短语及层次分析法
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上山采药 领导表扬先进树榜样
（2）表示前后动作，后者是前者的结果。
听了很高兴 吃得太饱肚子胀得厉害 看了心烦
（3）肯定与否定两方面说明一个动作。
站着不动 拉着手不放
16
（4）由动词“来”“去”跟其他动词构成。
买衣服去 打球来 去游泳 去上班Βιβλιοθήκη Baidu
（5）由动词“给”跟其他动词构成。
不”，表示可能性或不可能性。
听得/（不）〈懂〉 走得/（不）〈上来〉
写得/（不）〈好〉 爬得/（不）〈出去〉
11
述补词组注意点：
一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、 去得得、要得得（语音重合缩写）（否定一定是 “吃不得”这种形式）
二、注意区别述补与“V+得”的动词（构成述宾） 显得很清静、获得丰收、赢得她的欢心——想得 很清楚、写得畅快、赢得很痛快
短语及层次分析法
1
教学内容
各类短语及其特点 层次分析法
2
学习要点
1.理解现代汉语各类短语的特点及作用 2. 掌握层次分析法的三个原则 3. 能够准确分析各类复杂短语的层次关系
3
概述
短语：由两个或两个单词构成的句法结构（词和词
按照一定的方式组合起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配
跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好›
10
（3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。
痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
（4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。
打扫‹干净›了 听‹懂› 写‹好›
（5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。
走〈上来〉 爬〈出去〉
（6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/
描写性状语: 仔细研究、热情欢迎、幸福地等待 限制性状语: 已经结束、在这里开始、从明天开始
7
2. 此外，还要看修饰语的性质。
A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词还是体 词，一般应该是定语。
（经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓词性的， 一般应该是状语。
定语由形容词、名词、量词结构充当，不一定用“ 的”；由词组充当，通常要用“的”。
定语和中心语可构成种种关系。
真皮沙发（质料） 好风景（性质） 新疆葡萄（产地） 三桶汽油（数量） 长长的走廊（状态）运货的卡车（用途）
状心词组
状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地 ”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一 般要用“地”。
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
14
（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中 充当一个成分）、意义上所指内容相同，构成复指关系。
根据其内部的语义特点，主要有以下几种类型：
（1） 通名与专名同位： 校长刘人怀 深圳特区 （2） 别称与本称同位： 中国的南大门广州 宝岛台湾 （3） 数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4） 人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5） 指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题
同位词组两个成分之间一定不能插入“的”“山”这个字
鉴别下列词组：明天星期天 星期天那天
明天中秋 明年中秋 明年那年
“水”这个字 “水”字 水彩字
15
（七）连谓词组
由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成分共 用一个主语，且具有时间先后顺序。
分类：常见的类型有：
（1）表示前后动作，后者是前者的目的。
三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑 得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问 式和意义。
12
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去
修饰语+中心语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是 修饰语，后面是中心语
分为两类：定心词组和状心词组
区别：
1. 定心词组和状心词组的区分，主要依据中心语来判断。
定 + NP
（木头房子、金黄的头发 、高高的个子）
状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
6
定心词组
成为、懒得
9
（三）述补词组
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补 充的关系。
分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情
状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。
分类： 词组：实词和实词按照一定的结构方式组合起来的短语
结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合
“的”字结构 量词结构
4
短语的种类
词组
结构
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语
量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
5
一、短语（词组）
（一）偏正词组
（并列关系） （承接关系） （递进关系） （选择关系）
联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词 与词组，还可以词组和词组的联合，但它们必须具 有相同或相近的语法性质。
只有表示并列关系时，其构成成分才可以不用连词 来连接。
13
（五）主谓词组
主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。 分类：主谓词组的谓语主要有三种情况：
[才]星期一
[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车 [就]他一个
8
（二）述宾词组
前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系
述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短 语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。
根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看见他在干活 （4）双宾动词：能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”，送， 给，扔；有的表示“取得义”，取，买，拿，捡；有的表示“认定 义”，告诉、回答、教。 （5）黏宾动词：单独不能使用，必须永远带着宾语。具有、属于、
（2）表示前后动作，后者是前者的结果。
听了很高兴 吃得太饱肚子胀得厉害 看了心烦
（3）肯定与否定两方面说明一个动作。
站着不动 拉着手不放
16
（4）由动词“来”“去”跟其他动词构成。
买衣服去 打球来 去游泳 去上班Βιβλιοθήκη Baidu
（5）由动词“给”跟其他动词构成。
不”，表示可能性或不可能性。
听得/（不）〈懂〉 走得/（不）〈上来〉
写得/（不）〈好〉 爬得/（不）〈出去〉
11
述补词组注意点：
一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、 去得得、要得得（语音重合缩写）（否定一定是 “吃不得”这种形式）
二、注意区别述补与“V+得”的动词（构成述宾） 显得很清静、获得丰收、赢得她的欢心——想得 很清楚、写得畅快、赢得很痛快
短语及层次分析法
1
教学内容
各类短语及其特点 层次分析法
2
学习要点
1.理解现代汉语各类短语的特点及作用 2. 掌握层次分析法的三个原则 3. 能够准确分析各类复杂短语的层次关系
3
概述
短语：由两个或两个单词构成的句法结构（词和词
按照一定的方式组合起来的语言单位。 ） 语义上：逐层贯通 结构上：逐层搭配
跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好›
10
（3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。
痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
（4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。
打扫‹干净›了 听‹懂› 写‹好›
（5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。
走〈上来〉 爬〈出去〉
（6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/
描写性状语: 仔细研究、热情欢迎、幸福地等待 限制性状语: 已经结束、在这里开始、从明天开始
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2. 此外，还要看修饰语的性质。
A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词还是体 词，一般应该是定语。
（经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓词性的， 一般应该是状语。
定语由形容词、名词、量词结构充当，不一定用“ 的”；由词组充当，通常要用“的”。
定语和中心语可构成种种关系。
真皮沙发（质料） 好风景（性质） 新疆葡萄（产地） 三桶汽油（数量） 长长的走廊（状态）运货的卡车（用途）
状心词组
状语由副词及时间处所名词充当时，通常不用“地 ”，由形容词、动词、名词及各类词组充当时，一 般要用“地”。
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
14
（六）同位词组
由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中 充当一个成分）、意义上所指内容相同，构成复指关系。
根据其内部的语义特点，主要有以下几种类型：
（1） 通名与专名同位： 校长刘人怀 深圳特区 （2） 别称与本称同位： 中国的南大门广州 宝岛台湾 （3） 数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个 （4） 人称代词构成的同位：他这个人 我们自己 （5） 指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题
同位词组两个成分之间一定不能插入“的”“山”这个字
鉴别下列词组：明天星期天 星期天那天
明天中秋 明年中秋 明年那年
“水”这个字 “水”字 水彩字
15
（七）连谓词组
由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成分共 用一个主语，且具有时间先后顺序。
分类：常见的类型有：
（1）表示前后动作，后者是前者的目的。
三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑 得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问 式和意义。
12
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去
修饰语+中心语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是 修饰语，后面是中心语
分为两类：定心词组和状心词组
区别：
1. 定心词组和状心词组的区分，主要依据中心语来判断。
定 + NP
（木头房子、金黄的头发 、高高的个子）
状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
6
定心词组
成为、懒得
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（三）述补词组
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补 充的关系。
分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情
状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。
分类： 词组：实词和实词按照一定的结构方式组合起来的短语
结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合
“的”字结构 量词结构
4
短语的种类
词组
结构
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语
量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
5
一、短语（词组）
（一）偏正词组
（并列关系） （承接关系） （递进关系） （选择关系）
联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词 与词组，还可以词组和词组的联合，但它们必须具 有相同或相近的语法性质。
只有表示并列关系时，其构成成分才可以不用连词 来连接。
13
（五）主谓词组
主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。 分类：主谓词组的谓语主要有三种情况：
[才]星期一
[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车 [就]他一个
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（二）述宾词组
前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系
述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短 语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。
根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看见他在干活 （4）双宾动词：能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”，送， 给，扔；有的表示“取得义”，取，买，拿，捡；有的表示“认定 义”，告诉、回答、教。 （5）黏宾动词：单独不能使用，必须永远带着宾语。具有、属于、