据：弹簧测力计的正确使用。
弹簧测力计在今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率等必须的器材。
难点及突破策略：弹力的概念的理解。
弹力是被动力，比较抽象，是一个逐步完善的概念，到高中阶段需要深入学习。
《弹力与弹簧测力计》教案
《弹力与弹簧测力计》教案第一章：弹力的概念与性质1.1 教学目标了解弹力的定义及其产生的条件。
掌握弹力的计算方法。
理解弹力的性质，如方向性和大小。
1.2 教学内容弹力的定义：物体因形变而产生的力。
弹力产生的条件：直接接触和形变。
弹力的计算：弹力的大小与形变量成正比。
弹力的性质：方向性（总是与形变方向相反）和大小的相关性。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解弹力的概念和性质。
利用实物演示和图示，帮助学生理解弹力的产生和计算。
1.4 教学评估课堂提问：学生能正确回答弹力的定义、产生条件和性质。
习题练习：学生能正确计算弹力的大小。
第二章：弹簧测力计的工作原理2.1 教学目标了解弹簧测力计的构造和原理。
掌握弹簧测力计的使用方法。
理解弹簧测力计的量程和精度。
2.2 教学内容弹簧测力计的构造：弹簧、外壳、指针等。
弹簧测力计的原理：弹簧的弹性变形与受力成正比。
弹簧测力计的使用方法：正确安装、调零、测量。
弹簧测力计的量程：测力计能够测量的最大力值。
弹簧测力计的精度：测力计的测量误差。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解弹簧测力计的构造和原理。
示范弹簧测力计的使用方法，并进行实际操作演示。
2.4 教学评估课堂提问：学生能正确描述弹簧测力计的构造和原理。
实际操作：学生能正确使用弹簧测力计进行测量。
第三章：弹簧测力计的制作3.1 教学目标了解弹簧测力计的制作过程。
掌握弹簧测力计的制作方法。
理解弹簧测力计的校准方法。
3.2 教学内容弹簧测力计的制作过程：选择弹簧、制作外壳、安装弹簧和指针等。
弹簧测力计的制作方法：手工制作和机器生产。
弹簧测力计的校准方法：调整弹簧的弹性系数和指针的刻度。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解弹簧测力计的制作过程和制作方法。
进行实际操作演示，展示弹簧测力计的制作过程。
3.4 教学评估课堂提问：学生能正确描述弹簧测力计的制作过程。
实际操作：学生能参与弹簧测力计的制作，并理解校准方法。
第四章：弹簧测力计的应用4.1 教学目标了解弹簧测力计在不同领域的应用。
6.3弹力和弹簧测力计(教案)1
《弹力和弹簧测力计》教学设计【教学目标】1、知识与技能(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．(2) 能正确使用弹簧测力计(3) 知道形变越大，弹力越大．2、过程与方法(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感态度和价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．【教学重点】弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用【教学难点】弹簧测力计的制作和使用方法【教学方法】讲练结合、启发诱导【课前准备】直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（一）、观察思考1跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？观察思考2当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？二、新课讲解一、形变(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：弹性形变、塑性形变①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留学以致用下列物体中，没有发生弹性形变的是（）A、被拉长的橡皮筋B、被压扁的橡皮泥C、被压弯的竹竿D、钟表内被旋紧的发条答案：B二、弹力1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变3、弹力方向通常所说的拉力、压力都是弹力(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.4、弹力的大小对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失.（1）弓拉的越满弹力越大。
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*欧阳光明*创编 2021.03.07
《弹力和弹簧测力计》说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
一．教材分析及教学目标
1．教材的地位、作用和特点
本节知识是九年级物理第十三章第一节的内容，从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。
而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及对力和运动的知识再认识提供帮助，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。
2．教学目标
知识与技能：
（1）.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
（2）.了解弹簧测力计的原理。
（3）.学会用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：
经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：
1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2.培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。
二、教学重点、难点
从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书的学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重
力和摩擦力更抽象更难理解。
依据课标要求、学生实际及本课内容特点：确定出本课的难点是弹力的概念，本课的重点是弹簧测力计的正确使用。
三．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。
四．说教法
1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。
2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。
五．说教学过程
一、弹力的概念：
新课程提倡学生在体会中发现问题，解决问题，以达到提高全体学生科学素质，促进学生的全面发展这一主要目的，使学生成为课堂真正的主人。
让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略。
所以，我把探究引入到概念教学。
通过上节课的学习，学生已经掌握了力可以使物体发生形变，教师就利用学生已有的知识储备，通过探究实验增强感性认识，进行深入研究：物品发生形变时，人的手有什么感觉？鼓励学生充分利用老师提供的物品——弹簧、橡皮筋、尺、橡皮、带有细管的玻璃瓶（瓶内装满红色的水）、橡皮泥，运用各种方法让它们发生形变。
同时体会什么时候才会有这种感觉？物体发生形变时你还有哪些新的发现？并以小组为单位进行研究同时把研究结果填入下表。
在小组达成共识的基础上，汇总在全班讨论。
在这个探究并得出结论的过程中教师起的作用就是引导并推动学生的思维活动，为学生介绍科学的观点如：弹性与塑性，帮助学生在学习的过程中运用科学性的语言描述规律。
同时，还要根据学生搜集的信息调整教学策略，遇到不能达成共识的问题可以引导全班同学针对该问题再次动手实验，以保证最终可以达成共识。
经过师生双方共同努力，可以总结出以下结论：
（1）弹性与塑性的不同、弹力与弹性形变有关、微小形变也是弹性形变
（2）弹力的概念（3）弹性形变越大，弹力越大
二、弹簧测力计的使用
通过刚才的学习，学生对弹力大小与形变大小的关系有了初步的认识，教师就可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用
这个道理能为我们做些什么呢？引入弹簧测力计。
弹簧测力计是学生接触到的第一个力学测量仪器，对陌生仪器学生总会充满好奇心，利用他们的好奇心让学生们先观察每一组所配备的的弹簧测力计，并说出他们获得了哪些信息：包括量程、分度值、构造、字母N含义等内容，同时经过对比观察鼓励他们提出还想了解哪些内容。
根据学生提问确定下一步研究的内容，概括起来就是：
怎样正确使用弹簧测力计？
在物理课程中，学生自己发现问题是至关重要的。
学生发现并提出问题，是求知的开始，也是教师开展教学的最好开端。
抓住时机尝试运用各种帮助学生步入自主学习的轨道。
本着凡是学生自己能学会的内容，都应由学生自主获得的原则，所以针对问题采用先自学而后讨论疑问和关键点，最后再动手练习的方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
三、弹簧测力计的原理
教师通过实验演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。
从而得出结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
通过实验数据得出公式（由由学生试着总结）F1/F2=△L1/ △L2
通过练习及时巩固例：一根弹簧长10cm，在它下端挂2N物体时，长为11cm，如果在下端挂10N重物时，弹簧长度为（）四．小结
五．布置作业前
市质检A组
六．板书设计
第三节弹力和弹簧测力计
1.弹性、塑性
（1）、弹性：物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来
的形状，这样的性质叫弹性。
（2）、塑性：物体受力会发生形变，不受力时不恢复到原来的形状，这样的性质叫塑性。
2．弹力：由于物体发生弹性形变而产生的力。
3．弹簧测力计
（1）作用：测量力的大小。
原理：在一定的范围内，弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
构造：指针、弹簧、刻度盘、外壳等。
（2）使用方法：认清量程与分度值，校零，测力时弹簧轴线与力的方向一致，视线与刻度盘垂直。