第四单元第三课《高度集权的北宋政治》教学设计
高度集权的北宋政治
高度集权的北宋政治一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解北宋建立的过程和王安石变法。
2、北宋建立后所采取的一系列措施，理解北宋中央集权的利与弊。
（二）过程与方法1、小组合作探究、角色扮演、生生互评、设置情景等方法.2、运用史料、图片和情景的创设,让学生理解北宋中央集权措施及利与弊.（三）情感、态度和价值观1、帮助学生感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。
2、学会总结历史经验和教训，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点重点：北宋中央集权措施、理解北宋中央集权措施的影响。
难点：理解北宋中央集权的措施及影响。
三、教学手段和方法情境教学、小组合作探究、史料探究、生生互评等方式四、教学过程设计（一）、导入：幻灯片出示《清明上河图》的图片，并展示这样一段话：历史上有这样一个时代，贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸聚，却无法抵挡西陲小国的进攻；人才云集，却热衷无休无止的内耗党争；经济富裕，却用于供养禄蠹，购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。
有人说这是最美好的时代，也有人说这是最糟糕的时代。
问：同学们知道这说的是哪个朝代吗？答：宋朝。
问：那同学们想过为什么宋朝会形成这样的一个社会局面吗？答：（众说纷纭）总结：看来同学们对这个问题都很有自己的看法，那就让我们走进今天的课堂，一起来探讨一下这个问题。
（二）、历史回眸—宋之建立北宋建立时间、建立者、历史事件以及都城出示：《五代十国后期形式图》、《北宋与少数民族政权并立图》（1）说明北宋并没有完成全国的统一，这时的中国仍处於多个民族政权并立的状态。
这是北宋的外患。
（2）联系北宋建立的过程，分析出北宋的内忧。
指出北宋就是在这样的背景下进行它的集权政治建设。
（三）、引导学生完成表格的措施部分（四）、历史解读—集权之美、集权之哀（1）政治方面：1、解除节度使的权力 加强中央集权 2、增设机构冗官、冗费.（2）经济方面：出示材料：“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师” 派官员到地方管理财政 积极：消除了地方割据的物质基础，加强中央集权 消极：造成地方财政困难 （3）军事方面：出示材料：杯酒释兵权解除统军大将的兵权， 加强皇帝权利； 挑选强壮士兵，编入禁军， 大量养兵 冗兵、冗费 禁军轮流驻防京师（4）文化方面：出示材料：《劝学诗》以及其大致解释崇文抑武，选拔文官担任中央和地方官吏积极：推动文化教育的发展；加强中央集权消极：功利读书观；武将群体长期遭受打压，削弱了军队的战斗力。
高度集中的北宋政治
4.3 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（1）高度集中的北宋政治一、教学目标（一）知识与技能目标1．通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）情感、态度和价值观帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
感受中华文明的源远流长。
树立民族自豪感。
二、教学重、难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
三、教学过程（一）自主学习1、960年，后周大将在发动兵变，手下的将士把一件黄袍披在他身上，高呼“万岁’.2、建立了，取代后周，以为东京，作为都城，史称。
3、宋太祖和他的弟弟在位期间，陆续消灭等割据政权，统一了地区和。
但这时的中国，扔处于并立的状态。
4、宋太祖先是解除了等统军大将的，并从各地挑选强壮士兵，编入，由直接控制。
为了防止发展私人势力，宋太祖规定，禁军要轮流驻防京师。
频繁的调动，造成了“，”的现象。
宋太祖的这一策略虽然加强了的权力，但也削弱了的战斗力。
5、宋太祖和宋太宗还陆续解除的权力。
北宋政府还派到地方管理。
这样，地方的、和都收归了中央。
6、北宋加强中央集权的措施，如增设机构以分割制衡各级官员权力，大量养兵等，导致，。
冗官、冗兵和冗费导致北宋形成“”的局面。
（二）自主探究2、王安石变法的背景、目的、时间、人物、措施、影响、失败原因。
（三）当堂检测1、960年，后周大将赵匡胤在下列哪个地方发动兵变，最终建立了宋朝（）A、开封B、北京C、陈桥驿D、长安2、宋太祖从各地挑选强壮士兵，编入下列哪个机构（）A、东厂B、锦衣卫C、御林军D、禁军3、下列属于宋太祖赵匡胤实行的措施的有（）①发动陈桥驿兵变②创立科举制③“杯酒释兵权”④发展禁军A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④4、北宋时期士人受到社会普遍尊重，这种现象的出现与下列哪个策略有关（）A、崇文抑武B、杯酒释兵权C、派官员到地方管理财政D、发展禁军5、下列属于北宋时期的现象的有（）①冗官②冗兵③冗费④积贫⑤积弱A、①②③④B、②③④⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤（四）拓展提升阅读材料，回答问题。
4-3-1 高度集权的北宋政治教学设计
4-3-1 高度集权的北宋政治一、课程标准2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2－4－6 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
二、教学目标1、知识目标：通过观察地图和阅读历史典故，了解北宋建立的过程；通过自主整理北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色；通过材料分析、讨论探究，理解北宋集权措施带来的不同影响；通过自主阅读，获取信息，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因等。
2、能力目标：通过读图、史料阅读、自主探究，学生读图分析的能力、获取并整理信息的能力进一步加强；通过组织合作探究、浅谈感悟等活动，学生讨论交流的能力，合作探究的能力以及分析归纳的能力能逐渐形成。
3、情感态度、价值观目标：通过学习，学生学习历史的兴趣能够得到激发；能知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，能感受中华文明的源远流长，树立起民族自豪感和自信心。
三、教学重难点1、重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色2、难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
四、教学方法1、读图法2、史料阅读法3、合作探究法五、教学流程1、设疑激趣，导入新课叙述：在五千多年的中国历史发展中，先后出现过83个朝代。
你们觉得要建立一个新的朝代或实现一次改朝换代需要多久？学生：……设疑：打天下并不是一件简单的事儿。
但有一个人，他兵不血刃，在不到5天的时间里，就黄袍加身。
被人戏称为历史上最轻松开国的皇帝。
你们知道这是哪一位皇帝吗？展示：赵匡胤图像引导：今天让我们一起来探究赵匡胤建立的北宋的这段历史。
2、观看视频，读图知识【最便宜的开国】叙述：首先我们来看一段视频，看看赵匡胤如何实现最便宜最轻松的改朝换代。
播放：陈桥兵变视频提问：从视频和教材中获取信息，说说北宋建立的时间、经过（主要事件）及其都城。
4-3-1 高度集权的北宋政治
影响：虽然加强了皇帝的权力，削弱了军队的战斗
力。北宋在与周围少数民族政权的连年战争中，负多 胜少，形成“积弱”的局面
③陆续解除地方节度使的权力 ④派官员到地方管理财政
影响：地方的行政权、财权和军权都收归了中央。
君臣礼仪的变化，说明了什么问题？
反映了北宋中央集权的加强
⑤采取了崇文抑武的策略，选拔大批文臣担任中央和 地方官吏，不许武人掌握地方政治。 北宋王朝收支情况表 影响：士人受到社会普遍尊重。 年代 收入（贯） 费开支庞大。
冗官、冗兵和冗费导致北宋形成“积贫”的局面。
3、王安石变法
青苗法 ◆背景：
名称
内容
每年青黄不接时，官府向农民提供种 子或贷款。收获后，农民以20%的利 ◆目的：富国强兵 息偿还 募役法 征收役钱，用来雇人到官府服役。原 ◆时间： 1069年 先不服役的官僚等，也要缴纳役钱
第三课:
宋元：多元文化的碰撞交融 与文明高度发展
（第1课时）
1、北宋建立
◆时间：960年
赵匡胤（宋太祖） ◆人物：
◆事件： 陈桥兵变 黄袍加身
◆都城： 东京（今河南开封）
◆北宋形势：
统一了中原地区和南方，但 这时的中国，仍处于多个民 族政权并立的状态
2、宋太祖加强中央集权
原因： 唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的
小结：
960年陈桥兵 兵建立北宋
北宋加强中央集权 弊 利
1069年王安石变法
贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸； 名将咸聚，却无法抵挡小国的进攻； 才子云集，却热衷无休无止的内耗； 经济富裕，却用于购买和平； 文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。 这是最美好的时代，也是最糟糕的时代。
◆人物：宋神宗任用王安石 启示：改革要注意维护人民群众的利 方田均税 核实土地，按土地的多少、好坏平均
《高度集权的北宋政权》教学设计
《高度集权的北宋政权》教学设计浙江省温州市瓯海区三垟中学张海霜一、教学目标（一）知识与技能目标1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色，并分析其原因，理解并阐明其影响。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）过程与方法1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。
2．通过指导学生阅读教材，学会阅读历史资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学习感知、体会历史现象。
（三）情感、态度和价值观1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。
2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
3．知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
三、教学策略1．通过材料分析，让学生自主研究讨论北宋中央集权的措施及影响，从而明白“论从史出”，提高学生的分析能力。
2．通过列表整理相关知识，让学生感受观点，增加学生对历史学习的兴趣。
四、教学过程设计（一）导课【提问导入】老师想问大家一个问题，假如有机会让你们穿越到古代封建社会，你想穿越到哪个朝代，为什么？【生】各抒己见，但要说出理由。
【师】20世纪最伟大的史学家汤因比说：“如果让我选择，我原因活在中国的宋朝。
”我国著名作家余秋雨说：“我最向往的朝代就是宋朝。
”这2位文人为何向往宋朝？【生】宋朝是采取“崇文抑武”政策，文人地位高于武将。
【师】今天我们就要一起学习《高度集权的北宋政治》。
（二）新课教学【师】北宋是如何建立的呢？我们参考P98，我们就从以下几个方面了解一下。
1．指导学生结合书本讲述过程，师生共同总结宋朝的建立：时间、地点、经过等内容。
高度集权的北宋政治
《高度集权的北宋政治》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道北宋的建立过程，知道北宋建立后采取的一系列加强中央集权的措施及影响，认识北宋中央集权的政治特色。
了解王安石变法的背景、目的、失败原因等。
2、过程与方法：通过欣赏视频、阅读史料、阅读教材内容，学会获取有效信息、分析及运用历史资料、提炼观点等方法3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施的影响，学会一分为二辩证的观点评价历史人物和历史事物。
二、教学重难点：重点：北宋加强中央集权的措施难点：分析北宋加强中央集权措施的影响三、教学过程：新课导入：[呈现]图片《天龙八部》，你们知道这部电视剧是以哪个朝代为背景的吗？（宋代）。
引入新课：我们今天要学习一个新的朝代——宋朝。
新课讲授：一、北宋的建立[提问]：宋是怎样建立的？请阅读书本第一自然段。
生：960年，赵匡胤通过陈桥兵变，建立宋朝，定都东京（开封），史称北宋。
[呈现]五代十国到北宋的过程地图[叙述]宋太祖和他的弟弟宋太宗在位期间，陆续消灭南唐等割据政权，结束了五代十国的分裂局面，统一了中原地区和南方。
[提问]：北宋当时统一全国的吗？[呈现] 地图《北宋、辽、西夏并立形势》[提问]：除了北宋，还有哪些政权？结论：北宋时期，是多个民族政权并立的。
[承转]：讲到北宋，一个很有意思的变化当属君臣礼仪的变化，是什么变化呢？二、北宋的中央集权[呈现]文字资料史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。
丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
丞相病了，皇帝还要亲自去探视。
隋唐时期的宰相、大臣上朝奏事也有座位。
史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。
待范质等人回到原处，座位已被撤掉。
此后，宰相、大臣就只能站在皇帝面前议事了[提问]：这种礼仪的变化说明了什么？（北宋中央集权的加强）[承转提问]：为什么北宋迫切要求加强加强中央集权?让我们看看史料记载吧。
高度集权的北宋政治
高度集中的北宋政权一、教学目标：1.知识与技能目标通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
2.过程与方法通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。
提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度和价值观知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感和自信心。
二、教学重难点：重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
一、自主学习北宋的建立时间：地点：人物：经过：结果：二、合作探究1、为什么要加强中央集权？三、了解拓展：王安石变法（1）时间：人物：（2）目的：（3）结果及原因：四、课堂巩固1．北宋政权建立的方式是（）A．外戚夺权 B．权臣代政 C．武将兵变 D．君主禅位2．北宋初年，宋太祖加强中央集权主要吸取哪一历史现象的教训（）A．陈桥兵变 B．五代的频繁更替 C．唐末农民起义 D．唐末以来藩镇割据 3．北宋派转运使管理地方财政，实行这一措施的最主要目的是（） A．保证政府的财政收入 B．避免地方官吏的腐败C．使地方失去割据的物质条件 D．解决支付给辽夏岁币的财源 4．宋太祖从地方军队中挑选精壮士兵编入禁军主要是为了（）A．加强中央集权 B．消灭割据政权 C．防御辽兵进攻 D．节省军费开支 5．北宋初年禁军布防的原则是（）A．先北后南 B．内外相制 C．强干弱枝 D．兵将分离 6．北宋前期兵员增长示意图，其反映的现象说明了（）A．地方将领擅自扩充兵员，拥兵对抗中央B．宋初削弱地方军事力量的国策发生了变化C．政府为抵御边患和稳定内政而扩充军队D．宋太祖以后，统兵将领的地位逐渐提高7．北宋军队兵不识将，将不识兵现象的产生，其根本原因是北宋统治者为了（）A．防止武将专权 B．强干弱枝C．加强禁军 D．使其互相牵制8．北宋科举制的发展，其作用不包括（）A．为地主阶级各阶层进入仕途开辟了道路B．使北宋政权基础进一步扩大C．起到加强中央集权的作用D．为一般人参与政治创造了条件9．北宋过分集权所带来的恶果有（）①政府机构重叠，行政效率低下②官员冗滥，国家财政开支大③军队指挥不灵，战斗力下降④地方财政困难，物质基础薄弱A．①②③④ B．①③④C．②③④ D．①②④10．北宋造成“冗官”“冗兵”“冗费”的局面，从反面证明了（）A．当时加强中央集权利小弊大B．兵越多，战斗力越强C．官越多，行政效率越低D．政治改革要重视精兵简政。
七年级历史下册《北宋的政治》教案、教学设计
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。针对教学难点，引导学生运用历史唯物主义观点，分析北宋政治制度变革的历史意义。在此过程中，教师需注意引导学生进行有深度的思考，培养学生的批判性思维。
1.学生对历史知识的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，教师应引导学生运用历史唯物主义观点，培养学生的分析能力。
3.学生在合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需加强指导，培养学生的团队合作意识和能力。
3.介绍北宋政治中的重要事件和关键人物，如赵普、范仲淹、王安石等，阐述他们的政治主张和贡献。
4.教师通过生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解北宋政治的发展脉络，培养学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：北宋政治制度变革对国家和社会产生了哪些影响？
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.以小组为单位，制作一份关于北宋政治的PPT，要求包含以下内容：
a.北宋政治制度的基本情况。
b.北宋加强中央集权的措施。
c.北宋政治中的重要事件和关键人物。
d.北宋政治对国家和社会的影响。
4.收集有关北宋政治的图片、故事等资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集和整理能力。
5.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，要求涵盖重点知识点，以检测学生对北宋政治知识的掌握程度。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，完成课后练习册的相关习题，巩固对北宋政治制度、事件和人物的认识。
北宋的政治获奖教学设计
北宋的政治获奖教学设计篇1：北宋的政治获奖教学设计教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代十国起止时间;五代名称及统治地区;后周世宗改革的内容和作用;北宋的建立;北宋加强中央集权的措施和影响;王安石变法的背景、内容及结果。
通过历史材料与插图的教学，培养学生确定历史时空结构与再现历史情景的能力。
通过周世宗改革、北来加强中央集权的措施和王安石变法的教学，培养学生运用正确观点分析历史事件和评价历史人物的能力。
通过引导学生将史料与图表联系起来进行想象，树立正确的历史时空取向，认识和再现历史现象，探究其本质。
通过引导学生学习周世宗变法、北宋加强中央集权和王安石变法措施，了解其内容并讨论其结果，进而对历史人物和事件做出正确评价。
通过五代十国分裂到北宋结束五代十国的分裂割据局面的教学，引导学生认识战乱危害和逐步消除分裂、走向统一的历史发展趋势，对学生进行维护国家统一和促进社会发展的教育。
通过范仲淹名言和王安石改革的教学，培养学生忧国忧民的高度责任感和坚定执著的进取精神。
教学过程导入：同学们，我们知道：唐朝安史之乱以后，地方上出现了藩镇割据的局面，地方节度使飞扬跋扈，根本不把中央的官员放在眼里，甚至公开与中央对抗。
但是到了北宋中期，地方将军们却对中央派去的文官唯唯诺诺，诚惶诚恐，一副战战兢兢的样子。
你们想知道这里为什么吗?好，就让我们一起走进历史，去寻找答案。
学习指导和“探究过程”：一、五代十国向学生演示“五代十国更迭表”和“五代十国前、后期形势”图以及相关图片、文字资料。
使学生着重了解五代的统治区域，五代十国是唐朝后期藩镇割据局面的继续和扩大，以及当时军阀混战给人民生活、生产带来了严重破坏，广大人民渴望统一。
关于周世宗改革，引导学生阅读教材相关内容，了解改革的主要措施。
着重指出改革增强了后周的国力，为以后北宋结束五代十国分裂割据的局面奠定了基础。
二、北宋的政治1.北宋的建立——陈桥兵变(960年、赵匡胤、东京)(结合地图演示陈桥兵变图片)，由学生结合教材小字内容讲述“陈桥兵变”的故事，强调北宋建立的时间、地点、人物和定都地方。
《北宋的政治》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级下册】
第6课《北宋的政治》教学设计教材分析：《历史课程标准》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
本课是第二单元的第一课，北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣，但是这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。
教学目标：1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施中央集权措施的背景条件、具体的措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果。
2.通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。
3.认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而使我们认识到做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的结论。
教学重难点：【教学重点】赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。
【教学难点】赵匡胤集权措施的内容和影响。
教学过程【导入新课】展示材料中国历史上有这么一个封建王朝，它最多时拥有120多万的大军，但却以打了不少的败仗而出名，它拥有一大批我们今天耳熟能详的治国良才，如包拯、王安石、欧阳修，但在历史上却以腐败而著称；它是当时世界上最富庶的国家，却给人留下贫弱的印象。
展示图片：《唐末到北宋演变图》教师：通过材料描述，我们知道这说的是宋朝。
那么，为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？下面我们带着这样的疑问一起来学习第6课—《北宋的政治》。
（设计意图）从材料介绍和时代演变图说起，进而引出北宋这个朝代，同时引发学生的好奇心，提问学生为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？引发学生思考，从而顺利过渡到本课学习内容。
人教版初中历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政治》教学设计
最后，我认识到在教学过程中，与学生的互动和沟通非常重要。为了更好地了解学生的学习情况和需求，我计划在未来的教学中，加强与学生的交流和反馈，及时了解他们的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。
2.辅助材料：准备北宋政治的相关图片、图表、视频等多媒体资源，如北宋政治制度图解、北宋中央集权措施的详细介绍等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，需提前准备实验所需的器材，如电脑、投影仪、计时器等，并确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合教学的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
（3）影视作品：推荐学生观看以北宋政治为背景的影视作品，如《大宋提刑官》、《走向共和》等，增强学生对北宋政治的理解和感悟。
（4）图片资料：提供北宋政治相关的历史图片、图表等资料，帮助学生直观地了解北宋政治的特点和影响。
2.拓展建议
（1）分组讨论：组织学生就北宋政治的某个方面进行分组讨论，如中央集权措施的影响、君主专制的特点等，鼓励学生发表自己的观点和见解。
高度集权的北宋政治教学设计03
1.评价方式与工具
课堂提问书面练习测验
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1.宋太祖加强中央集权的措施首先从集中军权开始，其原因不包括（）
A、当时的社会背景的需要B、他本人经历的体会C、历史经验的借鉴D、农民战争的历史作用
2.北宋加强中央集权与唐朝相比，其主要的特点是：( )
A、加强对中央的控制B、加强对地方的控制C、加强对边疆地区的控制D、加强对人们思想到控制
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
教学重点：北宋加强中央集权的措施。
教学难点：北宋加强中央集权措施的影响，理解北宋为什么积贫，积弱。
二、教学环境选择
简Hale Waihona Puke 多媒体教室交互式电子白板网络教室三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
新课导入
猜一猜
运用
授新过程
北宋的建立
合作探究北宋加强中央集权的措施
王安石变法
运用
课堂小节
梳理本课知识
运用
3.教学目标（含重难点）
（一）知识与技能目标
1．北宋加强中央集权的措施，以及这些措施带来的影响。
2．了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因
（二）过程与方法
通过角色扮演，史料分析，小组合作，提高学生获取信息，合作探究能力，学会论从史出，史论结合。
（三）情感、态度和价值观
学生了解北宋政治，经济，文化等特点，感受中华文化的源远流长，增强民族自豪感。
课题摘要
学科
历史与社会
学段
年级
八年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
人教版历史与社会八年级上册历史与社会第1课时 《高度集权的北宋政治》教案
课题
《高度集权的北宋政治》
单元
第四单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感和自信心。。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
讲授新课
北宋的建立
建立时间：960年
建立者：赵匡胤
历史事件：陈桥兵变
都城：东京（开封）
960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。赵匡胤随机回师夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
P98阅读卡《杯酒释兵权》
思考：为什么宋太祖要这么做？
唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定；宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演；宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，
说说宋朝发展科举制的情况
宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋朝时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
说一说宋朝发展科举制带来的影响
科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
君臣礼仪的变化，反映了北宋中央集权的加强
加强中央集权的影响：
利：解除了藩镇割据，加强了中央集权，有利于社会经济的发展。
弊：①增设机构，导致官僚机构膨胀
②大量养兵，但军队作战指挥不灵，战斗力下降
③官俸和军费开支庞大
高度集权的北宋政治[上课用]
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文化
崇文抑武
北宋时“状元登第， 虽将兵数十万，恢复幽 蓟，凯歌而还，献捷太 庙，其荣亦不可及矣。” （注：即便是将帅率兵 数十万，收复了失地幽 蓟十六州这种功劳，也 赶不上一个状元及第时 的荣耀。）
宋代科举图
文化
天子重英豪，文章教尔曹。
万般皆下品，唯有读书高。 ----《神童诗》宋 汪洙
你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？
宰相赵普
军事
杯酒释兵权
军事
建立禁军，轮流守卫京师
天子之卫兵，以守京师，备征戍，曰禁军。 ——《宋史兵志》 禁军定期更换驻地，而统军的将领并不随军调动， 以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无 常师，即兵将分离的局面
为什么禁军要轮流驻防京师？ 防止将领发展私人势力
材料一：收其精兵：全国精锐部 队悉集于禁军，禁军的布置采取 “强干弱枝”、“守内虚外”策 略，20余万禁军之中，京师附近 驻扎10余万，地方分驻10余万。
二、北宋中央集权的加强
太祖问：“天下自唐季（唐朝 末期）以来，数十年间，帝王凡易 八姓，战斗不息,生民涂炭，其故 何也？”
赵普回答：“此非他故，方镇 (藩镇割据)太重，君弱臣强而已。
结合材料分析，宋太祖加强）：
唐末五代，军阀武将飞扬跋扈， 影响政局的稳定。
积极影响
消极影响
杯酒释兵权；建立禁军， 地方的行政权、削弱了军队的 轮流驻防京师 财权和军权都 战斗力，这是 收归了中央， 宋代形成“积 解除地方节度使的权利， 官员的权力比 弱”局面的原 增设机构分割制衡各级 以往受到制衡 因之一。 官员权利 和约束，武人 导致官僚机构 干政的风险降 膨胀，官俸和 派官员到地方管理财政 低，士人收到 军费开支庞大。 社会普遍尊重。冗官、冗兵和 采取崇文抑武的策略， 总之，中央集 冗费导致北宋 选拔文人治国，不许武 权大大加强。 形成“积贫” 人掌握地方政治 的局面。
强化中央集权的北宋政治教学设计
第七课、强化中央集权的北宋政治（第一课时）【教学目标】1、了解北宋建立的基本情况。
2、知道北宋加强中央集权的措施并分析其影响。
3、学会从历史材料中提取有效信息，培养“论从史出”的能力。
【重点难点】1、重点：北宋建立后加强中央集权的措施。
2、难点：加强中央集权的措施对当时社会造成的影响。
【教学方法】启发法、史料分析法、多媒体课件辅助【教学过程】导入新课师生一起朗诵南唐后主李煜的词《虞美人》，朗读后教师提问学生：为什么南唐后主李煜会有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀伤？是何人让他这样惆怅？以此引出本课的主人公宋太祖赵匡胤。
讲授新课1、讲述历史故事“陈桥兵变黄袍加身”。
2、展示交流（学生结合导学案完成）（一）披上一件黄袍——得天下宋朝的建立——陈桥兵变时间：年建立者：（在兵变）他就是都城：北宋统一中原及南方年除华北幽云地区及周边几个少数民族政权外，和重归统一，结束了的分裂局面。
3、教师提出问题：结合辽、西夏与北宋并立形势图，思考北宋的统一是否是全国的统一？（让学生结合历史地图明确北宋的统一并不是全国性的统一）合作探究（二）扛起一座江山——治天下1、指导学生结合历史材料分析宋太祖的烦恼以及赵普为他提出的解决方法。
材料一：太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家建长久计，其道如何？”——（宋）李焘撰：《续资治通鉴长编卷二·太祖建隆二年》材料二：赵普答：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”2、结合教材归纳北宋加强中央集权的措施（小组合作学习）3、结合材料分析这些措施积极影响材料三：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……是以天下晏然（安宁），逾百年而无犬吠之惊（内乱），此制兵得其道也。
——（元）马端临：《文献通考》归纳：积极方面：北宋加强中央集权，有利于维护，促进。
《高度集权的北宋政治》导学案
温州翔宇中学初中八年级历史与社会备课组设计人：涂建波审核人：张强
§4.3.1《高度集权的北宋政治》导学案
班级：姓名：学号：评价：
【学习目标】1.知道王安石变法； 2.掌握北宋建立的基本内容；
3.分析理解北宋加强中央集权的举措及其影响。
【复习案】
1.北宋的建立：①建国时间：年；②建立者：（即宋太祖）；
③建立的标志性事件：；④都城：（今河南）。
2.王安石变法：①背景：；
②目的：；③时间：年；④代表人物：王安石、；
【展示案】1.阅读下面资料，独立思考、结合教材回答：北宋加强中央集权的原因？
宋太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”
宰相赵普回答：“此非他故，方镇（藩镇割据）太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”
2.认真阅读教材P99，合作探究、归纳总结：北宋加强中央集权的举措主要有哪些？这些举
①政府机构重叠，行政效率低下；②官员冗滥，国家财政开支大；
③军队指挥不灵，战斗力下降；④地方财政困难，物质基础薄弱。
A.①②③④
B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.国家统一是历史发展的大势所趋。
我国历史上出现了多次分裂局面，但也有不少历史人物重新来建立大一统的王朝。
这些历史人物不包括…………………………………（）
A.嬴政
B.刘邦
C.杨坚
D.赵匡胤。
人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》教学设计
7.北宋时期的改革措施：
-改革措施：实行青苗法，减轻农民负担；募役法，实行兵役制度；方田均税法，调整土地税收；市易法，管理商业贸易。
-影响：改善了财政状况，促进了社会经济的发展；加强了中央集权，稳定了政治局面。
8.北宋时期的军事制度：
（8）历史讲座：邀请历史专家进行讲座，向学生介绍北宋时期的历史背景和制度特点，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
（9）历史研讨会：组织学生参加历史研讨会，与其他学校的学生一起探讨北宋时期的历史背景和制度特点，交流学习经验，提高学生的合作能力和交流能力。
（10）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关的历史文献、观看历史纪录片等，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
（2）北宋时期的政治制度有哪些特点？
（3）北宋时期的经济制度对社会经济的发展产生了哪些影响？
3.论述题
结合北宋时期的政治制度、经济制度、文化制度等方面的内容，谈谈你对北宋时期的社会矛盾及其解决办法的看法。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《宋史》、《北宋政治制度史》、《北宋经济制度史》等书籍，了解北宋时期的历史背景和政治、经济、文化等方面的制度。
-特点：农业经济稳定发展，商业贸易繁荣，货币制度完善。
5.北宋时期的文化制度：
-文化制度：实行科举制度，培养士人；推崇儒家思想，注重经典教育；发展文学艺术，如诗词、绘画、书法等。
-特点：文化繁荣，士人地位提高，文学艺术创新发展。
6.北宋时期的社会矛盾：
-社会矛盾：土地兼并严重，农民失去土地；官僚地主阶级压榨农民；贫富差距扩大。
第4单元3.1 高度集权的北宋政治
●仔细看下图，找一找与北宋 并存的民族政权主要有哪些？
西夏
辽
（兴庆） （上京）
北宋
（都城：东京）
第1 节
高度集权的北宋政治
环节三 课堂探究与展示 ●根据下面资料与教材，独立探究： 北宋加强中央集权的原因是什么？
宰相赵普回答：“此非他故，方镇(藩 镇割据)太重，君弱臣强而已。今所以 治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其 钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
北宋加强中央集权的举措及其影响
领域
政治（权）
经济（钱） 军事 （兵）
具体
举措 积极
影响
消极 影响
材料1：宋太祖通过“杯 酒释兵权 ”的谋略，解 除了石守信等统军大将 的兵权。收其精兵，全 国精锐部队都集于禁军， 20余万禁军之中，京师 附近驻扎10余万，各地 方边疆也仅分驻10余万。
材料2：宋初，宋太祖将节度使的 职权分割为各级官员，以制衡节度 使，使其成为虚职，同时，增设机 构，使官员的人数不断膨胀，人数 由宋初1万增长到宋中期的2.4万。 “一岁所用，养兵之费常居六七” （意：政府一年所用的开支，用于 养兵的费用就占十分之六七） 材料4：有宋诗云：“天子重英豪， 文章教尔曹。万般皆下品，唯有读 书高。”北宋时，即便是将帅率兵 数十万，收复了失地幽蓟十六州这 种功劳，也赶不上一个状元及第时 的荣耀。
领域
具体
政治（权）
1.重文抑武，文臣任 中央和地方官员； 2.解除地方节度使权 力，增设机构制衡； 3.君臣礼仪变化。
经济（钱）
中央政府派 官员到地方 管理财政
军事（兵）
1.杯酒释兵权，解 除统军大将兵权； 2.建立禁军，轮流 驻防京师；
举措
积极 1.使地方的行政权、财权和军权都收归中央；
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第四单元第三课《高度集权的北宋政治》教学设计
一、【课标解读】：
课标：2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
2-2-6列举实例，展示古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
二、【教材简析】：
“高度集权的北宋政治”重点讲述了北宋的建立，结合生动的案例，突出宋初统治者所采取的一系列加强中央集权的措施，并分析原因，阐明其影响，同时，课文通过阅读卡的形式，介绍了北宋中期王安石改革的背景和目的及其失败的原因。
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）过程与方法
通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。
提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
（三）情感、态度和价值观
帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
感受中华文明的源远流长。
树立民族自豪感。
四、【教学重点与难点】：
重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
五、【教学策略】：
1．运用多媒体进行直观教学
2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力
3．通过情景模拟，让学生感受不同的学说观点，增加学生对历史学习的兴趣
七、【板书设计】：
1069年王安石变法。