四年级上册口语交际知识梳理

口语交际知识梳理

一、教学目标

《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求：

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：

口语交际的基本能力——

倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。

表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。

应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。

口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导

第二单元：我看到了……

［教学目标］：

1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，从多个角度看。2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

［教学重点难点］：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

［教学准备］：

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。

［教学设计］：

一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏幕出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。]

[教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！] 3．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听

生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

4．学生汇报观察结果，指名在全班交流。

5．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法。

1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

2．师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

3．生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

4．其他小组同学补充纠正，也可质疑。

5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）

6．看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才。

1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖。

2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

3．师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。

第六单元：感谢与安慰

［设计理念］

北师大刘锡庆教授指出：“语文课的目的在于‘人’，解放人，充实人，提升人。”我们对于语文教育的期待不再是教本、课堂。语文从生活中走来，最终必回归生活。生活是语文教育的家园。一方面，衣食住行等日常生活是语文的关注点；另一方面，语文学习要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，是诗意生活的发现和创造。《感谢和安慰》一课的设计就在于引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品，付诸于表达，练习口语交际的能力。

［教学目标］

1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

［课前准备］

1、教师准备屠洪刚的歌曲《感谢》。

2、教师准备高尔基写给儿子的信中的一段话。

3、学生再读本单元的课文，再次感受文中所包含的“感谢”和“安慰”。