彭小娟浅谈幼儿园科学教育
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每次只能拿一样东西，先猜想记录再实验。
玩过水后，手湿了怎么办？
4.小结，激发幼儿继续探索。
刚才你玩的是什么？发现了什么？
小朋友发现了这些材料在水里有的沉有的浮，有的东西很大， 猜它是沉下去的，可是一试发现却不是这样的，所以任何事 情只有自己试试才知道。
这里还有很多东西，他们放在水里是沉还是浮呢？你们想不 想猜一猜、试一试？这次我们就不用记录了，你可以先在心 里想想，再去试试，也可以和好朋友一起猜，玩过之后告诉 你的好朋友。
自然界中的无生命物质，主要是指沙、石、土、 水、空气等。
一要关注幼儿对上述内容的物理性质的探索，二 要从生态的意义来进行教育。
3.人与自然环境的关系
特别要体现人与自然的和谐关系
（二）探究身边事物的特点及变化规律
1.气候和季节现象 2.物理现象
包括力和运动、光和颜色、热和温度、声音、磁、电等
3.化学现象 4.天文现象
（1）观察常见动、植物的生活及特征，探索动、植 物的多样性 小班：熟悉的、比较典型的动、植物，如果是动物必 须是比较温顺的。中班：选择一种以上的对象，让其 在观察的基础上进行比较。大班：不限于观察真实的 对象，可利用图片等，让幼儿了解动植物的多样性。
（2）探索和初步发现动、植物与环境的关系
2.自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系
（三）实验操作型活动的设计与指导
1.活动目标的设计
*科学好奇心 *科学探究能力
2.活动过程的设计
（1）演示—操作式（便于教师组织，幼儿操作的目的 性较明确，但演示不可避免地会限制幼儿的想法， 不能充分体现幼儿的自主探究学习）
（2）自由—引导式（瞎忙—探究—领悟） （3）猜想—验证式（提出问题—作出假设—验证假设）
浅谈幼儿园科学教育
彭小娟 2014.8.28
录 目
一、幼儿园科学教育的内容 二、集体活动中的科学教育
一、幼儿园科学教育内容的范围
（一）了解自然环境极其和人们的关系 （二）探究身边事物的特点及变化规律 （三）感受科学技术及其对生活的影响
（一）了解自然环境及其和人们的关系
1.自然界中常见的动、植物及其与环境的关系
（三）感受科学技术及其对生活的影响
1.幼儿生活中常见的科技产品及其作用
如：电灯、电话、电视机、汽车、飞机等
2.科技产品的发展 3.使用简单的工具
如：小剪刀、小锤子、榨汁机、订书机等
4.简单的科技小制作
如：风车、不倒翁、电话、小火箭等
5.熟悉的科学家的故事
二、集体活动中的科学教育
（一）集体教学活动的类型：
3.指导要点
（1）提供充足、多样的实验材料，以保证幼儿能反 复操作。
（2）积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为 幼儿主动的探索活动。
（3）引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在 操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学会记录 实验中的发现。
（4）组织幼儿就实验的现象和结果进行讨论交流。
（5）鼓励幼儿提出问题，但不要急于把答案交给幼 儿。
观察认识型活动 实验操作型活动 科学讨论型活动 技术操作型活动
（二）观察认识型活动的设计与指导
1.活动目标的设计
*观察技能 *表达技能 *有关观察对象的科学认识
2.活动过程的设计
3.指导要点
（1）利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣 （2）通过启发性问题引起幼儿观察 （3）引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。 （4）引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操 作结合，以全面的观察事物。 （5）要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。 （6）指导幼儿学习用各种方法记录观察结果
活动
案例
中班科学活动：沉浮 目标：
1.能积极主动地参加探索沉浮现象的活动。 2.学习预测和验证的科学方法。
准备：
1.铁夹子、塑料瓶、橡皮泥、石头、积木、海绵等； 盆子、抹布；记录纸。
2.活动前幼儿有参加过玩水游戏，激发对玩水活动 的兴趣，丰富相关物体沉浮的经验。
过程：
1.观察材料，激发幼儿的兴趣
请幼儿看看，桌子上有什么？ 你们猜猜看，如果把这些材料放在水里会怎么样呢？（幼儿自
由表达）
2.出示记录纸，讲解记录的方法。
（1）看看记录纸上有什么？（≈≈≈表示水，≈≈≈的上面便 是在水的上面，≈≈≈的下面表示在水的下面）
（2）石头放在水里会怎么样？要怎么来自百度文库？记在水的下面还是水 的上面？
3.幼儿操作、记录，教师指导。
延伸
活动后可将玩浮沉游戏所用的材料放于科学 区中让幼儿继续进行活动，巩固对浮沉的认 知。
谢谢观看
玩过水后，手湿了怎么办？
4.小结，激发幼儿继续探索。
刚才你玩的是什么？发现了什么？
小朋友发现了这些材料在水里有的沉有的浮，有的东西很大， 猜它是沉下去的，可是一试发现却不是这样的，所以任何事 情只有自己试试才知道。
这里还有很多东西，他们放在水里是沉还是浮呢？你们想不 想猜一猜、试一试？这次我们就不用记录了，你可以先在心 里想想，再去试试，也可以和好朋友一起猜，玩过之后告诉 你的好朋友。
自然界中的无生命物质，主要是指沙、石、土、 水、空气等。
一要关注幼儿对上述内容的物理性质的探索，二 要从生态的意义来进行教育。
3.人与自然环境的关系
特别要体现人与自然的和谐关系
（二）探究身边事物的特点及变化规律
1.气候和季节现象 2.物理现象
包括力和运动、光和颜色、热和温度、声音、磁、电等
3.化学现象 4.天文现象
（1）观察常见动、植物的生活及特征，探索动、植 物的多样性 小班：熟悉的、比较典型的动、植物，如果是动物必 须是比较温顺的。中班：选择一种以上的对象，让其 在观察的基础上进行比较。大班：不限于观察真实的 对象，可利用图片等，让幼儿了解动植物的多样性。
（2）探索和初步发现动、植物与环境的关系
2.自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系
（三）实验操作型活动的设计与指导
1.活动目标的设计
*科学好奇心 *科学探究能力
2.活动过程的设计
（1）演示—操作式（便于教师组织，幼儿操作的目的 性较明确，但演示不可避免地会限制幼儿的想法， 不能充分体现幼儿的自主探究学习）
（2）自由—引导式（瞎忙—探究—领悟） （3）猜想—验证式（提出问题—作出假设—验证假设）
浅谈幼儿园科学教育
彭小娟 2014.8.28
录 目
一、幼儿园科学教育的内容 二、集体活动中的科学教育
一、幼儿园科学教育内容的范围
（一）了解自然环境极其和人们的关系 （二）探究身边事物的特点及变化规律 （三）感受科学技术及其对生活的影响
（一）了解自然环境及其和人们的关系
1.自然界中常见的动、植物及其与环境的关系
（三）感受科学技术及其对生活的影响
1.幼儿生活中常见的科技产品及其作用
如：电灯、电话、电视机、汽车、飞机等
2.科技产品的发展 3.使用简单的工具
如：小剪刀、小锤子、榨汁机、订书机等
4.简单的科技小制作
如：风车、不倒翁、电话、小火箭等
5.熟悉的科学家的故事
二、集体活动中的科学教育
（一）集体教学活动的类型：
3.指导要点
（1）提供充足、多样的实验材料，以保证幼儿能反 复操作。
（2）积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为 幼儿主动的探索活动。
（3）引导幼儿在实验中仔细观察，注意实验材料在 操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学会记录 实验中的发现。
（4）组织幼儿就实验的现象和结果进行讨论交流。
（5）鼓励幼儿提出问题，但不要急于把答案交给幼 儿。
观察认识型活动 实验操作型活动 科学讨论型活动 技术操作型活动
（二）观察认识型活动的设计与指导
1.活动目标的设计
*观察技能 *表达技能 *有关观察对象的科学认识
2.活动过程的设计
3.指导要点
（1）利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣 （2）通过启发性问题引起幼儿观察 （3）引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。 （4）引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操 作结合，以全面的观察事物。 （5）要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。 （6）指导幼儿学习用各种方法记录观察结果
活动
案例
中班科学活动：沉浮 目标：
1.能积极主动地参加探索沉浮现象的活动。 2.学习预测和验证的科学方法。
准备：
1.铁夹子、塑料瓶、橡皮泥、石头、积木、海绵等； 盆子、抹布；记录纸。
2.活动前幼儿有参加过玩水游戏，激发对玩水活动 的兴趣，丰富相关物体沉浮的经验。
过程：
1.观察材料，激发幼儿的兴趣
请幼儿看看，桌子上有什么？ 你们猜猜看，如果把这些材料放在水里会怎么样呢？（幼儿自
由表达）
2.出示记录纸，讲解记录的方法。
（1）看看记录纸上有什么？（≈≈≈表示水，≈≈≈的上面便 是在水的上面，≈≈≈的下面表示在水的下面）
（2）石头放在水里会怎么样？要怎么来自百度文库？记在水的下面还是水 的上面？
3.幼儿操作、记录，教师指导。
延伸
活动后可将玩浮沉游戏所用的材料放于科学 区中让幼儿继续进行活动，巩固对浮沉的认 知。
谢谢观看