重点关注学生(心理健康)
关注学生心理健康促进学生健康发展(最新整理)
关注学生心理健康提高学生综合素质现代教育要求提高学生的综合素质，而在学生的成长发展过程中，心理素质的发展和提高更是不容忽视的重要方面，每个人的成长都不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。
这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。
下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。
案例：李某，女，15岁，九年级学生，单亲家庭。
她和爷爷奶奶一起生活。
其父母都已各自再婚，无暇顾及自己。
他性格十分内向，沉默寡言，经常独自坐在角落里郁郁寡欢，不爱和同学们交往，在课堂上也不爱主动举手发言，学习成绩一度下滑。
渐渐的她变得木讷，冷漠，脸上很少出现开心的笑容。
一、原因分析经过和她奶奶的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，在她年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就造成了她既胆小怕事又固执任性。
父母的离婚和再婚使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己封闭起来，压抑自己。
由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就愈片面，心理的闭锁就愈严重，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
二、心理辅导和教育的过程第一步：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使她摆脱心理困境。
我认识成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
六类重点学生 心理 学业
六类重点学生心理学业这里以"六类重点学生心理与学业"为标题,提出以下内容:六类重点学生心理与学业一、被保护过度的学生这类学生从小被过度呵护保护,缺乏独立能力和面对困难的勇气。
他们在面对学习困难时,容易对自己失去信心,产生“不会”的心理,影响学习成绩。
老师应培养他们面对挫折的能力,并给予鼓励和帮助。
二、过分自信的学生这类学生由于长期成绩优异,产生过高的自我期待。
但一旦遇到不能很快解决的问题时,就会失去信心而放弃。
老师应指出他们的不足,如进步空间等,避免自信转变为引以为傲。
三、学习压力大的学生这类学生通常因家长或自身压力大,学习变成一种负担。
当遇到困难时,容易产生焦虑、抑郁等负面情绪,影响效率。
老师要帮助他们树立适度的学习目标,在学习外拓展生活,缓解思想负担。
四、家长关注不足的学生这类学生缺乏家庭陪伴和支持,学习上缺乏帮助和鼓励,情绪上也较感寂寞。
老师要通过互动了解他们,给予必要帮助和鼓励,弥补家长角色的不足。
五、跟不上学习进度的学生这类学生由于各种原因跟不上学习节奏,长期成绩下降,容易产生焦虑、无助等不良心理。
老师要根据实际给予差异化帮助,帮助其建立自信,再次把握学习进度。
六、性格启闭的学生这类学生包括外向型和内向型。
对内向型学生,要引导他们克服羞涩,主动学习与老师沟通。
对外向型学生,要帮助其控制表露,集中于学习本身。
通过培养协作精神改善各类学生之间的交流。
以上为六类重点学生可能出现的情况与老师应对策略。
借此帮助老师了解学生具体需求,给予个性化帮助,促进他们全面发展。
(完整版)如何关注学生的心理健康
如何关注学生的心理健康优异的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，可是学生心理健康教育在我国传统教育中是长远被忽视的。
所以，充足认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，关注学生的心理健康，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面对的一个紧迫任务。
心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完满的育人工程，应浸透在学校教育授课的全过程中。
那么，在小学教育授课中，如何关注学生的心理健康呢？下面略谈几点自己的领悟和认识。
一、热爱学生，成立友善的师生关系心理健康的标准之一是“接受他人，善于与人相处”。
学生计在人际关系方面的心理问题之一是与教师的关系问题。
教师的认知偏差，对学生的不理解、缺乏相信等，经常会给学生造成压迫心理、抗衡心理、攻击行为等问题，使学生和教师的人际关系处于紧张的状态。
成立友善友善的师生关系，最重要的是要做到热爱学生，这是每位教师的天职，也是教师的美德。
教育家苏?霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育涵养中起决定作用的质量，也是教育艺术的基础。
”可见，热爱学生是教育的前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。
所以，教师和学生相处要诚挚、平和、公正。
对自己既要言行符合，对学生也要不偏不袒，公正无私地办理好学生中的问题。
教师既敬爱学生的人格，又要关怀学生的心理发展，对学生的管理要严而有度，严而有方。
对学生的过失要能宽容，谅解，并积极搜寻教育的路子和方法，不要诅咒、讽刺和挖苦。
特别是对待那些思想上的“后进生” ，更应当百般珍爱，百般耐心，由于这些学生的逆反心理特别强，对形成优异的师生关系有着极大的阻拦力。
所以，做好“后进生”的思想转变工作对成立优异的师生关系有着举足轻重的作用。
二、适当运用微笑，创立优异的课堂心理气氛任何学习过程都存在着复杂的心理活动，优异的课堂授课心理气氛对于授课质量的提高，拥有重要的影响作用。
它不但会影响学生的情绪状态，而且会影响学生的个性发展，对学生的学习兴趣，研究精神，独立意识和创立能力都会产生深刻的影响。
关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见
关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见为了及早发现有心理问题的学生，有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，学生处心理健康教育中心（以下简称心理中心）特制定本办法。
一、适用范围：本办法适用于下列各类心理健康需重点关注的学生：（一）学习困难学生：主要指由于学习方法、学习动力、学习心态、意志等原因引起其学习成绩下降，未能达到学校教学规定的基本要求，可能影响学业顺利完成的学生。
（二）心理困惑学生：主要指由于学习压力过大、生活中遭遇重大打击或挫折、人际关系失调、性格内向孤僻等原因造成心理困扰的一般心理问题或心理障碍的学生。
（三）心理危机学生：主要指由于心理问题而引发可能危及学生自身或他人身心健康和生命安全的严重心理问题的学生。
二、工作预案：针对有关学生在心理、学习、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案：（一）对学习困难学生的工作预案：对学习困难学生，要有针对性进行教育引导。
辅导员（班主任）应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在学习方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。
对可能影响学业顺利完成的学生，上报学生处心理中心，心理中心制定分类处置方案。
（二）对心理困惑学生的工作预案：对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助心理中心、辅导员（班主任）、心理委员建立三级心理健康教育网络和咨询服务工作，通过网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传月建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升学生心理素质；坚持“班级学生心理状态晴雨表”两周报制度，班委及时从学习、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，辅导员（班主任）要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录；学院心理辅导员要及时做好心理困惑学生信息汇总、整理，组织开展相应的教育引导，心理中心要分析、把握学生各个阶段的心理动向和可能的问题趋向，制定并实施有效的教育方案，增强心理预防工作的预见性和有效性，维护校园稳定。
学生心理健康专项工作计划(10篇)
学生心理健康专项工作计划(10篇)学生心理健康专项工作计划篇1按照学院培养思想品德高尚、知识结构合理、实践能力较强、职业视野宽阔的应用型人才的总要求，以加强学生思想道德教育和学风建设作为重点内容，以加强学生管理队伍建设为重要保障，全面加强和改进学生工作，努力提高学生教育、管理与服务工作的科学化水平。
一、注重安全教育和管理。
开展安全稳定主题教育，加强安全意识、法制意识和自我防护意识等宣传和教育工作，有效引导学生的思想和行为。
及时排查和处理不稳定因素和隐患，预防安全事件的发生。
加大学生宿舍安全管理力度，消除学生宿舍安全隐患，杜绝安全事故的发生。
二、加强学风建设。
构建教风、学风、校风联动工作方案，围绕教学，将学生、教师和管理者三方作用有效结合，积极开展“学风示范班”与“学风标兵班”评比活动，营造责任联动、环节联动、措施联动的新的教风、学风建设工作环境，多层面、多角度、全方位促进教风与学风建设，形成以教师为主导、以学生为主体、以教风带学风、以学风促教风的长效机制。
三、创新思政载体。
加大大学生思想政治工作的创新力度，不断拓展思想政治教育新平台，创新教育方式和载体，鼓励系部开展典型思想政治教育工作项目创新，大力加强社会主义核心价值观教育，积极探索和建立网络思想政治教育平台，充分发挥机电留言、青春机电等网络媒介的作用，掌握思想政治教育主动权。
四、优化队伍建设。
加强辅导员和班主任的培训力度，举办“辅导员工作论坛”、辅导员技能大赛。
进一步完善辅导员和班主任的考核、激励、培养机制，规范辅导员和班主任综合测评工作，促进辅导员和班主任不断增强服务意识，提高队伍整体素质。
五、实施四大体系。
巩固和发展学生事务管理、养成教育、预警教育和信息管理四个体系。
事务管理体系要更加规范、更加严格;养成教育体系要重点落实到系，开展有特色的养成教育活动;预警教育体系和信息管理要全面实施，面向每一位学生，对其日常言行、课堂考勤、早锻炼、晚自习、考试成绩、寝室卫生等进行预先警示和信息登记，以达到对学生个性化指导的目的。
关注心理健康主题班会教案五篇
关注心理健康主题班会教案五篇健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应本事。
下面小编给大家带来的是心理健康主题班会教案，欢迎查阅！心理健康主题班会教案1一、活动目的：组织学生观看法制教育专题片法制教育影视片。
了解一些有关《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。
让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
二、活动准备：《心理健康教育手册》心理健康咨询台利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。
大屏幕展示心理健康教育。
三、活动过程：队会开始仪式。
中队长讲话。
主持人主持队活动。
(1)主任介绍班会资料。
并宣布大会开始。
(2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。
心理健康教育能够帮忙教师以一种更宽松更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要;不简单地进行是非确定，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。
所以，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重一种对人的尊重，这是建立相互支持理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。
所以说，心理健康教育是师生的共同职责。
(4)健康教育的重要性近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查证明，在我国中小学生中间，约15左右的儿童青少年都存在着不一样程度的心理行为问题，如厌学逃学偷窃说谎作弊自私任性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，并且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
中小学“家校协作关注学生心理健康”活动方案
“家校协作关注学生心理健康”活动方案2021年随着《家庭教育促进法》的颁布，心理健康教育和家庭教育在学校教育教学工作中所占的比例越来越大，分量愈来愈重。
按照国家对“学校心理健康教育、家长学校教育”的相关政策，结合教育局的具体要求，按照学校领导的工作设想，制定此方案。
开展此项活动的目的，是为了健全我校的心理健康教育工作，在与家长的互动中调动家长教育资源，进一步推动学生心理健康教育工作的深入开展。
把家庭教育工作纳入到学校教育的日常工作中，提高家长关注学生心理健康的意识，通过家校合作，使得家庭教育工作常态化、科学化、专业化。
一、工作小组组长：副组长：成员：各班班主任特邀嘉宾：校领导校外专家二、发放聘任证书：聘任校领导、班主任、教师和校外专家为渭南中学家庭教育讲师团讲师，发放聘任证书。
（说明：资料整理：郝艳；群管理员：李玉凤）三、活动主题：家校协作，关注心理健康四、工作原则：1、交流和探讨孩子的心理健康教育问题；2、交流和探讨家长教育孩子的方式方法问题。
五、开展方式：（一）主要通过微信平台、视频会议APP线上交流探讨；（二）通过地面沙龙进行交流探讨。
1、结合渭南中学学生“阳光心理健康社团”的活动内容，通过对学生家长的筛选，组织开展“渭南中学家长学校沙龙”活动，建立和完善学生心理健康档案，收集重点孩子和家长的资料。
2、管理员建立工作交流微信群：说明：年级主任要求班主任将二维码发到班级家长群，邀请家长扫码入群；微信管理员对入群家长进行管理：孩子班级+孩子姓名+家长姓名，例如：高一二班+xxx+xxx（微信二维码附在后面）3、群内交流时间：每晚19:30-21:004、开展“家长沙龙”的工作时间和地点时间：每周二晚下午3:00-5:00地点：渭南中学心理健康中心团体教室5、“家长沙龙”带领人：张文红6、“家长沙龙”签到表（附）a.领导小组成员签到表b.邀请嘉宾签到表c.家长签到表7、“家长沙龙”的人员构成：老师+班主任+家长六、附：家长群二维码。
珍爱生命关注心理健康主题班会教案（精选7篇）
珍爱生命关注心理健康主题班会教案珍爱生命关注心理健康主题班会教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的珍爱生命关注心理健康主题班会教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
珍爱生命关注心理健康主题班会教案篇1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》（不嘲笑同学）小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢？生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》（对待同学要宽容，犯错后要及时道歉）上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
学生心理健康复习重点
第一章1、四维健康新概念：（1989年世界卫生组织进一步定义）即一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面都健全2、判定个体心理健康的标准的原则：（1）社会适应标准（2）统计学标准（3）经验标准（4）自身行为标准（5）医学检测3、大学生心理健康标准：（1）正确认识自我和接纳自我（2）情绪积极、乐观、稳定、心灵良好（3）良好的环境适应能力（4）良好的人际交往能力（5）坚强的意志品质（6）能保持较浓厚的学习兴趣和求知欲望（7）拥有完整和谐的人格品质（8）心理行为符合年龄特征4、心理原因产生的原因之个人因素：（1）思维片面不深刻（2）自我认识太悲观（3）心理素质不健全（4）情绪发展不稳定（5）性生理成熟和性心理不成熟相矛盾5、心理咨询（概念）：是通过专业的心理咨询人员，运用心理学理论知识和方法，通过语言、文字以及其他信息传递方式，能够给咨询对象以帮助、启发和指导的过程。
心理咨询的重要原则就是保密原则。
哈师大心理咨询热线88060540第二章1、自我意识的含义：自我意识是指个体对自己存在状态的觉察，是一个人对自己各种身心状况总和的意识，以及对自己与周围世界关系的认识、体验和评价2、自我意识结构的概念：自我意识是一个多维度、多层次的复杂心理系统，可以从不同角度进行分析。
从内容上看，自我意识可分为生理自我、心理自我和社会自我；从形式上看，自我意识可以分为自我认识、自我体验、自我控制；从观念来看，自我意识又可以分为现实自我、投射自我和理想自我三个维度。
3、自我意识的矛盾（1）主观我与客观我的矛盾（2）理想我与现实我的矛盾（3）独立意向与依附心理的冲突（4）交往需要与自我封闭的冲突（5）追求上进与自我消沉的矛盾4、自我意识的统一（1）积极的统一：自我肯定（2）消极的统一：自我否定与自我扩张（3）难以统一：自我矛盾与自我萎缩5、无条件的爱自己（1）倾听自己的内心需要（2）欣赏自己的优点（3）爱自己的缺点（4）掌握自己的命运6、自卑的表现（1）自我怀疑，自我贬低（2）情绪低落，心态消极（3）胆小懦弱，畏首畏尾7、战胜自卑的方法（1）有勇气和和决心改变自己（2）调整理想自我，调节抱负水平（3）学会积累和体验成功（4）利用补偿作用超越自卑（5）进行积极的自我暗示8、自我中心的概念：人在观察事物考虑问题时，以个人主观图示去对待有关事务，不能设想他人观点、他人内心世界的一种心理状态9、自我中心的表现自我中心的学生对自己过于关注，过多地从自我角度、以自我标准去评价、认识事物与行为，凡事喜欢从自身出发，只希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的事于度外，很少站在别人角度思考问题，不能设身处地为别人着想，习惯于让别人服从自己、迁就自己，不愿为别人做半点牺牲，不关心他人痛痒，表现为自私自利、损人利己。
家长会上优秀家长的演讲稿与学生心理健康的关注与实践(精选4篇)
家长会上优秀家长的演讲稿与学生心理健康的关注与实践（精选4篇）演讲稿一：家长会上优秀家长的演讲稿尊敬的校长、老师、亲爱的家长们：大家好！很荣幸今天站在这里，与大家一同分享我作为一个家长的思考与经验。
首先，我想说的是，家长的角色是非常重要和关键的。
作为家长，我们不仅要关心孩子的学习成绩，更要关注他们的心理健康，帮助他们成长为全面发展的人。
在我的亲身经历中，我发现孩子的心理健康是他们全面发展的基础。
而家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
因此，我们作为家长要以身作则，注重自身的情绪管理和心理健康，为孩子树立良好的榜样。
除了自身的示范，我们还可以采用积极的肯定和鼓励方式，激发孩子内心的积极性和自信心。
我们要认识到孩子们天生都是好奇心强、渴望探索世界的。
我们应该给予他们充足的时间和空间去发展他们的兴趣爱好，并及时给予肯定和鼓励。
另外，心理健康教育是帮助孩子走出困惑和挫折的重要途径。
我们要倾听孩子们的心声，理解他们的感受，耐心地与他们进行沟通。
我们还可以引导孩子们学会解决问题的能力，帮助他们建立积极的应对方式，从而更好地面对生活中的挑战。
最后，我想强调的是家庭的积极关怀和支持对孩子的心理健康至关重要。
作为家长，我们要尽量创造一个和谐、温暖的家庭环境，关注孩子的成长和需求。
我们要多陪伴孩子，与他们共同研究学习和解决问题，与他们分享快乐和悲伤的时刻。
亲爱的家长们，让我们一起为孩子们的心理健康付出更多的关爱和努力，让他们在快乐与成长中茁壮成长！谢谢大家！演讲稿二：学生心理健康的关注与实践尊敬的校长、各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在今天的家长会上分享有关学生心理健康的关注与实践。
我们都知道，心理健康是人类生活中的重要组成部分。
而对于学生来说，具备良好的心理健康是他们健康成长的基石。
然而，在如今的社会环境中，学生面临着越来越多的压力和挑战，他们的心理健康问题也日益突出。
作为学校和家长，我们要高度重视学生的心理健康，并采取相应的措施来帮助他们。
关注学生心理健康 促进学生全面发展
人格障碍有不同的类型，最常见的有以下四种：第一 种，偏执型人格障碍。具有偏执型人格的人，特别多疑，不 信任别人。经常把别人的好意当作恶意。妒忌心特别强，对 别人的成就和荣誉总喜欢挑剔，总有一种怀才不遇的感觉， 骄傲自大，自命不凡。对别人缺乏同情心和热情，从不开玩 笑，警惕性很高，总怕被别人欺骗，被人暗算，处处提防别 人。
第二种，强迫型人格障碍。具有强迫型人格的人，做事犹豫不决，
优柔寡断，谨小慎微。常常拘泥于烦琐的细节之中。做事总是要求十全十 美，追求完美无缺，喜欢反复检查、反复修改，直到自己完全满意。否则 会感到焦虑、紧张。具有强迫型人格的人，过于严格认真，具有强烈的自 制心理和自控行为，对自己过于克制和关注，循规蹈矩特别怕犯错误，不 思变通，遇到新情况不能灵活处理，显得束手无策。呆板，缺乏兴趣、爱 好和幽默感，没有创新精神。这种人心理总笼罩着一种不安全感，常处于 莫名其妙的紧张和焦虑状态中，平时焦虑和不满意的情绪多于愉快、轻松 和满意的情绪
某个初三女生因面部烫伤留下了疤痕，认为自 己很丑，产生了强烈的嫉妒漂亮女生的心态，经常 抑郁苦闷。她认为自己是世界上最不幸的人，埋怨 父母对她照顾不周，认为做人没有意思，把自己关 在家里，不愿见人，曾几次想轻生以求解脱。这个 女生的这种状况就是一种抑郁症的表现。
3、恐怖性神经症 恐怖性神经症简称恐怖症。它是一种以过分和不 合理惧怕外界物体或处境为主的神经症。具有恐怖 症的个体明知没有必要，但仍不能防止恐惧发作， 恐惧发作时往往伴有显著的焦虑和自主神经症状， 并极力回避所害怕的物体或处境，或是带着畏惧去 忍受，从而影响其正常活动。
学生素质的层次
社会 文化 素质
心理素质
生理素质
社会文化素质
科学素质
道德素质
审美素质
关注心理健康主题班会教案（通用6篇）
关注心理健康主题班会教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的关注心理健康主题班会教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
关注心理健康主题班会教案1一，教学目标：通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
二，教学重点：1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。
三，教学过程一、导人1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课了解关于"追求与挫折"的基本知识1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)2.同学讨论一一1)"桑兰的追求与挫折"2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"3)讨论归纳"追求与挫折"的关系3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面对挫折1.观看录像"同学的故事"2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"(四)挫折的影响1.配乐幻灯"一封没有发出的信"2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》4.为"挫折"作新的诠释(五)总结升华1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华2.小结全课1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折!2)mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"3)伴随着歌声，滚动播放课后作业作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)关注心理健康主题班会教案2活动主题：“我积极，我自信”活动流程：准备：播放歌曲《让我们荡起双桨》(一)主持人宣布开会，说明班会的意义小组讨论：在日常生活中，你对健康是怎样理解的?(学生交流讨论)明确：健康不仅仅是没有疾病，而是包括人身体的、心理的、社会的完全良好状态。
全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)(2023年4月20日发布)
全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）（2023年4月20日发布）目录一、总体要求 (2)二、主要任务 (3)三、保障措施 (10)促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。
随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显。
为认真贯彻党的二十大精神，贯彻落实《中国教育现代化2035》《国务院关于实施健康中国行动的意见》，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，制定本行动计划。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，统筹政策与制度、学科与人才、技术与环境，贯通大中小学各学段，贯穿学校、家庭、社会各方面，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。
（二）基本原则——坚持全面发展。
完善全面培养的教育体系，推进教育评价改革，坚持学习知识与提高全面素质相统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——坚持健康第一。
把健康作为学生全面发展的前提和基础，遵循学生成长成才规律，把解决学生心理问题与解决学生成才发展的实际问题相结合，把心理健康工作质量作为衡量教育发展水平、办学治校能力和人才培养质量的重要指标，促进学生身心健康。
——坚持提升能力。
统筹教师、教材、课程、学科、专业等建设，加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育，健全心理问题预防和监测机制，主动干预，增强学生心理健康工作科学性、针对性和有效性。
——坚持系统治理。
健全多部门联动和学校、家庭、社会协同育人机制，聚焦影响学生心理健康的核心要素、关键领域和重点环节，补短板、强弱项，系统强化学生心理健康工作。
中小学生心理健康教育方案(3篇)
中小学生心理健康教育方案【前言】心理健康是每个人都应该关注和重视的问题，而中小学生的心理健康尤为重要。
随着教育环境的变化和社会压力的增加，中小学生的心理健康问题也日益突出。
因此，开展中小学生心理健康教育工作，帮助他们建立正确的心理观念，提高心理调适能力，对于他们的健康成长和综合素质的培养具有重要意义。
本文将为您介绍一套中小学生心理健康教育方案。
【一、方案目标】1. 培养中小学生正确的心理观念，树立积极向上的心态，增强自信心。
2. 增强中小学生的抗压能力，提高应对挫折和困难的能力。
3. 培养中小学生良好的心理调适能力，提高情绪管理和自我控制能力。
4. 让中小学生了解自己的特点和优势，发展自己的潜能，提高自我认知能力。
5. 培养中小学生正确的人际交往能力，增强与他人的合作和沟通能力。
【二、方案内容】1. 心理健康知识的普及a. 通过课堂教育、主题班会等形式，向学生普及心理健康知识，包括常见心理问题、心理障碍症状及处理方法等。
b. 组织学生参与心理健康知识竞赛、心理健康讲座等活动，提高学生对心理健康的关注和认识。
2. 心理情绪管理训练a. 开展情绪识别训练，教育学生认识自己的情绪，了解情绪的表现形式和对身心健康的影响。
b. 引导学生学会情绪调节，通过运动、音乐、绘画等方式，缓解情绪压力，提高情绪稳定性。
c. 教育学生学会积极应对压力和挫折，通过思考、寻求帮助等方式，解决问题并超越自我。
3. 培养自我认知能力a. 引导学生了解自己的特点和优势，培养自尊心和自豪感。
b. 鼓励学生进行个性自我介绍，展示自己的特长和潜能。
c. 开展选修课程，如心理测试、生涯规划等，帮助学生发现自身的兴趣和才能。
4. 改善人际交往能力a. 开展团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
b. 组织社交礼仪培训，教育学生掌握良好的交际技巧和沟通能力。
c. 开展冲突管理培训，教育学生学会解决冲突和处理人际关系。
5. 家校合作，共同关注学生心理健康a. 加强家长心理健康教育，开展家长心理健康讲座、家长沙龙等活动，让家长能够更好地关注和支持孩子的心理健康。
2024年学校心理健康工作计划（4篇）
2024年学校心理健康工作计划引言：近年来，随着社会竞争的加剧，学生面临着越来越多的学业、家庭、人际关系等压力，心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和保障学生的心理健康，我校制定了2023年的心理健康工作计划。
本计划旨在提供全面的心理健康服务，培养学生的心理素质，促进学生的全面发展。
一、建立心理咨询室和心理健康档案1. 在校园内设立心理咨询室，提供学生心理咨询和交流的场所。
2. 针对不同年级的学生，建立相应的心理健康档案，记录学生的心理评估、咨询记录等信息。
二、开展心理教育与培训活动1. 组织心理教育讲座，邀请专业心理顾问、心理学家等讲解压力管理、情绪调节等相关知识。
2. 开展心理健康知识竞赛，鼓励学生学习和了解心理健康知识。
3. 为教师、辅导员等相关工作人员举行心理健康培训，提高他们的心理援助能力。
三、建立多元化的心理支持网络1. 建立学生互助小组，提供学生之间的互相支持与倾诉机会。
2. 组织心理健康俱乐部活动，提供学生开展艺术创造、体育运动等方式释放压力。
3. 鼓励学生参与社团组织，在社团中培养兴趣爱好，增强自信心。
四、推进心理辅导师队伍建设1. 加强心理辅导师队伍的培训，提高他们的专业能力和服务水平。
2. 定期组织心理辅导师的经验交流会，分享心理辅导经验。
五、设立心理健康管理平台1. 建立线上心理咨询平台，方便学生随时随地进行心理咨询与交流。
2. 建立心理健康APP，提供心理评估和自助心理调节的功能。
六、加强家校合作，共同关注学生心理健康1. 指导家长关注学生的心理健康问题，并提供相应的帮助和支持。
2. 邀请家长参加心理健康讲座，提高他们的心理健康意识和素养。
3. 加强教师与家长的沟通协调，共同关注学生的心理健康。
七、开展心理健康宣传活动1. 制作宣传海报和口号，提高学生对心理健康的关注度和重视程度。
2. 组织心理健康主题日活动，如心理健康月、压力释放日等，开展专项宣传和活动。
3. 利用校园广播、微信公众号等渠道，传播心理健康知识和信息。
关注学生的心理健康
关注学生(de)心理健康内容摘要：学生心理健康欠佳是我国教育工作中一个长期被忽视(de)问题.我在班级管理工作中从以下几方面做好学生(de)心理调节：一、建立“心灵对话本”,敏锐地观察学生(de)心理动态.二、和学生交朋友,进行倾心谈话.三、用远大理想(de)推动作用增强学生(de)抗挫折能力.四、重视“罗森塔尔效应”(de)激励作用,开展生日祝福活动,消除学生(de)逆反心理.五、用无限(de)爱心感化学生,促使学生心理健康发展.大家请看下面几则材料：一个年仅10岁(de)小学生,因为期中考试成绩未达到父母要求,心中害怕,便离家出走,在外流浪多日,险些被人拐买；某名牌大学(de)一位品学兼优(de)三好学生、优秀学生干部,因在一次晚会上唱歌跑了调,引起同学(de)哄笑,便觉得无地自容而自杀；美国依阿华大学一位刚获博士学位(de)中国留学生,因为竞争压力和人际关系紧张,精神崩溃,竟开枪打死6人,然后自杀.上述几个案例都来自权威报刊杂志(de)报道.大家再看下面几个事例：一高中学生因没有完成作业而想跳楼自杀, 幸亏老师和同学们及时阻止而未发生恶果；一学生因学习成绩不如同学而割腕自杀,幸亏抢救及时而未酿成悲剧；一学生因迷恋武侠小说精神迷茫而离家出走,险些命丧他乡；一学生因不堪忍受学习(de)重负而和死去(de)二大爷展开对话.上述几个事例都发生在一所普通高级中学.据调查,有心理问题(de)小学生约为13%,初中生约为15%,高中生约为19%,大学生约为25%,随年级升高呈递增趋势.%(de)学生做事容易紧张,%(de)学生对一些小事情过分担忧,%(de)学生感觉人与人之间关系太冷漠,%(de)学生在心情不舒畅时找不到朋友倾诉,%(de)学生对考试过分紧张感到有些吃不消.以上案例和数字反映出我国教育工作中一个长期被忽视(de)问题——学生心理健康欠佳.中学阶段既是学生长身体、长知识(de)关键时期,同时也是形成正确(de)世界观、人生观与道德观(de)重要时期,中学生所处(de)年龄时期是心理断乳期,也是危险期.因此,我们教师必须更新观念,勇于探索,高度重视学生(de)心理健康教育,注意培养学生开朗坚定(de)性格、稳定乐观(de)情绪,培养他们(de)民主意识、竞争意识、文明意识,使他们学会自信、自立、自强、自律.要适当创设挫折情境,使其掌握克服挫折及自我心理调节(de)技巧.从而使他们德、智、体、性、情全面发展.我在平时(de)班级管理工作中特别关注学生(de)心理健康,下面是我(de)几点做法和体会.一、建立“心灵对话本”,敏锐地观察学生(de)心理动态.观察不仅是自然科学、社会科学研究中(de)一种基本方法,而且在学校教育中有着重要作用.苏霍姆林斯基曾经说过：“教师(de)技巧在于善于察觉儿童(de)天赋,善于确定足以使他们施展其智力与创造力(de)领域,并向他们提出一些在完成中需要克服某些困难从而使他(de)才能进一步发展(de)那种任务.”观察应该在学生没有觉察(de)情况下,利用自己(de)眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生(de)行为.我在平常(de)教学过程、课外活动、学生(de)交往过程直至日常生活(de)所有方面,都注意观察学生(de)精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物(de)表现.为了更好地了解学生(de)心理,我还让学生建立了“心灵对话本”,让学生把自己内心(de)真实想法写到“心灵对话本”上,我定期查看,以便了解学生(de)心理状况,然后采取适当(de)措施帮助学生调整好心理.在高一第一次期中考试后,我观察到一名学生神情恍惚,又通过“心灵对话本”发现他是为学习成绩(de)不理想而苦恼,把自己和一名同学比感到处处不如他,又因弟弟有病,所以产生了轻生(de)想法.针对这种情况,我和他进行了促膝长谈,分析他成绩不理想(de)各种原因,提出了改进学习方法(de)具体措施,帮助他树立正确(de)比较观.我还让周围(de)同学多帮助关心他,让各科老师指导他(de)学习.通过一段时间(de)调整,这名学生克服了心理障碍,找到了适合自己(de)学习方法,学习成绩有了大幅度(de)提高,现在已由班里(de)下游上升到中上游.二、和学生交朋友,进行倾心谈话.古人云：言为心声.此话虽然未必全真,但也有几分道理.有经验(de)班主任,经常通过与学生(de)促膝谈心,在一定程度上了解学生(de)心理或思想问题.谈话可以最亲切、最直接地了解学生(de)心理状况,还可以察言观色、随机应变,获得或发现学生心理(de)一些重要信息.心理学研究表明,谈话过程实际上是交谈双方之间(de)一种交往与认识过程.谈话双方(de)心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话(de)效果有一定(de)影响.为了使谈话取得较大(de)成功,我在和学生谈话时总是以朋友(de)身份,以诚相待,促膝谈心,敢露真言,以心交心.谈话时我耐心倾听学生(de)心声,然后抓住时机,委婉地给学生做心理调节工作.和学生谈话后,我都做好心理谈话记录,以便掌握学生(de)心理变化,为以后(de)谈话做好准备.高二文理分科后,有一名学生情绪不稳定,产生了转学(de)念头.我便找他谈话,了解到他是不适应新(de)班级环境,和同学关系相处得不是很好,又不适应分科以后(de)学习.耐心倾听完他(de)谈话以后,我就以朋友(de)身份给他分析原因,帮助他寻找解决问题(de)办法.通过多次谈话,这个学生很快适应了新(de)班级,和同学(de)关系处理得非常融洽,期中考试考了我班第一名.三、用远大理想(de)推动作用增强学生(de)抗挫折能力.心理挫折是指人们(de)预定行为目标受阻,在心灵上产生失落(de)一种状态.中学生(de)心理挫折大部分来源于成绩(de)不理想和同学关系(de)不好.班主任要对学生(de)挫折心理给以正确(de)指导,才能形成良好(de)班风.高一才入学时,很多学生一时不适应高中阶段(de)学习,许多学生找我诉苦,有(de)甚至产生了厌学情绪,心理受到严重(de)挫折.针对这种情况,我想到要用远大(de)理想来激励学生.居里夫人说过“理想(de)琴弦能奏出人生美妙动听(de)乐章”.可见理想有重大(de)激励作用,让人憧憬美好(de)未来,敢于接受现实(de)挑战.我在征求学生意见(de)基础上,把班级命名为“远志班”,并发动学生制定了班风及解说词,收入远志班史志.班风是“志向高远,素质全面,品格高尚,奋力拼搏”,解说词是“理想是石,敲出星星之火；理想是火,点燃希望(de)灯；理想是灯,照亮前行(de)路；理想是路,引你走到黎明.没有理想(de)生命就像没有风(de)帆一样空虚.‘不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功.’汗水是滋润灵魂(de)甘露,勤奋是理想飞翔(de)翅膀.新(de)世纪,新(de)曙光,新(de)挑战,需要(de)是素质全面、品格高尚(de)人才,让我们用理想(de)经线,拼搏(de)纬线,编织未来,编织人生,编织新世纪”我班(de)学生都能背诵班风及解说词.学生经过理想(de)教育,都树立了自己(de)远大理想.我让学生把自己(de)理想书写在卡片上贴在课桌(de)右上角,随时提醒自己.每个学生有了自己理想以后,我又及时地告诫学生,有了远大(de)理想是好事,但理想和现实有很遥远(de)路途,要付出艰苦(de)努力和汗水.在理想实现(de)过程中会遇到各种各样(de)困难,要有勇气和信心克服.我又让学生制定班歌——真心英雄,用歌词“不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功”来激励学生,增强他们(de)抗挫折能力.经过恰当(de)教育和激励,学生(de)抗挫折能力增强了,克服了学习中(de)困难,学习积极性大为提高,成绩大幅度提高,顺利完成了从初中到高中(de)过渡.四、重视“罗森塔尔效应”(de)激励作用,开展生日祝福活动,消除学生(de)逆反心理.罗森塔尔效应(de)基本含义是说,老师对于学生,家长对于子女,为了达到育人(de)目(de),始终要充满热情和希望,以唤起他们内心(de)激情,点燃他们智慧(de)火花,使他们逐渐成为德才兼备(de)有用人才.根据这一原理,老师和家长要充分相信和激励学生.但由于教育方法不得当,特别是家长,在望子成龙、望女成凤(de)内在动力驱使下,给子女制定不切实际(de)学习目标,分数、名次稍有落差,就呵斥子女,使许多学生产生了逆反心理,使家庭教育起到了相反作用.针对这种情况,我利用学生生日这一最佳(de)教育时机,开展了生日祝福活动.具体做法是,我把每个学生(de)生日都记下来,在学生生日这一天,通过或其他方式,通知家长给孩子写一封生日祝贺信,而且只准鼓励表扬.绝大多数(de)家长能按要求及时把信送给我或学生,信中都是鼓励(de)话语.我作为班主任也给学生写一封生日祝贺信,在信中我总是针对学生(de)优点进行表扬和鼓励,充分地相信学生.有(de)学生把我信中(de)“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本上.很多学生在“心灵对话本”上写到：没有想到老师和父母会给自己写生日祝贺信,有时甚至忘记了今天是自己(de)生日.原来老师和父母是相信和关爱自己(de),我理解了老师和家长(de)一片爱心,今后一定要好好学习,不辜负老师和父母(de)殷切期望.很多家长对我说,自从孩子过了生日,改变了许多,在家听话多了,自己(de)活能自己干了,不用父母操心了,我们之间(de)关系融洽多了.通过生日祝福活动,改善了学生和老师及家长(de)关系,使家庭教育和学校教育联合起来起到了正面教育效果,在很大程度上消除了学生(de)逆反心理.五、用无限(de)爱心感化学生,促使学生心理健康发展.热爱学生是形成教育艺术(de)基础.班主任是塑造学生心灵(de)建筑师,班主任工作是对学生(de)身心施行(de)一种有目(de)、有计划(de)引导、感化作用.而“感人心者莫先乎情”.童心是一颗由父母用爱(de)乳汁哺育而成(de)晶体,对爱抚情感(de)渴求是每一个青少年学生(de)心理需要.班主任只有把爱(de)情感投射到学生(de)心田,师生间才能产生心心相印(de)体验,收到良好(de)教育效果.因此说热爱学生是班主任教育艺术(de)基础和前提.教育艺术之树只有植根与爱(de)土壤里,才能结出丰硕(de)果实.教育中(de)一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力.一个对学生冷漠无情(de)人,是根本无法实行教育(de),更谈不上教育艺术.在班级管理中,我把自己(de)爱心洒向每一个学生,时时处处为学生着想,用一颗真诚(de)爱心去感化学生 .我班是全校有名(de)贫困班,一个学生父亲去世,母亲改嫁；五个学生是单亲家庭.大部分学生来自农村,家中上学(de)多,又没有稳定(de)经济收入.有(de)家中有重病(de)母亲,有(de)家中有残疾(de)弟弟.几个学生因不堪重负,多次找我要求退学.我对他们热情关怀,帮助他们想办法,为他们积极争取学校(de)贫困生救助,可是学校(de)救助也是有限(de).我经过反复考虑,在征得学生(de)同意下,向社会上(de)企业单位请求赞助.我抽工作之余,跑了多家单位,不知遭受多少拒绝,不知遭受多少白眼,但我没有灰心丧气,学生渴盼求学(de)眼睛敲打着我(de)心,我暗自下定决心,远志班(de)学生一个不能少,我要用无限(de)爱心为学生架起一座通向成功(de)桥梁,为学生支撑起一片无雨(de)天空.我继续着我(de)奔波.我(de)这种精神感动了凌云大厦(de)郑袭修经理,他决定每年资助我班2000元.学生看着我疲惫(de)身影,都流下了感激(de)眼泪,特别是那些贫困(de)同学,更是泣不成声.我(de)爱心感化了学生,使他们增强了克服困难(de)信心和勇气,决心和贫困做斗争,以顽强(de)毅力同人生命运搏斗.以上几点,只是我在班级管理工作中(de)几点做法和体会,关于学生心理问题(de)调节,我会在以后(de)工作中继续进行尝试和研究,争取做一名合格(de)心理辅导师,使学生心理健康发展,为将来适应社会打下坚实(de)基础.。
关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见.doc
关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见关于心理健康需重点关注学生教育管理实施的意见为了及早发现有心理问题的学生，有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，学生处心理健康教育中心（以下简称心理中心）特制定本办法。
一、适用范围本办法适用于下列各类心理健康需重点关注的学生（一）学习困难学生主要指由于学习方法、学习动力、学习心态、意志等原因引起其学习成绩下降，未能达到学校教学规定的基本要求，可能影响学业顺利完成的学生。
（二）心理困惑学生主要指由于学习压力过大、生活中遭遇重大打击或挫折、人际关系失调、性格内向孤僻等原因造成心理困扰的一般心理问题或心理障碍的学生。
（三）心理危机学生主要指由于心理问题而引发可能危及学生自身或他人身心健康和生命安全的严重心理问题的学生。
二、工作预案针对有关学生在心理、学习、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案（一）对学习困难学生的工作预案对学习困难学生，要有针对性进行教育引导。
辅导员（班主任）应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在学习方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。
对可能影响学业顺利完成的学生，上报学生处心理中心，心理中心制定分类处置方案。
（二）对心理困惑学生的工作预案对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助心理中心、辅导员（班主任）、心理委员建立三级心理健康教育网络和咨询服务工作，通过网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传月建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升学生心理素质；坚持“班级学生心理状态晴雨表”两周报制度，班委及时从学习、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，辅导员（班主任）要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录；学院心理辅导员要及时做好心理困惑学生信息汇总、整理，组织开展相应的教育引导，心理中心要分析、把握学生各个阶段的心理动向和可能的问题趋向，制定并实施有效的教育方案，增强心理预防工作的预见性和有效性，维护校园稳定。
重点关注学生(心理健康)
机密
心理个案台帐
（重点关注）
系部：
湘西民族职业技术学院心理健康教育指导中心制
编
号
班级
姓名
性别
个案来源
（心理普测、调查摸排或其它）
危机有无
是否转介
学籍
情况
页码
备注
编号：
个案信息资料
首次访谈记录时间：地点：责任人：
姓名：性别：年龄：专业班级：校区宿舍：
联系电话：
是否独生子女是否单亲家庭家庭经济状况与父母的关系家庭所在地
是否是否好一般差好一般差城市农村
家庭详细地址：父母联系方式：
既往主要病史： 特殊生活事件：
存在的主要问题（包括约谈、观察、调查的情况）：
心理测试结果：
问题性质界定危机情况转介情况
一般障碍疾病有无校咨询中心医疗机构
干预措施：
初步效果评价：
备注：
心理辅导员签名：
跟踪回访记录
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
心理健康重点学生干预方案范文
心理健康重点学生干预方案范文一、指导思想心理健康是影响学生全面发展的重要因素。
为了帮助重点学生克服心理障碍，提高心理健康水平，我们制定了这份心理健康重点学生干预方案。
本方案旨在通过心理辅导、心理治疗、家庭和学校合作等方式，为重点学生提供全方位、多层次、个性化的心理健康服务，帮助他们走出心理困境，健康成长。
二、工作目标1. 建立心理健康重点学生档案，全面了解学生的家庭背景、成长经历、心理状况等信息。
2. 为重点学生提供个性化、有针对性的心理辅导和心理治疗，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
3. 加强家庭和学校的合作，共同关注和关爱重点学生的心理健康，为他们的健康成长提供良好的环境。
4. 提高教师和家长的心理健康教育意识，使他们能够及时发现和关注重点学生的心理问题，并提供必要的支持和帮助。
三、具体措施1. 建立心理健康重点学生档案（1）通过问卷调查、心理测试、访谈等方式，全面了解重点学生的心理状况。
（2）根据学生的心理状况，将重点学生分为不同的类别，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。
（3）为每个重点学生建立详细的档案，记录他们的心理状况、家庭背景、成长经历等信息。
2. 提供个性化、有针对性的心理辅导和心理治疗（1）针对不同类别的重点学生，提供个性化的心理辅导方案，如认知行为疗法、情感表达疗法等。
（2）定期组织心理辅导活动，如心理讲座、小组讨论、心理电影欣赏等，提高学生的心理素质。
（3）为需要的学生提供心理治疗服务，如心理疏导、心理分析、家庭治疗等。
3. 加强家庭和学校的合作（1）定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，提供家庭治疗服务，如家庭咨询、家庭沟通技巧培训等。
（2）组织家长座谈会，提高家长对心理健康教育的认识，使他们能够关注和关爱重点学生的心理健康。
（3）开展家校合作活动，如家庭学校沟通小组、家长志愿者活动等，加强家庭和学校的联系。
4. 提高教师和家长的心理健康教育意识（1）组织心理健康教育培训，提高教师对心理健康教育的认识和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
是否是否好一般差好一般差城市农村
家庭详细地址：父母联系方式：
既往主要病史：பைடு நூலகம்特殊生活事件：
存在的主要问题（包括约谈、观察、调查的情况）：
心理测试结果：
问题性质界定危机情况转介情况
一般障碍疾病有无校咨询中心医疗机构
干预措施：
初步效果评价：
备注：
心理辅导员签名：
跟踪回访记录
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
问题转变情况、进一步干预措施及效果评价：
心理辅导员签名：
时间：地点：方式：1、面谈2、调查3、电话询问
机密
心理个案台帐
（重点关注）
系部：
湘西民族职业技术学院心理健康教育指导中心制
编
号
班级
姓名
性别
个案来源
（心理普测、调查摸排或其它）
危机有无
是否转介
学籍
情况
页码
备注
编号：
个案信息资料
首次访谈记录时间：地点：责任人：
姓名：性别：年龄：专业班级：校区宿舍：
联系电话：
是否独生子女是否单亲家庭家庭经济状况与父母的关系家庭所在地