部编版 14驿路梨花 导学案3
部编版七年级语文下册第四单元14课《驿路梨花》教案
举例：通过课堂讨论、写作等形式，让学生表达对课文所传达价值观的理解和感悟。
（4）自主学习与合作交流：培养学生独立思考和合作解决问题的能力，难点在于如何平衡个体学习与团队合作。
举例：教师在课堂活动中，可以设置不同难度的任务，让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同解决问题。
针对本次教学，我认为在以下几个方面进行改进：
1.提高课堂导入的效率，确保新课讲授环节有足够的时间。
2.注重个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，提高教学效果。
3.明确实践活动和小Βιβλιοθήκη 讨论的主题，确保讨论的有效性和针对性。
4.提高提问和启发思考的能力，引导学生深入探讨课文内涵。
5.加强课堂反馈，关注学生的疑问和困惑，及时调整教学策略。
举例：分析“驿路梨花处处开”的寓意，理解作者对美好事物的向往和赞美。
（3）句子解析：重点解析课文中具有象征意义的句子，如“梨花的盛开，是生命的礼赞”。
举例：通过对“生命的礼赞”这一句子的解析，让学生体会作者对生命的尊重和热爱。
（4）课文结构分析：掌握课文总分总的结构，理解作者抒发感情的方式。
举例：分析课文中前后呼应的句子，如“驿路梨花处处开”与“梨花依旧笑春风”，理解作者对梨花的深厚感情。
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“谦虚”、“懦弱”、“增添”等。这些词汇在课文中具有重要作用，对理解课文意义和体会作者情感有直接影响。
举例：课文中“梨花的谦虚，让人感到它的纯洁与崇高”，通过理解“谦虚”一词，学生可以更好地把握梨花的形象。
（2）课文内容的理解与分析：把握课文的主旨，分析梨花的形象特点，理解作者对梨花的感情。
人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第14课 《驿路梨花》
第14课《驿路梨花》导学案一、检查预习情况：二、二、整体感知三、（一）、填表出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1 “我”和老余修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上2 瑶族老人专门送粮食来方便后来人同上，及前一天晚上3 梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，姐姐接的班几年前，姐姐出嫁后4 解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5 梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前（二）概括事件：（三）理出文章思路：发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人，听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历，这些情节是由什么串连起来的？线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
（四）记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。
1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
2.2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3.3．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
4．补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
（五）全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是的记叙顺序。
在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是的记叙顺序。
2022年部编版语文《驿路梨花》导学案(精品)
15 驿路梨花教学过程环节三合作探究〔5〕梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》2.直接描写与间接描写相结合。
文中的“我〞和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘(梨花妹妹)都是通过语言、动作、肖像等方面的直接描写反映其精神面貌的人物。
而梨花、解放军没有出场，是通过梨花妹妹、瑶族老人口头描述他们的感人事迹进行的间接描写。
3.巧设误会与悬念，使情节波澜起伏。
文章以“我〞和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁〞，设计了两次误会、三个悬念。
环节四点拨归纳文章主旨本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，再现了西南少数民族乐于助人、热情好客的纯朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
教学板书环节五拓展延伸这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德〞这个概念有什么想法？联系现实，各同学讨论这个话题。
教学反思略读能力的培养需要略读实践，教学中结合“思考与练习一〞，让学生在规定的时间内答复以下问题。
阅读前再次强调略读方法，例如：不能指读，必须默读，可以扫读；遇到生字词或者跟阅读问题无关的地方，可以跳读。
收到一定的效果，但还要加强训练。
这篇小说立意新颖、构思精致、标题巧妙，值得分析讲解的地方很多。
教学中，我注重了学生间的合作探究，没有用讲解代替学生的阅读、理解、感悟和体验，提高了学生的阅读理解能力。
写作学习抒情教学目标1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的根底上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度，学习根本的抒情方法。
学法指导教师指导——学生习作——批改讲评教学过程教学环节教学内容环节一新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
统编版七下语文14驿路梨花教案
教学内容：
1.课文朗读与生字词学习；
2.分析课文结构，理解记叙文写作特点；
3.品味梨花景物描写，体会作者情感；
4.思维导图绘制与文章结构分析；
5.拓展讨论：如何观察和描绘生活中的美好景物。
二、核心素养目标
1.提升语言构建与运用能力：通过学习本课，学生能够掌握并运用生字词，提高词汇积累；能够分析并模仿课文的表达方式，提升写作技巧。
-文章结构的分析：对于七年级的学生来说，分析文章结构可能存在一定难度。如何引导学生通过思维导图等方法，识别文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，是本节课的教学难点。
-情感体验的内化与表达：学生可能难以将文中的情感体验内化为自己的感受，并用自己的语言表达出来。教学中应采用多种方法，如小组讨论、写作练习等，帮助学生突破这一难点。
统编版七下语文14驿路梨花教案
一、教学内容
统编版七下语文第14课《驿路梨花》教案：
1.知识与技能：学习生字词，理解并掌握重要词语的含义；分析课பைடு நூலகம்结构，了解记叙文的写作特点；体会作者通过景物描写表达情感的方法。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分组讨论等形式，深入解读文本；学会运用思维导图梳理文章结构，提高阅读理解能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、文章结构的重要性和如何在生活中发现美、表达美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏美、创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
14《驿路梨花》导学案导学案附答案
14《驿路梨花》导学案【学习目标】1.了解作者，积累重点词语;整体感知文章内容。
2.理清文章的记叙顺序，分析文章构思的特点;体会以“驿路梨花”为标题的妙处。
【学习重点】弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。
【学习难点】理解文章的主题,学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
第一课时【导学过程】一、导入世间花朵千万，作者为何单单描写梨花这一朵，是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让人喜欢，品质、精神才是永恒的存在。
今天就让我们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田，魅力何在!二、自主学习1.朗读课文,圈画文中生字词。
(1)给下列加点字注音。
陡峭．（qiào）着．急（zháo）露．宿（lù）喷．香（pèn）菌．子（jùn）麂．子( jǐ) 撵．走（niǎn）修葺．（qì）(2)根据注音写汉字：晶yíng（莹）bì（避）风yì(驿)路立jí（即）竹miè(篾) 火táng(塘) 打rǎo(扰) 香气四yì（溢）2.解释下列词语的含义。
修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
恍惚：不真切，不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
溢，水满外流。
3.作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
4.背景链接文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。
“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。
《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。
人教部编版七年级下第14课《驿路梨花》教案
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂讨论中主动探究，勇于表达自己的观点，培养合作精神。
4.了解作者矛盾的写作手法，以及其在文中的作用。
5.掌握文章结构，分析文章的线索、情节发展及其表现手法。
本节课我们将紧密结合教材，引导学生深入挖掘课文内涵，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《驿路梨花》的深入阅读，使学生能够领悟作者对自然美的热爱和赞美，培养审美情趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梨花的象征意义和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，如矛盾的写作手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何在自己的写作中运用修辞手法？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中学到的修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《驿路梨花》中梨花的象征意义、修辞手法的运用以及文章的结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版七年级下第14课《驿路梨花》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下第14课《驿路梨花》教案，本节课我们将学习以下内容：
驿路梨花导学案
《驿路梨花》导学案学习目标：1、理清文章的记叙顺序，体会文章的结构美。
2、理解“梨花”在文中的不同含义及妙处3、学习雷锋为人民服务的精神。
重点：理清文章的记叙顺序，体会文章的结构美。
难点：理解“梨花”在文中的不同含义及作用【资料助读】创作背景：十年动乱时期，我国社会主义道德风尚横遭“四人帮”破坏。
为了恢复、发扬党的优良传统和社会主义风尚，党中央向全党全国发出学习雷锋的号召。
作者有感于边疆民族的纯朴民风和他们热情好客、乐于助人的精神品质，作者借此契机写作此文来教育青少年一代，学习雷锋为人民服务的精神。
一、自学完成：【学生预习】1、作者：彭荆风：江西萍乡人，当代作家，1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。
1950年随军进驻云南边疆。
1952年开始在报刊上发表作品,出版小说集有《》《》等。
他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。
2、字音：荆棘．．（）麂．子（）竹篾．（）修葺．（）陡峭．．（）菌．子（）露宿．．（）驿．路（）火塘．（）喷．香（）撵．走（）简陋．（）3、多音字：（）（）喷露（）（）4、解词：①驿路：②竹篾：③修葺：④火塘：⑤折损：二、课堂完成：【自读课文，完成问题】课文中写了哪些人？（按出场顺序）这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？填写下面表格。
【细读课文，完成问题】读课文12~36段，思考：课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？【再读课文，完成问题】1、按课文顺序补充情节：①“我”和老余发现小茅屋—②（）③“我们”一起修葺小茅屋—④（）⑤哈尼小姑娘述说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——（）2、按时间顺序复述：【合作探究，完成问题】阅读课文找一找：课文中有几处描写梨花的语句（用——画出原句）？有何妙处？【思考课文，完成问题】课文用“驿路梨花”作标题的含义和作用？。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》教案
在实践活动方面，写作练习是一个很好的方式，让学生们将所学知识运用到实际中。但在批改作业时，我发现有些学生写作内容较为空洞，缺乏生动的描绘。为了提高学生的写作水平，我计划在课堂上增加一些针对性的指导，如如何观察生活中的细节，如何将情感融入到写作中。
（2）课文内容的理解：学生需要理解作者如何通过描绘驿路梨花的美景，表达自己的情感。这是本节课的核心内容，教师应引导学生深入解读课文，体会作者的情感。
（3）修辞手法的识别与应用：课文中的比喻、拟人等修辞手法，是学生需要掌握的重点。通过实例分析，使学生能够在写作中灵活运用这些手法。
2.教学难点
（1）词汇的深入理解与应用：学生对生字词的理解往往停留在表面，难以准确把握其在具体语境中的含义。例如，“驿站”一词，学生需要理解其在古代通讯中的作用，以及在本课文中象征的意义。
1.强化情感态度的引导，让学生们更好地理解作者的情感表达；
2.设计更多具有针对性的写作练习，提高学生们的实践能力；
3.培养学生的表达能力，让他们在讨论中能够更好地展示自己的思考；
4.注重细节指导，帮助学生发现生活中的美好，将情感融入写作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《驿路梨花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被大自然的美丽所感动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字表达自然之美。
人教版(部编版)七年级下册第14课《驿路梨花》教案
-引导学生从课文中感悟作者对梨花的喜爱之情，从而培养学生的审美情趣。
2.教学难点
-理解并分析课文中的关键词语、重点句子，如“驿路”、“梨花”等，掌握其在文中的作用和意义。
-把握课文中的写作背景，理解作者所表达的思想感情。
-运用修辞手法进行写作练习，将所学知识内化为自己的表达能力。
举例解释：
-对于关键词语“驿路”，通过讲解其在古代的交通意义，帮助学生理解其在文中的象征意义。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对美好事物的追求和赞美，培养学生的道德情感和审美情趣，强化对真善美的认识。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《驿路梨花》的主题思想，掌握文章的结构特点。
在总结回顾环节，虽然大部分学生能够总结出今天学习的要点，但我感觉还可以通过一些互动的方式，比如小测验或者简短的知识竞赛，来检验学生对知识点的掌握程度，同时也能增加课堂的趣味性。
-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
-体会作者通过对梨花的描写所表达的情感，培养学生对自然美的感受力。
举例解释：
-通过分析课文的结构，让学生明白作者是如何围绕梨花展开叙述，表达对美好事物的追求。
-选取课文中的典型句子，如“梨花带雨，娇艳欲滴”，讲解比喻的修辞手法，并指导学生进行仿写练习。
《驿路梨花》精品导学案(附答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《驿路梨花》导学案［学习目标］1.了解作者及写作背景，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.学习略读课文的方法，理解文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。
［学习重点］1.理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.理解文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。
［学习难点］理解文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。
［学习时间］2课时［学习进程］第一课时一、导入新课“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
”用自己的善良、爱心撑起一路后来人的欢乐笑颜。
梨花美，人情暖，中华美德自在心间。
驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于助人的精神本就该你我相传，代代相传。
今天就让我们跟随彭荆风走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田，魅力何在!二、有关资料1．作者介绍彭荆风，1929年生，江西萍乡人，当代作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》。
著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
2．背景资料文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。
《驿路梨花》导学案(学生版)
《驿路梨花》导学案学习目标：1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.整体感知，梳理文章内容。
3.本文的写作特点。
4.本文的中心。
学习重点、难点：重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
学法指导：1.自读课文，将生字、解词整理在预习笔记本上。
2.结合“思考探究一”，把文中出现的人物，制成表格，体会记叙的顺叙、倒叙、插叙的区别。
【课前导学】一、新知认知1.线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2.记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。
使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
二、预习任务任务一:默读课文,解决文中的生字词,给“读读写写”中的生字词注音。
任务二:带着问题读课文。
1.小茅屋的主人是谁？2.本文是顺叙还是倒叙？3.本文的故事情节为什么引人入胜？三、预习检测（一）根据注音写汉字竹miè（） niǎn（）走 huǎnghu（）jǐ（）子花bàn（）修qì（）（二）根据意思写词语或解释词语1.山势坡度很大，直上直下的。
最新部编人教版语文七年级下册《驿路梨花》导学案
14 驿路梨花1．进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2．理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。
3．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
第1课时一、导入新课同学们，请欣赏梨花的图片。
由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
——白居易《长恨歌》总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。
那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知(1)按小茅屋修盖、维护的先后顺序完成表格，展示文中人物与小茅屋之间的故事。
按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表如下：十多年前解放军战士路过建小茅屋小茅屋建好后梨花姑娘常常来照料小茅屋前几年梨花出嫁后梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋上个月瑶族老人借住“我们”到来时“我们”路过住宿，修屋(2)思考讨论：本文运用了哪些记叙顺序？这些记叙顺序有什么作用？明确：从整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，以时间为顺序组织一晚一早所见所闻，属于顺叙。
其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙。
如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文还采用了倒叙的方法。
课文记叙顺序的作用：设置悬念、引人入胜、波澜起伏。
目标导学二：细读课文，写法探究1．两次误会、三个悬念。
思考：(1)“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？(2)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？反馈指导：关键词句：“屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？”“我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’”“老余说：‘可能是一位守山护林的老人。
《驿路梨花》导学案
1.认真朗读课文至少预学过程两遍，圈点勾画生字词和文中描写作者活动的精彩语句，为每个段落标注序号。
2.快速浏览一遍本学案列出的问题，初步知晓本文学习路线图。
二、基础知识预学
1.给下列生字注音。
撵（niǎn）驿路(yì)陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 简陋（lòu）
悠闲（yōu）恍惚（huǎnɡ hū）麂子（jǐ ）花瓣（bàn）修葺（qì）
下联：雷锋精神代代传或世间雷锋时时现
达标检测题的答案在导案上。
导学案二次备课修改痕迹记录表
备课内容
十四、驿路梨华
主备人
备课组长签字
二次备课修改痕迹记录（注：红色为改动添加的内容。）
学习目标
1.通过学课文体会人与人之间的真情可贵，发扬雷锋精神 ，争做文明人。
2.体会写景的作用，记叙与抒情相结合，顺叙、倒叙和插叙相结合
3.象征手法的运用
改3.体会本文标题的深刻含义，理解“梨花”的象征义。
这种记叙的顺序叫Байду номын сангаас这样文章结构紧凑，容量很大而文字节省。
4.本文围绕“”这一疑问展开故事情节，几经曲折是为了突出是小茅屋的主人。
5.文章以为线索,采用的写作手法。标题“驿路梨花”中的“梨花”,一语双关,既指,更指，也象征着。
六、我的疑问
附：修改过答案
1.“基础知识预学”的第4题答案：谁是小茅屋的主人。
三、重难点探究
问题一：“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？这样写有何作用？
问题二：课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？
问题三：文章几次写到梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？ 这些描写的作用是什么？
部编版七年级语文下册 驿路梨花 导学案
14《驿路梨花》导学案【学习目标】1.略读课文，粗知文章大意。
2.复述课文，理清文章的记叙顺序。
3.找出文章设置的三次悬念、两次误会，分析理解文章构思的特点及表达效果。
4.找出文中描写梨花的语句，分析、理解“梨花”不同含义及作用，说说以“驿路梨花”做标题的妙处。
【知识链接】1. 彭荆风，当代作家。
他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。
作品有短篇小说集《边寨亲人》，长篇小说《鹿衔草》、中篇小说《绿色的网》等，还有与别人合作的电影剧本《芦笙恋歌》、《边寨峰火》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
2.略读：其主要特征是选择性阅读。
要求：不打断阅读思路，高度集中注意力。
不能指读，必须默读，可以扫读；遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方，可以跳读。
例如：围绕“谁是小茅屋的主人”，可以跳过诸如景物描写、人物对话、心理活动、抒情议论等细节，用较快速度粗知文意。
与阅读重点有直接关系的内容，如文章标题或者文中反复提及的人、事、物，可以花费更多的时间。
3.记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
A.顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。
一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
例如《散步》作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
B．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
C．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
例如《驿路梨花》作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。
【语文7年级下】学案：驿路梨花 导学案3
驿路梨花学案2第一课时【学习目标】1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。
2、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。
3、熟记有关字词的音、形、义【重点知识及能力讲解】本文从“我”和老余第一天傍晚投宿写到第二天早晨，其间借人物语言两次追溯往事：一是借瑶族老人之口讲哈尼族姑娘梨花帮助过路人，二是借梨花妹妹之口讲解放军造茅屋及姐姐梨花照料小茅屋。
这种在顺叙中追溯往事的写法使得文章悬念迭起，波澜起伏，收到了强烈的艺术效果。
【难点知识及能力讲解】文中三次提到梨花，前后照应，也是本文的线索。
开头的实写烘托出不平常的小茅屋，创设了优美的意境；中间写梦中的梨花，虚实映衬、交相生辉；结尾再次人花相映，歌颂了雷锋精神已在边区发扬光大，完成了主题的升华。
预备训练一、根据注音写汉字竹miè（）niǎn（）走huǎnghu（）jǐ（）子花bàn（）修qì（）二、根据意思写词语或解释词语1、山势坡度很大，直上直下的。
（）2、广阔而看不清楚（）3、闲适而自得（）4、光亮而透明（）5、修qì：6、修长：7、香气四溢．：8、huǎnghu：课堂达标训练一、指出下列各组拼音中错误的一项，并订正1、A、驿（yì）路B、晶莹（yín）C、陡峭（qiào）D、溢（yì）（）（）2、A、竹篾（miè）B、简陋（luò）C、迷茫（máng）D、菌（jīn）（）（）3、A、瑶（yáo）族B、相衬（chǜn）C、恍（huǎng）惚D、麂（jǐ）（）（）二、填空1、《驿路梨花》作者。
他在本文的结尾引用了代著名诗人的诗句：“”，这句话在结构上起作用，在内容上起作用。
2、本文在结构文章，编织故事上的最大特色是；从结构上看，课文是按顺序组织材料的，但从来看，课文又是按倒叙组材的。
3、如何在顺叙中追溯往事？文章是借人物语言来达到这一目的的。
14《驿路梨花》导学案(有答案)
14《驿路梨花》导学案(有答案)驿路梨花》导学案研究目标：1.朗读课文，积累字词。
2.整体感知，梳理文章内容。
3.了解本文的写作特点。
4.理解本文的中心。
研究重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。
研究难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。
自主研究一、预要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。
2.将生字、解词整理在预笔记本上。
二、预检测：1.文学常识：驿路梨花》作者是XXX，他是中国当代著名作家，作品有《废都》、《秦腔》、《白银时代》等。
背景资料：《驿路梨花》写于1977年5月。
当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到XXX“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。
这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。
这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
2.加点字注音：驿路（yì lù）露宿（lù sù）竹蔑（miè）喷（pēn）香撵（niǎn）走麂子（jǐ zi）恍惚（huǎng hū）修葺（xiū qì）着想折（xiǎng zhé）损菌（sǔn jūn）子3.解词：1）陡峭：（山势）陡峻。
2）修葺：修缮。
3）恍惚：神志不清。
4）修长：修长的身材。
三、整体感知一）根据课文内容填写下面的表格。
出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1 作者建造小茅屋提供住所春天2 作者照看小茅屋保护房屋春天3 作者赏梨花欣赏美景春天4 瑶族女孩送梨花表达感激之情春天5 哈尼族老人讲故事传承文化夏天二）依据表格内容，分别概括出这五件事：1.作者建造小茅屋，提供住所。
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驿路梨花导学案3学习目标1、学习课文中记叙的顺序和文章在立意，构思，描写等方面的特点。
2、学习与花喻人，寓人于花的象征手法。
学习重点：学习课文中记叙的顺序，学习作者精巧的构思。
学习难点：体会文中的语言以及插叙部分。
课前预习：学法指导：自读课文，查字典或词典解决不认识的字和词并识记。
一、认识作者：彭荆风，代作家。
二、基础知识：1、给下列加点字注音露宿．延．伸陡．峭漆．黑简陋．撵．走悠．闲照．料修葺．红润．修长．晶莹．折．损恍惚．．二、形似字组词寨（）骞（）陡（）徒（）悄（）峭（）恍（）怳（）葺（）茸（）麂（）麀（）3、多音字注音组词宿菌薄露累课堂学习一、初步感知：学法指导：读课文，圈画重点词语，概括课文主要内容。
速读课文，找出文中出现人物及所做好事。
从“我”和老余的视觉角度来看，人物以什么次序出现？二、整体感知：学法指导：自读课文，概括每段主要内容，理清作者思路。
精读课文，找出“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会？究竟谁是小茅屋的主人？合作探究三、重点语段研读：学法指导：朗读重点段落，画出相关语句，小组讨论分析解决问题。
跳读课文，找出文中几次写到“梨花”，将其语句勾出，体会写“梨花”的作用。
四、阅读练习：接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
10多年前，有一队解放军路过这里，在森林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她不是梨花。
我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。
”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样的大礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。
”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她不是梨花。
我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。
”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”1、选文中的横线上填比较好。
2、选文写了一次误会，即。
（不超过10个字）3、选文中直接描写了、，间接描写了，这在记叙的顺序中属。
4、“你们要在这里长住？”这句话在朗读时，重音应放在哪个词语上？5、“这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了。
”这里的“要”字是的意思。
6、“是雷锋同志叫我们这样做的”，那这句话的意思就变成了。
7、“她姐姐很受感动”，这句话中指的是“受谁感动”？。
8、选文结尾引用陆游的诗句，对此分析有误的一项是（）A、抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵、收复失地的功绩。
B、这“驿路梨花”是边境盛开的洁白梨花，是哈尼姑娘梨花，更是雷锋精神的象征C、照应标题，首尾呼应，使文章结构严谨D、含蓄而又形象地写出了雷锋精神不断发扬光大的深刻含义，升华了中心思想。
五、拓展阅读竹杯上的红五星①才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！②这是岭南群山里的一条古驿道。
青石砌成的曲径，想蚕吐的细丝一般，在偌大的山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。
昔日的筑路人，你们是多么艰辛啊！③我的喉咙干渴得像开裂地发疼。
我埋怨自己太贪赶路了，没在山脚公路道班工人那儿喝足水。
此时，我真盼望着那位道班老工人将的那道山泉，会马上出现在眼前……④据说那是好久好久以前的事了。
为了打通崇山峻岭，许多石匠汇集到这深山里来。
路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。
惟有几个热心肠的人留了下来，他们担心行路人口渴，决心凿石开泉引水。
敲呀，打呀，披星戴月，终于打出了泉眼。
说到这里，老工人笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那‘丁当’作响的泉鸣，就是匠人们凿石留下的声音！”啊！这古老的动人的传说，分明在赞颂我们民族高尚的精神文明的源远流长。
⑤山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳多彩的色泽撩逗着人的眼睛。
忽然，我发现花丛中有两团绿色的东西在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。
他们手里各自都采了一大捧山里的野生茶，军衣被汗水浸透了也全然不顾。
留下一两声轻快的笑声，他们又隐入绿色世界里了。
⑥他们采山茶干什么呢？一想到茶，顿时又觉得出奇的干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉。
⑦哈！终于隐隐听到那“丁当”作响的泉声了。
追寻着那声音，我来到半山一个平坝上用楠竹搭成的亭子里。
走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山水正从一根竹管里畅快地吐出来。
我正要扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架子上，瓷缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。
”啊，谁想得这么周到！爬山跑热的身子，贪喝冷冽的泉水，是会闹病的。
我拿起一个竹筒刻制的饮水杯，揭开缸盖舀出茶来。
茶水还有着微微的余温。
浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清凉，真是痛快极了。
⑧待我在泉边洗脸消汗之后，开始打量起四周来：这六角的竹亭子，虽不算精致，遮风挡雨倒是个好所在。
一节节引水的楠竹，绕山跨谷，逶迤而来，使人感到引水的不易。
还有那温热的茶水，定是每天泡换一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山之中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班的工人说过，这山中有个查线的哨所，住着三个战士，维修着百十里线路。
我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻有一颗不大的五角星，于是我明白了……⑨走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房，在绿树中隐约可见。
那定是哨所了，离这驿道，怕有一两里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人，来去匆匆，脾气也难得对战士们说上几句感激的话儿，而他们，仍在默默地干着，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。
1、给加点字注音逶迤．（）邂逅．（）2、第4节中“这古老动人的传说”具体指代的内容是什么？试用四个字概括：。
3、从第7节中找出6处表现烧茶人热情、细心周到的词语，写在下面的横线上。
4、第8接中的“我明白了……”请说说明白了什么？5、将本文与《驿路梨花》一文做比较阅读，说说它们的异同。
阅读练习答案：1、闪2、误将梨花妹妹当成梨花。
3、我们、梨花妹妹；解放军和梨花；插叙4、长住5、如果、要是 6、雷锋命令我们做的，而不是自己愿意做的。
7、受解放军的感动8、A拓展阅读答案1、yí hòu2、筑路开泉3、泉上有亭泉边有水缸水缸上有字“莫饮生水”竹制饮水杯缸上有盖温茶4、明白了这烧茶人是前边看到的采野山茶的查线哨所的解放军战士。
5、同：都赞扬了不为名利助人为乐的好思想、好品质。
异：《驿路梨花》一文落在赞扬雷锋精神上；本文是落在赞扬我们民族高尚精神上。
部编版七年级语文下册教学进度安排第一周：开学第一课、立规矩、上期期末试卷评讲第二周：孙权劝学、邓稼先第三周：说和做及闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生、写作训练写出人物精神第四周：木兰诗、黄河颂第五周：最后一课、土地的誓言第六周：写作训练学习抒情、卖油翁第七周：阿长与《山海经》、《老王》第八周：台阶、写作训练抓住细节第九周：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注第十周：期中考试第十一周：期中试卷评讲、短文两篇第十二周：叶圣陶先生二三事、驿路梨花第十三周：最苦与最乐、写作训练怎么选材第十四周：古代诗歌五首、紫藤萝瀑布第十五周：一棵小树、外国诗二首、写作训练文从字顺第十六周：河中石兽、伟大的悲剧第十七周：太空一日、带上她的眼睛第十八周：写作训练语言简明、名著导读《海底两万里》：快速阅读第十九周：期末复习第二十周：期末复习及检测。