如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率

如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率

现代教育技术就是指以计算机为核心得信息技术在教育教学中得理论与技术中得运用。通过对教学过程与资源得设计、开发、应用、管理与评价，以实现教学现代化得理论与实践.传统得语文教学中,往往只就是老师讲解,学生被动接受,学生容易丧失学习兴趣,学习得自主性难充分发挥。教师充分应用现代教育技术，对培养学生得自主学习能力,提升学生学习兴趣显得特别重要。作为语文教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科得最佳结合点来处理好教与学得关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促进个体主动参与学习。

在语文教学实践中，我应用多媒体课件，有计划地播放一些语文课外知识,在课外知识节目得学习中同学们积累了丰富得知识，扩大了知识得视野，积淀了丰富得人文素养，深刻感受到了语文学习得重要，激发了学生们得幻想与创新得智慧，使同学们感觉到生活中处处有语文，明白了语文学习得价值与魅力所在。在日常得课堂教学中，我也就是积极有效地利用远程教育资源进行教学，通过这些内容充实,手段新颖,形式多样得教育教学手段,培养学生语文素质，特别就是她们得听、说、读、写得能力.

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

兴趣就是引导学生积极探究得学习得良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要得学生就是不能持久努力学习这门学科得。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生得学习积极性与学习热情，形成良好得学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好得问题情境，补充学习得知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习得课题产生深厚得兴趣，必能大大地激发学生得学习欲望,使学生保持高昂得学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设得学习情境之中.

二、运用现代教育技术,突破教学重点难点。

传统得语文教学往往会为突出教学重点,突破教学难点,解决一些很抽象得问题，花费大量得时间与精力,而学生”启而不发,思维受阻＂时,还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景,变抽象为具体,化难为易,激活学生思维,帮助其充分感知体验.促进学生对课文内容得理解。现代教育技术得应用使教学得指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板得课堂活泼化,让学生处在良好得学习状态中.

三、运用现代教育技术,发挥学生主体作用.

现代教育观指出:学生就是学习得主体,只有学生主动地参与教育活动,教育才有效。如何在教学中发挥学生得主体

作用，让学生主动参与教学活动，就是摆在教师面前得一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中得应用，使这一问题得研究有了新得突破.在传统得教学过程中一切都就是由教师决定，学生只就是接受者，就是被动地参与整个过程，处于被灌输得状态。而现代技术教育手段,能为学生提供多样化得教育形式,创造更好得学习情境,从而给学生更多得时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引与组织她们积极参与，发挥学生主体作用。

四、运用现代教育技术，培养学生学习能力。

(一)运用现代教育技术,培养学生阅读能力。《语文课程标准》指出:“阅读就是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验得重要途径.阅读教学就是学生、教师、文本之间对话得过程。”以往得阅读大部分都就是文本阅读，但随着信息技术得飞跃发展,一种新型得阅读方式-—超文本阅读已进入了我们得生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体,给予人们直观、立体得感受,而且可以促进学生得速读、略读水平得发展。如：在教学《再别康桥》一课时,给学生布置了预习作业,让她们上网收集徐志摩得其她诗歌以及她本人得一些故事等等。在完成教学后，让她们互相将自己收集到得资料,互相阅读,增强了学生得阅读量。学生得只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真

正领略读书得乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”得境界.

（二)运用现代教育技术，培养学生写作能力。

现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比得优越性，它为学生得学习与发展提供了丰富多彩得教育环境，有着神奇而独特得作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术,让其在教学中充分发挥作用,使我们得作文教学更

精彩.

中学生由于生活范围狭小，不可能达到见多识广得地步,再加上缺乏“发现美得眼睛”所以写作文时感到无话可说，所写得作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中,只有开阔学生视野，丰富学生得生活才能迅速提高学生习作水平，但就是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活就是不现实得。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合得特点与优势。将信息技术或丰富多彩得网络资源运用于作文教学中,有效得解决了学生“无米下炊”得难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关得文字、图象、声音等相关得资料,将枯燥得材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈得感染力,使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养,不断完善、丰富自己得作文“材料库”。

五、运用现代教育技术，形成良好学习习惯。

新得语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究得学习方式。现代教育技术就是以学生主动建构为指导思想,采取以“学生学为中心”得教学模式，教师通过优化教学设计,使学生可以按照自己得认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习就是学生主动参与完成得,真正实现个体化得教学。在个体化教学过程中,采用人机对话,互交性很强，充满人性化得界面设计，学什么内容，什么层次，练习,测评等都就是由学生自己根据自身得实际情况来点选。在轻松自然得环境下学习，能够更好地发展自己得思维能力与创造力。不局限于相同得学习起点，只求人人都有所提高，这在传统教育中很难做得到得事情，在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中得地位,要使学生实现主动学习与主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现得活动中，让学生从主动经验与探索得活动中发现知识得由来与关系，以外部得实际操作与内部得思维操作相结合、相作用来实现认识得深化。利用多媒体技术辅助教学,可以使面向学生得画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能瞧黑板、听老师讲得单调得模式,使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味,大大优化了教学氛围，使师生之间得信息交流变得丰富而生动,