塾师老汪

• 不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主 要源自封建文化，比如等级观念的压制， 以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要 源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
思考角度
文中对应的答案要点
外貌上都“穿长衫”，对别人的嘲笑 都喜欢引经据典来自我辩解、自我安 书呆子气 ；二人 性情气质上相似之 慰，这说明二人都有_________ 善良、诚挚、 处 在待人方面能显示出他们___________ 率真 的性情；在处世、处境方面，二 _____ 懦弱、落魄 人都显得___________ 精 神 困 人 生 经 历 老汪虽辗转但最后有落脚之处，并且 境 根 源 不同 ( 情节 有包容的“东家”；孔乙己则没有， 不同 角度) 这就导致二人精神困境不同
四海困穷，天禄永终——《论语》
• 尧曰：“咨!尔舜，天之历数在尔躬，允执 其中。四海困穷，天禄永终。” • 尧说：“啧啧!舜啊!按照天意所定的继承顺 序，帝位就在你身上了，〔你〕要诚实恰 当地保持执守中正之道。如果天下百姓陷 于贫困，〔那么〕上天赐给你的禄位就会 永远终止了。”
东家老范是一个什么样的人？ （ 思考角度参看P28分析概括人物形象特点）
老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特 理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文 简要分析。（6分）
①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读 出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境； ②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也 有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独； ③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友， 虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他 此前的理解。 每答出一点给2分。意思答对即可。
探究和表达
• 结合文本和你的生活体验，你认为作者塑 造老汪这一人物形象的现实意义是什么。
在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。 ——巴尔扎克
我是个卑微的小人物 我们不只仰视大英雄，我们应该时刻关注小人物。 你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的 名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在 一个人的心里。 ——普希金
• (1)人物和情节方面，从人生角度思考：在 主要人物身上体现了 老汪精神上的孤独， 在次要人物身上体现了老范的友善、理解 和包容，这些人生大主题所包含的内容； • (2)环境方面，从社会角度思考：在以老季、 老宋为代表的村民，以及自己的学生、自 己的老婆组成的社会环境方面，作者表达 了人与人之间要友善、理解、包容的思想 情感 。
思考角度
文中对应的答案要点
精
神 困 境 根
老汪精神困境的根源则是对__________ 学问的认真
和投入 ______，周围人不理解他，与他交流上 社会环境不同 有困难，但是总体上社会氛围________ 对他还是 (环境角度) ______。孔乙己精神困境的根源是对封 友好的 建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围
塾师老汪
第一步：切分层次，理清情节
(1-6段）：老汪其人——私塾先生
（7-9段）：老汪教学 （10-19段）：老汪的癖好：四处乱走 （20-31段）：老汪的老婆银瓶
第二步：关注描写 认识人物 情节 老汪的形象
1-6：老汪其 人 7-9：老汪的 教学 10-19：老汪 的癖好 20-31：老汪 的老婆
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例二] (2015· 全国卷Ⅱ)阅读《塾师老汪》一文(文本见本 专题“学案3”[例三])，完成后面的题目。 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相 似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相 似与不同。(8分) [满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 题干已经明确提出了“老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙 己”这两个人物，并且明确了思考的方向是“性情气质上”的 “相似之处”和“精神困境的根源”，可见本题属于“探究人 物命运成因”方面。
从老范设立私塾，但是允许别家孩子来随听的情 节可以看出老范是位大方 ____的人；从关注老汪的 从 情 节 方 面 考 “乱走”，并尽力开导安慰的情节可以看出老范 是位友善 ____的人；从不打听老汪的隐情的情节可以 虑 得体有分寸 看出老范是位做事__________ 的人；从不辞退老 包容的人 汪的情节可以看出老范是位____
思考角度
从人物身份、 地位、经历等 方面考虑 从塑造人物形 象的方法考虑
文中对应的答案要点
“老汪的私塾，设在东家老范的牛屋”，能设私 家境很好，并且大方 塾，说明老范__________________
老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧， 我五十顷地，还养不起一个贼？”通过人物的 大气、 动作、语言 ___________ 描写，刻画出人物的______ 宽容 _____
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（）（）
A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来 覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡 村垫师的他迂腐无能。 B．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节 老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时， 才真相大白。 C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学 生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好 地表现了他的个性。 D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有 风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境， 也暗合他的尴尬处境。 E. 本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳 的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村 镇的风俗画卷。
人对他看小丑似的无情调笑
作者塑造二人 孔乙己是一个可悲的人物形象，而老汪 形象意图不同 则不是。这是作者有意通过形象来展现
源
不 同
(主题角度)
精神困境
老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上 有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。 请简要分析这种相似与不同。（8分）
• 相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率 真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有 些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、 自我安慰。
东家老范是一个什么样的人？
[参考答案] ①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个
大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个 友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不 因银瓶而辞退老汪， 是个识大体能包容的人。 (每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答对即可)
பைடு நூலகம்
明答题技巧——理清思维，知答什么 人物形象类探究5角度 1．情节角度：情节就是人物性格的成长史，探究人物与情 节密不可分。 2．人物自身角度：是否符合人物自身的性格逻辑。 3．主题角度：主题主要从人物中体现出来，要看人物对主 题所起的作用。 4．环境角度：即人物所处的现实环境，看人物与环境的关 系。 5．真实角度：即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。
第三步：分析环境 思考作用 周围人际环境 被村民怀疑、 嘲讽 不被学生理解、 和学生说不清楚 被老范理解、包 容、友善对待 和老婆缺乏共 同语言
瘦、嘴笨、结巴、 算有学问了，像个 读书人 认真、有自己 的见解 心里憋得慌， 到处乱走 任她说去，不管 不顾
老季：全盘否定老汪 老宋：也否定他
第四步：多方联系，获取主旨