小学生“抄袭”作业的原因分析及对策(计划)
面对学生作业抄袭怎么办
面对学生作业抄袭怎么办第一篇：面对学生作业抄袭怎么办面对学生作业抄袭怎么办?一、寻根索因1：学生怕出错。
这个“怕”有两层意思：一是怕老师。
如果出错老师可能要批评“这道题讲三遍了，你怎么还会错？平时你怎么听课的？”挨老师骂多难为情；二是怕麻烦。
如果改了一次没改对还得再次订正，太麻烦，太费力，也太费时了，不如抄抄对算了。
2：学习目的不明确。
相当一部分学生认为我这么辛苦地学习全是为老师争荣誉、为家长脸面增光彩，自己什么好处也得不到。
因而反映在学习行为上表现出缺乏学习的主动性、自觉性。
3：学习上惰性心理严重。
现代“全自动化”的生活让学生变得懒惰了。
一部分学生心里暗暗翻泡“学习真辛苦：坐了一天，听了一天，还要动手动脑写作业。
动脑筋实在太累，独立思考还不如抄写现成答案来得省时省力。
你抄，我抄，大家抄。
”对于这些学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
4：学生不懂装懂，敷衍了事。
学生的知识、能力、情感各方面都存在差异。
如学生接受新知识的能力就有快有慢，有些学生一点就通，但有些同学屡点不通。
一堂课结束总有那么几个学生徘徊在新知识的大门口，根本跨不过新知识的那道门槛。
让他们做作业，能把作业抄袭给你算给你面子了。
二、应对策略1：帮学困生消除抄袭的需求通过以上对学生抄袭作业的心理分析，我们不难发现，有一部分学生处在“不得不抄袭”的境遇。
因为根据其自身的学习能力，对于老师布置的作业他们根本无法独立完成（这部分学生也就是通常我们所指的学困生、特殊生），抄袭是他们的学习需求。
面对这样的学生，老师应该怎么做？（1）、谈心。
对于学困生，我们应付出加倍的爱心，要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。
让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。
抄袭作业的检讨书
抄袭作业的检讨书一、原因分析抄袭作业的行为，是我对学习态度的不端正，对知识的敬畏心不够的体现。
在学习过程中，我迷失在懒惰和敷衍之中，忘记了学习的初心和目的，忽视了作业的本质和意义。
这种行为的产生，源于我对学习重要性的认识不足，对知识的探索欲望不够强烈。
我没有珍惜每一次作业的机会，没有认真对待每一次知识的挑战，而是选择了逃避和敷衍，这是我对自己的不负责任。
二、解决方案为了纠正我的错误行为，我决心采取以下措施：端正学习态度：重新审视学习的意义，明确学习的目的和价值。
树立正确的学习观念，意识到每一次作业都是一次提升自我的机会，对知识充满敬畏和探索之心。
认真独立完成作业：杜绝抄袭，尊重知识，对自己的学习负责。
遇到问题时，积极思考，主动寻求答案，培养独立思考的能力。
建立学习计划：合理安排学习时间，保证充足的学习精力。
定期回顾所学知识，巩固基础，逐步提高自己的学习能力。
寻求帮助：主动向老师请教，寻求指导与帮助。
与同学互相学习、互相激励，共同进步。
培养良好的学习习惯：坚持每天阅读、思考、总结，形成良好的学习习惯。
不断积累知识，提升自己的综合素质。
三、道歉我深知抄袭作业的行为严重违背了学术道德和学校纪律，给老师和同学们带来了不好的影响。
在此，我向老师、同学们以及受到影响的同学诚恳道歉。
我会以实际行动证明自己的改变，赢得大家的谅解和信任。
四、教训总结通过这次事件，我深刻认识到自己的错误和不足。
抄袭作业不仅是对自己学习的不负责任，更是对知识的不尊重。
这次教训让我明白，只有真正付出努力和汗水，才能收获知识和能力的提升。
同时，我也意识到在成长过程中，我们需要有正确的学习态度和价值观，学会对自己的行为负责。
在未来的学习生活中，我将时刻牢记这次教训，不断反思自己，不断进步。
五、后续行动计划为了确保自己能够真正纠正错误行为并树立正确的学习观念，我制定了以下后续行动计划：建立自我监督机制：每天对自己的学习情况进行记录和反思，及时发现并纠正自己的不良学习习惯。
小学生作业抄袭成因及应对策略
302019年第6期课堂在线小学生作业抄袭成因及应对策略赵 敏素质教育的深入发展，提高了人们对德育工作的重视，小学阶段是学生道德素养形成的关键期。
当前我国小学生的作业抄袭现象普遍，教师在给学生批改作业时，经常发现几个学生在同一处犯同样的错，作业风格千篇一律。
显然，这些作业为抄袭作业，其原因为学生存在惰性心理，对错误行为存有侥幸心理。
此不良之风如无及时有效遏制，则会使学生形成错误的思想，贻误学生终身。
因此应重视学生作业抄袭的治理，使学生从小养成诚信的品德，为其未来发展奠定良好基础。
一、小学生作业抄袭的危害抄袭指的就是把别人的作品拿来，冒充自己的作品，是一种侵犯他人著作权的恶劣的行为。
完全照搬他人描述的客观事实即被认定为抄袭。
小学生受理解能力、运用能力影响，抄袭作业多为同学作品、阅读材料等。
抄袭不同于借鉴，借鉴是通过学习内化为自己的东西。
小学生作业抄袭分为选材抄袭与内容抄袭。
选材抄袭包括不改变内容，复制他人内容及情节抄袭；内容抄袭包括首尾抄袭与主要内容抄袭。
小学生作业抄袭会产生不良的影响，使学生养成不良的习惯，弱化其思维能力，逐渐失去自主学习的动力。
随着时代的发展，良好的习惯反映人的素质水平。
小学阶段是行为习惯养成的关键期，小学生尚未形成不可改正的不良习惯，其道德品质具有很强的可塑性，因此，应从小培养学生良好的习惯，小学阶段培养学生良好的诚信品质较学习具体的知识技能更为重要。
学生的抄袭行为未被纠正，会使其产生惰性心理，严重影响学生的健康思想观念的形成，从而形成不劳而获的错误价值观。
学生习惯抄袭作业，忽略了自身的主动性，长此以往其思维能力会逐渐降低。
小学生是具有创造力的年龄阶段，简单的抄袭会扼杀学生的创造能力。
小学生拥有学习成长的大好光阴，此时不努力积累基础知识，其无法从失败中总结教训，从成功中收获经验，学习成绩自然无法有效提升。
成绩下滑会严重影响到学生学习的积极性，导致学生失去学习动力。
二、小学生抄袭作业的成因分析时下，很多小学生抄袭作业，屡教不改，日趋严重。
浅谈小学生抄袭作业的现象及对策
浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策通川区民族学校徐光耀我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。
一、现象：在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。
另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。
数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。
抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。
而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。
二、初步原因分析：经过调查，发现学生抄袭作业原因有四：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法；二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。
三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。
四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。
三、抄袭作业的不良后果首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。
由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。
学生抄袭作业的原因分析及对策
要灵 活处 理 ， 可以在学生思 考后做必要 的提示 ， 也可 以分层 次
布 置 作业 ， 样会 取得 事 半 功 倍 的效 果 。 这 （ ） 化 课 堂 结 构 ， 讲 精 练 ， 学 生 留 出 必 要 的 当 堂 做 三 优 精 给
做 自己会做的题 ， 稍有一点儿难度 ， 就选择放弃。 （ ） 二 教师原因。 ． 业量大 ， １ 作 学生负担重 。 长期以来 ， 人们在
的任务进行小组加工。这种学习方式不但能陪养学生合作的精 神和竞争 的意识 ， 而且也能满 足学 生学习需求 ， 让学 生在 自主 探索与合作交 流中获得学 习信心 ， 从而 主动 的去完成作业 。当 在作业中遇到 闲难时 ， 也会积极寻求解决 问题的办法 。 （ ） 二 布置作业 应精挑 细选 ， 坚持少而精 ， 分层次布置作业 ，
本 全 部 抄袭 。 师要 是 询 问 为什 么不 交 作 业 ， 们往 往 都 理 由充 老 他 分， 比如 ：我 不会 ”，我 忘 了 ”，作业 太 多 了 ” 等 。 “ “ “ 等 ２ 习 ． 学 基础 差 ， 业 难完 成 。有 的学 生 由 于智 力 因素 的 影 响 ， 成学 习 作 造
学工作只会取得事倍功半的效果 。因此老 师在布置作业时一定
要 把 数 量 减 下 来 ， 择 代 表 性 强 的题 ， 于 有 一 定 难 度 的 习题 ， 选 对
中产 生不好 的名声 ， 于是“ 面子 ” 爱 的心理诱使他去 “ 别人 的 借”
作 业 为 自己 装饰 门面 。 ． 退 缩 。 些 学生 在 作业 时虽 然 苦 思 ４遇难 有 冥想 ， 动脑 筋 了 ， 于 没 有 结 果 ， 办法 ， 一 下吧 。这 种 学 生 只 苦 没 抄
ｉ ＹＵ张 — ＺＨＩ ＤＡ０
学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的原因及对策学习不重视，没有养成良好的学习习惯，受到了来自家庭和社会影响的学生在学习上很容易去抄袭作业。
标签：抄袭，主动性，学习习惯。
学生抄袭作业这个话题大家都很熟悉，对于现在的学生，大多数家中就一个小孩，家长一般把小孩都比较溺爱，这样导致现在的小孩自主性，自立性这方面比较差，家长为他们似乎什么都在操心，他们什么都没有或者甚少自己动脑，动手做事情。
另外有些小孩受到家庭因素的影响，对学习从心底里就没有引起重视，另外现在社会的诱惑性太大，学生管教稍不到位就可能会染上不良的习惯而影响学习，这些把学习不重视，没有养成良好的学习习惯，受到了来自家庭和社会影响的学生在学习上很容易去抄袭作业。
下面对抄袭作业的一些具体抄袭作业情况分析，把学生抄袭作业的原因和对策写出来希望能对大家有所帮助。
一.什么事情都要靠别人，主动性不强。
有些小孩从小什么事情都要靠家长，包括吃饭要靠家人喂，衣服要靠家人穿，到做作业要家长来帮忙，家长从小就陪学生学习，甚至替学生做作业，久而久之，学生的学习主动性逐渐丧失殆尽，我听说有些小孩到了小学的高年级，家长还在陪着学习，做作业，做什么事情都要家长陪着，否则什么都不做，这种学习状态到了后期的学习中，抄袭作业便成了不可避免的行为，这种学生一般都是教师头疼的。
作为家长要从小培养小孩独立做事情的能力，无论是在哪一方面，都要多鼓励小孩自己来做，只要他们能自己做的尽量让他们自己来做，家长要有耐心，等待小孩一点一点的做，不要嫌弃小孩做得慢或不好，只有这样，经过长期的训练和培养，他们在不断的自己做事中，逐步的增强自信心，尤其是在学习这方面更应该如此。
二.习惯性的抄袭作业，缺乏自信。
我们都知道良好的学习习惯的养成对学习非常重要。
有些学生在小的时候，主要是在刚上学的起始阶段，稍有不会的作业，就想让别人抄袭别人的或找别人帮忙，久而久之便形成了让别人写或抄袭别人的作业；还有刚开始老师不能因材施教，对学生都提出统一的要求，有一些学生的能力稍差，可能会跟不上，不能达到老师的要求，为了和其他学生都一样，这样的学生也开始抄袭作业。
对学生抄袭作业的分析
对学生抄袭作业的分析
一、抄袭作业的可能原因
1.各科布置的作业太多，没有时间完成所有的科目。
2.上课时，教师所讲的内容听不懂，所以不会做相应的作业。
3.“懒”，学生对布置的作业不想做、不愿意做。
4.“贪玩”，因为贪玩，忘记了教师布置的作业，为了应付老师，抄袭作业。
5.不喜欢某个老师，以抄作业的方式报复老师。
二、抄袭作业的危害
作业起到一种巩固知识、理解知识、应用知识的作用，抄袭作业，往往会有以下危害。
1.对所学科目越来越跟不上，成绩越来越差。
2.学生会变得越来越懒，只想着抄，不愿意思考、认真地做。
3.影响班级的学习作风，会出现人传人的现象。
三、应对措施
1.在班上多次强调，向学生说明抄作业的危害。
2.对抄袭者和提供作业的同学阐述清楚，提供作业的学生相当于“帮凶”。
3.不在课堂上点名抄作业的、提供作业的学生姓名，因为他们有很强的自尊心，可以私底下了解，包括对他本人了解和向他人了解。
4.给抄作业的、提供作业的适当惩罚，有量有度。
5.教师布置作业时，尽量少布置，精布置。
2024关于抄袭作业的检讨书
2024关于抄袭作业的检讨书我写下这篇检讨书，是为了深刻反思自己在抄袭作业这一问题上的错误行为。
我深知，抄袭作业不仅是对自己学习态度的不负责任，更是对老师、学校乃至社会道德底线的严重挑战。
在深入剖析自己的错误之后，我决心采取切实有效的措施，坚决杜绝此类行为的再次发生。
一、原因分析我之所以会走上抄袭作业这条路，原因是多方面的。
首先，我对待学习的态度不够端正，缺乏自律和自主学习的精神。
面对复杂的作业，我往往没有耐心去独立思考和钻研，而是选择走捷径。
其次，我过于追求成绩和表面的荣誉，忽视了学习过程中真正的成长和收获。
为了得到高分，我不惜采取不正当的手段，最终走上了错误的道路。
二、解决方案针对自己的错误，我决心采取以下措施进行改正：端正学习态度：重新审视自己的学习观念，树立正确的学习目标。
把学习当作一项长期的投资，而不仅仅是追求短期的成绩。
只有真正热爱学习，才能自觉抵制抄袭的诱惑。
加强自律意识：培养独立思考和自主学习的习惯。
遇到困难时，要勇于面对，而不是逃避。
通过独立思考和不断努力，提高自己的学习能力。
树立正确的价值观：认识到学习过程中的成长比一时的成绩更重要。
真正的学习是培养自己的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是追求高分。
寻求帮助和支持：主动寻求老师和同学的帮助，克服学习上的困难。
同时，也要向身边的正能量学习，与优秀同学一起共同进步。
深化对抄袭的认识：明确抄袭的严重后果，不仅仅是对个人学习的损害，更是对道德底线的践踏。
要时刻警醒自己，牢记教训，珍惜每一次学习的机会。
三、道歉我深知自己的错误行为给老师、同学以及学校带来了不良影响，我诚恳地向大家道歉。
我保证今后不再犯同样的错误，以实际行动赢得大家的信任和原谅。
同时，我也希望通过自己的努力，能够弥补之前的过失，重新树立一个积极向上的形象。
四、结语通过这次深刻的反思和检讨，我深刻认识到抄袭作业的严重性和危害性。
我将牢记教训，坚定信心，努力改正自己的错误。
探究抄袭作业原因及应对方案【可编辑版】
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
学生抄袭作业现象成因及对策-最新教育文档
学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。
长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。
其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。
（1）学生学习基础薄弱。
主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。
（2）学生的学习习惯差。
表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。
有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。
（3）自卑心作怪。
这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。
（4）先天智力不足。
有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。
（5）虚荣心理诱使。
中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。
（1）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。
（2）作业缺乏梯度和针对性。
教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。
有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。
抄袭原因范文
【篇一】抄袭原因学生抄袭作业的原因及对策学生抄袭作业的原因及对策_班主任工作虽然每位教师都三令五申禁止学生抄袭作业，但这种现象还是屡禁不止，并且在有些学校还有愈演愈烈的趋势。
不仅成绩差的学生抄，有些成绩好的学生也抄作业。
老师追究起来，有些学生也坦言相告，自己虽然明白抄袭作业的种种弊端，有时也不想这么做，可如果不这么做，就很难保证能按时完成各科作业，权衡利弊，还是以抄为妙。
虽然学生的说辞难免有失偏颇，但是隐藏在抄袭作业背后的深层原因，还是值得我们每位教师思考的。
我认为造成这种现象的原因主要有以下几个方面。
1、作业负担过重长期以来，人们在应试教育思想指导下，过分注重对学生的智育教育，而忽视了对学生其他方面的教育和培养。
致使对学生的评价标准也呈现单一化的特点，单纯的以成绩好坏定学生，班级和学校评定的“三好生”也往往是对成绩优秀者的评定。
相应地对教师也是简单地以“高考成败论英雄”。
致使形成了“课上拚命灌，课下学生拚命练”的局面，使学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇。
2、作业缺乏针对性和梯度性一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，不能激起学生做作业的，就干脆敷衍了事。
3、作业形式单一，内容陈旧作业既是学生对所学知识进一步深化理解的途径，也是教师检测学生对所学知识掌握程度的有效手段。
在形式上应该是灵活多样的。
但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
学生抄袭作业的原因分析
一：抄袭作业的原因（一）：学生自身因素1、学生的学习基础薄弱.主要表现在:有少数学生由于在以往学习过程中知识积累少,功底比较薄弱,知识掌握不牢固,对新的知识理解能力和接受能力也较差,自己无法独立完成作业。
2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、缺乏学习兴趣。
这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马虎，为了应付老师和家长，只好“复制”别人的作业了。
4、学生的学习习惯差。
有的学生把作业看作是一种负担,忽视做作业在巩固所学知识中的作用,往往是抄袭一下别人的作业;有的学生不愿意动脑筋,作艰苦的努力;还有的学生玩心较重,时常把老师布置的作业撂在一边,先玩个痛快,时间来不及了,抄袭一下别人的作业了事。
5、心理素质差。
缺少克服困难的勇气，自信心不强，当遇到困难时就依赖他人。
（二）：教师因素1、作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在同一时间布置的作业量太多。
学生负担过重,在特定的时间,无法通过自已的努力按时完成作业,导致相互抄袭。
2、作业缺乏针对性和梯度性。
一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。
3、作业形式单一，内容陈旧。
作业在形式上应该是灵活多样的。
但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
小学生抄袭作业现象分析及其对策
撷英篇小学生抄袭作业现象分析及其对策申小娟（陕西省咸阳市杨凌示范区杨村中心小学）一、学生抄袭作业现象分析小学生正处在心理和生理趋向成熟的过渡期，自尊心强，自控能力较差，学习程度参差不齐，兼之不甘落后、好表现的欲望又十分迫切，因而导致抄袭作业现象屡禁不止，甚至愈演愈烈。
因此，应对小学生抄袭作业的心理进行分析透视，对症下药，采取有效的举措。
导致小学生抄袭作业行为的因素是复杂的，既有心理因素，也有客观环境因素。
主要有以下几方面：1.焦虑心理这是一种比较复杂的情绪现象。
总体上说，小学生对作业的担忧主要表现在以下方面：（1）担心作业不会做，上课不注意用心听讲，下课又贪玩，懒于复习，所以面对老师及家长布置的作业，信心不足，即使会做的作业也担心做不出来或不去做，而一味寻求抄袭。
（2）担心作业未完成的后果。
一旦作业未完成，就会受到老师或家长的责备甚至处罚。
因此，对学生来说，只看中作业是否完成，而抄袭作业是比较普遍的心态。
学生的种种担心，使其不同程度地存在焦虑。
由于受自身的认知评价能力、人格倾向以及其他心理因素的制约，其焦虑程度以及防御或逃避焦虑的行为方式也各有差异，学生抄袭作业就是以作弊的方式来防御或逃避焦虑。
2.侥幸心理侥幸心理是一种趋利避害的冒险投机心理。
许多小学生在课堂上因各种原因不能有效学习，遇到作业时就以各种办法作弊。
一方面，他们惧怕抄袭作业被老师或家长发现；另一方面，又自我安慰。
小学生的这种作弊侥幸心理会随着作弊成功的经验而增强。
一次抄袭作业后未被老师或家长发现，他们便尝到了“甜头”，获得了“得来全不费功夫”的快感。
有了第一次成功“抄袭”的经验，就会理所当然地想第二次、第三次……这样就一次次助长了其侥幸心理。
3.对待抄袭作业的态度态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向。
对于抄袭作业的看法，大多数学生都有一种错误认识。
他们认为，抄袭作业毕竟不是犯罪，也并非不能容忍的、非常恶劣的行为。
这在某种程度上纵容了抄袭作业行为的发生，以至于使一些小学生在抄袭时除了被老师、家长发现外，不会受到道德谴责和产生很大的心理压力。
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略最近发现学生在写作文上抄袭现象都比较严重。
最为严重的表现有一次写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名字后全文抄到了作文本上。
有写作文的就有抄作文的，可以说，抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾，屡禁不绝，而且愈演愈烈，让老师防不胜防，头疼不已。
可见，怎样认识作文中的抄袭现象，寻找行之有效的解决办法，已经成为语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。
一、抄袭作文的原因分析在小学生阶段，通常还没有建立起明确的是非观念，而且意志薄弱，很难管理自己。
而孩子们通常又作业压身，有着想偷懒的心情。
又想写好作文，于是便出现了作文的抄袭现象。
小学阶段的孩子生活积累较少，提起笔来觉得无话可说，这时语文老师们常常会鼓励学生多读范文，模仿自己喜欢文章的立意、结构、写作思路和手法。
学生“引用过度”是常有的事，引用过度常常便成了抄袭。
小学生抄袭作文，除了道德教育的缺失外，更深层来看，是作文教育长期以来的积弊所致：一是缺少命题技巧；二是作文理念不正确，三是学生缺乏实践机会。
“缺少命题技巧，是指老师布置作文题目时，不善于从学生的实际出发，布置出让学生可以沉下心来观察体验自己的生活、又充分表达个人看法和主张的题目。
”二、应对学生抄袭作文的看法与措施对写作中的抄袭现象，很多教师深恶痛绝，采取简单粗暴的高压政策进行打击，轻者严厉批评，重者加以处罚甚至曝光，这样做不仅收效甚微，而且容易激起学生的逆反心理，引发种种矛盾，导致师生关系紧张，不利于教学活动的正常开展；也有的教师只抓重点学生，对抄袭者放任自流，既没有履行教师应尽的职责，也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用，这两种极端方式都被事实证明是错误的。
每一种现象的产生是有原因的，抄袭也是如此，小学课业负担过重可以说是作业（包括作文）抄袭的根源之一。
从目前来看，在应试教育的大环境下，小学生的课业负担是严重超标的，相当一部分教师走进了误区，认为只要延长学习时间，加强训练强度就能提高学习成绩，而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率，探索新的作业训练方式，学生也随之陷入恶性循环，越做越差，越差越做，从小学到高中，莫不如此。
作业抄袭整改情况报告
一、引言近期，我班部分学生在作业完成过程中出现了抄袭现象，为了严肃学术风气，提高学生自主创新能力，我们班级及时采取了整改措施。
现将整改情况报告如下：二、问题分析1. 学生对抄袭的认识不足。
部分学生缺乏对学术诚信的认识，认为抄袭是小事，不会对个人和班级产生严重影响。
2. 作业难度较大。
部分学生由于作业难度较高，无法在规定时间内完成，为了完成作业，选择抄袭。
3. 监管力度不够。
教师对学生的作业完成情况监管不到位，导致抄袭现象时有发生。
三、整改措施1. 加强教育引导。
组织学生观看有关学术诚信的讲座和视频，提高学生对抄袭的认识，树立正确的价值观。
2. 调整作业难度。
针对学生作业难度较大的问题，教师应及时调整作业难度，确保学生能够在规定时间内完成作业。
3. 严格监管。
教师应加强对学生作业完成情况的监管，对抄袭行为及时发现、及时制止。
4. 完善考核制度。
将作业抄袭情况纳入学生综合素质评价体系，对抄袭行为给予相应处罚。
四、整改效果1. 学生对抄袭的认识有所提高。
通过教育引导，学生普遍认识到抄袭的严重性，纷纷表示要坚决抵制抄袭行为。
2. 作业完成情况明显改善。
调整作业难度后，学生能够在规定时间内完成作业，抄袭现象得到有效遏制。
3. 教师监管力度加大。
教师对学生的作业完成情况监管更加严格，抄袭行为得到及时发现和制止。
4. 学术风气得到净化。
通过整改措施，班级学术风气得到明显改善，学生自觉遵守学术诚信原则。
五、总结本次作业抄袭整改工作取得了阶段性成果，但仍需持续关注和加强。
在今后的工作中，我们将继续加强教育引导，提高学生自主创新能力，营造良好的学术氛围。
同时，教师应不断提高自身业务水平，为学生提供更有针对性的辅导，确保作业质量。
（注：本报告仅供参考，具体整改措施及效果需根据实际情况进行调整。
）。
浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法
浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。
（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。
（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。
（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。
（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。
（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。
2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。
一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。
这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。
主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。
造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。
（2）贪玩，自控能力差的学生。
（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。
这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。
小学生抄袭作业现象的心理分析及对策及小学生德育案例分析
小学生抄袭作业现象的心理分析及对策周原镇亚子小学在小学中高年级存在着一个普遍的现象——抄袭别人作业。
这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。
而如何杜绝这个问题，自己想来都觉得伤脑筋。
下面是我听取了其他老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策：一、学生抄袭作业现象的根源1、虚荣心理诱使。
小学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。
4、先天智力不足。
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。
5、家庭因素误导。
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用。
也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”。
有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
甚至有的学生花钱“雇”人做。
二、抄袭作业的不良后果首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。
由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，五年级学不好，六年级则更难了，发展下去，就跟不上。
其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。
形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。
对学生抄袭作业的反思与分析
对学生抄袭作业的反思与分析学生抄袭作业是一种常见的学术道德问题，也是违反学校规章制度的行为。
这种行为对学生的成长和发展产生不利影响，同时也损害了教育的公平性和学术的诚信性。
以下将对学生抄袭作业进行反思与分析。
首先，学生抄袭作业的原因之一是学习压力的增加。
现代教育注重竞争，学生在学习上面临很多的压力，包括取得好成绩、录取优秀的学校等。
为了应对这些压力，一些学生选择抄袭作业，以获得好成绩而减轻自己的压力。
这也反映了当前评价体系、教育模式以及家长社会期望等因素导致学生追求成绩而牺牲了真正学习的机会。
其次，缺乏自信和学习方法的不到位也是导致学生抄袭作业的原因。
有些学生对自己的能力缺乏自信，害怕在学习上失败，因此选择抄袭作业以确保自己能取得好成绩。
另一方面，他们可能缺乏有效的学习方法，不知道如何进行独立的研究和思考，因此选择抄袭作业来避免自己的困惑和困难。
此外，缺乏道德意识和对学术诚信的认识也是导致学生抄袭作业的原因之一、对于一些学生而言，他们可能没有意识到抄袭作业是一种不道德的行为，以为只要能够顺利完成作业就没有问题。
同时，有些学生可能并不了解学术诚信的重要性，对于他们而言，完成任务才是最为重要的，毫不考虑诚实和诚信的问题。
对于学生抄袭作业的反思，首先需要加强学生的教育和引导。
学校和教育机构应该加强对学生的道德教育，引导他们树立正确的学术道德观念，了解到学术诚信的重要性。
此外，需要教导学生正确的学习方法和解决问题的能力，让学生明白努力学习的重要性，并为他们提供充分的支持和指导。
其次，学校和教师应该设计多样化和有挑战性的作业，避免重复的题目和标准答案。
这样可以减少学生抄袭的动机，鼓励学生实际动手去解决问题，培养他们的创造力和批判性思维能力。
同时，教师对学生的作业进行抽查和检查，加强抄袭的监控和打击。
最后，学生个人也要进行反思和提高意识。
相对而言，学生应该明确知道抄袭行为的后果和无益之处，认识到自己的错误，并努力改正。
浅谈小学生抄袭作业行为矫正策略
浅谈小学生抄袭作业行为矫正策略摘要：小学生抄袭作业的行为会导致其无法真正消化所学知识，同时也会让教师无法准确把握课堂教学效果。
另外，长期抄袭作业行为还会引发学生的一种消极依赖心理，丧失主动思考能力，排斥学习。
有基于此，本文分析了当前小学生抄袭作业行为的主要原因，即过于贪玩占用过多写作业的时间、作业内容难度较大、畏惧出错心理等，并据此提出了针对性的矫正策略，以期为相关实践提供一定借鉴参考。
关键词：小学生；抄袭作业；行为矫正一、小学生抄袭作业行为的主要原因（一）过于贪玩占用过多写作业的时间现代社会，随着物质水平的提升以及技术变革的支持，人们的娱乐方式日渐多样，手机、平板电脑、计算机等信息设备的出现给人们提供了各种各样的游戏方式。
小学生处在思想尚不成熟的特定年龄阶段，自制力相对较弱，致使其放学后容易沉溺于游戏之中，占用了大量的课后时间，到需要交作业时，即抄袭他人作业以快速地完成任务。
小学生这种无法平衡娱乐以及课业时间的问题若长期维持下去，必定会使学生的学习基础不牢靠，达不到对所学知识的真正消化吸收。
（二）作业内容难度较大同一个班级的学生在知识的接受能力方面会存在着个体差异性，有的学生可以较快地完成对知识的内化，做起作业来亦较为得心应手，作业完成效率较快；而有的学生则消化知识较慢，完成作业或是耗时较长，或是存在一定的困难。
教师在布置课程作业时，没有充分考虑到每个学生对知识的接收能力，一直布置难度较大的作业内容会使基础较差的学生疲于应对，只能寻找其他的解决方式，即抄袭他人的作业，以期能够与其他学生同时同质交作业。
（三）畏惧出错心理小学生上交的作业教师都会进行批改，且会在课堂上对学生的作业完成情况予以评价，如会对部分出错次数较多的问题，教师会进行相应的批评。
部分学生害怕自身作业的完成情况不够理想，引起老师的批评以及同学们的笑话，受到虚荣心的影响，会选择抄袭他人作业。
这种畏惧出错的心理会进一步引发学生的畏难心理，导致其遇到难题后不会选择尝试多种渠道予以解决，而是一抄了之，省时省力。
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“如何解决学生抄袭作业的对策”课题研究
计划
冷集三中小学部常少军
一、指导思想
学生抄袭作业的现象无论是初中还是小学可以说都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，低年级学不好，高年级则就更难了，长此以往发展下去，就跟不上班，为了使教师在教学中制止或者减少学生抄袭作业，促使学生独立完成作业，提高学生学习效率与成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先要分析其原因再寻找其对策。
二、教研专题
如何解决学生抄袭作业的对策
三、问题产生根源
1，是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；
2，是小学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；
3，是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。
4，是家庭因素误导。
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，当然这种情况在咱们学校不太常见，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等，而后者在咱们学校比较普遍。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
甚至有的学生花钱“雇”人做。
四、研究措施
根据以上问题的原因分析，我认为作为教师应该做到：
1、做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
小学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。
作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。
2、尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。
3、正面激发学生的自信心。
应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。
4、作业尽量当堂完成。
中学教学布置的作业，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。
当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。
5、作业难易要有梯级。
每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。
当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。
这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。
差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示，每个学生根据自己的能力可以给自己准确定位，独立完成适合自己的作业。
如此，既能防止抄袭。
又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。
6、教师在教学中要对学生当天的作业及时批改，及时查找作业中的问题和学生有无抄袭现象。
这样一是便于及时掌握情况，积累数据，二是对教学和作业设计及时改变难易度和作业量，更好的解决抄袭问题。
总之，在解决作业中“抄袭”现象这一问题，是一个长足的工程。
在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，并通过对学生心理分析，掌握他们的心理特征，对设置作业进行分层，查找原因，研究出解决问题的对策，让学生由重视作业到独立完成作业，应该说还是能办到的。