十六个课文背诵方法

十六个背诵方法

▊ 1、抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄

一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

▊ 2、时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

▊ 3、人物法

记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

▊ 4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美

的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣

地借图成诵。

▊ 5、情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据

情而背就容易的多了。

▊ 6、延伸法

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背

第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第

一二句带上，如此延伸，直到全篇。

▊ 7、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有,,没

有,,也许,,(否定句)，如果,,那么,,（假设）；扬：但是,,更,,它是,,（先转折，又递进，然后肯定）。

当你,,难道,,难道,,难道,,难道,,（第一句是肯

定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话

句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特

点，背得快，记得牢，有效果。

▊ 8、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

▊ 9、提纲法

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

▊ 10、列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简

单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印

象。

▊ 11、间隔法

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

▊ 12、歌诀法

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

▊ 13、点线法

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

▊ 14、分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词

连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；

接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后

再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于

安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数

艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把

三个层次串连成诵。

▊ 15、关系法

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

▊ 16、耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自

己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

其实，现在小学的课程，需要记忆的东西越来越多，如何有效提高孩子的记忆力显得尤为迫切。

在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。