学前游戏理论与指导
国家开放大学电大考试《学前游戏理论与指导》形成行考核答案
题目1不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干单选题（每题5分，共50分）关于游戏治疗说法正确的是选择一项：a. 以上说法都正确b. 游戏治疗者需要经过专业训练c. 游戏治疗的重点是“治疗”而不是“游戏”d. 游戏治疗是一种互动过程反馈你的回答不正确正确答案是：以上说法都正确题目2正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干个体游戏治疗是指：选择一项：a. 童与儿童“一对一”地进行游戏治疗b. 教师与儿童“一对一”地进行游戏治疗c. 心理治疗者与儿童“一对一”地进行游戏治疗d. 家长与儿童“一对一”地进行游戏治疗反馈你的回答正确正确答案是：心理治疗者与儿童“一对一”地进行游戏治疗题目3正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干团体游戏治疗是指：选择一项：a. 家长带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗b. 团体游戏治疗就是心理治疗c. 心理治疗者带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗d. 教师带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗反馈你的回答正确正确答案是：心理治疗者带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗题目4不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干儿童游戏治疗室的面积大小一般为：选择一项：a. 25---30平米b. 10---15平米c. 15---20平米d. 20---25平米反馈你的回答不正确正确答案是：15---20平米题目5不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干团体游戏治疗的人数最好是：选择一项：a. 3—4名b. 4---5名c. 2—3名d. 5名以上反馈你的回答不正确正确答案是：2—3名题目6正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干游戏治疗室的选址原则是：选择一项：a. 不被其他人打扰b. 与主要教学区相临但又相对独立c. 以上三者都符合d. 不打扰其他人反馈你的回答正确正确答案是：以上三者都符合题目7不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干中国的民间游戏达到鼎盛阶段的是：选择一项：a. 汉魏时期b. 明清时期c. 六朝时期d. 唐宋时期反馈你的回答不正确正确答案是：唐宋时期题目8正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干下列民间游戏中属于智力游戏的是：选择一项：a. 七巧板b. 捉迷藏c. 拍七d. 灯谜反馈你的回答正确正确答案是：七巧板题目9不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干学前儿童教育中错误的做法是：选择一项：a. 根据男女儿童的不同特点调控活动强度b. 尊重儿童的性别倾向c. 发挥男女儿童的互补作用d. 游戏中对男女儿童执行同一标准反馈你的回答不正确正确答案是：游戏中对男女儿童执行同一标准题目10正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干父母态度与儿童游戏的关系表现为：选择一项：a. 父母态度决定孩子参与游戏的内容b. 父母态度决定孩子参与游戏的形式c. 父母态度影响孩子的游戏过程与质量d. 父母态度影响孩子参与游戏的数量反馈你的回答正确正确答案是：父母态度影响孩子的游戏过程与质量题目11正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干判断题（每题2分，共20分）亲子游戏治疗是由伯纳德和路易斯·格尼夫妇在20世纪60年代开发出来的。
学前游戏理论与指导形成性考核册答案.doc
学前游戏理论与指导一、填空题1.游戏具有（主动性）、虚构性、（愉悦性）和具体性等特征。
2.20世纪90年代以来，我国学者把游戏的木质概括为（游戏是幼儿的主体性活动）o3.我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。
3.帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（协作游戏）六种类型。
4.（弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说”）的游戏理论认为：游戏是宣池受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。
5.苏联的游戏理论强调（社会性），它以（儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系）为依据将游戏分为三类。
，6.维果斯基游戏理论的基木观点包括：（活动在儿童心理发展中起主导作用）；（强调游戏的社会性本质，反对木能论）；（强调成人的教育影响，认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用）。
7.游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是木能活动，是（是受外界刺激的变化而产生的内部需要）o8.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。
8.补充：广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括（物理环境）和（精神环境）。
8.良好游戏环境的特征：开放性；适宜性；参与性8.当给中班幼儿的材料种类过多时，会对活动造成干扰，因此，中班幼儿表演游戏中选择的材料最好以2V种为耳。
9当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（空间太大）。
1（）.传统游戏场地多引发儿童的（运动机能性游戏），有利于其（动作和大肌肉运动能力的发展）。
11.空间密度是指（儿童在游戏环境中人均所占空间大小，也即室内拥挤程度的指标，数值越低表示越拥挤）O12.电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短）是否适宜，另一方面取决于（节目内容是否健康、是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
2024学年6月份考试1564《学前游戏理论与指导》复习题
一、单选题（共20题，40分）1、幼儿的认知具有（）的特点，其开展游戏很大程度上是被所处的环境、玩具和材料激发起来的，如看到洋娃娃就想玩娃娃家的游戏，听到有指令的音乐就想玩体育运动游戏。
A、形象性B、直觉性C、随意性D、自觉性2、互补互惠的社会性游戏指的是在游戏过程中，幼儿之间有合作、分工以及（）交流。
A、语言B、实质性C、眼神3、著名的社会学家米德（Mead，George Herbert）也认为正是在这种自我想象的游戏中，幼儿实现着对于（）的最初领会。
A、社会分工B、社会性角色C、社会形象4、综合图示法是一种融扫描法、（）、追踪法为一体并加入图示记录的观察记录方法。
A、定点法B、表格法C、观察法5、教学内容在游戏中得以运用，或在游戏中发现的问题又回到教学中解决，但游戏和教学仍然是两个独立体。
这种游戏与教学结合的模式是（）。
A、分离式B、交叉式C、融合式6、我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织和实施”中指出：“教师应成为幼儿学习活动的（）、合作者、引导者。
”A、主导者B、指挥者C、支持者D、领导者7、组织和指导幼儿开展不同类型的游戏，满足幼儿在各种游戏主动需要和体验，是幼儿园教师教育教学工作中的( )。
A、基本工作B、基本任务C、基本内容8、创设游戏环境时应把大、小环境有机结合起来，形成开放的幼儿教育系统,这体现了（）原则。
A、经济性B、参与性C、丰富性D、开放性9、《3-6岁儿童与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在（）中进行的。
A、游戏和学习B、学习和日常生活C、游戏和日常生活10、幼儿高级情感的发展不包括以下（）A、成就感B、道德感C、欢乐感D、美感11、狭义上理解的游戏评价就是对幼儿游戏行为本身的评价。
其中也包括两方面：一是对游戏教育作用的评价，二是对( )现有游戏发展水平的评价。
A、老人B、儿童C、成人12、儿童在游戏中可以获得影响与控制环境能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象说明游戏可以满足幼儿（）A、认知发展的需要B、自我表现、自我肯定的需要C、社会性发展的需要D、成长的需要13、以下（）不属于游戏的共同特征A、游戏是一种假装的行为B、游戏是一种快乐的行为C、游戏是一种无序的行为D、游戏是一种自发的行为14、描述法是指观察者用（）的语言记录幼儿的游戏过程和游戏行为的一种记录方法。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. A8. D9. B10. C二、填空题1. 合作游戏2. 社交技能3. 物质教育4. 身体协调5. 想象力6. 探索和观察7. 沟通技能8. 情感表达9. 孩子10. 家庭三、简答题1. 学前游戏是通过游戏的形式来促进幼儿的综合发展的教育活动。
它以幼儿为主体，以游戏为媒介，以愉悦的学习体验为目标，通过积极参与游戏，培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等多方面的能力。
2. 学前游戏在幼儿的综合发展中起到了重要的作用。
首先，游戏可以促进幼儿的身体发展，通过各种户外游戏和运动游戏，培养幼儿的身体协调能力和运动技能。
其次，游戏可以培养幼儿的社交技能和沟通能力，通过合作游戏和角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
同时，游戏还能培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演和艺术游戏，激发幼儿的创造思维和想象力。
最后，游戏还能促进幼儿的认知发展，通过益智游戏和探索游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力。
3. 学前游戏指导应该遵循以下原则：首先，要关注幼儿的个体差异，因为每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，所以游戏指导应该针对不同幼儿的特点进行个性化设计。
其次，要关注游戏的任务性和目标性，通过设定明确的任务和目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。
再次，要关注游戏的情境性和情感性，为幼儿创造积极、和谐和富有情感的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。
最后，要关注游戏的发展性和连续性，通过逐步引导和激发幼儿的游戏兴趣和能力，促进幼儿的持续发展和进步。
总结：学前游戏理论与指导是幼儿教育领域的重要内容，通过游戏的形式促进幼儿的综合发展。
学前游戏对于幼儿的身体、认知、社交和情感等各方面能力的培养都起到了重要作用。
在进行学前游戏指导时，需要关注幼儿的个体差异，设定任务和目标，创造积极和情感丰富的游戏环境，并逐步引导幼儿的游戏发展。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1.以下哪项不是学前游戏的基本特点？A. 自发性B. 有目的性C. 清晰性D. 结构性答案：C. 清晰性2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的哪方面能力？A. 社交能力B. 认知能力C. 创造力D. 运动能力答案：B. 认知能力3.下列哪项不是设计学前游戏活动时需要考虑的因素？A. 幼儿的年龄特点B. 学前教育政策C. 幼儿的兴趣爱好D. 教育资源的可利用性答案：B. 学前教育政策4.学前游戏的指导者应具备的素质主要包括以下哪些？A. 爱心和耐心B. 目标导向和灵活性C. 专业知识和创造力D. 所有选项都是对的答案：D. 所有选项都是对的5.以下哪个不属于学前游戏理论中的主要派别？A. 儿童中心派B. 社交文化派C. 物理教育派D. 情感表达派答案：C. 物理教育派二、判断题1.幼儿教育中的游戏活动只是为了娱乐和消遣，没有教育意义。
答案：错误2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的感官和运动发展。
答案：错误3.幼儿的年龄特点是设计学前游戏活动时需要考虑的重要因素。
答案：正确4.学前游戏的指导者应该具备爱心和耐心，但不需要具备专业知识。
答案：错误5.学前游戏的指导者应根据幼儿的发展水平和兴趣设计适合的游戏活动。
答案：正确三、简答题1.学前游戏的基本特点是什么？请从自发性、有目的性和结构性三个方面进行阐述。
答案：学前游戏的基本特点是自发性、有目的性和结构性。
自发性指的是幼儿参与游戏是出于自愿和主动性，他们通过游戏来表达自己的兴趣和需求，借此满足自己的个性化需求。
有目的性指的是幼儿在游戏中具有明确的目标和意图，他们通过游戏来探索、学习和解决问题，并达到一定的成就感。
结构性指的是游戏活动具有一定的规则和组织结构，通过设定游戏规则和安排活动流程，引导幼儿在游戏中形成秩序感，培养自我约束和合作精神。
2.学前游戏的指导者应具备哪些素质？请从爱心和耐心、目标导向和灵活性以及专业知识和创造力三个方面进行阐述。
学前游戏理论与指导形成性考核册答案
一、填空题1 游戏具有主动性虚构性愉悦性 和具体性等特征。
2 20世纪90年代以来 我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。
3 我国根据游戏在幼儿教育中的作用 将游戏分为 创造性游戏 和 规则性游戏 。
3 帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平 将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、 独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏六种类型。
4弗洛伊德、埃里克森的“补偿与发泄说” 的游戏理论认为 游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径 因为游戏远离了现实 是一个完全受控于自己的自由天地。
5 苏联的游戏理论强调社会性它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系为依据将游戏分为三类。
6维果斯基游戏理论的基本观点包括活动在儿童心理发展中起主导作用强调游戏的社会性本质反对本能论强调成人的教育影响认为儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中起决定性作用。
7游戏的觉醒理论认为儿童的游戏不是本能活动是(是受外界刺激的变化而产生的内部需要。
8 幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。
8.补充 广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和 包括 物理环境 和 精神环境 。
8. 良好游戏环境的特征 开放性 适宜性 参与性8.当给中班幼儿的材料种类过多时 会对活动造成干扰 因此 中班幼儿表演游戏中选择的材料最好以2-4种为宜。
9当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏 较少进行人际合作互动时 则意味着 空间太大10 传统游戏场地多引发儿童的运动机能性游戏有利于其动作和大肌肉运动能力的发展 。
11 空间密度是指 儿童在游戏环境中人均所占空间大小也即室内拥挤程度的指标 数值越低表示越拥挤 。
12 电视对儿童游戏的影响是积极还是消极 一方面取决于 儿童每天看电视时间长短 是否适宜 另一方面取决于 节目内容是否健康、是否符合儿童的心理特点及发展水平13 生长在放任自流家庭中的儿童 游戏 合作常常失败 。
国家开放大学《学前游戏理论与指导》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《学前游戏理论与指导》形考任务1-4参考答案国家开放大学《学前游戏理论与指导》形考任务1-4参考答案形考任务一1、从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是______。
A. 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋B. 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏C. 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋D. 幼儿按自己意思用积木进行构造活动2、关于儿童游戏场地的说法，正确的是______。
A. 一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的开放式的空间B. 游戏空间越大，越有利于人际合作互动C. 游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响D. 场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响3、关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是________。
A. 玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具B. 自制玩具不需要幼儿的参与C. 自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作教具D. 幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物式的空间4、社会性程度最高的游戏是________。
A. 角色游戏B. 平行游戏C. 合作游戏D. 联合游戏5、亲子游戏的显著特点是________。
A. 目的性B. 情感性C. 规则性D. 开放性6、关于专门化玩具（模拟实物且造型逼真的玩具），正确的说法是_______A. 教育功能优于非专门化工具B. 功能不确定，可以使游戏内容提要（主题和情节）丰富多彩C. 有助于儿童体验创造的乐趣D. 有助于儿童模仿成人的活动7、因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有________。
A. 个性差异B. 年龄差异C. 性别差异D. 情绪差异8、儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏被称为_______。
A. 角色游戏B. 智力游戏C. 结构游戏D. 生活游戏9、儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为______。
学前儿童游戏与指导 第一章游戏的概念与理论
第一节 多视角的游戏定义
（二） 游戏是儿童的工作 当儿童满足了基本的生理需要后，随着心理的发展变化，会不断萌发出模仿周围成人的愿望， 学着大人那样生活、做事 儿童并不为获取某种结果而“工作”，而只是为了寻求一种满足、得到一种快乐而已。 儿童从事的活动既有游戏的属性，又有工作的属性。工作和游戏是儿童生活的组成部分，二者 是可以相互转化的
第一节 多视角的游戏定义
（六） 心理学视野中的游戏 心理学对游戏的研究具有重大的贡献，20世纪有著名的三大游戏理论： 精神分析学派的游戏理论、 认知发展学派的游戏理论、 社会文化历史学派的游戏理论， 这些都是各心理学派研究的结果，它们促进了儿童游戏理论的发展。
第一节 多视角的游戏定义
二、 对学前儿童Biblioteka 戏的理解（四） 预演说第二节 多视角的游戏定义
二、 精神分析学派的游戏理论
（一） 弗洛伊德的游戏思想 •游戏则是一种保护性的心理机制：游戏能使儿童得以逃避现实生活中的紧张、拘束，为儿童 提供了一条安全的途径来发泄情感、减少忧虑，发展自我力量，以实现现实生活中不能实现的 冲动和欲望，使心理得到补偿。 •精神分析理论认为游戏的动机是“唯乐原则”。游戏为儿童提供了一个发泄不可接受的、常 常是放肆的、冲动的、情景的“安全岛”。
第二节 多视角的游戏定义
（二） 埃里克森的掌握论 埃里克森着重研究了游戏的心理社会发展的顺序，他把游戏当作一系列未被展开的心理社会关 系加以探讨。他提出了三个阶段： •第一阶段是自我宇宙阶段，婴儿以自己的身体为宇宙 •第二阶段是微观阶段，儿童学会用小型玩具和物体来表现主题，学会在微观水平上操纵和驾 驭世界 •第三阶段是宏观阶段，儿童与他人共享这个世界，这一阶段的儿童起初把其他儿童当成客体 来联系，以后逐渐发展为合作性的角色游戏
学前儿童游戏理论与指导
学前儿童游戏理论与指导游戏是儿童快乐学习的方式之一，对于学前儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
学前儿童游戏理论和指导是指根据儿童的年龄特征和心理发展规律，通过有意识的引导和组织，为儿童提供一种愉快、适应他们成长需要的游戏环境，促进他们全面发展。
本文将从儿童游戏的作用、分类、指导方法等方面进行探讨。
一、游戏对学前儿童发展的作用1. 促进儿童身体发展。
通过游戏，儿童可以锻炼身体，增强体力和协调能力，促进运动技能的发展。
2. 培养儿童社交能力。
在游戏过程中，儿童需要和他人进行互动和合作，学习分享、交流和倾听，培养儿童的合作意识和社交技能。
3. 促进儿童认知发展。
游戏是儿童学习的重要途径，通过游戏，儿童可以主动探索和发现新知识，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
4. 培养儿童的情感和创造力。
游戏可以让儿童体验不同的情绪，培养他们的情感表达和情绪管理能力，同时也激发他们的想象力和创造力。
二、学前儿童游戏的分类根据游戏的性质和目的，学前儿童游戏可以分为以下几类：1. 动手游戏。
这类游戏主要通过手工制作、搭积木、拼图等方式，让儿童动手实践，培养他们的操作能力和创造力。
2. 角色扮演游戏。
通过模仿成人的行为和角色，让儿童在游戏中扮演不同的角色，培养他们的想象力、语言表达能力和社交技能。
3. 游戏玩具。
这类游戏主要依赖于一些特定的玩具，如积木、拼图、填字游戏等，通过玩具的操作和组合，促进儿童的认知和智力发展。
4. 户外游戏。
儿童参与户外游戏可以让他们接触到自然环境，锻炼身体和感知能力，同时也促进他们的社交和团队合作能力。
三、学前儿童游戏的指导方法1. 提供适当的游戏环境。
为学前儿童创造一个安全、丰富多样、能够激发他们兴趣的游戏环境，提供各类游戏材料和玩具。
2. 组织有针对性的游戏活动。
根据儿童的年龄特征和兴趣，有针对性地设计和组织各种游戏活动，引导儿童积极参与，充分发挥游戏的教育作用。
3. 注重游戏与学习的结合。
学前游戏理论与指导练习题
《学前游戏理论与指导》练习题
一、名词解释
1 .放松说
2 .体育游戏
3 .器械相关法
4 .结构分析法
二、简答题
1 .如何针对中班幼儿结构游戏的特点进行指导？
2 .简述指导幼儿表演游戏的基本任务。
3 .试结合实例分析幼儿游戏的基本特征。
4 .设计幼儿体育游戏时，如何构思游戏情节？
5 .简述婴幼儿游戏的指导要点。
三、理解与应用
1 .设计一副以饮食好习惯为主题的幼儿游戏棋。
要求：新颖独特，图文并茂，科学性强，富有情趣，操作方便。
2 .结合有关幼儿体育游戏指导的知识，找出下面这个大班体育游戏指导中存在的问题，并说明理由。
冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。
有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。
户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。
他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？“幼儿说：“可以数地上的方块。
”“还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。
老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。
然而，整个过程对幼儿来说索然无味。
学前游戏理论与指导答案
形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为两个方面;难度系数：A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是难度系数：A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方;这说明了游戏的什么功能难度系数：A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案：C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括两个方面;难度系数：A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案：A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的原则难度系数：A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C9 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和;难度系数：A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于观察法;难度系数：A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A10 、除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义;难度系数：A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案：D6 、5-6岁儿童喜欢的包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏;难度系数：A、大运动游戏B、象征游戏C、规则游戏D、表演游戏参考答案：C二、判断3 、给定游戏主题或预设后,在具体的进行过程中如果发现儿童行为出现偏差,则立即采取行动将儿童引导回自己预设的游戏轨道中;这种做法对吗难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B4 、幼儿期是情绪情感活动发生、发展的重要时期;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A2 、游戏是一种消极的情感交往方式;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B8 、室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境;难度系数：A、正确C、参考答案：A5 、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B7 、0-2岁是感知运动游戏的重要阶段;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A10 、游戏治疗是心理治疗的方式之一,是以心理咨询理论为基础,以游戏为媒介,对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A9 、游戏与游戏治疗的原理是一样的,所起的作用也是一样的;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B6 、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主,伴有其他游戏;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A1 、进入4-5岁,儿童更喜欢低结构玩具和材料,合作多主题游戏开始增加,因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境,同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择1 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C4 、儿童主观因素对游戏的影响主要体现在以下哪些方面难度系数：A、年龄B、个别差异D、性别差异E、体重F、健康和情绪参考答案：A, B, D, F2 、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有难度系数：A、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A, B5 、游戏的基本指导,包括难度系数：A、游戏前的准备：时间、场地、材料、经验B、游戏中的指导：适度C、游戏中的指导：适时、适当D、游戏后的评价：自评、互评、教师评参考答案：A, C, D3 、感觉游戏一般包括难度系数：A、触觉游戏B、视觉游戏C、听觉游戏D、语言游戏E、社会性游戏F、抓握游戏参考答案：A, B, C, D, E形考二答案一、单项选择8 、下列属于儿童游戏的特点的是难度系数：A、游戏是自愿、自主的B、游戏是能够体验的C、游戏是虚假的D、游戏是无规则的参考答案：A2 、是游戏的最基本属性;难度系数：A、快乐的B、充满幻想的C、自愿、自主的D、有规则的参考答案：C6 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为两个方面;难度系数：A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A10 、游戏有利于提高儿童体能,是因为儿童游戏富含符合发展规律的或,是锻炼儿童的身体基本活动能力和提高身体素质的有效途径;难度系数：A、生理B、心理C、认知D、智力参考答案：A5 、儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活,首先是在中开始得以实践的,也是他们进行进行社会交往的起点;难度系数：A、游戏B、家庭生活C、学校生活D、教学参考答案：A3 、高级情感包括美感、和理智感;难度系数：A、情商B、愉悦感C、道德感D、理性参考答案：C7 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C1 、是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏;难度系数：A、角色游戏B、结构游戏C、表演游戏D、感知运动游戏参考答案：B4 、游戏场地安排是否合理,有无浪费的地方或过于拥挤的区域;这是对的观察;难度系数：A、游戏中的教师B、游戏与课程C、游戏与环境D、游戏中的幼儿参考答案：C9 、的幼儿游戏的一个明显特点是独自游戏向联合游戏过渡;难度系数：A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、 5-6岁参考答案：B二、判断10 、儿童在游戏中围绕一个共同的主题,有共同的目的,采取分工合作的有组织的方式游戏是指联合游戏;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B8 、幼儿期是情绪情感活动发生、发展的重要时期;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A6 、规划游戏环境可提高教育的有效性;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A7 、因地制宜是游戏规划的首要原则;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B3 、室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A9 、玩具是指专门给儿童游戏的物品和材料;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A4 、当教师感觉有点累,对游戏不感兴趣时,仍然坚持介入游戏;这种做法正确吗难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B2 、游戏治疗是心理治疗的方式之一,是以心理咨询理论为基础,以游戏为媒介,对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A1 、游戏治疗常用的方法有角色扮演、模仿、画画、做手工、象征性游戏及规则游戏等;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A5 、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主,伴有其他游戏;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A三、多项选择3 、儿童游戏的特点包括难度系数：A、游戏是自愿、自主的B、游戏是充满幻想的C、游戏是有“规则”的D、游戏是无规律可循的E、游戏是快乐的F、游戏与生活密不可分参考答案：A, B, C, E, F2 、儿童的游戏的认知分类将儿童游戏分为四类,分别是难度系数：A、感知运动游戏B、合作游戏C、结构游戏D、规则游戏E、体育游戏F、象征性游戏参考答案：A, C, D, F4 、游戏观察的意义在于难度系数：A、真实地了解儿童B、准确地预设游戏C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏参考答案：A, B, C, D1 、游戏治疗的意义,从一般儿童的发展性意义来看,主要体现在5个方面：难度系数：A、建立积极的自我概念及自信心B、提升而儿童独立自主、自我抉择的能力,以及沟通与表达的能力C、体验掌控事物的感受,并对自己的抉择负责任D、提升应对事物的敏锐度,建立内在的自我评估能力E、提高儿童对成人的依赖程度与准确表达的能力F、改善儿童所在家庭对儿童造成的伤害参考答案：A, B, C, D, E5 、吸管吹气游戏适用于3个月-1岁的幼儿,主要培养幼儿的刺激;难度系数：A、视觉B、听觉C、语言D、触觉参考答案：D形考三答案一、单项选择2 、幼儿园的活动一般包含游戏活动、生活活动和教学活动,其中是最常见、最受儿童喜爱的活动;难度系数：A、游戏活动B、生活活动C、教学活动D、体育活动参考答案：A7 、在我们提倡幼儿园以游戏为基本活动时,应该避免形成个误区;难度系数：A、2B、3C、4D、 5参考答案：C6 、是幼儿松弛紧张情绪、宣泄消极情绪的有效方式和途径;难度系数：A、家庭生活B、同伴关系C、教学活动D、游戏参考答案：D10 、高级情感包括美感、和理智感;难度系数：A、情商B、愉悦感C、道德感D、理性参考答案：C1 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的原则难度系数：A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C5 、在游戏学习的过程中,幼儿和教师之间是一种、相互作用的过程,两者均为主导,又不断转换;难度系数：A、动态的B、静态的C、稳定的D、固定的参考答案：A9 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏8 、是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏;难度系数：A、结构游戏B、角色游戏C、表演游戏D、规则游戏参考答案：C3 、是需要进行游戏治疗的对象;难度系数：A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：A4 、以象征性游戏为主,同时感觉运动性游戏,独自游戏向联合游戏过渡的阶段,属于岁幼儿的特点;难度系数：A、0-3B、3-4C、4-5D、 5-6参考答案：B二、判断6 、游戏能增强儿童机体的适应能力;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A10 、游戏与儿童的知识增长没有关系;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B2 、游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间,有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A9 、人的自我意识是与生俱来的,从一出生就已具备这种能力;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B7 、游戏是一种消极的情感交往方式;难度系数：A、正确B、错误C、1 、游戏环境的规划只是教师单方面的工作计划;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B4 、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B5 、当教师感觉有点累,对游戏不感兴趣时,仍然坚持介入游戏;这种做法正确吗难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B3 、3-4岁的小朋友开始喜欢和同伴一起玩,因此在这个阶段应为他们创造同众多的伙伴相互接触的计划,对他们的心理发展是十分重要的;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A8 、进入4-5岁,儿童更喜欢低结构玩具和材料,合作多主题游戏开始增加,因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境,同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择2 、儿童游戏的特点包括难度系数：A、游戏是自愿、自主的B、游戏是充满幻想的C、游戏是有“规则”的D、游戏是无规律可循的E、游戏是快乐的F、游戏与生活密不可分参考答案：A, B, C, E, F5 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C3 、规划游戏环境在意义包括难度系数：A、让儿童有序而自主地游戏B、通过幼儿的积极参与而产生师生互动效应C、有利于教师更好地按计划完成工作任务D、可提高教育的有效性参考答案：A, B, D4 、室外游戏环境规划的要点包括难度系数：A、分析室外物理环境B、设计多元化的游戏区C、整体设计幼儿游戏动线D、选择具有挑战的游戏及游戏设施E、创设具有弹性的留白空间参考答案：A, B, C, D, E1 、结构游戏的指导,一般经历以下阶段：难度系数：A、了解材料B、自由构建C、单主题结构D、照图建构E、综合主题结构参考答案：A, B, C, D, E形考四答案一、单项选择5 、幼儿接触到一件新的游戏玩具后,可能会自发地、兴致勃勃地进行多方面的尝试,观察玩具在不同情况下的变化特点,感知不同的玩法,这说明儿童在游戏中哪一方面的能力得到了发展难度系数：A、想象力B、思维能力C、运动能力D、感知能力参考答案：D7 、是人社会化的关键;难度系数：A、人际交往能力B、自控能力C、自我意识D、智力水平参考答案：C9 、幼儿在解决游戏的矛盾中体验到成功的交往经验和失败的交往教训,学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法,学会运用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系,这说明幼儿在游戏中,得到发展;难度系数：A、自控能力B、想象力C、自我意识D、交往能力参考答案：D6 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的原则A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案：C10 、教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于介入策略;难度系数：A、参与式B、材料指引C、语言指导D、交叉式参考答案：C4 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于观察法;难度系数：A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A3 、是需要进行游戏治疗的对象;难度系数：A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：A2 、游戏治疗的流程一般始于难度系数：A、第一次面谈B、发现个案C、建立关系阶段D、治疗阶段参考答案：B8 、是儿童象征性游戏的高峰期;难度系数：A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、 5-6岁参考答案：C1 、儿童进入象征游戏的高水平阶段,开始会策划游戏,进行丰富的多主题游戏,合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏,并能积极投入游戏;难度系数：A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、 5-6岁参考答案：D二、判断5 、自由是游戏的最基本属性,因此游戏不需要任何规则;难度系数：A、正确C、参考答案：B2 、游戏是幼儿园的基本活动;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A4 、教育者一定要保证儿童每天有足够的时间自由自在地玩各种游戏,不能用其他活动挤占游戏时间;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A7 、游戏能促进儿童身体生长发育;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A1 、儿童游戏能够促进儿童语言发展;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A6 、游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间,有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A10 、社会性发展也称儿童的社会化,是儿童心理发展的重要内容之一,是儿童从生物人,逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人的过程;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A9 、幼儿期是情绪情感活动发生、发展的重要时期;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A3 、因为教师介入儿童游戏具有重要作用,因此教师可随时介入儿童游戏;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：BA、正确B、错误C、参考答案：A三、多项选择1 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C4 、儿童社会性发展的分类是以帕登为代表的,他认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他把游戏分为六种,以下属于这种分类的有;难度系数：A、偶然行为B、游戏的旁观者C、象征性游戏D、单独游戏E、平行游戏F、感知运动游戏参考答案：A, B, D, E2 、游戏对儿童社会性发展的影响,主要表现为难度系数：A、游戏有助于儿童智力的发展B、游戏有助于儿童自我意识的发展C、游戏有助于儿童自控能力的发展D、游戏有助于儿童想象力的发展E、游戏有助于儿童交往能力的发展F、游戏有助于儿童创造力的发展参考答案：B, C, E5 、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有难度系数：A、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A, B3 、教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在：难度系数：A、教师在各类游戏中的过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失,挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性,影响了儿童潜能的发挥B、在儿童自发性游戏中,教师介入的频率过多,主观介入过强,使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响C、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性,使儿童的身体素质、自我保护能力降低D、不适宜的游戏介入,会降低儿童游戏的作用参考答案：A, B, C形考五答案一、单项选择10 、是游戏的最基本属性;难度系数：B、充满幻想的C、自愿、自主的D、有规则的参考答案：C8 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为两个方面;难度系数：A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A9 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是难度系数：A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案：B6 、幼儿接触到一件新的游戏玩具后,可能会自发地、兴致勃勃地进行多方面的尝试,观察玩具在不同情况下的变化特点,感知不同的玩法,这说明儿童在游戏中哪一方面的能力得到了发展难度系数：A、想象力B、思维能力C、运动能力D、感知能力参考答案：D7 、幼儿是最稚嫩最无危机意识的个体,因此在规划幼儿园室外游戏环境时,应对任何会造成意外伤害的因素全部予以考虑;这遵循的是规划室外游戏环境的原则;难度系数：A、挑战性B、安全卫生C、整体性D、遵循自然参考答案：B4 、主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动;难度系数：A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C1 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和;难度系数：A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D2 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于观察法;难度系数：A、扫描C、追踪D、不定人参考答案：A5 、是需要进行游戏治疗的对象;难度系数：A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、性格内向的儿童D、怕生人的儿童参考答案：A3 、游戏治疗的流程一般始于难度系数：A、第一次面谈B、发现个案C、建立关系阶段D、治疗阶段参考答案：B二、判断1 、游戏能增强儿童机体的适应能力;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A7 、在游戏中,幼儿之间的互相接触给他们提供了大量的言语交流机会和交流需要,使得幼儿的语言学习会成为愉快的、有兴趣的过程;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A10 、游戏是一种消极的情感交往方式;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B5 、游戏环境的规划只是教师单方面的工作计划;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B9 、玩沙区、玩水区、自然区、活动区等游戏场地属于室内游戏环境;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B4 、当幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游戏意愿时,教师进行游戏介入;这种做法对吗难度系数：A、正确C、参考答案：A3 、当教师感觉有点累,对游戏不感兴趣时,仍然坚持介入游戏;这种做法正确吗难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B6 、0-2岁是感知运动游戏的重要阶段;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A8 、角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：A2 、游戏与游戏治疗的原理是一样的,所起的作用也是一样的;难度系数：A、正确B、错误C、参考答案：B三、多项选择3 、游戏与课程的整合中需要避免的误区有难度系数：A、游戏与课程相分离B、将游戏标签化C、不能把握自发性与教育性之间的张力D、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A, C4 、游戏对儿童智力发展的影响主要表现为难度系数：A、有助于儿童知识的增长B、有助于儿童创造力的培养C、有助于儿童想象力的发展D、有助于儿童感知能力的发展E、有助于儿童语言能力的发展F、有助于儿童思维能力的发展参考答案：A, C, D, F5 、室外游戏环境规划的要点包括难度系数：A、分析室外物理环境B、设计多元化的游戏区C、整体设计幼儿游戏动线D、选择具有挑战的游戏及游戏设施E、创设具有弹性的留白空间参考答案：A, B, C, D, EA、真实地了解儿童B、准确地预设游戏C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏参考答案：A, B, C, D1 、游戏观察的主要记录方式有难度系数：A、表格记录B、实况记录法C、摄像记录D、图示记录法参考答案：A, B, C, D。
学前儿童游戏理论与指导作业答案
《学前游戏理论与指导》作业一（第一单元、第二单元）1．早期关于游戏本质的学说主要有哪些？各学说的主要代表人是谁？p32．现代游戏理论产生于什么时期？有哪些主要学派？代表主要理论观点是什么？p4 3．游戏区别于一般活动的本质特征有哪些？p64．幼儿游戏与成人游戏相比有哪些根本特征？p9-105．幼儿游戏的基本特征是什么？怎样判断幼儿游戏的发展阶段？p11-13 6．在学前教育中如何处理好游戏与教学的关系？p147．什么是角色游戏？其特点是什么？p288．角色游戏对幼儿的社会性发展的作用体现在哪些方面？p339．教师如何利用参与游戏对幼儿的角色游戏进行指导？p36-43１０．小班幼儿角色游戏的特点是什么？在角色游戏中如何针对小班幼儿的特点进行指导？p44-45《学前游戏理论与指导》作业二（第三单元、第四单元）1．什么是表演游戏？这种游戏的特点是什么？p542．常见的幼儿表演游戏种类有哪些？p553．如何对幼儿的表演游戏进行指导？p59-654．怎样对幼儿的表演技能进行训练？p63-645．什么是结构游戏？其特点是什么？p786．结构游戏对幼儿的教育作用主要有哪些方面？p84-857．各年龄班幼儿应掌握的结构知识和技能是什么？p90-938．教师对幼儿结构游戏指导的基本任务有哪些？会出现什么误区？p86-90 9．在结构游戏的指导中教师怎样培养幼儿的创造性？p8910．如何针对小班幼儿结构游戏的特点进行指导？p91《学前游戏理论与指导》作业三（第五单元、第六单元）1．什么是体育游戏？体育游戏的特点、结构是什么？如何对体育游戏进行分类？p110-1162．幼儿教学性体育游戏的组织指导工作有哪些任务？p1193．创编体育游戏有哪几个步骤？要点是什么？p1234．体育游戏常用的竞赛方法有哪些？p1275．体育游戏中分队和分配角色常用的方法有哪些？p1306．体育游戏中的起动信号有哪几种设计方法？p1317．．什么是智力游戏？智力游戏的特点是什么？如何指导幼儿进行智力游戏？p140-143 8．分辨图形的观察力游戏有哪些设计思路？p1479．发展记忆力的智力游戏中识记-再现游戏有哪些主要构思？p15810．哪些智力游戏能发展幼儿的想像力和创造力p160《学前游戏理论与指导》作业四（第七单元）1．幼儿语言发展分为哪几个阶段？幼儿语言游戏的安排应遵循什么规律？p183-1842．幼儿语言游戏的类型主要有哪些？描述性语言游戏有哪些常用的游戏形式？p184-1863．指导幼儿语言游戏时应注意什么？p1874．幼儿音乐游戏的主要类型有哪些？怎样将音乐教育内容进行游戏化处理？p195-199 5．幼儿绘画游戏一般要经过哪几个发展阶段？p2006．如何指导小班幼儿的平面造型游戏？p2027．如何针对中大班幼儿的立体造型游戏进行指导？p2058．什么是集体娱乐游戏？如何主持幼儿的集体娱乐游戏？p206-208 9．0-2岁婴幼儿的游戏类型有哪些？指导要点是什么？p211-213 10．幼儿形成数概念要经过哪几个阶段？p189。
国开电大《学前游戏理论与指导》形考任务1-4及答案
国开电大《学前游戏理论与指导》形考任务1及答案试题1中班幼儿的年龄特点决定了游戏主题的选择，要根据游戏的哪些性质来确定游戏主题？a.游戏地点b.游戏目标C .游戏内容d.幼儿游戏的发展水平正确答案是：游戏目标，游戏内容，幼儿游戏的发展水平试题2中班幼儿的角色游戏以什么为主？a,学习生活b.日常生活C.奇幻d,冒险进击正确答案是：日常生活试题3中班幼儿能玩跷跷板、攀登架、秋千等大型体育活动器械，会较熟练地骑小三轮车或带辅轮的小自行车，能左右手拍球，且一次连续拍球不少于多少次？a.30 次b.50 次c.40 次d.20 次正确答案是：50次试题4中班幼儿能玩跷跷板、攀登架、秋千等大型体育活动器械，会较熟练地骑小三轮车或带辅轮的小自行车，能左右手拍球，且一次连续拍球不少于多少次？a.30 次b.20 次c.40 次d.50 次正确答案是：50次试题5中班幼儿语言游戏的常用策略可以从如下儿个方面着手?a.重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展b.创设环境，形成沟通氛围C.家园配合d.感知生活，扩展沟通空间正确答案是：创设环境，形成沟通氛围，感知生活，扩展沟通空间，重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展，家园配合试题6中班幼儿语言游戏的常用策略可以从如下儿个方面着手?a.家园配合b.重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展C,感知生活，扩展沟通空间d.创设环境，形成沟通氛围正确答案是：创设环境，形成沟通氛围，感知生活，扩展沟通空间，重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展，家园配合试题7亲子游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏, 是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的重要方式，具有怎样的特点？a.趣味性b.益智性C.情感性d.发展性正确答案是：情感性，发展性试题8亲子游戏是诸多游戏中的一种，它是以谁为主体，谁为主导，谁为单位进行的？a.幼儿;父母；家庭b.父母;幼儿;家庭c.幼儿;家庭;父母d.父母;家庭;幼儿正确答案是：幼儿;父母;家庭试题9什么主题是表演游戏的线索？a.故事b.语言c.角色d.环境正确答案是：故事试题10什么对激发幼儿的游戏愿望和兴趣、发展幼儿的想象力有重要作用？a.人物关系b.剧情发展C .物质材料d.游戏难易程度正确答案是：物质材料试题11什么是判断活动是否真正成为游戏的一个标准？a.幼儿的态度b.游戏内容是否丰富c.幼儿是否主动地进行游戏d.幼儿是否能完成正确答案是：幼儿是否主动地进行游戏试题12什么是幼儿整体活动中的主导活动？a.语言活动b.美术c.体育游戏d.音乐正确答案是：体育游戏试题13从以教育为主的角度来定义，体育游戏也称什么游戏?a.活动性游戏b.运动性游戏C .学习式游戏d.教育式游戏正确答案是：活动性游戏，运动性游戏试题14以下哪个方面不属于小班幼儿语言教育发展的基本目标？a.讲述活动b.熟练交际c.听说活动d.早期阅读正确答案是：熟练交际试题15以下哪个选项不属于角色游戏的特点？a.单一性b.具有创造性C ,可以反映现实生活d.具有模仿性正确答案是：单性国开电大《学前游戏理论与指导》形考任务2及答案试题1亲子关系除了对等的玩伴关系外，不存在不对等的应求关系。
学前游戏理论与指导
《学前游戏理论与指导》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《学前游戏理论与指导》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育（专科）专业的一门专业选修课。
本书在教育理论的层面上阐明幼儿园以游戏为基本活动的目的与内在合理性，阐明游戏与幼儿园课程和教学之间的内在联系，在教育实践的层面上，说明幼儿园以游戏为基本活动的涵义，建构幼儿园以游戏为基本活动的实践模式，为幼儿园教育教学活动的开展和教师对游戏活动的组织与指导提供理论依据。
通过对游戏获活动的特征与本质的学习能帮助幼儿园教师在把握幼儿游戏特征与实质的基础上去组织与指导幼儿游戏活动。
掌握幼儿园游戏的基本活动的涵义，建构幼儿园以游戏为基本活动的实践模式，为幼儿园教育教学活动的开展和对游戏活动的组织与指导提供理论依据。
二、先修课程学前教育学、学前儿童教育心理学二、教学方法和教学形式建议1、按照开放教育试点所倡导的自主学习方式，教学应以辅助学员联系实际运用小组学习等方法开展自学为主。
2、面授辅导应侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。
3、学习方法的指导要突出重点，重视案例教学方法的适当运用，培养学员分析研究实际问题的能力。
4、针对成人业余学习的特点，本课程教学内容应力求充实，讲授尽量重点突出、要点明确，强调学员自学，适当指定少量参考资料，结合学员个人特点，多留伸缩余地。
三、课程教学要求的层次本课程在理论和知识方面，按照识记、理解、应用三个层次提出教学要求。
识记是对概念性知识的准确记忆，并能以文字形式完整表述。
理解是对有关理论有完整、深刻的把握，并能以自己的方式进行表达。
应用是能运用理论知识联系实际分析问题和解决问题。
国家开放大学电大-《学前游戏理论与指导》形考作业答案
学前游戏理论与指导形考作业参考答案(注意：选答案时看正确内容不要只看abcd选项)作业一一、单项选择(每题5分，共计10分)1.游戏的激活理论的提出者是()A. 杜威B. 克林C. 席勒D. 伯莱因正确答案是： 伯莱因2.提出“游戏是生活准备阶段儿童联系本能的一种手段”的观点是()A.生活预演说B. 精力过剩说C. 松弛消遣说D. 本能说正确答案是： 生活预演说3.认为游戏能够满足儿童的愿望，掌握创伤性事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄观点的心理学家是()A. 列昂节夫B.弗洛伊德C. 维果斯基D. 皮亚杰正确答案是： 弗洛伊德4. “复演说”的代表人物是()A. 柏拉图B. 皮亚杰C. 霍 尔D. 康德正确答案是：霍尔5. “恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏跟进行功课设计的玩具和资料? ()A. 陈鹤琴B. 福禄培尔C. 卢 梭D. 陶行知正确答案是： 福禄培尔6.按照皮亚杰的发生认识论理论，下列三种游戏水平有低到高排列，正确的是()A. 实践性游戏规则性游戏象征性游戏B. 象征性游戏实践性游戏规则性游戏C. 规则性游戏实践性游戏象征性游戏D.实践性游戏象征性游戏规则性游戏正确答案是： 实践性游戏象征性游戏规则性游戏7.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑，然后根据儿童的表达加以解释、从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为()A. 发泄性游戏治疗B. 非指导性游戏治疗C. 关系性游戏治疗D.分析性游戏治疗正确答案是： 分析性游戏治疗8.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是()A. 蒙台梭利B. 福禄培尔C. 夸美纽斯D. 柏拉图正确答案是： 福禄培尔9.最近发展区理论的提出者是()A. 桑代克B. 维果斯基C. 布鲁纳D. 皮亚杰正确答案是： 维果斯基10.提出儿童的游戏的产生非先天所致，而是后天实践中形成的学派是()A.精神分析学派B. 经典游戏理论学派C. 游戏的认知发展学派D. 社会文化历史学派正确答案是： 精神分析学派二、 多选题(每题5分，共计10分)1.精神分析学派的游戏理论有()A. (创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、填空题1．早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) ?、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。
早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。
但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。
2．现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。
3．幼儿游戏是(操作性)的活动；是 (艺术表演)活动；是(幼儿创造性的)自娱活动。
4．游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是（趋乐性体验）和想象性体验；第二层次的体验是（自主性体验）和绽放性体验；第三层次的体验是（胜任感体验（或成功感体验）。
）5．皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为(练习性游戏阶段（0-2岁）)阶段、(象征性游戏阶段（2-7岁）)阶段和(规则游戏阶段（7-12岁）)阶段。
6．表演游戏一般需要的材料有(简易的舞台)和(布景、服装和道具)。
7．角色游戏的发展可以从（角色扮演水平）、（游戏内容的扩展与丰富）、（材料与玩具的使用）以及语言与社会能力的发展等方面来衡量和评价。
8．积木建构技能包含（积木构造的基本技能）、（分析图纸按图建构）和（使用积木与其他材料组合构造）三方面技能。
9．体育游戏的结构由(游戏动作) 、活动方式、(游戏情节)和活动条件等成份组成。
10．适合3-4岁幼儿玩的平面造型游戏有（水彩画）、（蜡笔画）、印画和 ?（粘贴）等。
11．分辨图形的游戏一般可分为数图形、(找图形)、(找相同)、找不同和(找错误)等五种。
12．比较游戏有两种设计思路，一种是图形求异，另一种是图形填充。
13．幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。
14．婴幼儿游戏的类型包括(感觉－探索游戏）、活动游戏、模拟游戏和（接受游戏）。
15．婴儿最早的感觉游戏是听觉游戏和触觉游戏。
16．婴幼儿游戏一般开展游戏活动的时间以不超过（15）分钟为宜，并以（个别）指导为主。
17. 体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏规则）和确定游戏名称。
18. 幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。
? ? ?19．婴幼儿游戏的类型包括（感觉－探索游戏）、（活动游戏）、模拟游戏和（接受游戏）。
20．根据儿童的社会性发展，帕登将儿童的游戏划分为独自游戏阶段、(平行游戏)阶段、(联合游戏)阶段和(合作游戏)阶段。
?21. 大班体育游戏的特点：(竞赛性游戏)增多，(游戏动作加多)，难度加大，往往(需要幼儿克服一定的困难)之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。
22. 体育游戏的分类：按组织形式分，可分为(自由游戏活动)和(体育教学游戏)两种。
按有无情节分，可分为(主题游戏)和(无主题游戏)。
按活动的形式分，可分为(接力游戏)、(追拍游戏)、(争夺游戏)、(角力游戏)和(猜摸游戏)。
23. 智力的一般结构：一是类智力因素：包括(观察力)、(注意力)、(记忆力)、(想象力)、(思维能力)、(操作能力)和(实践运用能力)；二是个性智力因素：(数学能力)、(文学修养)、(音乐美术)等(艺术创造和观赏力)、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。
前者是基础智力因素。
因此，以发展类智力因素为主旨的智力游戏，应该成为学前做护理教育的主要内容。
24.观察游戏一般以(寻找、发现、比较)等为主要玩法，通过(听听看看摸摸尝尝)等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的(目的性)、(计划性)，扩大观察的(范围)、(广度)和(深度)。
25.观察，是人们主动运用(人体感觉器官来感知客观事物)，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。
观察是人们(认识客观现实的最基本活动)。
26.触觉是我们感知事物的一大途径，对物体的(软硬、冷热、光滑)及(粗糙)等质地的认识，主要通过触觉来完成。
27.(敏捷性)、(准确性)和(持久性)是记忆的重要指标。
记忆的持久性需要经过主观努力及时进行复习和多次实际应用方能提高，记忆的敏捷性和准确性就可以通过(反复的即时记忆_)游戏来培养。
28.概念是思维的基本形式之一，用(词)来标志，反映(客观事物)的一般的、本质的(特征)。
所有的概念都是从客观事物抽象出来的。
29.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为(健康、语言、社会、科学、艺术)等五个领域。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以(游戏为基本活动)，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。
”30.幼儿数概念的发展阶段：一：(对数量的动作感知阶段：大约开始于3岁左右)；二：(在数词和物体数量间建立联系的阶段：大约4-5岁)；三：(数运算的初级阶段：5-7岁)。
31. 婴幼儿游戏的类型：(感觉-探索游戏)、(活动游戏)、(模拟游戏)、(接受游戏)等.32. 婴幼儿游戏的指导要点：(要侧重游戏的活动性)、(游戏时间不宜过长)、(要确保安全)及以个别指导为主。
?二、名词解释题1．精神分析的游戏观：弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄,儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。
2．幼儿学习游戏化：幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入到游戏之中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。
3．角色游戏：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。
4．角色衍生法：角色衍生法是指根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的食物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。
5．表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事霍童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情机型表演的一种艺术形式。
如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。
6．桌面表演：桌面表演游戏是表演游戏的一种表现形式，是幼儿园的传统游戏, 它以一些辅助物帮助幼儿进行表演活动.7．结构游戏：也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。
结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始。
随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在扮演角色的游戏中。
8．集体娱乐游戏：集体娱乐游戏特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。
9、想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。
包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。
10. 注意力游戏：主要是通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发展有意注意，提高注意的分配和转移的能力。
注意力游戏设计可从视觉、听觉、触觉等多个感觉渠道入手，以看、听、想作为游戏活动的方式。
11. 想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。
包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。
12. 婴幼儿游戏：特指0-1岁婴儿和1-2岁学步幼儿的游戏。
?三、简答题1．简述游戏的本质特征。
答：（1）游戏是内在需要的自愿活动；（2）游戏是“日常生活”的表征；（3）游戏富有选设性的自足乐趣；（4）游戏是有规则的活动。
2．简述角色游戏的结构。
答：角色扮演；对材料的假想；对游戏动作和情境的假想；内在的游戏规则。
3．简述角色游戏过程中教师指导的内容。
答:1）游戏前的指导。
包括（1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源；（2）创设游戏场地、准备丰富的玩具和游戏材料；（3）提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展。
2）游戏过程中的指导。
包括（1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（2）指导幼儿选择和分配角色；（３）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平（4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性；（5）引导幼儿遵守游戏规则。
3）游戏后的指导。
包括：（1）让幼儿在愉快自然的状态下结束；（2）做好游戏后的整理工作；（3）评价、总结游戏4．简述适于进行表演游戏的作品的特征。
答：（1）健康活泼的思想内容（2）具有表演性（3）起伏的情节（4）较多的对话。
?5．简述表演游戏指导的基本任务。
答：表演游戏指导的基本任务包括：（1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（2）为表演游戏提供物质条件；（3）指导幼儿分配角色；（4）指导幼儿表演的技能；（5）促进表演游戏水平的提高。
?6．简述中班幼儿结构游戏的教学目标。
答：中班幼儿结构游戏的教学目标是：中班幼儿应能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位，会选择利用结构材料，能较正确的建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑，会评议结构游戏成果7．简述结构游戏指导的基本任务。
答：1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣2）引导幼儿对物体进行观察3）提供必要的物质条件4）帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能（遵循由浅入深、循序渐进的原则；在观察了解幼儿结构技能的基础上进行针对性地引导和点拨；探索和挖掘现有材料的多种玩法）5）引导和鼓励幼儿创造性的建构6）培养幼儿良好的行为习惯除了完成以上任务外，教师还应注意三点：融入全面的教育；把握适度的指导；重视差异的存在。
8．简述体育游戏创编的步骤。
答：体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏规则）和确定游戏名称。
?9．简述幼儿自主体育游戏的指导内容和任务。
答：提供丰富、安全的活动玩具；帮助幼儿建立规则意识；观察幼儿游戏，适时介入。
10．简述幼儿语言游戏的类型及常用设计形式。
答：（1）听音、发音游戏，儿歌和绕口令是语言游戏设计中常用的游戏形式。
（2）词汇游戏，常用的设计思路有多种，如以组词为核心扩展组词、词语接龙、说出反义词、同义词配对等。
（3）句子游戏，以看图说话为主要构思，“小医生”让孩子为大人的句子纠错，也是个不错的构思。
（4）描述性游戏，主要通过讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式，为幼儿提供各种语言实践机会。
（5）文字游戏，婴儿识字的趣味主要是在识字的过程和接触字形、字音本身，做到认识和区别就行了。
1岁半以前是婴幼儿识字的准备期，只要他习惯看字听字即可。
1岁半以后，识字与认物并行发展。
3岁以后的识字游戏应进入句子阶段。
11．简述智力游戏指导的内容。
答：智力游戏指导的主要内容有（1）选择和设计合适的智力游戏；（2）教会幼儿正确地游戏（3）使每个幼儿在参与游戏中得到充分发展。