探索新闻教育未来之路

探索新闻教育未来之路

中国地质大学新闻传播导论论文

班级：161111

姓名：韩将军

学号：20111003834

老师：喻继军

2012年1月5日

窃、学术造假没有什么区别。有的同学说：“其实自己也是有苦衷的，老师让我们列出参考文献，我确实是用心查找了许多资料，可是我哪有那么多的时间去一本接一本地看，我现在才读多少书、经历多少世故，哪里写得出高质量的论文呢?这不是赶鸭子上架吗？正好别人说的那么精辟透彻，可以拿过来为我所用，我在略微打几下擦边球，加一点自己的话，不就可以瞒天过海，写出一篇内容深刻的文章。”我可以理解这些同学的苦衷，因为我也犯了同样的错误，明知不可为而为之。

一方面，我们得承认自己才疏学浅，知识储备和社会阅历不够，对待学术不够老实，违背了“言由心生、言之有物”的写作传统，这些是我们学生自己身上的问题；另一方面，老师要锻炼我们论文的写作能力，引导我们去独立自主学习，殊不知事与愿违，现在就要写一篇课程论文出来，而且是按照毕业论文的格式，学生为了迎合老师的口味，就“摘抄”、“引用”了许多现有的标准的规范的文章。老师打的分越高，学生的学分绩点越高，到时候评选奖学金、保研等都有很大的好处。在这种功利心的驱使下，学生就抛弃了自己的学术道德良知，一味追求“高质量”、“高分数”，想出对策来应付老师的考核，而并不是基于自己长期的探索与思考、有感而发。

从中也折射出了学术空气的污染，考核机制的弊端。所以，我呼吁：不要强求学生写什么高质量的学术论文，我们不需要这些毫无创意的文章，需要的是敢说真话、踏踏实实做研究的，用个性化的语言写出来的文章。实在不喜欢写论文或者确实没有什么开拓性的研究成果的，可以用自己的新闻作品来代替课程论文，给同学们一个人健康成长的环境。

对于后者要给予高度的肯定，这样求真务实、不慕名利的学风作风，才是我们这个社会最需要的。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。做学问应当脚踏实地、坚持一颗社会责任心与诚实的良心，把有限的时间和精力献给自己毕生追求的崇高的事业。

四、新闻教育的新理念与新模式

（一）从“以教师为中心”到“以学生为中心”

当今课堂存在的问题是广播式教学模式，广播室课堂又称“讲稿式课堂”：教师站在全班学生面前传授知识。学生们既不要亲身实践，也不要自己思考，被动地接受教授讲的理论。西方教育学者戴维斯说：“对于大多数学生来说，课堂教学意味着每天准时到校，坐在教室里安安静静地听那些他既不理解，也根本不感兴趣的事，每天的日程则是听讲并按教师指定的方法去做练习，努力记住一大堆毫无意义有零零碎碎的‘知识’，而这样做的唯一理由只是因为将来的某一天他们会用到这些知识，尽管教师和学生对是否有这一天都持怀疑态度”。广播式课堂较少关注学生对效果的反馈、关注学生在学与思的过程中是否有能力提出自己的疑问，束缚了学生独立思考与发现问题的能力。

传统课堂上只有一种学习方法，传统课堂是教员中心，内容和过程是事先安排好的。老师埋头讲课，学生埋头记笔记。而新课堂是学生为中心，课上有无数种学习方法。内容和过程是在教学过程中一步步展开的。老师与学生共同探讨问题，老师不断启发学生提问，对问题的回答是开放的，没有唯一的答案。老师提问是为了引导学生自己解决问题，最终达到肯定学生与欣赏学生的目的。

大学课堂培育的是一种质疑、开放的学习精神，培育的是一种智慧、一种聪明劲。在研讨课上今天正确的答案可能是明天错误的答案。在新闻学课上老师可以被质疑和挑战。

（二）从“学而知之”到“惑而知之”

在改革了的课堂上，老师的作用不再是把自己装满了知识的大脑移植到学生空洞的脑袋里。聪明的教师不是把学生引进他智慧的大脑，而是把学生引进他们自己智慧的大脑。书用你自己去读，道理用你自己去究索，吾只是做得个引路的人，做个证明的人，有疑难处同商量而已。《论语》是一部记述孔子解答学生疑难语录的书。《论语》共二十篇，492章，其中，人们看不到一处孔子的长篇言论，孔子言论大都为启发之语、证明之辞。

（三）从“单调乏味的课堂”到“充满激情的战场”

新闻学课堂的建设目标应该是：激发学习的热情；建立学习新闻学的自信；培养学生的新闻敏感；带给学生新闻采访写作的欲望、灵感和自由的空间；培养学生成为新闻的写作高手；同时把课堂变成新闻教育改革的实验室。

（四）从“教师”到“教练”

新闻教育的教学模式是：在战争中学习战争。新闻课堂培养的是一门手艺。把课堂变成新闻作品的生产车间。同时，课堂改革也是一种力求有远见的试验，改观记者与读者的关系，也是新闻教育改革和新闻改革的实验室，在课堂上我们试验新的理念和方法。教练的技能将成为新世纪新闻学课堂成功的秘密武器。课堂变成了新闻编辑部，老师扮演编辑的角色，学生扮演记者的角色。老师和学生都像专业新闻工作者那样工作。

新闻课的战场既在教室里，也在教室外。学生在老师的指导下，无论是教室里，还是教室外，每时每刻都在实践教学中学习和练习。新闻实践和练习模式有：1.对话式练习；2.作坊式课业；3.大篷车课堂；4.案例学习法；5.情景模拟练习；6.新闻现场练习。

参考文献

1.《新闻教育未来之路》.李希光.清华大学出版社

2.《传媒人才学概论》.周毅。上海三联书店