短语及层次分析法
用层次分析法分析短语句子
用层次分析法分析短语句子层次分析法（Analytic Hierarchy Process, AHP）是一种用于分析多个因素之间相对重要性的决策方法。
通过将问题层次化，构建判断矩阵，计算权重比例等步骤，可以得出每个因素的相对重要性。
要用层次分析法分析短语句子，需要将句子分解为独立的因素，并对这些因素进行比较和评估。
以下是分析短语句子的一般步骤：步骤1：确定层次结构将句子分解为不同的要素和子要素。
例如，对于句子“这本书很有趣”，可以将其分解为“内容”和“语言风格”作为一级要素，将“内容”进一步分解为“情节”、“角色”和“故事发展”。
步骤2：构建判断矩阵对于每个要素和子要素，构建判断矩阵。
判断矩阵是一个表格，包含列和行，其中列代表一个要素，行代表每个要素与其他要素之间的比较。
步骤3：设置比较标度为每个判断矩阵设置标度，用于比较两个要素之间的相对重要性。
常用的标度包括1-9，其中1表示两个要素具有相同的重要性，9表示一个要素比另一个要素非常重要。
步骤4：填充判断矩阵根据比较标度，填充判断矩阵。
对于每个要素对，使用比较标度进行比较，填写相应的值。
步骤5：计算权重比例通过计算判断矩阵的特征向量，可以得出每个要素的权重比例。
可以使用特定的数学计算方法，例如最大特征值法、特征向量归一化等。
步骤6：进行一致性检验对于每个判断矩阵，需要进行一致性检验，确保评估的一致性。
可以使用CRI（Consistency Ratio Index）来检查一致性。
步骤7：综合结果将每个要素的权重比例进行综合，得出整个句子的相对重要性。
通过以上步骤，可以用层次分析法对短语句子进行分析，得出不同要素之间的相对重要性。
这可以帮助决策者更好地理解和评估句子的不同方面。
专题一层次分析法
（十）方位短语(方位结构)
• 指方位词在后跟其它词语组合而成的结构， 通常表示处所、时间或范围意义；如果方 位词是“上”、“中”、“下”，还可表 示方面、条件或过程等意义。
（十）方位短语
例如： （1）山坡前/森林中/教室里（表示处所义） （2）晚饭后/手术前/学期中（表示时间义） （3）杂志上/世界上/计划中（表示范围义） （4）理论上/口头上/思想上（表示方面义） （5）改革中/讨论中/会谈中（表示过程义） （6）（在）压力下/领导下/帮助下（表示条件义）
蓝蓝 的 天空 上 忽然 出现 了 乌云
方位短语 偏正(定中)短语 主谓短语 述宾短语 偏正(状中)短语
简单短语和复杂短语 简单短语——是指两个或两个以上的词在一个 层次上组合而成的短语。 远程教育 大海里 积极热情大方
定中短语 方位短语 联合短语
• 复杂短语 —— 是指三个或三个以上的单词在 两个或两个以上层次上组合而成的短语。 大力发展远程教育 在大海里 非常积极热情大方
（十一）介词短语(介词结构)
指介词在后跟其它词语组合而成的结构，主要 作用是引进跟动作有关的对象，包括时间、处所、 范围、施事、受事、工具、对象、目的、原因等。 例如： （1）在1918年/于今年秋天（表时间义） （2）在教室里/在飞机上（表处所义） （3）对系主任/对于这个问题（表对象义） （4）按客观规律/依照规定（表方式义） （5）把帽子/将大门（表受事义） （6）被老师/叫警察（表施事义）
专题一
短语及层次分析法
一、短语的种类
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语 量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
词组
短语
结构
（一）主谓短语(主谓词组) 前后有被陈述和陈述的关系。主 谓短语的谓语主要有三种情况：
短语作业
短语练习
一、用层次分析法分析下列短语。
1、希望参加去欧洲的旅行团
2、派人通知老李来开会
3、高兴得小王跳了起来
4、弟弟的自行车撞了一下
5、她能不能马上报到还是一个问题
6、从大海上吹来湿润而新鲜的风
二、下面的切分哪个才是正确的？请运用层次分析的三原则作出解释。
1、割断/中国的历史
割断/皮带的刀子
2、去了一趟/美国
去了一层/外壳
3、小张看中的/皮鞋
小张最好的/皮鞋
4、很/解决问题
很/喜欢唱歌
5、直接/回答问题
救了/他的孩子
6、没有/买票的
越发/显得精神
三、用层次分析法分化下列的歧义短语：
1、关于熊猫的专题片
2、新学生宿舍
3、鲁迅和他的老师
4、安排好工作
5、看打篮球的孩子
6、两个师大的学生
四、中心词分析法既然有那么多缺点，为什么在我国中学语文界会流行那么长的时间？
五、有人主张层次分析法应该跟中心词分析法结合起来，你认为行不行？为什么？如果可
以结合，你以为应该如何结合？试举例说明。
导学案答案：第二讲 短语与层次分析法
第二讲 短语与层次分析法【学习目标】1.知识目标：了解和掌握短语结构类型与层次分析法相关知识。
2.能力目标：①能够正确判断短语的结构类型；②能够运用层次分析法分析短语和单句。
3.情感、态度、价值观目标：通过该讲的学习使学生深入了解现代汉语短语的结构与层次，为提高学生个人母语素养以及他们日后正确传授语言知识奠定基础。
【重点和难点】1.短语结构类型。
2.层次分析法。
【学法指导】1.课前阅读纸质教材《现代汉语》下册44页-57页，并完成后面的预习要求。
2.通过课中学习和讨论，梳理该讲内容。
3.课后进行总结，构建知识体系。
【课前预习】一、指出下列短语的类型1.住了一年（述补）2.予以严厉批评（述宾）3.洗刷干净（述补）4.知道底细（述宾）5.阳光灿烂（主谓）6.进来歇一下（连谓）7.文化教育（偏正/联合）8.分析研究（联合）9.坚强无比（述补）10.他中等身材（主谓） 11.凯歌阵阵（主谓） 12.他去比较适合（主谓）13.态度和蔼（主谓） 14.富裕起来（述补） 15.硕果累累（主谓）16.热爱家乡（述宾） 17.十分壮丽（偏正） 18.喜欢清静（述宾）19.走了一个（述宾） 20.通知你所认识的（述宾） 21.坚持下去（述补） 22.读了三遍（述补） 23.吃得很饱（述补） 24.病虫害防治（偏正）25.我们大家（同位） 26.有人找你（兼语） 27.你们几位（同位） 28.互相支援（偏正） 29.船长老李（同位） 30.活跃学术气氛（述宾）31.独立思考（偏正） 32.禁止大声喧哗（述宾） 33.体育运动（偏正） 34.春秋两季（同位） 35.研究水平（偏正） 36.高兴得很（述补）37.“山”这个字（同位） 38.进京告状（连谓） 39.写文章做演说（联合）40.无比坚强（偏正） 41.伟大事业（偏正） 42.鼓励他学好功课（兼语）43.国庆节那天（同位） 44.战斗英雄黄继光（同位） 45.叫河水让路（兼语）46.迅速发展（偏正） 47.痛快极了（述补） 48.非常谦虚（偏正）49.摔交这种运动（同位） 50.称她为师姐（兼语） 51.史密斯先生（同位）52.打电话报警（连谓） 53.请他做东（兼语） 54.有决心搞好工作（连谓）55.出去闲逛（连谓） 56.使人聪明（兼语）二、下列短语都是多义短语，试用层次分析法分析它们内部结构层次和结构关系的不同。
层次分析法分析短语
层次分析法分析短语引言层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是一种决策分析方法，用于处理复杂的多目标决策问题。
它可以帮助我们在众多因素之间进行权衡和选择，并提供一个合理可行的决策结果。
本文将介绍如何使用层次分析法来分析短语，以解决语义层次关系和权重问题。
什么是层次分析法？层次分析法是一种结构化的决策方法，它将复杂的多目标问题分解为一系列层次结构，从而更容易理解和处理。
在AHP中，问题被划分为三个主要元素：目标、准则和方案，每个元素又可以进一步细分为子准则和子方案。
通过对这些元素之间的比较和权重分配，可以得出一个整体的评估结果。
AHP的基本原理AHP的基本原理是使用专家判断和主观逻辑来确定不同因素之间的相对重要性。
它的核心思想是通过构造一个层次结构，然后使用成对比较的方法来确定每个元素的权重。
具体步骤如下：1.定义问题的层次结构：确定目标、准则和方案，并将它们组织成一个层次结构。
2.成对比较：用判断矩阵对相邻元素进行两两比较，评估它们之间的重要性。
比较的标准可以是数量、质量、重要性等。
3.构造判断矩阵：将成对比较的结果填入判断矩阵中。
4.求解权重：通过计算特征向量和特征值，求解判断矩阵的最大特征值和对应的特征向量。
5.一致性检验：使用一致性指标来检验判断矩阵的一致性，确保判断矩阵的可靠性。
如何使用AHP分析短语在使用AHP分析短语时，我们可以将短语拆解为几个组成要素进行分析。
以下是一种可能的分析框架：1.目标层：确定分析的目标，例如评估短语的效果或选择适合特定场景的短语。
2.准则层：确定评估短语的准则，例如文字表达力、情感激发能力、易理解度等。
3.标准层：将每个准则细分为具体的标准，例如文字表达力可以分为文笔流畅度、形象生动度等。
4.方案层：具体分析每个短语，并与标准进行比较，确定每个短语在每个标准下的相对重要性。
5.权重计算：通过层次比较和判断矩阵的计算，计算出每个短语在每个标准下的权重。
现代汉语 短语及层次分析法
• （五）联合词组 • 两个或几个语法地位平等的成分组成。
• 1、并列 • 工人农民 中日韩 钢、铁和煤炭 • 朴素大方 年轻漂亮 贯彻执行 伟大而深远
讨论和研究 学习、运用并推广 又高又大 • 2、选择 • 你还是我 今天或者明天 前进或后退 • 3、肯否 • 去不去 想不想 学过没学过 干净不干净
• 刻苦学习 积极工作 • 赶快走 慢慢思考 • 才回来 正在吃饭 • 格外努力 更加认真 • 忽然电话响了 渐渐地他走远了 • 悄悄地来了 一声不响地坐着
• （动词性、形容词性词组） • 状语——中心语
• 状中间的语义关系： • 1、修饰语表方式 • 仔细研究 赶快走 渐渐消失 大力发展 • 2、表程度 • 非常便宜 特别高兴 极其可悲 那么可爱 • 3、表时间 • 正在进行 即将开始 马上结束 常常迟到 • 4、表处所 • 在家休息 在操场上集合 在会议室开会 • 5、表否定 • 不去 没有参加
• ？6、 • 开着窗子睡觉 • 低着头走路
坐在门外拉胡琴 坐着车上山
• 连谓——偏正？
• “来/去”构成的连谓
• 你去洗吧。 • 我不玩了，你玩去。 • 我来写。
• 游泳去 看电影去 • 走来 飞去？
• 吃饭去——去吃饭？
• （八）兼语词组
• 请你来一下 派他去出差 让她先走
• 前面述宾词组与后面谓词性成分的关系： • （1）前面的宾语是后面的施事（动作者） • 命令他们赶快转移 请他补发讲义 • 有几个工人在劳动 （这件事）是我说错了 • （2）后面谓词说明前面宾语的性质 • 称赞他勇敢 嫌他太年轻 骂我是个废物 • （3）前面宾语是后面谓词的受事（受动者） • 倒杯水喝 买两个梨吃吃 拿份报纸看看 • ？倒杯水我喝 你买包烟我抽 我煮点花生你路上吃
短语及层次分析法@学习要点了解现代汉语各类短语
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
（二）述宾短语 述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关 系。述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性 短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。根据这一 特点，动词可以分为三类： （1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得 不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看 见他在干活
（三）偏正短语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是修饰 语，后面是中心语。偏正词组分为两类：定心词组和状心词 组。 定心短语和状心短语的区分，主要依据中心语来判断。 定 + NP （木头房子、金黄的头发 、高高的个子） 状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词 还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降 B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓 词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [刚好]三十岁 [净]自行车和摩托车 [就]他一个
（四）述补短语 由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补充的 关系。 根据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。 来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物 的状态。 跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好› （3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”， 表示程度。 痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
复杂短语和短语的分析
复杂短语和短语的分析（一）简单短语和复杂短语简单短语是指词与词在一个层次上的组合，而复杂短语则指两个或两个以上的层次上的组合。
如：教师和学生机关学校好得很教师、学生和工友这些都是简单短语，联合短语中的并列项可以是两项，也可以是三项或者四项、五项，从理论上说可以是无限延长的。
下列短语才是复杂短语：教师和学生的宿舍吃饭的时候在北京玩得很好（二）层次分析法1、层次分析法的原则和步骤对复杂短语进行结构层次分析的方法叫作层次分析法，层次分析法又叫作直接成分分析法。
关于切分有结构、功能、意义三条原则。
所谓结构原则，是指切分后的语言片断各自能成为一个结构；所谓功能原则，是指切分后的语言片断可以按照汉语的语法规律搭配。
所谓意义原则，是指切分后的语言片段不能违背原来短语所具有的意义。
如：一朵/红花（√）一/朵红花（×）一朵红/花（×）（要求符合结构原则）一家研究单位的/工程师（√）一家研究单位的/工程师（×）（要求符合功能原则）毒害儿童的/黄色读物（√）毒害/儿童的黄色读物（×）（要求符合结构原则）层次分析法主要包括两个步骤，即①切分结构层次；②确定结构关系。
２、层次分析的运用遵循层次分析的原则，对一个复杂短语进行具体分析时可以采取两种不同的步骤，即从大到小和从小到大的步骤。
两种分析方法的结果一致，不过步骤上有差别的。
例如分析复杂短语“教师和学生的宿舍”，采取不同的分析方法是：教师和学生的宿舍教师和学生的宿舍∣——偏——∣∣正—∣∣联∣∣合∣一般认为采用从大到小的方法比较合适：从小到大的分析，须先确定基本的语言单位，有时候会遇到词与非词的界限难以确定的问题。
从大到小的分析可以避免这种麻烦。
从小到大的分析，必须分析到最大的层次才可以结束。
从大到小的分析可以适可而止。
多重复句的分析是从大到小的，短语的分析可以与复句的分析一致。
按照从大到小的分析方法，量词短语和方位短语就可以不再往下分析。
现代汉语第五版 第四节 短语(12)
学生家长都来了： → 学生和家长都来了 → 学生的家长都来了
6、改变短语结构消除多义 写好文章
→ 把文章写好 咬死猎人的狗 → 把猎人咬死的狗 → 把猎人的狗咬死
五、短语分析小结
（一）层次分析法 直接成分分析法（IC）
布龙菲尔德（美国）
二分法
1、层次分析的步骤
（1）切分
切分的原则：
①切分出的两个成分必须是一个语法单位 （词、短语、短语的省略形式） ②切分出的两个成分必须有语法关系，或者 习惯上能组合、搭配 ③切分出的两个成分加起来要符合整体的原 意。
2、利用语境消除多义 鸡不吃了
a、鸡不吃了，钻到鸡窝里了。
b、鸡不吃了，我已经吃饱了。 发现敌人的哨兵
a、他就是那位发现敌人的哨兵。
b、我们在前方发现敌人的哨兵。
3、改换词语消除多义 三个医学院的学生 三个医学院的学生也参加了今天下午 的劳动。 五台山运动场又进来了三个医学院的 学生。
三个医学院的学生
指示、疑问代词 + 量词 = 指量短语 一 个 数量
三遍
这 次 指量
那条 哪个
2、实词和虚词组成的短语
（1）介词短语 格式：介词 + 词语 = 介词短语
在春天 介词
在墙上画（处所）、生于1918年（时间） 根据规定办（方式）、用刀刻（工具） 被警察抓住（施事）、把门关上（受事） 对火星的研究（对象） 、比昨天热（比较） 由于工作关系（原因）
物价稳定
繁荣景象 描写解释 明年春节
答案 严格执行（偏正） 充实内容（动宾）
物价稳定（主谓）
痛快极了（中补）
分析研究（联合）
繁荣景象（偏正）
繁荣市场（动宾）
描写解释（联合） 今年龙年（主谓）
第4节：短语及层次分析法
（4）句子成分分析法的局限性
1.忽视句法构造的层次性，使用句子成分分析法分析出来的只是平面 上的结构，并非句法结构的真正层次。例如：
A 坑 挖 浅 了。 |主||_ 谓___| |述<补_ | B 坑 挖 深 了。 |主||_ 谓__| |述<补_| 两个个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都 是“主语＋谓语＋补语”的结构，但是： A句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。 B句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先 的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的 要求）。 因此，按照句子成分分析法得到完全相同的结构，但却表示不同的意 义，原因就在于内部语义构造的差别。
（四）层次分析法的图解表示
层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和 树形图。 ①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作 为一个整体，从大到小，逐层切分。 例如： 申奥 成功 有助于 中国 的 改革 与 开放。 |_ 主 __| |______ 谓 ________________| |主| |谓| |_述_ |______ 宾___________| |__ 定_）_ 中_______| |联+合|
②组合法 组合法是把所要分析的短语或句子切分到单词，然后 从小到大，依次组合起来。例如：
他 弟弟 在 北京 念 大学 |_定中_| |_介宾_| |_述宾_| | |____状中____| |_____主谓______|
③树形图 树形图是把有关的结构分析用竖线和斜线连接 起来，从而显示出句法单位内部的结构关系。例如：
2．简单短语与复杂短语
简单短语——是指两个或两个以上的词在一个层次上组合而 成的短语。 远程教育 大海里 积极热情大方
第四节 短语及层次分析法
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量 补语。 来过<三次> 等了<三个小时>
（四）述补短语
（ 2 ）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事 物的状态。 跑得<气喘吁吁> 气得<说不出话来> 写得<好>
（九）量词短语(量词结构) 指量词在后跟其他词语组合而成的结 构，它可分为数量结构、指量结构和疑量 结构三小类：
数量短语(结构)：一个、三次 指量短语(结构)：这本、那个 疑量短语(结构)：哪条、几趟
（九）量词短语
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构。 常见的有以下几种： 第一，数量短语和指量短语组合。例如： 这本 + 三本 → 这三本 那条 + 五条 → 那五条 每次 + 两次 → 每两次 各年 + 十年 → 各十年 第二，数量短语和疑量短语组合。例如： 哪题 + 四题 → 哪四题 哪辆 + 八辆 → 哪八辆
粉碎 敌人 的 阴谋
粉碎 敌人 的 阴谋
√
× ×
粉碎 敌人 的 阴谋
练习题
一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
短语及层次分析法
（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中 根据其内部的语义特点，主要有以下几种类型： （1） 通名与专名同位： 校长刘人怀 深圳特区 （2） 别称与本称同位： 中国的南大门广州 宝岛台湾 （3） 数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4） 人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5） 指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题 同位词组两个成分之间一定不能插入“的”“山”这个字 鉴别下列词组：明天星期天 星期天那天 明天中秋 明年中秋 明年那年 “水”这个字 “水”字 水彩字
例1： A
B
很 解决 问题
例2： A B C
一 双 新 鞋
2. 功能原则：切分出来的两个部分，可以根据汉语句法的组合 规律再重新组合起来。
例： 刚 丢 的 香蕉皮
A B C
3. 意义原则：切分出来的两个部分，语义上要符合逻辑常理及语 义组合规律。
例：
A B
一位 小偷 的 辩护 律师
三原则综合使用，再结合语感
附：层次分析法的操作
那辆华威先生的
包车
| 偏| ｜ 正 | | 偏 | ｜正| | 同 | ｜位 |
那位 华威先生的包车 | 偏 | ｜ 正| |偏| ｜ 正 | | 同 | ｜位 |
层次分析的步骤：第一层最为重要，根据 理解、语感、停顿等
切分注意点：
逐层切分，不能遗漏
真皮沙发（质料） 好风景（性质） 新疆葡萄（产地） 三桶汽油（数量） 长长的走廊（状态）运货的卡车（用途）
状心词组
状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地 ”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一 般要用“地”。 描写性状语: 仔细研究、热情欢迎、幸福地等待 限制性状语: 已经结束、在这里开始、从明天开始
用层次分析法分析下列短语（1）恢复和发扬母校的优良传统（2）母亲那
用层次分析法分析下列短语
（1）恢复和发扬母校的优良传统（2）母亲那布满皱纹的慈祥的脸（3）牺牲在这块土地上的烈士（4）处理好工作、学习二者的关系（5）用中国乐器演奏的西洋乐曲（6）积极地培育和正确地使用人才（7）一位优秀的小学低年级语文教师（8）那些充满幻想的诗句（9）交给连长一份秘密文件（10）发明能打出乐谱的打字机的人（11）周密的调查能解决问题（12）在人才集中的研究机关工作（13）把这个问题讲得又深又透（14）教室里有两个人在交谈
（15）为国家和人类作出重大贡献的科学工作者（16）派他到镇上看一下市场情况（17）矿山建设者的豪迈誓言（18）不能磨灭的深刻印象（19）写出更多更好的作品（20）分析研究以下材料（21）严格控制基本建设的规模（22）选他当人民代表（23）请他到北京参加科学讨论会（24）谁是最可爱的人（25）夏天和冬天温差都很大（26）世界珍惜动物熊猫的故乡中国（27）浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛（28）在我们读书的教室里
（29）那个特别红的让他拿走了（30）沿走廊走过去往右拐就到了（31）去图书馆借讲法律的书（32）命令部队迅速占领制高点阻击敌人（33）老师叫你去办公室交语法作业（34）擦着火柴去点已经熄灭的油灯（35）扮成一个看山林的人（36）请你陪小李上街买东西（37）刚刚打扫完教室的王芳（38）气氛紧张的会议室里（39）对国内外旅游者有着极大的吸引力（40）选你当组长最合适。
用层次分析法分析短语句子
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现代汉语短语和句子的层次分析
前天 我们 终于 把 一个 大型 宴会 举办 成功 了。 胶 片 挥 霍 习 惯 的 笑 脸 毕 业 和 成 年 的 字 眼 格 外 扣 人 心 弦 各 种 曾 经 狂 热 的 海 报 照 片 卖 几 块 几 毛 钱 该 要 飞 往 哪 去 。 有 人 在 说，那 些 奇 怪 的 语。 现代汉语教学论坛 第 6 页 共 31 页
现代汉语教学论坛 第 4 页 共 31 页
现代汉语短语和句子的层次分析
奥 运 奖 牌 长 了 中 国 人 的 志 气 他 让 在 家 待 业 的 儿 子 上 街 卖 报 当 代 中 国 知 识 阶 层 的 总 体 品 格 和 倾 向 大熊猫 的 故乡 中国 一 件 崭新 的 衬衫 徐家汇一带 最近 又 开了几家 超市。 你 要 的 那些 材料 我 已经 叫 人 到 图书馆 去 找了。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现代汉语短语和句子的层次分析
揉 碎 在 浮 藻 间，沉 淀 着 彩 虹 似 的 梦。 王 小 明 没 有 意 识 到 自 己 的 所 作 所 为 都 应 该 好 好 地 把 这 几 天 的 事 反 思 一 下 每 个 人 都 要 写 学 年 论 文 不 容 易 在 我 的 心 头 荡 漾 他 有 能 力 担 任 这 个 职 务 很 满 意 地 朝 他 看 了 一 眼 现代汉语教学论坛 第 3 页 共 31 页
现代汉语短语和句子的层次分析
他的哥哥和妹妹的三位朋友多义短语层次分析法
他的哥哥和妹妹的三位朋友多义短语层次分析法三位朋友这组词跨越几个语境：家庭、学校及社会，其本身就代表了多元化。
当它置于他的哥哥和妹妹旁边时，可以作为家庭一起成长的叙事，再凸显他们三位之间的亲密感与承担共同责任的情感。
另一方面，它也突显了他的哥哥和妹妹的友谊，以及外界朋友圈的丰富多样。
从家庭角度来看，三位朋友可以承担起替代家庭成员的作用。
家庭是人类活动及感情交流的基础，当家庭紧密联系时，它就会给孩子以更多正能量和可贵的资源，并有效增强家庭的凝聚力。
因此，一个家庭的成长过程是他的哥哥和妹妹的三位朋友多义短语层次分析法的重要过程。
以他的哥哥和妹妹两个为例，当他们受到朋友的照顾与安慰时，就可以增强他们的自尊心及安全感。
友谊是培养孩子情感素养的重要组成部分，孩子通过友谊能够让他们对自己及他人有所改变，也可以增强孩子对家庭的认可感及尊重感。
同时，三位朋友之间的一起合作、一起成长也是他们自我思考及促进正确价值观的重要依据。
在学校及社会方面，友谊也是重要的基石，他的哥哥和妹妹的三位朋友多义短语层次分析法可以帮助他们建立正确的价值观及心理健康的状态。
它可以帮助他们克服面对的困难及解决问题，也能增强他们与社会的互动性及适应能力，使他们在面对社会的变化时能够更深入地理解及品味社会的美好。
友谊的重要性不言而喻，无论是在家庭中还是在学校及社会中，他的哥哥和妹妹的三位朋友多义短语层次分析法都对他们起着重要的作用。
朋友是一种关系，主要以相互尊重、互相帮助、公平正义、建立信任为原则，它可以帮助他们拓宽视野，扩大影响力，也能建立他们的精神世界，助他们走向一个较高的发展水平。
友谊不仅是一种神圣的爱，也是人类社会建设的重要组成部分，是人生旅程中温暖而可贵的交朋友。
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结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合
“的”字结构 量词结构
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短语的种类
词组
结构
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语
量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
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一、短语（词组）
（一）偏正词组
定语由形容词、名词、量词结构充当，不一定用“ 的”；由词组充当，通常要用“的”。
定语和中心语可构成种种关系。
真皮沙发（质料） 好风景（性质） 新疆葡萄（产地） 三桶汽油（数量） 长长的走廊（状态）运货的卡车（用途）
状心词组
状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地 ”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一 般要用“地”。
上山采药 领导表扬先进树榜样
（2）表示前后动作，后者是前者的结果。
听了很高兴 吃得太饱肚子胀得厉害 看了心烦
（3）肯定与否定两方面说明一个动作。
站着不动 拉着手不放
16
（4）由动词“来”“去”跟其他动词构成。
买衣服去 打球来 去游泳 去上班
（5）由动词“给”跟其他动词构成。
描写性状语: 仔细研究、热情欢迎、幸福地等待 限制性状语: 已经结束、在这里开始、从明天开始
7
2. 此外，还要看修饰语的性质。
A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词还是体 词，一般应该是定语。
（经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓词性的， 一般应该是状语。
成为、懒得
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（三）述补词组
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补 充的关系。
分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情
状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。
（并列关系） （承接关系） （递进关系） （选择关系）
联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词 与词组，还可以词组和词组的联合，但它们必须具 有相同或相近的语法性质。
只有表示并列关系时，其构成成分才可以不用连词 来连接。
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（五）主谓词组
主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。 分类：主谓词组的谓语主要有三种情况：
不”，表示可能性或不可能性。
听得/（不）〈懂〉 走得/（不）〈上来〉
写得/（不）〈好〉 爬得/（不）〈出去〉
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述补词组注意点：
一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、 去得得、要得得（语音重合缩写）（否定一定是 “吃不得”这种形式）
二、注意区别述补与“V+得”的动词（构成述宾） 显得很清静、获得丰收、赢得她的欢心——想得 很清楚、写得畅快、赢得很痛快
同位词组两个成分之间一定不能插入“的”“山”这个字
鉴别下列词组：明天星期天 星期天那天
明天பைடு நூலகம்秋 明年中秋 明年那年
“水”这个字 “水”字 水彩字
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（七）连谓词组
由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成分共 用一个主语，且具有时间先后顺序。
分类：常见的类型有：
（1）表示前后动作，后者是前者的目的。
修饰语+中心语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是 修饰语，后面是中心语
分为两类：定心词组和状心词组
区别：
1. 定心词组和状心词组的区分，主要依据中心语来判断。
定 + NP
（木头房子、金黄的头发 、高高的个子）
状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
6
定心词组
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
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（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中 充当一个成分）、意义上所指内容相同，构成复指关系。
根据其内部的语义特点，主要有以下几种类型：
（1） 通名与专名同位： 校长刘人怀 深圳特区 （2） 别称与本称同位： 中国的南大门广州 宝岛台湾 （3） 数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4） 人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5） 指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题
跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好›
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（3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。
痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
（4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。
打扫‹干净›了 听‹懂› 写‹好›
（5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。
走〈上来〉 爬〈出去〉
（6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/
三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑 得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问 式和意义。
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（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去
短语及层次分析法
1
教学内容
各类短语及其特点 层次分析法
2
学习要点
1.理解现代汉语各类短语的特点及作用 2. 掌握层次分析法的三个原则 3. 能够准确分析各类复杂短语的层次关系
3
概述
短语：由两个或两个单词构成的句法结构（词和词
按照一定的方式组合起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配
[才]星期一
[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车 [就]他一个
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（二）述宾词组
前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系
述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短 语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。
根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看见他在干活 （4）双宾动词：能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”，送， 给，扔；有的表示“取得义”，取，买，拿，捡；有的表示“认定 义”，告诉、回答、教。 （5）黏宾动词：单独不能使用，必须永远带着宾语。具有、属于、