地球的宇宙环境公开课
高中地理湘教版必修一第一章《第一节 地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中地理湘教版必修一第一章《第一节地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。
二、过程与方法
1.运用教材相关插图、数据资料,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。
3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
2重点难点
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】地球的宇宙环境
导入新课
师盛夏的夜晚,我们坐在户外乘凉,仰望那满天的繁星,常听老人们讲“天上”的故事。
人人都说天上好,你对“天上”了解多少呢?你想知道“天上”是什么样子吗?
板书:
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识。
《地球的宇宙环境》PPT课件
➢ 适合生物呼吸的大气 体积、质量适中
12.地球能形成大气层的重要条件是( ) B
①地球的体积 ②地球的密度 ③地球的质量 ④地球的运动
A、①② B、①③ C、①④ D、②④
13．地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是A( )
A．日地距离适中
B．卫星个数适当
C．地壳运动的缓慢性和稳定性
6. 儿歌中涉及的天体系统共有（ B ）
A．1级
B．2级
C．3级
D．4级
2020年4月8日凌晨，今年最大的“超级月亮”现象现身夜空。“超级 月亮”指的是月亮位于近地点附近时的满月，此时的月亮看上去更大、更 圆。完成7-9题。
7. “超级月亮”所处的天体系统中，级别最低的是
A. 地月系
B. 太阳系
A
天体系统
银河系
10万光年 2.6万光年
图1.6 太阳系在银河系中的位置
组成 ：太阳和其它众多恒星组成的 庞大恒星系统
恒星数量：1000亿颗以上 银河系直径：10万光年 太阳系和银河系中心之间的距离： 2.6万光年
知识回顾
1.天体
自然天体 天体
恒星 太阳 行星 地球 卫星 月球 星云、彗星、流星体
人造天体 航天飞机、宇宙飞船、人造卫星
如何判断是否为天体：空间位置、物质形态、运转轨道
知识回顾
2.天体系统
天体
相互吸引 相互绕转
天体系统
可观测宇宙
银河系 河外星系
太阳系 其他恒星系
地月系 其他行星系
地球所在天体系 统层级关系示意
地月系 太阳系 银河系
可观测宇宙
当堂检测
1. 下列属于天体的是（B）
D．地球的体积和质量适当
《地球的宇宙环境》PPT课件
基础·自主
核心·互动
课堂小结
基础·自主
核心·互动
核心要点 1.了解天体的主要类型。 2.说明天体系统的层次。 3.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 4.分析地球上有生命物质存在的条件。
基础·自主
核心·互动
第一节 地球的宇宙环境
天体系统
宇宙中有什么 ？
太阳
地球
月球
人造卫星
天体系统
天体：宇宙中物质存在的形式。包含自然天体和人造天体。
低 小
地月系
太阳系
银河系
可观测宇宙
天体系统
地月系
组成 地球和月亮 月球是地球唯一的天然卫星 月地距离38.4万千米
天体系统
太阳系
组成 ：太阳、八大行星及其卫星、 小行星、彗星、流星体和行星际物 质
八大行星: 水、金、地、火、木、 土、天王星、海王星
地球是距离太阳较近的一颗行星， 日地平均距离1.5亿千米
基础·自主
核心·互动
[探究] (1)英仙座的流星体和地面上的陨石是天体吗？为什么？ (2)大陵五是英仙座内一颗明亮的恒星，大陵五及其周围的行星是否构成了天 体系统？ 提示 (1)①流星体是天体。流星体运行在太空中，存在于大气层外，因而是 天体；②陨石不是天体。陨石是流星体未燃烧尽落在地球上的物质，而不存在于 大气层以外，所以陨石不是天体。 (2)大陵五及其周围的行星相互吸引、相互绕转，构成了天体系统。
基础·自主
核心·互动
素养凝练 1.地球存在生命的条件
地球具备生物生存和繁衍的条件，这与其外部环境和自身条件有密切关系。 （1）安全的宇宙环境
基础·自主
核心·互动
（2）有利的自身条件 主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
【公开课教案】人教版必修一 1.1《地球的宇宙环境》教学设计
《地球的宇宙环境》一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自2019年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。
但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。
因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。
人地协调观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神，认识到地球拥有生命的特殊性。
综合思维能够通过了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境，归纳总结八大行星的共性与差异；能够运用资料、图表说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。
区域认知/地理实践力学会搜集地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
五、教学重、难点：教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性教学难点：地球存在生命的条件六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法教学手段：教材、图片、投影、黑板七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【展示】同学们，在上课之前呢，我们先来和一位朋友一起，看一段视频（播放Celestia导航视频中地球部分）【提问】现在，我请几位同学，来介绍一下你眼中的地球是什么样子。
地球的宇宙环境ppt课件
一、地球在宇宙中的位置
木卫二
月球
• 环绕行星运转的天体；
卫 星 • 大月球是地球唯一的天然卫星。
一、地球在宇宙中的位置
彗星：扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小 的天体，呈云雾状的独特外貌；当彗星接近恒星时， 彗星物质升华，在背离太阳的方向形成一条很 长的彗尾。
一、地球在宇宙中的位置
流星体：行星际空间的尘粒和固体块，数量众多。
流星现象
流星雨
陨星
闯入地球大气圈的流星体，因同大气摩擦燃烧 未烧尽的流星体降落
而产生的光迹，划过长空，叫做流星现象
到地面，叫做陨星
小行星带是太阳系内介于火
星和木星轨道之间的小行星 密集区域，98.5%的小行星 都在此发现，约2.17-3.64 天文单位内，聚集了约50万 颗以上的小行星。
玉兔二号月球车
闪电 云
判断图示地理事物是否属于天体
哈勃太空望远镜
待发射的火箭
神州十一号与天宫二号
地月系
• 地月系由地球和月球组成
• 地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动
• 它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米
一、地球在宇宙中的位置
通过P3课文内容，回答以下问题： 1.什么是天体系统？ 2.地球所处的天体系统的级别？
条 件
内部条 件
地球的体积和质量适中——存在 适合生物生存的大气
存在液态水
能力提升：分析某个行星是否适宜高级生命生存和繁衍的方法
温 度 大 气 液态水 宇宙环境
从与恒星距离、自转和公转周期等方面分析是否有适宜 的温度条件
从行星的体积、质量，以及大气演化等方面分析是否有 适合生物生存的大气条件
从温度的高低等方面分析是否可能存在液态水
地球的宇宙环境、太阳对地球类的影响(高三一轮复习公开课)
独立自学1：
阅读教材，请同学们回答：
1、天体系统的层次性？太阳系八大行星的公转 特征? 2、地球存在生命的条件有哪些？ 3、太阳辐射的能量来源以及对地球和人类的影 响？ 4、太阳活动及其对地球和人类带来哪些影响？
限时3分钟，快速作答哟！
一、宇宙中的地球
1、天体系统的层次性：
太阳系 ______ 银河系 总星系 ______ 河外星系 地月系 ______ 地球 月球
引导探究1：
热带雨林
（1）亚寒带针叶林和热带雨林生物量有何差异？为什么？ 热带雨林生物量较大，亚寒带针叶林生物量较小 生物量与太阳辐射量相关，太阳辐射量的大小，在一定程 度上决定了植被生长情况。
亚寒带针叶林
引导探究1：
由低纬向高纬递减 （2）到达大气上界太阳辐射的分布有什么规律？
（3）中国太阳辐射总量哪里多,哪里少？
解析 第(1)题，由经纬度可知，④地所在的地形区应 是我国的长江中下游平原。第(2)题，③地位于四川盆 地，①地位于青藏高原。由于盆地地形且多云雾天气， 四川盆地是我国年太阳总辐射量最小的地区。
答案 (1)D (2)A
三、太阳活动影响地球
问：太阳大气层由内到外可分为哪几层？有什么特点？
光球层
黑子 耀斑 太阳风
如右图所示，科学家预测，未来人类可能从地球 1． 迁移到相邻的“第二行星家园”。“第二行星家园” 的“自转轴”与其公转轨道平面的夹角约为 66°01′，自转周期与地球相近，质量约为地球 的十分之一，有大气层。据此回答(1)～(2)题。
(1)和地球相比，“第二行星家园” ( )。 A．表面均温更高 B．属于远日行星 C．昼夜温差更大 D．大气层厚度更大 (2)在“第二行星家园”上 ( )。 ①太阳高度变化幅度大于地球 ②存在大气“热力环流” ③昼夜长短变化幅度小于地球 ④可见地球从西方“升起” A．①② B．③④ C．①③ D．②④
地球的宇宙环境公开课一等奖课件省赛课获奖课件
【例 2】 (2011·太原四中高一 11 月)宇宙究竟是什么样 子？这是科学家长期以来探索的重要课题。至今人们还处在 不断的认识过程中。完成(1)～(2)题。
(1)关于宇宙的叙述，正确的是( ) A．宇宙是除物质以外的所有空间 B．目前，人类探测到的宇宙是无限的 C．宇宙是无边无际空间的总称 D．宇宙物质有不同形态且处于运动中
(1)关于组成“笑脸”的天体，叙述正确的是( ) A．金星、火星是月球的卫星 B．金星、火星是太阳的卫星 C．金星是距地球最近的行星 D．金星、火星体积比月球小
(2)关 于 此 次 上 演 “ 双星 伴 月 ” 的 成员 说 法正 确 的 是 ()
A．月球、火星、金星是宇宙中最基本的天体 B．月球、火星、金星都是太阳系中的重要成员 C．月球、火星、金星都是所在天体系统的中心天体 D．月球是地月系成员，但不是中心天体
特别提醒：(1)常见天体的特点 宇宙中有多种多样的天体，现将主要天体的特点列表如 下：
天体 形状
特征
天文现象
恒星
球状
由炽热的气体组成，成分以氢、 受大气的影响而星光闪
氦为主，能发光
烁，质量很大
星云
云雾状
由气体和尘埃物质组成，以氢 质量和体积最大，密度
为主，不发光
小
在椭圆形轨道绕恒星运转，以 在天空中有明显的位
数千亿颗恒星，直径从几千光年
到几十万光年不等
总 星系
银河系与河外星系
目前所知的最高一级的天体系 统，也就是天文学家所说的“可 见宇宙”
特别提醒：(1)天体系统的层次(简图记忆)
图解
表解
总星系银河系其 太他 阳恒 系行中 地 星系心 月 系天 系 统体 及： 其太 他阳 行 河外星系
《地球的宇宙环境》PPT课件
自然卫星 人造卫星 （月球） （导航/气象……）
学习目标2：天体 ③ 在现实生活中，我们通过什么手段了解它们的相关信息？
天文望远镜、其他空间探测手段……
（教材P7：自学窗《人类观测宇宙的工具——天文望远镜》）
① 什么是“宇宙”？它是怎么起源的？如何理解宇宙的概念？ ② “星体” 各自有怎样的特点？ ③ 在现实生活中，我们通过什么手段了解它们的相关信息？
学习目标1：宇宙
① 什么是“宇宙”？它B是ig怎么B起an源g的？如何理解宇宙的概念？
宇宙
整个空间世界 古往今来所有的时间
广义上：即广宇自然，所有空间、时间、物质以及事物的总称。 狭义上：地球大气层以外的空间和物质。
学习目标3：天体系统
【自主学习2】
地
心
欧多克斯、亚里士多德、托勒密…
说
日
心
说
哥白尼、伽利略、开普勒、牛顿…
① 天体如何才能运动形成天体系统？ ② 根据书中描述，尝试用简图构建可观测宇宙的层次结构。 ③ 每个层次有什么的特点？ ④ 如何描述“浩渺宇宙我们家——地球”的具体位置？ ⑤ 据图1.4，构建太阳系的层次结构（关注位置关系）。
A．A
B．B
C．C
D．D
学习目标3：天体系统 太阳系与八大行星
小行星带
学习目标4：地球的普通性与特殊性
阅读教材第6页的图文资料，讨论完成下列问题：
① 如何对八大行星进行分类？依据是什么？ ② 为什么有人说“地球是一颗普通的行星”？说明具体理由。 ③ 为什么有人说“地球是一颗特殊的行星”？说明具体理由。
学习目标4：地球的普通性与特殊性 ① 如何对八大行星进行分类？依据是什么？
湘教地理必修一1.1地球宇宙环境PPT课件
包括温带、寒带、热带等气候类型及其特点。
思考题与作业
要点一
思考题
地球的公转和自转对地球的气候和生态系统的有哪些影响 ？
要点二
作业
请画出地球的圈层结构示意图，并标注各圈层的名称和特 点。
THANKS
感谢观看
了解地球所处的宇宙环境对于理解地球的形成、演化以及人类在宇宙中
的地位具有重要意义。
03
湘教版地理必修一的学习要求
本教材要求学生掌握地球宇宙环境的基本概念、原理和规律，培养学生
对天文现象的兴趣和探索精神，提高学生的科学素养。
课程目标
知识目标
掌握地球宇宙环境的基本概念、原理和规律，了解宇宙的 起源、星系、恒星、行星等天体的形成与演化，以及地球 在宇宙中的位置和特点。
宇宙的概念
宇宙是由空间、时间、物质和能 量所构成的统一体，是无边无际 的。
宇宙的特征
宇宙是不断膨胀的，并且宇宙中 的物质和能量是高度复杂的，以 各种形态和结构存在着。
星系与银河系
星系的概念
星系是由无数恒星、行星、星云、星团等天体组成的庞大系 统。
银河系的特点
银河系是一个旋涡星系，拥有数千亿颗恒星，其中包括我们 的太阳。
由于地球自转，不同经 度的地方有不同的时间。
由于地球公转，我们经 历四季的变化。
天文现象
如日食、月食等天文现 象与地球自转和公转有
关。
05
总结与思考
本章重点回顾
地球的宇宙环境
包括太阳系中地球的位置、地球的公转和自 转、地球的宇宙环境等。
地球的物质循环
包括水循环、碳循环、氮循环等。
地球的圈层结构
包括地壳、地幔、外核和内核等。
公开课教案-《宇宙中的地球》
宇宙中的地球教学设计1教学目标知识与技能:掌握常见天体的大致特征和天体系统的概念;掌握太阳系八大行星的相对位置以及绕日公转的三大特性;掌握地球作为太阳系唯一存在生命的行星的原因。
过程与方法:本节知识难度较小,主要利用视频和图片向学生展示宇宙中各类常见的天体,在观察中总结知识。
情感态度价值观:利用各种美丽的天体图片和视频,向学生展现宇宙之美,鼓励他们探索宇宙,同时激发学习地理的兴趣。
2重点难点重点:地球上存在生命的条件。
难点:天体与天体系统的区别。
3教学过程第一学时教学目标掌握天体与天体系统。
学时重点天体系统的层次。
学时难点天体系统的层次划分。
教学活动活动1【导入】对宇宙的认识直接向学生提问,问学生对“宇宙”二字的认识。
同时展现两位人类精英——温家宝和康德对宇宙的认识,从而引出从古至今人类对宇宙认知的变化。
活动2【讲授】课堂设计引入:教师提问:同学们,军训的时候相信大家都已经预习过第一节的知识了……“宇宙中的地球”,那我们首先来谈谈对宇宙的认识大家对宇宙的概念或印象是什么学生:一阵嘈杂之后……教师:我们先请一位文艺青年——语文科代表谈谈他的认识,再请理科较好的数学科代表谈他的看法。
从学生的回答中延伸到空间和时间的概念上,从而得出对宇宙的定义教师:他山之石,可以攻玉。
说完了我们的看法,我们再来看看一些人类精英对宇宙的认识。
通过课件向学生展示康德和温家宝总理对宇宙的认识,然后转向从古至今人类对宇宙的认识教师:我们和温总理处在同一个时代,和康德就隔得比较远了,这位是18世纪的人。
那么,从古至今,人类对宇宙的认识又有哪些变化呢在古代,我们国家的人对宇宙的认识有一个学说叫……此时,学生也许能答出“天圆地方”,也许不行,答不出来就直接告诉他们,这个在初中时其实学过,可能学生会忘记。
然后,由此联系上“地心说”,接着告诉学生,随着观测手段的革命性进步,出现了日心说,后来又证明太阳也并非宇宙的中心,而只是银河系很普通的一颗恒星。
《地球的宇宙环境》宇宙中的地球PPT课件
137亿 ×9.460 5×1012 ≈1.3×1023 千米
2. 日地平均距离约为1.5 亿千米。算一算，太阳光到达地球，约需多少时 间？可见宇宙的半径约为日地平均距离的多少倍？
150000000÷300000= 500秒
1.3×1023 ÷150000000≈ 8.7×1012
看其是否天体的一部 分，天体的一部分不 能称为天体。例如月 球表面的岩石就不是 天体。
三看
看其是否位于地球大 气层之外。例如宇宙 飞船在太空中运行时 是天体，进入大气层 就不是天体。
A
C
B
A 流星体 B 流星现象 C 陨星（陨石、陨铁）
A
A 流星体
B
B 流星现象
C
C 陨星（陨石、陨铁）
问题探究
月球
星云
由气体和尘埃组成的呈云雾 状外表的天体，主要物质是 氢。
M42猎户座星云
彗星
在扁长轨道上绕太阳运行的 一种体积庞大质量较小、呈 云雾状（或带彗尾）的天体。
哈雷彗星
流星体
在行星际空间，游荡着无数 的尘粒和固体块，称为流星 体。
人造地球卫星属于天体吗？
如何判断天体？
一看
二看
看其是否位为物质。 例如流星是一种现象， 所以不是天体。为物 质的流行体是天体。
(3)若地球在H行星的轨道上运行，则一定会发生的现象有
A.变为寒冷的“冰球” B.变为炽热的“火球”
C.大气层将会消失
D.体积会变小
（2）图中未体现出的、在扁长轨道上绕太阳（或大行星）运 动的一种天体是__彗__星__。
课堂训练
4、读太阳系示意图，回答下列问题： (1)八颗行星中，A表示_水__星__，B表示__金__星_。按 位置特征，它们都属于类地行星。
地球的宇宙环境演示课件人教版
可观测 宇宙
组成：银河系、河外星系（与银 河系同级别的天体系统）。
特点：是目前人类能观测到的宇 宙部分
• 图示法记忆天体系统
• 学习技巧
• 天体系统的判断方法
• 天体之间要构成天体系统，必须同时具备两 个条件，即“二要”：
• 一要相互吸引
• 二要相互绕转
• 只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月 球绕地球运转，形成地月系；北斗七星各恒 星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体 系统。
必修一
第一章 宇宙中的地球
第一节
地球的宇宙环境
人类的家园-----地球，在茫茫宇宙中只是沧海 一粟;大阳的惠泽使它生机盎然，在漫长的演化 历程中，地球上诞生了生物。生物不断进化， 并出现了人类；地球具有类如同心圈层的结构， 构成了人类赖以生存和发展的自然环境
在本章，我们重点探讨以下问题: 地球处在什么样的宇宙环境中? 太阳对地球有哪些影响? 地球经历了怎样的演化历程? 地球具有怎样的结构?
• 地球的特殊性
• (1)地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁 衍的行星。
• (2)存在生命的条件
• 地球具有适宜高级智慧生命存在的温度、大气、 水等条件。
小结 一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)概念：宇宙间物质的存在形式。 (2)常见类型： 2.天体系统 (1)定义 (2)层次：按从低到高的级别依次为地月系－太阳系 －银河系－总星系。 二、行星地球 1．普通行星 （1）运动特征-----地球同其他行星一样 （2）结构特征 2.特殊行星——存在生命
• 一、地球在宇宙中的位置
1.天体 2.天体系统(1)定义(2)层次
•银河系
组成：由太阳和众多恒星组成的 庞大恒星系统。
特点：有1000亿颗以上的恒星； 银河系的直径约为10万光年，太 阳与银河系中心的距离大约为2.6 万光年。
《地球的宇宙环境》教案
《地球的宇宙环境》教案课题：地球的宇宙环境目标：了解地球在宇宙中的位置、宇宙环境对地球的影响，培养学生保护地球环境的意识和责任感。
一、地球在宇宙中的位置1.地球在太阳系中的位置：地球是太阳系中的第三颗行星，位于太阳和火星之间，与其他行星一起绕太阳公转。
2.地球的轨道：地球以椭圆轨道绕太阳运行，轨道呈现出特定的倾角和离心率，这决定了地球的季节变化和气候特点。
3.地球的自转和公转：地球自转一周约24小时，公转一周约365天，这两个运动决定了昼夜交替和四季变化。
二、宇宙环境对地球的影响2.宇宙射线和宇宙空间对地球的影响：宇宙射线是宇宙空间中的高能粒子，会穿透大气层照射到地表，对生物和电子设备造成影响。
3.彗星和陨星对地球的影响：彗星和陨星是太阳系中的小天体，可能与地球相撞，造成撞击事件，对地球环境和生物造成破坏。
4.外星尘对地球的影响：宇宙空间中漂浮着大量的尘埃颗粒，其中可能包含有机物质，对地球的生物进化和发展起到了一定作用。
三、保护地球环境的意义1.生态平衡：地球是人类生存的唯一家园，保护地球环境意味着维护生态平衡，确保人类和其他生物的生存。
2.气候变化：宇宙环境的变化会影响地球的气候和环境，引发自然灾害和环境问题，保护地球环境可以减缓气候变化的速度。
3.资源利用：地球的资源是有限的，保护地球环境可以延长资源的利用寿命，确保人类的可持续发展。
教学活动：1.观察和讨论：让学生观察太阳系模型、宇宙射线示意图等素材，讨论太阳对地球的影响和宇宙环境对地球的影响。
2.实验和演示：通过模拟太阳辐射实验、宇宙射线探测器演示等，让学生亲身体验宇宙环境的特点和影响。
3.文献研究：让学生阅读相关文献和资料，了解彗星、陨星、外星尘等对地球的影响和意义，开展小组研究和讨论。
4.创意设计：组织学生进行创意设计活动，设计关于保护地球环境的海报、漫画、PPT等作品，表达对地球环境的关注和呼吁。
评价方式：1.课堂表现：学生在观察、讨论、实验和演示环节中的积极参与和表现。
高考地理大一轮复习名师公开课优质ppt课件第一讲地球的宇宙环境与圈层结构
第二单元 行星地球
第一讲 地球的宇宙环境与圈层结构
考纲导学 栏目索引
考纲呈现
1.地球所处宇宙环境,地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星; 2.太阳对地球的影响; 3.地球的圈层结构及各圈层的主要特点
思维导图
总纲目录 栏目索引
考点一 地球的宇宙环境 考点二 (拓展考点)航天基地的区位分析 考点三 太阳辐射对地球的影响 考点四 太阳活动对地球的影响 考点五 地球的圈层结构
考点一
栏目索引
方法技巧 生命存在条件题目的分析思路 此类题目的解答可以通过知识迁移,参照地球存在生命的条件进行分 析,以降低难度、提高答题的准确性。具体思路如下:
考点一
栏目索引
命题视角一 地球的宇宙环境与宇宙探索
太空中隐藏着无限的奥秘,人类对太空的探索越来越深入…… 1.人类在探月过程中发现,月球表面覆盖着厚厚的月壤。月壤的形成主
考点三
栏目索引
(2)我国年太阳辐射总量的空间分布 ①总体特征 我国年太阳辐射总量的分布,从总体上看,是从东部沿海向西部内陆逐 渐增多。高值中心在青藏高原,低值中心在四川盆地。
②具体分布如下图所示:
考点三
栏目索引
2.影响太阳辐射分布的因素 (1)影响因素
考点三
栏目索引
影响因素
原因
极圈以内地区有极昼、极夜现象,极圈以外地区夏季日 纬度
照时数多于冬季(赤道除外)
日照时数 地势 一般地势高的高原日照时数多于地势低的盆地
多阴雨天气的地区,日照时数少;多晴朗天气的地区,日 天气
照时数多
纬度 纬度低,正午太阳高度大,获得的太阳辐射多
年太阳 辐射总量
地势高,大气稀薄、透明度高,固体杂质、水汽少,到达 地势
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三、普通而特殊的行星------地球
卫星 地球
地月系
月球
课堂练习
1．距离地球最近的恒星是 ( A )
A．太阳
B．比邻星
C．金星
D．月球
2 ．可称为天体的是
(C)
A．天上彩虹
B．乌云和闪电
C．北极星和牛郎星
D、太阳系
3 ．下列属于天体的是
( D)
A、天空中的大型客机
B、陨星
C、山顶坠落的巨大石块 D、宇宙中的气体
月亮歌 初一月亮看不见，初二月亮一根线。 初三初四像镰刀，初七初八月半边。 一天更比一天胖，直到十五月才圆。 十七十八月初迟，廿二半夜月才圆。 一天更比一天瘦，廿九三十见月难。
月相变化规律
“上上西西”指上弦月在上半夜（黄昏 至午夜可见），出现在西方天空，西半个月 球发亮。
“下下东东”指下弦月在下半夜（午夜 至清晨可见），出现在东方天空，东半个月 球发亮。
A. 北极星
B. 河外星系
C. 空中飞行的飞机 D. 彗星和流星体
【课堂演练】 2005年10月6日至10日，地球 穿越天龙座流星群的轨道。我国乃至北半球 各地都可用肉眼观测到少见的天龙座流星雨， 各地最佳观测时间是在日落后40分钟至深夜 24时，而天龙座流星雨极盛期出现在北京时 间10月8日23时前后。据此回答下题：
材料中所述地理事象属于天体的是： B
A. 天龙座 C. 流星雨
B. 流星群 D. 陨星
流星体
太阳
恒星
太阳
旋涡星云
玫瑰星云
彗星
行星
土星
卫星
月球
阅读教材P7，回答：
①银河系和河外星系主要由什么天体 组成？离太阳最近的恒星与太阳的距离约 为多少光年？
②银河系的组成天体主要有哪两类？ 目前人类所能观测到的河外星系约有多少 个？银河系与河外星系的关系如何？
9.与地球上存在生命无关的因素是( D ) A．日地距离适中 B．昼夜交替周期不长 C．形成了适合生物呼吸的大气 D．形成了地转偏向力
月球与月相
1)月球的运动： 自西向东绕地球公转的同时，随地球绕日运行。因其公转和自
转的周期相同，故只有半个月面始终面向地球。 2)月相：
地球上人们所见到的月亮圆缺 的各种形状。
月亮愈圆见月时间越长；月牙愈窄， 见月时间愈短。满月通宵可见，弦月半夜 可见，新月则不见
第一章 ·第一节
仰望星空
一、人们对宇宙的认识
● 上下四方曰宇，往古来今曰宙
● 天文学家把人类目前能观测到的有限 宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”。 可见宇宙的半径约为140亿光年。
二、多层次的天体系统
（1） 天体的概念： 宇宙中物质的存在形式
二、多层次的天体系统
（1） 天体的概念： 宇宙中物质的存在形式 （2） 天体的分类
7．地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是( A ) A．日地距离适中 B．卫星个数适当 C．地壳运动的缓慢性和稳定性 D．地球的体积和质量适当
8.天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是( D ) A．太阳系一银河系一地月系—总星系 B．银河系一河外星系—太阳系一总星系 C．地月系一银河系一总星系一河外星系 D．地月系一太阳系一银河系一总星系
C、总星系
D、河外星系
“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小， 地球带着月球跑。”重温儿时的童谣，完成下列题目。
2．童谣中出现的天体，按先后顺序排列的是（ A ）
A、恒星、行星、卫星
B、 星云、恒星、行星
C 、恒星、行星、小行星 体
D、 恒星、小行星、流星
其它恒星系统
银河系
地月系
总
星
太阳系
③银河系和河外星系共同构成了什么 天体系统？
其它恒星系统
银河系
地月系
总
星
太阳系
系
河外星系
其它天体
认识太阳系： 识记八大行星的位置；小行星
带的位置；行星的分类，运动特征。
76年
类地行星
巨行星 远日行星
地内行星
地外行星
同向性，共面性，近圆性
课堂练习
1．不包括地球的天体系统 ( D )
A、太阳系
B、银河系
二、多层次的天体系统
（1） 天体的概念： 宇宙中物质的存在形式
（2） 天体的分类 自然天体：
恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星、 星际物质等
宇 宙 飞 船太Biblioteka 空 实 验 室人航
造
天
卫
飞
星
机
【课堂演练】下列属于天体的是：
A. 北极星 C. 空中飞行的飞机
B. 河外星系 D. 彗星和流星体
【课堂演练】下列属于天体的是： AD
第一节 地球的宇宙环境（1）
课标要求
第一章 ·第一节
1．通过阅读天体系统示意图，能够描述地球所处的宇宙 环境，理解宇宙的概念。
2．运用行星基本数据表绘制太阳系模式图，学会分析、 比较相关资料，从而归纳出八颗行星的运动特征。(难点)
第一章 ·第一节
3．学会运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊 的行星，并能分析说明地球上存在生命的原因。(重点＋难点)
八大行星
日地距离适中
①适宜的太阳光照和温度范围 ②液态的水
体积和质量适中 ③恰到好处的大气厚度和大气成分
宇宙： 空间和时间的总称 一、人类对宇宙的认识
可见宇宙： １４０亿光年
二、多层次的天体系统 (总星系)
河外星系(1250亿个) 其他恒星系统(2000亿个) 太阳
银河系
太阳系
矮行星 流星体和行星际物质 彗星
系
河外星系
其它天体
三、普通而特殊的行星——地球
八大行星
为什么说地球是一个既普通又特殊的行星?(请阅读书P10后回答)
地球是目前所知道的唯一适
宜生命繁衍的星球,有什么条件?
1.宇宙环境(外部环境):
⑴ 稳定的太阳光照 ⑵ 安全的宇宙环境:
(太阳系内大小行星各行其道,互不干扰.)
2.自身条件(内部条件):
4 ．地球的特殊性是指
(D )
A、地球体积和质量与其他行星没有太大的 区别
B、有一个较稳定的宇宙玩境 C、 日地距离适中
D、地球上有生命
5．下列天体系统与河外星系处于同一层次的是（
A．地月系
B．太阳系
C．银河系
D．总星系
）C
6．距离地球最近的自然天体是 (B ) A．太阳 B．月球 C．比邻星 D．牛郎星
材料中所述地理事象属于天体的是：
A. 天龙座 C. 流星雨
B. 流星群 D. 陨星
【课堂演练】 2005年10月6日至10日，地球 穿越天龙座流星群的轨道。我国乃至北半球 各地都可用肉眼观测到少见的天龙座流星雨， 各地最佳观测时间是在日落后40分钟至深夜 24时，而天龙座流星雨极盛期出现在北京时 间10月8日23时前后。据此回答下题：