口语表达的基本形式训练
PEP版六年级英语教案：口语表达训练
PEP版六年级英语教案：口语表达训练口语表达是学习英语的重要环节，它可以帮助我们更好地理解和使用语言。
在PEP版六年级英语教学中，我们可以通过训练学生的口语表达来提高他们的英语能力，使他们更加自信、流利地使用英语。
一、教学目标1.能够清晰地表达自己的意思；2.提高词汇表和语法知识；3.培养学生的听觉和说话能力。
二、教学内容1.日常口语训练2.听力训练和说话训练3.情景对话训练三、教学方法1.游戏法2.角色扮演法3.口头表达法4.互动合作法四、教学步骤1.游戏法我们可以通过一些游戏来训练学生的口语表达能力，例如“我是哪位名人”游戏。
在游戏中，每个学生扮演一个名人，其他学生猜测他们是谁。
这可以让学生在游戏中练习日常口语表达，例如介绍自己的兴趣爱好、家庭情况等。
2.角色扮演法在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，例如医生、患者、老师、学生等，在不同的情境中进行对话。
这种训练方法可以锻炼学生的听力和说话能力，同时提高他们的词汇量和语法知识。
3.口头表达法我们可以给学生一个话题，例如“我的假期”，让他们自由发挥，用英语口头表达出来。
这种训练方法可以提高学生的口语表达能力，让他们更加自信地使用英语。
4.互动合作法在情景对话中，学生可以合作进行对话，例如讨论教室里的活动，或者在超市里购物的场景等。
这种训练方法可以让学生感受到用英语进行交流和合作的乐趣，进一步提高他们的口语表达能力。
五、教学策略1.提供适当的2.鼓励学生自由表达和谈论3.让学生在积极互动中学习4.采用多种教学方法和策略六、教学反思在PEP版六年级英语教学中，口语表达训练非常重要。
通过多种教学方法和策略，我们可以让学生更加自信、流利地使用英语，同时提高他们的听力和说话能力。
在教学中，我们应该鼓励学生自由表达和谈论，让他们在积极互动中学习，提高英语实际运用能力。
口技的基本训练方法
口技的基本训练方法口技是一种通过口腔和声音技巧表达和表演的艺术形式。
它可以包括吟诵、朗诵、说唱、讲故事等多种形式。
1. 提高口腔肌肉灵活性：口技需要你的口腔肌肉具备较高的灵活性和控制能力。
为了达到这个目标，你可以进行一些专门的锻炼，比如练习舌头的灵活性，例如舌头卷起、伸出、左右移动等动作。
另外，你还可以练习唇部的灵活性，如吹气、做表情等。
2. 声音训练：口技表演离不开声音的运用。
你可以通过一些声音训练来提高自己的发声能力和音调掌握。
比如，通过练习音阶来训练音高的控制，练习音节的连贯性和清晰度来提高发音的准确性。
3. 语言技巧训练：口技要求你具备一定的语言表达能力。
你可以通过大量的阅读和积累词汇来扩展自己的语言能力。
此外，你还可以练习语速的控制，如快速说话、慢速说话、停顿等。
4. 姿势和身体语言：除了口腔和声音技巧，姿势和身体语言也是口技表演中的重要组成部分。
你可以通过观察和学习其他表演者的姿势和动作，来提高自己的身体表达能力。
此外，你还可以尝试在表演中运用手势、眼神等来增强表现力。
5. 舞台表演训练：口技表演通常在舞台上进行，因此你需要适应舞台表演的环境。
你可以参加一些戏剧或表演课程，学习舞台表演技巧，如如何利用舞台空间、与观众互动等。
6. 视频录制和反馈：录制你的口技表演，并进行反馈和自我评估是提高自己的重要方法。
观看自己的表演录像可以帮助你发现自己的不足之处，进而改进和提高。
7. 大量练习和演出：口技是一门艺术，需要不断地练习和演出才能提高自己的技巧和表现能力。
你可以在学校、社区或其他场合积极参与演出，锻炼自己的表演能力。
8. 学习其他表演形式：口技可以与其他表演形式相结合，丰富你的表演风格。
你可以学习舞蹈、音乐、戏剧等其他艺术形式，从中借鉴和吸收一些技巧和元素。
总之，口技的基本训练方法包括提高口腔肌肉灵活性、声音训练、语言技巧训练、姿势和身体语言训练、舞台表演训练、视频录制和反馈、大量练习和演出，以及学习其他表演形式。
英语口语练习方法十篇
【导语】提⾼英语⼝语需要养成⼤胆开⼝、认真听的习惯，还要给⾃⼰创造⼀个良好的学习环境以及养成快速阅读的能⼒。
不管是学习什么语⾔，都要求能够达到流畅的听、说、读、写的⽔平，英语的学习也不例外。
以下是⽆忧考整理的英语⼝语练习⽅法，欢迎阅读！1.英语⼝语练习⽅法 1、养成⼤胆开⼝的习惯 ⾸先要做的是消除⼼理障碍，⼤声说出来。
我们都知道，任何语⾔都是先有声⾳，再有⽂字的，如果发⾳不准确，别⼈就听不懂，所以想要学好英语，⼀定要⼤胆地开⼝说、开⼝读。
2、养成认真听的习惯 说的习惯是在听的基础上养成的。
听说结合可以快速地将单词和句⼦的⾳、形、义结合在记忆中。
学习⾳标，要注意观察⽼师的⼝型动作，然后⾃⼰学习，反复练习。
学习单词时，听⽼师朗读或跟着磁带朗读，尽量准确流利地发⾳。
不要⽤汉语来标记单词的谐⾳，这样记忆单词的效果不⼤。
3、创造良好的学习环境 试着去英语⾓和别⼈交流。
这样不但可以练习⼝语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提⾼英语学习兴趣。
如果找不到同学或者参加英语⾓的机会⾮常少，那么你可以利⽤其他⽅法来继续练习英语⼝语。
例如⼝语作⽂和5分钟强化训练法。
找好⼀个题⽬作⼀分钟的⼝语表达，同时将其录⾳。
4、经常速读 频繁快速的阅读，⼀⽅⾯可以锻炼⾃⼰的⼝腔肌⾁，提⾼灵活程度，另⼀⽅⾯也有助于掌握语感，使⾃⼰讲出⼀⼝流利的英语。
但快速阅读并不是⼀种孤⽴的能⼒，它必须基于⼀定的基础知识，⼀定的词汇和基本的语法，以及⼀些重要的阅读技巧。
2.英语⼝语练习⽅法 1、练习⽅法之演讲 练习⼝语的⽅法就是做英⽂演讲。
我们⽣活在⼏乎可以称得上是纯中⽂的环境，平时并没有练习英语⼝语的条件和机会，所以，⼤家需要多参加⼀些可以锻炼⾃⼰⼝语能⼒的活动，⽐如英⽂演讲⽐赛。
⼤部分演讲活动都是在⾼压条件下进⾏的，即使已经提前组织好了语⾔，也可能出现遗忘或是记错的情况，不过这种练习⽅法也是最锻炼⼈的。
2、练习⽅法之词汇量检测 英语单词是英语的基础，如果我们在演讲中只能⽤最简单的词汇来组织语⾔，那么会显得我们的整个演讲内容不够⾼级，甚⾄不够地道，很难得到较⾼的评价。
平时如何进行英语口语训练
平时如何进行英语口语训练英语口语是学习英语的重要组成部分，但很多人在学习过程中往往忽视了口语的训练。
事实上，只有通过大量的口语练习，才能真正提高自己的口语表达能力。
那么，在平时的学习中，我们应该如何进行英语口语训练呢？下面将介绍几种有效的方法。
一、多听多模仿要提高口语能力，首先要培养自己的听力能力。
通过多听英语材料，如英语电影、英语歌曲、英语广播等，可以帮助我们熟悉英语的语音、语调和表达方式。
在听的过程中，我们可以模仿其中的口音和语调，逐渐提高自己的口语表达能力。
二、背诵口语材料背诵是提高口语能力的有效方法之一。
选择一些经典的口语材料，如英语口语对话、英语口语练习册等，进行反复背诵。
通过背诵，我们可以熟悉常用的口语表达方式，提高口语的流利度和准确性。
三、参加口语角口语角是一个提供英语口语练习机会的地方。
在口语角中，我们可以与其他学习者进行交流，分享学习经验，互相纠正口语错误。
通过与他人的交流，我们可以提高口语的自信心和流利度。
四、找外教进行口语练习找外教进行口语练习是提高口语能力的一种有效途径。
外教具有纯正的口音和丰富的口语表达经验，可以帮助我们纠正发音错误，提高口语的流利度和准确性。
可以通过线上平台或者线下培训机构找到合适的外教进行口语练习。
五、参加英语角英语角是一个提供英语口语交流机会的活动。
在英语角中，我们可以与其他人进行英语对话，提高口语的流利度和准确性。
通过与他人的交流，我们可以学习到不同的口语表达方式，拓宽自己的口语思路。
六、利用语音识别软件进行口语练习现在有很多语音识别软件可以帮助我们进行口语练习。
通过这些软件，我们可以模仿标准的口音进行口语练习，并得到实时的反馈和纠正。
这样可以帮助我们提高口语的准确性和流利度。
七、创造英语环境要提高口语能力，我们需要创造一个英语环境。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、阅读英语材料等方式，让自己沉浸在英语的环境中。
在这个环境中，我们可以不断地接触和使用英语，提高口语的自然度和流利度。
口语表达基本形式
口语表达基本形式
教学目的、要求： 通过复述训练，掌握复述的特点、要求和 技能。
教学重点和难点： 复述技能。
教学方法及手段： 讲授、练习相结合。
口语表达基本形式
一、复述
定义：复述就是把读到或听到的现成语言 材料在理解的基础上加以整理，重新讲述 出来的一种口头表达方式。
详细复述 类型 概要复述
口语表达基本形式
练习
二、将成语扩展成一则小故事。 （1）狐假虎威 （2）洛阳纸贵 （3）滥竽充数 （4）望梅止渴
口语表达基本形式
狐假虎威 有一天，一只老虎在深山老林里发现了一只狐 狸，便迅速抓住了它，当老虎张开嘴要吃狐狸时, 狡猾的狐狸突然说话了,对老虎说：“我是天帝派 到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝 是不会饶恕你的。”老虎对狐狸的话将信将疑， 便问：“有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不 相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让 你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”老虎想 这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自 己尾随其后，一起向山林的深处走去。森林中的 各种兽类远远地看见老虎来了，都害怕得狂奔四 散。转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道： “现在你该看到了吧？森林中的百兽，有谁敢不 怕我？”老虎并不知道百兽害怕的正是它自己， 反而因此相信了狐狸的谎言。狐狸不仅躲过了被 吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。 比喻依仗别人的势力欺压人。
口语表达基本形式
滥竽充数
战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特 别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越起劲儿。 有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马 混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣 王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很高兴，请他加入了竽 乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子 一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好像吹得十分卖力，其实， 他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一 样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。
小学生口语交际能力的训练三篇
小学生口语交际能力的训练三篇"口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"下面是本站为大家带来的小学生口语交际能力的训练，希望能帮助到大家!小学生口语交际能力的训练1内容摘要：以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。
作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。
那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。
我按以下步骤进行：1、课前准备收集地方方言。
2、多媒体开路，创设口语交际情境。
a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。
b、在质疑解疑中加强口语交际训练。
c、社会实践口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。
总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。
关键词：创设情境培养说话实践《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。
新大纲在口语训练上也提出了这样的要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
"，小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。
现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。
三年级语文口语表达训练
三年级语文口语表达训练语文作为学生学习的重要科目之一，不仅仅是为了考试，更是为了提高学生的语言表达能力和沟通能力。
在三年级阶段，学生的口语表达能力开始逐渐得到重视和培养。
为了帮助三年级学生提高语文口语表达能力，以下是一些训练方法和技巧。
首先，要注重词汇积累。
语言表达的基础是词汇量，只有掌握了丰富的词汇，学生才能更准确、更生动地表达自己的想法。
因此，老师可以通过课堂教学、课外阅读等方式，帮助学生扩大词汇量，同时要求学生多背诵一些经典的诗词或文章，以提高他们的语感和表达能力。
其次，要注重语音语调的训练。
良好的语音语调是语言表达的基础，它直接影响到表达的准确性和流畅性。
老师可以通过朗读、模仿等方式，帮助学生纠正发音错误，提高语音语调的准确性。
同时，还可以组织一些口语训练活动，让学生在实践中感受语音语调的重要性，逐渐形成正确的语言习惯。
再次，要注重语言表达能力的训练。
语言表达能力包括语法准确性、逻辑性和连贯性等方面。
老师可以通过布置一些口头作业、口语练习等方式，让学生有机会进行口头表达，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。
同时，老师还可以组织一些小组讨论、辩论等活动，让学生在交流中提高语言表达能力，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
最后，要注重情感表达能力的培养。
语言表达不仅仅是简单的文字叙述，更重要的是能够准确地表达自己的情感和思想。
老师可以通过一些情感表达的训练活动，如朗诵诗歌、表演小品等方式，帮助学生表达内心的情感，培养他们的情感表达能力和情商。
综上所述，三年级语文口语表达训练是一个系统性的过程，需要老师和学生共同努力。
通过词汇积累、语音语调训练、语言表达能力的训练和情感表达能力的培养，可以有效提高学生的语文口语表达能力，让他们在日常生活和学习中更加自信地运用语言，展现自己的魅力。
希望三年级的学生们能够在语文口语表达训练中不断进步，成为优秀的语言表达者。
口语表达训练六年级教案
口语表达训练六年级教案教案目标：1.帮助学生提高口语表达能力。
2.培养学生自信地进行口语表达。
3.通过不同的任务和活动，激发学生的参与和思考能力。
教学准备：1.图片或卡片，用于呈现语言材料。
2.录音设备，用于记录学生的口语表达。
3.教师准备相关练习和活动的材料。
教学步骤：引入活动：1.通过展示一张关于日常生活的图片或卡片，向学生介绍今天的主题：“我的一天”。
2.鼓励学生描述图片上的人物和场景，让他们用英语表达自己的观点和感受。
3.教师可以给予一些相关词汇和表达的示范，如起床、早餐、学校、放学等。
主要活动：1.听力训练：播放一段短对话或简短故事，要求学生理解内容，并按照教师提问的顺序回答问题。
学生可以通过听音理解并找出正确的答案。
2.口语练习：给学生一些具体的口语任务，如模拟打电话、介绍自己的家人、描述一个特殊的日子等。
学生可以在小组内进行练习，并在完成后向全班展示他们的口语表达能力。
3.角色扮演：将学生分为小组，每个小组分配一个角色扮演任务，比如在餐厅点餐、在商店购物等。
学生需要在规定的时间内准备并展示他们的对话表演。
4.口头练习：教师准备一些句子，让学生利用这些句子进行口头练习。
学生需要运用所学的语言知识，对句子进行改写、扩展或回答相关问题。
5.小组讨论：给学生一个话题，让他们在小组内进行讨论，并准备好向全班展示他们的观点和结论。
教师可以提供一些问题引导学生的讨论。
总结活动：1.学生回顾今天的口语训练活动，分享他们在表达中的收获和进步。
2.教师进行总结，强调学生需要继续努力提高口语表达能力的重要性。
3.给予学生一些鼓励和肯定，激励他们在口语表达方面取得更大的进步。
扩展活动:1.分角色对话演练，其中一个学生扮演老师、另一个学生扮演学生，模拟课堂交流情景，提高学生的口头表达能力和交际技巧。
2.安排学生进行辩论活动，选择一个热门话题，分为两个小组进行争论并表达自己的观点，培养学生辩论和说服他人的能力。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
大学语文口语技能训练教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生运用汉语进行口语表达的能力，提高学生的语言素养。
2. 培养学生的思维敏捷性和逻辑性，提高学生的沟通技巧。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
教学内容：1. 口语表达的基本技巧2. 口语表达的实践训练3. 口语表达的评估与反馈教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为口语表达能力在大学语文学习中重要吗？为什么？2. 介绍口语技能训练的重要性。
二、口语表达的基本技巧1. 语音、语调、语速2. 词汇、句式、段落3. 演讲、辩论、访谈等口语表达形式三、实践训练1. 语音、语调、语速训练- 学生跟随教师朗读课文，注意语音、语调、语速的准确性。
- 学生分组练习，互相纠正语音、语调、语速。
2. 词汇、句式、段落训练- 学生分组讨论，用所学词汇和句式进行段落写作。
- 学生朗读自己的作品，互相点评。
3. 口语表达形式训练- 演讲：学生选择一个主题，进行3-5分钟的演讲。
- 辩论：学生分组进行辩论，准备论点和论据。
- 访谈：学生分组模拟访谈，准备问题并互相提问。
四、总结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调口语技能训练的重要性。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己在口语技能训练中的收获。
二、口语表达的评估与反馈1. 教师对学生的口语表达进行评估，包括语音、语调、语速、词汇、句式、段落等方面。
2. 学生互相点评，提出改进意见。
三、巩固练习1. 学生根据上节课的评估和反馈，进行针对性的口语表达练习。
2. 学生分组进行口语表达比赛，互相点评。
四、总结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调口语技能训练的持续性和实用性。
教学评价：1. 学生在口语表达中的进步情况。
2. 学生在团队合作和沟通能力方面的提升。
3. 学生对口语技能训练的兴趣和满意度。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的个体差异，提供针对性的指导。
口语表达基本形式
口语表达基本形式口语的表达总是通过一定的形式来进行的，或者是说话者表达自己的思想和所见所闻，或者是说话者转述别人的话语和见闻；有时可能是描写式的，有时可能是评价式的。
由此，便产生了种种口语表达的形式。
这里，我们着重介绍复述、描述、解说和评述等四种基本形式。
一、复述（一）复述的概念及种类复述就是把读到或听到的现成语言材料在理解的基础上加以整理，重新讲述出来的一种口头表达方式。
复述有三种类型：简要复述、详细复述、创造性复述。
简要复述是对原材料的浓缩概括，要求简明扼要，但必须保留原材料的中心要点和新信息，可略去那些解释、举例、描写、过渡和背景文字，前后衔接结构完整。
详细复述要求原原本本，内容上不做增加和删减，表现方法不做改变，语言风格尽量保持原样。
但复述不同于背诵，为使复述清晰、易懂、易记，可将书面语体适当地改成口语体。
把复杂的长句改成简单的短句或将难懂的书面语词改成通俗的口语词。
创造性复述是要求在不改变原意的基础上根据内容的需要加上丰富合理的想象，使内容更生动、更完整的一种表达形式。
即要对文章中没有明确叙述的内容有选择地作一些创新，进行合理想象，但必须和原文内容相吻合，不能发生矛盾。
（二）复述的基本要求采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。
不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点：一是复述要有条理性；二是复述要突出重点；三是复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；四是人物对话可以采取转述的形式；五是语言力求准确。
如：在复述《赤壁之战》一文时，我们可以按以下条理复述：首先，交代时间、地点、人物、事由等；其次，交代两军对峙情况；再次，交代火烧赤壁的经过。
重点从内容出发，第一、二段的内容复述只要用简练的语言交代清楚即可；第三段“火攻” 是复述的重点，要按一定顺序有条理地复述清楚；写信假降；乘风行船；近曹营点火；追杀曹军。
口语表达的基本形式训练解读
鞋的故事
在一次战斗的间隙中，一位战士到附近小镇上修了一双鞋。 welcome to use these PowerPoint templates, New 不久，他的一双脚因踩到地雷被炸掉了，住进了医院。后来他想 Content design, 10 years experience 起修鞋的事，请战友找到那个鞋摊，付了修鞋钱，但那双鞋他不 要了。
鞋的故事 每到傍晚，小镇上那位鞋匠收摊前总要向路口张望，望了很久 总要纳闷地叹气。他希望那位修鞋的军人能把修好的鞋取走。可是 welcome to use these PowerPoint templates, New 十天、二十天过去了，那位军人魁梧的身影一直没有出现。 又是一个傍晚，一位瘦高个军人来到修鞋摊旁，问：“一个多月前， Content design, 10 years experience 是不是有个大个子军人来您这儿修过一双鞋？”鞋匠点点头，觉得 很奇怪，心想怎么换了人来拿鞋子？军人问：“要付多少钱？”鞋 匠估摸了一下，说：“修鞋两块钱，搁到今天才拿，外加一块钱管 理费，给三块钱！”接着又埋怨道：“都像那个军人，我这儿要堆 成鞋山了！” 军人丢下修鞋钱，走了。 “鞋！”鞋匠提起那双鞋，边喊边追了上去，“鞋不要了？” 军人止住脚步，沉重地说：“不要了，他用不着鞋了，他的一 双脚被地雷……他在医院，要我把修鞋钱送来。” 说完，大步走了。 鞋匠呆呆地站在路口，好半天才转过身来……
练习
1、对看过的电影电视或小说情节进行简要或详细复述。 2、选取诗篇或成语，扩展成小故事。
羊和它的朋友们
傍晚，一只羊独自在山坡上玩，来了一只狼要吃羊，羊一边 welcome to use these PowerPoint templates, New 抵抗，一边向朋友们求救。 Content design, 10 years experience 牛、马、驴、猪和兔子一听是狼，就都跑了。 狗听见羊的求救声，跑来咬住了狼的脖子，狼很吃痛，趁狗换气 时逃走了。 羊回到家，朋友们都来慰问了，牛、马、驴、猪和兔子都过 来了，说了好些没用的场面话，丝毫没有提起各自在看见狼时就 逃走了。 真正救了羊的狗却没有来邀功。
让学生乐说、会说——适合低年级口语交际训练的内容和形式
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所以教师的引导的重点和方式不是讲授大量系统的有关知识与方法而是把这些基本原则和常见技巧融入饶有兴趣的口语交际活动中找准时机切实精当地提示有关知识点拨小学生语言表达听说习惯交际方式与态度等方面的偏差使之受到正规训练有效提高口语交际能力
２１年 期 ・ 第１２ ０２ 第２ 总 期 ２
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还 是精神 层 面 ， 都要有 所侧重 ， 师有 了 自己 的人 生 教 职 业规划 和发展 目标 ． ，就有 了职业 的归属感 和 幸福 感， 自然 而然闲聊的话题方能 凸显 主流价值 。 此外 ， 建 立 干群对话 、 师生 对话 、 师徒对话 、 教师与教师之 间多 元 对话 机制 ， 如校 长或班子成员要 深入办公室潜 意识 地 引导老师融入健康 的语 言环境 ， 从主题 的确立 ， 问题 的探究 、 协商 对话 、 意义 的建 构 等都要 纳入 每周 工作 的议 事 日程 。这样才能触摸到老师跳动 的脉搏 ， 有利 于相互 共生 ， 生成对 话 的“ 气场 ” 突破 教 师 囿于 个体 ， 教学状 态 ， 托群体 的教 育智 慧 ， 依 使校 本 开发走 向动 态 生成 ， 办公 室 自然成 为教 师团队专业成长 的研 究共 同体和教师发展 的摇篮 。 三、 丰富 “ 对话 ” 内涵， 促进教 师 专业成 长 的 的 是 关键 与智者 的“ 对话 ” 是一种 吸纳 ， 更是一种 心灵 的升 华 ， 能狭义 地理解 为语 言Байду номын сангаас 面的交 流 ， 不 而是一 种高 层面 的认 知参与 的思维过 程 ， 而办公 室对 话的主体是 教师与学生 ， 彼此之 间学会 表达与倾 听 ， 重与宽容 ， 尊 必然会感到 “ 人文 ” 的存在 。 没有 内涵的“ 对话 ” 是很 苍 白乏味 的 ， 真正有价值 的对话是具 有幸福感 的“ 峰体验 ”学校 引导教师涉 高 ， 猎各个领域 ， 从课 堂教学 的典礼膜拜 中走下 来 。在教 育、 文化 、 术等领 域 中漫步 、 撷 、 浸 、 艺 采 沉 涵养 、 互抒 胸臆 ，让 自己的潜 能和价值得 到幸福与 自由的张扬 ， 铸就为优雅而从容 、 智慧 而淡定 的现代文化人 。 １ 对话 ” ． “ 需要创 造一个让事实说话 的大气侯 。让 教师有言论 自由 ， 大胆让 老师进 言献 策， 到这一 点 要做 务必把握 四个注意点 ：１ （ ）要对话 要争执 ，但不要 强
初中生口语表达训练的常用方法9篇
初中生口语表达训练的常用方法9篇第1篇示例：初中生口语表达训练对于提高学生的口头表达能力和沟通能力非常重要。
以下是一些常用的方法，帮助初中生提升口语表达能力：一、参加口语角活动口语角是学校组织的一个专门用来提高学生口语表达能力的活动。
学生可以在口语角中自由发表自己的看法和想法，和其他同学进行对话交流。
通过口语角的参与，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高自信心，还可以认识更多的新朋友，扩大交际圈。
二、多和同学交流多和同学交流也是提高口语表达能力的有效方法。
学生可以在课堂、课间或者课外时间和同学们多多交流，分享自己的见解和想法，让自己的口语表达能力得到锻炼。
可以选择一些话题进行讨论，给自己创造更多练习口语表达的机会。
三、观看英语视频观看英语视频是提高口语表达能力的好方法。
学生可以选择一些英语剧、英语电影或者英语动画片进行观看，模仿里面的台词和语调，培养自己的口语表达能力。
通过观看英语视频，学生可以学习到地道的口语表达方式，提高自己的口语水平。
四、背诵英语口语素材背诵英语口语素材也是提高口语表达能力的有效方法。
学生可以选择一些经典的口语素材进行背诵，比如英语口语情景对话、英语口语常用句型等。
通过背诵口语素材，学生可以提高自己的口语运用能力，增加口语表达的自信心。
五、参加口语比赛参加口语比赛是锻炼口语表达能力的一种很好的方式。
学生可以参加学校组织的口语比赛或者一些英语角、英语演讲比赛等。
通过参加口语比赛，学生可以在比赛中展示自己的口语表达能力，接受评委和观众的评价，不断改进和提高口语表达能力。
六、多练习口语输出多练习口语输出也是提高口语表达能力的重要方法。
学生可以选择一些口语练习的题目，比如口语练习题目集锦中的英语口语练习题目，进行口语练习和输出。
通过多练习口语输出，可以提升自己的口语表达能力，让自己的口语变得更加流利和自如。
通过以上一些方法的实践和坚持，初中生们可以提高自己的口语表达能力，使自己成为一个口才好的学生。
小学生口语表达训练
小学生口语表达训练现如今，学习一门外语已经成为小学生的必修课。
然而，仅仅学习语法和词汇还不足以使小学生真正掌握一门外语。
口语表达的训练至关重要，它能够帮助小学生提高听说能力、增强自信心、拓展交际能力。
本文将介绍一些针对小学生口语表达训练的有效方法。
一、英语角活动英语角活动是提高小学生口语表达能力的一种有效方式。
可以组织小学生每周一次去英语角交流，通过与其他小学生进行口语对话，帮助他们学习正确的发音、语音语调韵律，并且提高他们的实际口语应用能力。
二、角色扮演角色扮演是让小学生在情景中进行英语对话的一种训练方式。
可以设计一些生活场景，如购物、餐厅用餐等，让小学生扮演不同角色进行对话。
通过角色扮演的方式，小学生能够更好地理解对话的含义，并积极参与到对话中，提高他们的口语表达能力。
三、口语竞赛组织口语竞赛是激发小学生学习外语的兴趣，提高口语表达能力的一种方法。
可以设立不同等级的竞赛，每个小学生都能参与其中。
在竞赛中，可以设计一些情景题目，要求小学生进行口语表述。
通过竞赛的形式，激发小学生的学习积极性，提高他们的口语表达能力。
四、听力训练听力是口语表达的重要组成部分，只有倾听他人的发言才能进行有效的回应。
可以通过听力训练，提高小学生对外语的听懂程度。
可以选择一些简单、生动的听力材料，如儿童故事、英语歌曲等，让小学生去听并回答一些与之相关的问题。
这样能够培养小学生的听觉反应能力，提高他们的口语理解和表达能力。
五、口语游戏在学习中加入一些有趣的口语游戏，可以激发小学生学习外语的热情，并提高口语表达能力。
例如，可以进行“猜谜语”游戏，小学生需要用英语描述谜底，这样能够锻炼他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
六、英语角色模仿小学生可以通过模仿一些英语角色的口音和语调，来提高自己的口语表达能力。
可以选择一些流行的英语影视剧、动画片或者英语网络红人的视频，让小学生去模仿并跟读。
这样能够帮助他们尽快适应和掌握正确的英语语音。
培养语言表达能力的口语训练教案
培养语言表达能力的口语训练教案一、教学目标通过口语训练，培养学生的语言表达能力，提高口头表达的流利度和准确性。
具体目标如下：1. 提高学生口语表达的自信心，减少语言障碍。
2. 培养学生的听说能力和交际能力，提高口语沟通的效果。
3. 锻炼学生的语速、语调和语音语调的准确性。
4. 提升学生的思维敏捷度和逻辑思维能力。
5. 引导学生关注语言规范，培养良好的口头表达习惯。
二、教学内容和步骤1. 预热活动教师可以通过问题引导学生进行简单的交流，例如询问学生的日常活动、爱好，或是谈论一些学生感兴趣的话题，以激发学生的积极性。
2. 口语训练活动一：情景对话教师准备一些常见情景，如购物、旅行、约会等，并将学生分成小组进行活动。
每个小组选择一个情景，进行角色扮演对话练习，鼓励学生流利表达。
3. 口语训练活动二：辩论赛将学生分成两个辩论小组，给予一个有争议性的话题，如"电视对学生学习的影响"。
学生可以自由表达自己的观点，并在一定的时间内展开辩论。
教师要引导学生注重语言的逻辑性和条理性。
4. 口语训练活动三：新闻报道将学生分成小组，每个小组选择一个新闻事件，模拟新闻报道的形式进行演练。
学生可以扮演记者、主持人或采访对象，要求他们清晰、流畅地表达新闻事件的背景、细节等。
5. 口语训练活动四：角色扮演教师给定一个情景，比如在餐厅点菜，学生们分角色进行对话练习。
鼓励学生使用真实的语言，模拟真实场景，加强对实际应用能力的训练。
6. 语言规范训练完成以上口语训练活动后，教师应对学生的表达进行点评和指导，纠正学生可能存在的语法、词汇或发音错误。
鼓励学生在训练后进行反思，并提供相关的参考范文或模板，帮助学生更好地理解和运用。
三、教学评估方法1. 教师观察评估教师在课堂上观察学生的表达情况，并针对学生的表现给予实时反馈，指导他们改进口语表达的技巧和习惯。
2. 同伴评估学生之间可以互相评估对方的口语表达，提出建议和改进意见。
如何有效练习口语
如何有效练习口语口语是语言能力的重要组成部分，也是交流和表达自己思想的重要方式。
然而，很多人在学习口语时遇到了困难，不知道如何有效练习口语。
本文将介绍一些有效的口语练习方法，帮助读者提高口语能力。
一、多听多模仿要提高口语能力，首先要多听多模仿。
通过听母语人士的口语，可以学习正确的发音、语调和语速。
可以选择听英语电影、英语歌曲、英语广播等，尽量选择正式场合的口语，避免学习到不规范的口语表达。
同时，要注意模仿时要尽量还原原音，不要过度模仿，以免形成口音。
二、多与他人交流口语是一种交流工具，只有通过与他人交流才能真正提高口语能力。
可以找到一些语言交流的机会，例如参加英语角、加入语言交流群等。
在交流过程中，要积极参与，勇于开口，不要害怕犯错。
通过与他人交流，可以提高自己的口语表达能力，增加口语的流利度和准确性。
三、多进行口语训练口语训练是提高口语能力的重要方法。
可以通过以下几种方式进行口语训练：1. 自我对话：可以选择一个话题，自己进行对话练习。
可以模拟真实场景，例如模拟面试、模拟电话交流等。
在对话过程中，要注意语速、语调和表达方式。
2. 录音练习：可以使用录音设备或手机录制自己的口语练习，然后进行回放和自我评估。
通过听自己的录音，可以发现自己的口语问题，及时进行改进。
3. 角色扮演：可以选择一些情景，扮演不同的角色进行口语练习。
例如扮演顾客和销售员、扮演旅客和导游等。
通过角色扮演，可以提高口语应对能力和表达能力。
四、多读多背口语材料阅读口语材料是提高口语能力的有效方法。
可以选择一些口语材料，例如口语教材、口语练习册等，进行阅读和背诵。
通过阅读口语材料，可以学习到一些常用的口语表达和句型，提高口语的丰富度和准确性。
五、多参加口语培训课程参加口语培训课程是提高口语能力的有效途径。
可以选择一些专业的口语培训机构或线上课程，进行系统的口语训练。
在课程中，可以学习到一些口语技巧和方法，同时也可以通过与其他学员的交流，提高口语应对能力。
小学口语练习题流利表达的技巧
小学口语练习题流利表达的技巧在小学口语练习中，流利表达是一个非常重要的技巧。
通过掌握一些技巧，可以帮助孩子们提高口语表达能力，并更加自信地与他人进行交流。
本文将介绍几项帮助小学生流利表达的技巧，并提供相应的练习题，帮助孩子们在口语上取得进步。
一、多听、多模仿在学习语言的过程中，多听、多模仿是非常重要的。
孩子们应该尽量多听英语，可以通过听英文歌曲、看英语动画片等方式，增加接触英语的机会。
同时，他们也可以模仿英语的发音、语调和表达方式，通过大量练习逐渐提高自己的口语能力。
练习题一：请听一段英语对话，并试着模仿里面的发音和语调。
然后，找一个小伙伴进行模拟对话练习。
二、扩大词汇量要想流利地表达自己的意思，词汇量是一个非常重要的方面。
孩子们可以通过积累单词和短语来扩大词汇量。
可以通过每天学习几个新单词，或者在日常生活中多使用英语来帮助记忆和加深印象。
练习题二：请列举五个你熟悉的水果名称，并用英语描述它们的特点。
三、阅读和理解阅读是提高口语的一个有效方法。
通过阅读英语原版的故事书、小说和文章，孩子们可以接触到更多的语言材料，同时也有机会学习正确的表达方式和句子结构。
阅读后的理解训练也可以帮助孩子们更好地理解和运用所学的词汇和语法知识。
练习题三：请朗读一段英语短文，并回答几个与短文内容相关的问题。
四、积极参与口语练习口语练习需要勇于表达和参与。
孩子们可以积极参加课堂上的口语训练活动，比如角色扮演、小组讨论等。
此外，家长也可以与孩子们进行口语练习，为他们提供更多的机会来运用所学的语言知识。
练习题四：请你模拟一次购物的情景，用英语与售货员进行对话。
五、自信与坚持在口语训练中，自信和坚持是非常重要的。
孩子们要相信自己的能力，不怕出错，勇于表达。
同时，他们也需要坚持练习，通过不断地训练提高自己的口语技巧。
练习题五：请用一句话描述自己最喜欢的活动，并用英语表达出来。
通过掌握这些流利表达的技巧，并进行相应的练习，孩子们可以在口语交流中更加自如地表达自己的想法和意见。
初中英语口语表达训练
初中英语口语表达训练
一、提高初中生英语口语表达能力的重要性
初中阶段是学生学习英语的关键时期，而口语表达能力的培养更是至关重要。
通过提高英语口语表达能力，不仅可以增强学生的自信心，还可以帮助他们更好地与外国人交流，拓宽视野，提高综合素质。
二、如何有效提高初中生英语口语表达能力
1. 多听多说：鼓励学生多听英语，模仿外国人的发音和语调，多说英语，培养口语表达能力。
2. 参加英语角活动：组织学生参加英语角活动，与其他同学进行英语对话，锻炼口语表达能力。
3. 观看英语电影和听英语歌曲：通过观看英语电影和听英语歌曲，学生可以更好地感受英语的语言环境，提高口语表达能力。
4. 创设情境：老师可以设计各种情境，让学生在不同场景下进行英语口语表达训练，提高他们的口语表达能力。
5. 利用网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、英语学习软件等，进行口语表达训练，提高口语水平。
三、初中生英语口语表达训练的效果
经过一段时间的口语表达训练，初中生的英语口语表达能力将得到显著提高。
他们能够更流利地表达自己的想法，更自信地与外国人交流，更准确地理解和运用英语，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
四、结语
初中生英语口语表达能力的提高是一个长期的过程，需要学生和老师的共同努力。
通过多种途径和方法进行口语表达训练，相信初中生的英语口语表达能力一定会有所提高，为他们的未来发展打开更广阔的空间。
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二、就以下热门话题，自拟一段即兴评述。
1、湖北省教育厅近日新制订了高校教师师德行 为规范，其中禁止教师在自然灾害、事故灾难 和社会安全事件中不顾学生安危抢先逃生。 （ 2010年9月16日新华社）
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2、 从新生报到那天起，湖北大学大一新 生张辉(化名)几乎每晚都是在通宵自习教 室里度过的：白天参加完军训吃过饭，他 就立即钻进教室自习到凌晨零时，然后趴 在课桌上睡几小时，清晨5时，他又会打 开书本。也因此，他被同学们称为史上最 牛“勤奋哥”。
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二、根据短诗提供的情节和意境展开 想象，扩展成一则小故事。
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰 。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
题都城南庄
崔护
去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。小故事。 （1）狐假虎威 （2）洛阳纸贵 （3）滥竽充数 （4）望梅止渴
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4
练习
一、课后3、5题。 二、听录音，然后进行详细复述。
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（2）简要复述
对原材料加以浓缩、选择和概括，然后用简 明扼要的语言陈述出来的表达方式。
要领：
➢ 把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。
但要防止取舍不当，偏离心。 ➢ 简要复述比详细复述所用时间更短，语言更
精炼。
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练习
一、课后第4题。 二、听录音，然后进行简要复述。
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解说的要求
➢内容准确客观 ➢条理清晰明白 ➢语言简洁通俗 ➢不同解说场合要做适当调整。比如导游
对景点的解说，教师课堂的解说，都宜 清新生动。
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练习
一、课后第9题 二、用解说的方式向朋友介绍潮汕功夫茶。
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4、评述
对一定的人、事、观点发表自己的看 法，又称“评叙”。是一种议论型的口 语表达形式。即通俗说的“讲事实，摆 道理，明己见。”
一、课后第5题。每组分别采用直接描述和 间接描述两种形式。
二、课后第6题。 三、描述下面这两幅油画。
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名称：父亲 作者：中国 罗中立 创作年代：1980
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名称：父亲的画像 作者：德国 丢勒 年代：约1497年
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3、解说
解说是把事物的性质、状态、 特征、过程、功用等有条理地清楚 明白地进行说明或解释的一种口语 表达形式 。解说的特点是实用性 强。
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3、“今天你低碳了么？” 这已经成为当今 最时尚、最前卫的一句话。“低碳一族”
也悄然兴起，成为都市又一个新的时尚群 体。所谓“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息时间所耗用的 能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放
量，保护环境。低碳生活的核心内容是低
污染，低消耗和低排放，以及多节约。
评述包括对评述对象、目标、论据等 的阐述和对自己观点的阐明。
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评述的要求
➢观点明确，论据确凿，论证合乎逻辑，语 言精当。
➢语气要坚定，但不要趾高气扬，盛气凌 人。
➢轻重应分明。可运用重音来增加雄辩的力 度。
➢语调要有抑扬。用语调的抑扬来展示语言 链条的逻辑关系，增加整个议论的气势。
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练习
类型：
详细复述 简要复述 创造性扩展复述
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（1）详细复述
用自己的话基本上按原始材料的内容和顺序，
准确、完整地述说。是一种接近原始材料的复 述，是最简单、最基本的复述形式。
注意： 详细复述不是一字不差的背诵。
允许对语法、句式进行调整。 长句子→短 复杂句子→简单 改变句子顺序 方言土语或书面语→通俗易懂的口语
复述：除扩展复述外，基本上使用原材料 现成的语言。
描述：要迅速组织自己的语言，把内部语 言（思维）转换成外部语言（口语）。
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描述的类型
➢直接描述：对对象进行直接表述。 ➢间接描述：用烘托或旁敲侧击的方法，
从侧面对对象进行描述。 ➢细致描述：采用生动细致的表达对对象
进行描述。 ➢简朴描述：采用画轮廓说大概的方式对
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2、描述
描述是用生动形象的语言，把 人、事、物、景等具体事物的特征 及形态，具体细致地描绘给别人听 的一种口语表达方式。描述可以说 是口语表达中的“画笔”。
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描述与复述的区别
复述：以现成的语言材料为表达对象，以 读和听为表达基础，具有模仿性。
描述：以客观存在的事物为表达对象，以 观察为基础，具有独创性。
对象进行描述。
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描述的要求
➢真实准确：要符合生活的真实，能让人信
服。不可随意夸张渲染。
➢鲜明形象：抓准特征，突出事物的特点。
用声、色、形进行逼真的描摹，用声音、 语气的变化表达人物的感情，渲染气氛。
➢优美生动：语调起伏多变，语流畅达舒展，
做到语中有画，画中含情，在声音上给人 以美感。
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练习
➢议论性材料：补充论据材料，作更深入剖析。
➢说明性材料：对所述内容作更具体、更鲜明的 细部说明。
➢记叙性材料：通过想象补充细节，使内容更生 动、充实、完整。
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练习
一、对以下语料进行创造性扩展复述。
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鞋的故事
在一次战斗的间隙，一位战士到附 近的小镇上修了一双鞋。不久，他的 一双脚因踩到地雷被炸了，后来他想 起修鞋的事，请战友去找到那个鞋摊， 付了修鞋钱，但鞋子不要了。
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（3）创造性扩展复述
在不改变原意的基础上对原材料作适当扩 充，合理想象的一种复述方式。
要领：
➢ 根据原材料的中心思想作合理想象或延伸， 不可背离原意和基本框架，更不可与原意矛 盾冲突。
➢ 根据表达的需要，充分利用各种表达手段 使复述更生动形象，更细节化。
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对不同材料作创造性扩展复述，侧重点不同：
（三） 熟练掌握口语表达的 常见形式
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第一类：基本表达形式 复述 描述 解说 评述
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1、复述
定义：复述就是把读过、听过的语言材料经过一
定整理，重新表述出来的一种口语表达方式。
基本要求： ➢ 完整准确地体现原材料的中心和重点；
➢ 条理清楚，反映各部分内容的内在联系； ➢ 把书面语转换成口头语。
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4、“发行量、收视率、票房收入、销售额等可 以作为衡量文化产品社会影响的指标,但决不 能当成唯一指标。对这些数字的过度追求,将 会误导舞台艺术‘货币化发展’,导致舞台艺 术为了迎合市场而忽略对思想内容的追求,从 而使高雅艺术流于低俗、媚俗甚至庸俗,给舞 台艺术带来灾难性的后果。”中国戏剧家协会