《道德与法治》二年级 《我们小点儿声》教案设计 优质

《我们小点儿声》教案设计

黑龙江省七台河市茄子河区富强学校李春山教学内容：人教版小学《道德与法制》二年级上册第12课

课标要求：道德与法治课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。爱亲敬长，热爱集体有责任心，喜欢动手动脑乐于想象与创造。养成良好的生活习惯，和基本的文明习惯。具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，掌握自身生活必需的基本知识和技能。体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。

教材分析：我讲的课是人教版小学《道德与法制》二年级上册第三单元第12课，本册教材共分四个单元，分别是我们的节假日，我们的班级，我们在公共场所，我们生活的地方。第三单元共分四课，分别是这些是大家的我们不乱扔大家排好队我们小点声。都是让学生知道公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，并且养成良好的文明习惯。本课从孩子的身边事说起，教室里有点吵，让学生体会大声说话给他人和环境带来不良后果。做个小小调音师，引导学生针对教室中有点吵的各种情况提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。第三环节，呈现三个保持安静的标志，引导学生认识标志，懂得只要有这些标志的地方必须保持安静。第四环节，引导学生思考和讨论生活中即使没有安静标识，我们也要保持安静，小声说话，不打扰别人，尊重别人的文明意识。本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为，是达成本单元目标的重点内容。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。

教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

学情分析：作为二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰别人的观念。但在日常生活中，很多同学尚未达到这一点，尤其在人多时候，热闹的地方，他们会不由自主的说话放大音量。所以应该继续帮助他们养成公共场所不大声喧哗，并引导他们在日常生活中有意识践行。二年级的学生

心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期，他们对公共空间要讲文明已有一定的事认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对常规的认识不够深刻，行为落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力不是很好，容易不知不觉地大声说话，打扰他人，自己却毫无所知。所以教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考：在这些人员密集或比较特殊的公共场所，大声说话会给他人带来哪些不适？进而认识到在很多场合保持安静就是文明体现，就是对他人尊重，就是对共同生活环境的爱护。

教学难点：如何做到在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为解决策略。

教具目标：

1．知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

2.能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

教学准备：教学课件

教学设想：用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和环境带来的不良影响。通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况，提出改进策略，及解决了问题，也进行了实践。进而从学校生活拓展的社会生活和大自然，公共场所保持安静是文明的体现，就是对他人的尊重，就是对共同生活的环境的爱护。启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受到更多的美好。

教学过程：

一、创境激趣，引入新课

1. 播放视频，教学生感受到安静的美。

学生说出大自然的美丽，叫人心旷神怡，流连忘返。

2.播放视频，吵闹的课堂，教学生对比说出感受。

今天我们12课，揭示课题《我们小点儿声》

【设计意图：创设情境，让学生在两段视频中感受到声音过大给环境带来的影响】

二、创设情境，主动交流

(一)教室里面有点吵

1.出示情景图，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹

1.这样的教室给你什么感觉？好么？怎么做呢？

2.我们班级里有没有这样的现象？

【设计意图：让学生身临其境感受到教室吵闹声，带来的不和谐，引导学生懂得在公共场所制造噪音，是令人讨厌的行为】

（二）做个小小调音师

1.讨论：班级里的大声现象确实影响其他同学，你想怎么做来减少这样的大声呢？

（从自己做起，做个警示牌提示自己）

2.这样的做法对不对？说出理由，该怎么做。（投影出示）

（1）上课回答问题我要小点声，不然会影响大家。

（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。

（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘。

（4）下课了，在走廊里可以大声说话了。

【设计意图：引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践环节。】

三、还有那些地方需要我们小声点？

1.认识安静标志图。（认识这些标志么？请和同学说一说）

引：同学们，你们知道哪些地方有这些保持安静的标志么？请看图片，说明你的理由。

2.情景1: (课件出示图书馆的情境)师：同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

预设：

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

3.情景:师：(课件出示市人民医院和老师办公室的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你在图中现场，该怎么做？