培优辅差个案跟踪分析

培优辅差个案跟踪分析

个案跟踪对象：XXX

跟踪时间：2013 .9 .4---2013 .9 .30

跟踪对象情况分析：

该生表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明。平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。可是，一到重要的考试，该生就表现出差距来。通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不管做什么事都没有耐心，对学习没有具体的目标，总是做一天和尚撞一天钟，不会合理安排自己的学时间，不会制定合理的学习计划。新学期开始了，为了使该生同学的学习成绩能有所进步，我们决定对该生同学进行单独的个案跟踪，帮助她制定切实有效的计划。

一、跟踪计划

第一阶段

1、教师帮他分析以前的学习情况，引导她要学会制定计划。

2、用心观察他的行为，及时用体态语言(眼神、手势、面部表情等)帮助。

第二阶段

1、向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的学习状况，看看学生是不是按照计划所说的那样落实到实处,发现问题及时解决。

2、课余时间和他谈心，及时纠正他头脑中的错误想法。

3、保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促该生同学将计划的

执行坚持下来。

第三阶段

检查该同学计划的完成情况，发现问题及时调整。

二、个案跟踪过程记录

我主要采取问卷调查、和学生谈心等方式了解该同学计划的执行情况。

过程记录（一） 2009年9月4日

我通过问卷调查了解程东对学习计划的掌握情况

（1）是否经常不按时交作业？

（2）上学时是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？

（3）平常学习新内容时，是否常常来不及复习？

（4）是否因夜里看电视或看书报而不按时睡觉？

（5）在家学习时，从不规定好什么时间学什么课？

（6）是否常常在临考之前突击复习而平常不复习？

（7）是否总因为看电视或和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？

（8）学习时，是否不能在规定时间内完成任务？

（9）老师布置的作业是否经常忘做？

（10）假期中，是否从不利用休息时间进行学习？

（11）学习时，是否对学习方法从不考虑优点和缺点？

（12）是否为了学习而不按时吃饭和睡觉？

通过调查发现：该同学的学习计划性很差。于是，教师决定对他进行单独指导。

过程记录（二） 2009年9月12日

开学已经有十二天了，同学们在休息了一个暑假后，精神面貌还处于疲软状态，通过上课，我发现该生的心思仍然不在学习上，上课总是东张西望，吊儿郎当，老师布置的任务迟迟不能完成。课后我找到他：“前天老师不是对你进行了问卷调查，了解你制定计划的情况吗?你为什么就不能给自己制定一个计划，使自己的学习有个动力呢？刚开学，我们一起制定个学期计划，怎么样？”该生点点头，对这几天自己的行为感到后悔。于是，我就帮他同学谋划：如何给自己制定一个长期计划？长期目标是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长目标不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每月去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。他在我的指引下顺利做完了学期计划。

过程记录（三） 2009年9月16日

通过自己的观察以及询问其他教师，我发现他的学习积极性明显提高，课堂上能积极回答老师提出的问题。但不久我又发现他有明显的偏科现象，特别不爱学语文。于是我又找到他,了解她不喜欢学习语文的原因。得知他曾经休学一个月，致使语文落下了很多，这科的基础太差，所以越学越不爱学。针对这一情况，我又帮他及时调整了计划，让他制定日计划，合理安排一天的时间。课堂上要跟上老师的节奏，利用中午时间、课外活动的时间、晚上的时间，把主要精力放在语文上，自学缺漏知识，以弄懂课本上的内容为主要目的，但还不能把其他科目忽视了。有了日目标，程东的学习目的又明确了，他表示一定尽自己的最大努力提高语文成绩。

过程记录（四）2009年9月20日

这天，他满脸阴沉地找到我，说自己制定的计划总是不能很好的得到落实，自己总想进步，但收效甚微。希望老师能帮他一下。通过调查了解，我发现他所订计划太高、过于美好，部分计划定得超出自己的实际情况，结果计划成为了泡影，因为自己常常做不到而引起自卑，丧失了学习的信心。所以我告诉他：学习目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标；制订计划又不能死板，缺乏条理，不能不给自己留有余地。因为学习计划既要以基本不变为原则，又要有弹性，每天应留点空余时间以便应付临时情况，切不可死板教条。

三、个案跟踪总结

经过一个多月的跟踪调查，我们发现该生的学习状况有了明显改善，学习成绩也突飞猛进，老师和同学们对他是赞口不绝。最为欣喜的是：他所制定的计划非常有实际的意义。通过制订计划，他寻找到了一些成功的探索，发现了自己的一些不足，理清了学习思路，丰富了学习经验，使自己的学习有了明确的目的性；计划促使他产生了强有力的学习动机，激发了学习热情，提高了学习的自觉性，克服了盲目性；合理地安排学习内容和时间，使他的学习有条不紊，变被动为主动，使学习达到事倍功半的目的；计划促使他改变了学习的无序状态，减少了学习的随意性，使学习逐渐由自发转为自觉。他制定的计划非常“详”，目标非常明确、适当。知道每天自己具体干些什么，知道每周的安排。一份计划上有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应有尽有。

他制定的计划中包括如何合理安排常规学习和自由学习时间。常规学习时间主要是用来完成老师当天布置的学习任务，消化当天所学的新知识；自由学习时间是指完成老师布置的学习任务后归自己支配的时间，这一时间他同学用来预习、复习功课、查漏补缺和进行课外阅读、训练等。

我将一如既往地继续跟踪他同学制定计划的详细情况，但愿他同学的学习成绩能更上一层楼。