五年级上照镜子
五年级上科学教案-照镜子-苏教新版
教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。
并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。
用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教学准备教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。
1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的反射实验。
（除了用镜子，还可以用其他物体。
）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
）设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
二、探究镜子成像的特点1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。
大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
五年级上科学教案照镜子
五年级上科学教案照镜子传授目标：1．知识与技术：知道光芒照射到物体表面时会产生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。
2．历程与与要领：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的评释。
3．情绪态度与代价观：感受光学世界的无穷玄妙。
传授准备：平面镜、小件玩具、实验记载表格等。
传授流程：一、导入西席出示小镜子，发言：通常你们喜欢照镜子吗?有没有发觉过什么有趣的现象?[评析：西席出示小镜子，激发学生的探究欲望，使他们产生“为什么”并自觉地投入新课的学习。
]二、明白光的反射现象1．提问：怎样使我们的黑板亮起来?[评析：这是一项特殊有趣的实践活动，唤起学生的智力和感情体验，给学生带来感性明白的同时，让他们有表达的愿望，在玩的历程中去想办法，去尝试，去调解，在不知不觉中领会到镜子成像是由于光的反射形成的原理。
]2．发言：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?3．学生全班交流自己的想法。
4．它们有什么相同的地方?5．学生小组讨论交流。
6．西席小结：当光芒照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
险些每样工具都可以反射光芒，越腻滑的表面，反射效果越好。
三、探究镜子成像的特点1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。
2．让玩具也照照镜子好吗?同砚们可以把玩具放在纸的几个点上，注意查看镜子里玩具的像有什么特点。
固然你也可以在纸上画一画。
3．学生小组自由活动，西席巡视。
4．谁来先容一下你的发觉，别的同砚可以补充。
[评析：该环节的设计主要是想议决查看实验，让学生发觉镜子的成像纪律。
学生一般环境下能够发觉像是“巨细相等”、“左右相反”纪律的。
“隔断相等”则议决纸上的稳定点使学生感知到。
这样做，一是可以使学生有了感性明白，再是顺利地突破难点。
] 5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，要是用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?6．学生预测可能会看到的像。
五年级上册科学照镜子
实验结论：
镜子中的像与物体大小相等，物体与像到镜子 的距离相等，物体与像关于镜子对称，左右相 反的。光路是可逆的。两面镜子夹角越小，在 镜中所成的像越多。镜子与物体所成的角度
实验名称：照镜子 实验目的：通过镜子反射实验，发现镜子成像 的特点，从而了解反射现象。 实验器材：两面镜子，印有反字的纸，印有双 层五角星的纸，小汽车等
实验步骤：
1、自己照镜子，改变与镜子的距离，来回走动，观 察像的特点。 2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么变化。 3、两个人同时照镜子看是否能相互看见。 4、将两面镜子直立起来，不断变化它们之间的角度， 观察镜子中小汽车的变化。 5、借助镜子读反字。 6、看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
镜子反射现象实验记录表
实验步骤 1、自己照镜子，改变与镜子的距离，来回 走动，观察像的特点。 实验现象 镜中的像与自己一样大，离镜子近时像就 近，离镜子远，像也远，走动时，像也跟 着走到相应的位置。
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么变化。我们分别闭上左、右眼时，镜子呈现的像 总是和我们相反 。 3、两个人同时照镜子看是否能相互看见。 4、将两面镜子直立起来，不断变化它们之 间的角度，观察镜子中小汽车的变化。 5、借助镜子读反字 。 6、看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行 走”。 两个人同时照镜子，可以互相看见对方。 两面镜子摆成“一”字形时，有一个像， 摆成90°角时，有三个像，两面镜子的夹 角越小，像的个数越多。 在镜子中我们很容易读出反字。 很难控制手的行进方向。
教科版五年级上册科学《照镜子》教案-最新
教具
学具
平面镜、带颜色的蜡光纸
板书
设计
2.照镜子（1）
不透明物体→反射
物体表面光滑→反射效果好
物体表面粗糙→反射效果差
作业
设计
1.用小镜子玩镜面反射小游戏。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.提问：怎样将阳光通过窗户引入教室？
2.学生提出实验方案，并实验。
3.提问：怎样使同学暗的一边脸亮起来？
4.学生提出实验方案。
5.提问：为什么光线照到人的脸上，脸就会变亮？
6.学生尝试解释。
7.教师解释：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。镜子、人脸......几乎所有的物体都能反射光线，而且物体表面就光滑，反射效果就越好。
二、研究镜子的反光现象
1.谈话：镜子是最好的反光物体，让我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的反光现象。
照镜子第1课时
第（ 二）单元 第_2课
课题
2.照镜子(1)
作课时间
10月13日
课时
教学
目标
1.能自行研究镜子并能发现有趣的现象。
2.知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3.了解利用镜面的反光，我们日常生活中的实际应用。
课时教学
重难点
重点：认识光的反射现象。2.学生做教材中的游戏 Nhomakorabea并做记录。
3.提问：在游戏中，你有什么发现？能解释吗？
4.学生尝试解释。
学生间交流并探讨
提出的问题尝试来解释
探讨、交流，说明反光的好坏与物体面的光滑度有关。
教学
(苏教版)五年级科学上册课件_照镜子共29页文档
想一想,哪里都会用到镜子呢? 生活中又有哪些镜子的应用呢？
车辆的反视镜
做一做，玩一玩
万花筒
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qudiy/jiaocheng/ertong/3b880a77069f5c17.htm
45、自己的饭量自己知道。——苏联
实验四：看着镜子，让笔在五角星的缝隙
间行走。
图像不但左右相反，而且上下也 相反。发现镜子与物体的角度不同， 图像的方向也不同。
通过以上的实验，用自己的话概 括你所知道的光有哪些反射现象？
1、光路是可逆的；
2、镜子中的影像与实际物体是左右相 反的；
3、两面镜子彼此互相映照产生的结果；
4、镜子与物体的角度不同，图像的方 向也不同。
(苏教版)五年级科学上册课 件_照镜子
（苏教版）五年级科学上册课件
猜谜语
你哭它也哭 你笑它也笑 要问它是谁 只有你知道
照 镜 子
成像
实验一：1、两个同学玩照镜子
的游戏。2、照镜子闭一只眼。
镜中的影像与实际物体是左右相 反的
实验二：将直立的两面镜子形
成一定角度，观察镜中影像的 变化。
实验三：借助镜子读左右相反的文பைடு நூலகம்。
曲面镜
试一试:两面镜子组合在一起可以观 察到什么现象呢?
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。
三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。
四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。
2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。
（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。
学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。
（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。
3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。
4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。
教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。
不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。
五年级上册科学教案-2.2照镜子｜苏教版
《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。
教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。
在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。
教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。
【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。
本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。
但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。
所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。
【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。
【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。
2.了解平面镜成像的特点。
3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。
4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。
5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。
【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。
五年级上册科学课件-2.2照镜子｜苏教版(共25张PPT)
照镜子
（镜子的成像规律）
张仁泉
成像
与镜面垂直移动时，物体离镜子近， 像就近。物体离镜子远，像就远。
与镜面水平移动时， 像大小不变。
想一想,生活中还有哪里都会用到镜子呢?
试一试:两面镜子组合在一起可以观 察到什么现象呢?
角度越小，像数越多
两面镜子摆成一字形有几个像？
两面镜子摆成相对时有几个像呢？
光在两面镜子间 多次反射，形成 了许多像
9
4+13=17
别
看镜子写数字。
72 4 6 5
看镜子写时间。
12
12
3
93
9
6 9：00
先标出镜子中的数，再看时间。
小学五年级上册科学《照镜子》教案教学设计
苏教版小学五年级上册科学（照镜子）教案课件PPT优秀教学设计教学目标1 、能够在玩镜子的过程中，发觉镜子有成像和反光的作用。
2 、学会制作万花筒和潜望镜。
3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
科学知识：1 、了解镜子具有成像作用。
2 、了解镜子具有反光作用。
3 、了解凸面镜和凹面镜成像的不同。
4 、了解能照出影像的物体的共同特征。
感情、态度与价值观：意识到生活中处处有科学。
教学重点研究镜子的成像和反光作用。
教学难点通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
教学打算教师——镜子，万花筒，潜望镜学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙教学时间： 2 课时教学过程第—课时一、导入新课谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们了解吗，其实在照镜子的活动中也蕴含着许多科学知识，今天让我们一起来进行深刻研究。
〔板书课题〕二、玩平面镜，了解镜子能成像1、提问：在平常照镜子时，你们有哪些发觉？2、学生交流。
〔镜子中的像有什么特点？〕师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？4、汇报，小结镜子能成像的结论。
5、提问：你们还有什么玩法？〔看书 P20的提示〕6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。
7、汇报发觉，并做记录。
三、玩镜子，了解镜子能反光1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光明媚得多，你们有方法把它们引导进教室里吗？2、分组商量方法。
3、汇报方法，并通过实验验证方法。
4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7 、指导学生制作潜望镜。
〔 1 〕出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
〔 2 〕汇报分析结果，教师画图。
〔 3 〕分组制作潜望镜。
四、认识凸面镜、凹面镜1 、谈话：刚刚我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发觉？3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。
五年级上科学教学反思照镜子_苏教版
五年级上科学教课反省照镜子_苏教版五年级上科学教课反省-照镜子苏教版今日上了一节公然课，是五年级的《照镜子》，照镜子是学生最熟习的，这节课我设计了多个游戏，让学生自主选择、自主设计游戏，使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究，从熟习的现象中去察看、去发现，这样，使学生对光反射规律的认识，生动、形象地印在脑海之中。
本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第 2 课。
本课主假如让学生经过玩照镜子游戏，认识在镜子里能够看到物体的像和镜子能够反光的知识。
在此基础上，再让学生利用所知识自己着手制作一个万花筒或潜望镜，以此来激发学习兴趣，以实现课程标准中拟订的“认识镜子能够改变光的流传线路”的目标。
照镜子一课表面上看学生特别熟习，但在课中我感觉学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是松手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。
在这个基础上为指引学生察看动作变化在镜子中的反响，让学生进一步掌握镜子成像的规律。
讲堂中，我依据学生的经验和本课的特色，在教课方案方面，让学生经过风趣的活动，在“察看—发现问题—展望—实验考证” 的研究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特色。
《照镜子》一课是以镜子为载体，指引孩子们经历照镜子的过程，一直以孩子们的研究活动贯串讲堂，在教课中，着重了对科学讲堂教课研究过程和技术的研究，关注了学生的学法指导和思想训练，还着重了面向全体学生展开教课活动，并存心识地让一些平常不喜爱讲话的同学在课上讲话，培育了他们的参加意识和学习能力，学生们由过去的被动学习转变成主动的学习，敢想、敢说、敢做，能够运用已有的经验和知识研究问题。
只管在课前的设计中，我对学生可能出现的一些状况作了假想，但当讲堂上出现一些始料不及的状况时，我也需要实时沉着的思虑，灵巧地调整教课进度。
在此后的教课中，为了孩子们的发展，我会努力为孩子们架起一座交流科学与实质生活的桥梁，让学生真实感觉科学的魅力和学习科学的乐趣。
五年级上册科学课件-2.2照镜子｜苏教版(共13张PPT)
太阳光照射到人的身上，身体会反光，当我 们照镜子的时候，反射光就射到了镜子上，镜子 再反光，将反射光射到了眼睛里，于是我们就看 到了自己。
活动二：
只用一面镜子，能做到“我看见你，你也看 见我”吗？这说明了什么？
光路是可逆的！
活动三： 直立两面镜子，使两面镜子之间的夹角是90°，
然后逐渐缩小夹角，你发现了什么？
90°
90°
60°
两面镜子的夹角越3小0°所成的像就越多
通过下面的活动，你发现了什么？
活动四： 把自己的左眼闭上照镜子，看镜中的像有
什么特点。
平面镜所成的像和实际物体的左右相反。 活动五：
借助镜子读课本中左右相反的文字。（镜子分别放
在字的左边、右边、上边看看）
镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同 活动六：
看着镜子，让笔在五角星的缝隙间行走。
看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方 向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不 好控制。
今天 你们都了 解了镜子 的哪些奥 秘
猜谜语
你哭它也哭 你笑它也笑 要问它是谁 只有你知道
游戏步骤： 1、1号同学拿着手电筒，把光射向2号同学； 2、2号同学想办法把光射向讲台上的3号同学； 3、3号同学再把光射向4号同学……
通过上面的活动你有什么发现
当光线照射到镜子后会返回来，这
种现象叫做反射。 镜 子
你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁 的月光……是怎么发光的吗
《照镜子》教学设计6篇
《照镜子》教学设计6篇《照镜子》教学设计1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
内容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。
教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。
通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。
所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：知识与技能：1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。
这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。
因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
五年级照镜子的作文
五年级照镜子的作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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• 把镜面弯曲会照出什么样的 像？
潜望镜
是指从海面下伸出海 面或从低洼坑道伸出 地面，用以窥探海面 或地面上活动的装置 。其构造与普通地上 望远镜相同，唯另加 两个反射镜使物光经 两次反射而折向眼中 。潜望镜常用于潜水 艇，坑道和坦克内用 以观察敌情。
潜望镜的工作原理
• 因为平面镜反射的光是平行光~ • 潜望镜中利用了两块平行的平面镜将光线
猜谜语
你哭它也哭 你笑它也笑 要问它是谁 只有你知道
小组讨论：
1、找一找,平时哪里都会用到镜子呢?
2、生活中你见过的各种镜子又有哪些作用呢？
成像
镜子所成的 像是相反的， 也是对称的。
1.跟实物一样与镜面的距离相等
像的特点 2.与实物大小相等
3.位置相对称
活动记录表
• 结论：两面镜子的夹角越小出现的像 越多。
• 这是两面镜子相互映照产生的结果。
• 实验二：借助镜子读左右相反 的字。
• 实验三：看着镜子，让笔在五角星 的缝隙间行走。
• 活动要求:将一面镜子直立放在桌上，五角 星平放在镜子旁，眼睛看镜子中的五角星， 用笔在五角星中行走，你能做到吗？
•结论：图像不但相反，而且镜子 与物体的角度不同，图像的方向也 不同。
两次镜面反射~ • 所以每次反射的光都是平行光~只要在两平
行镜间都应斯并列的伟大数学家，也在 军事领域展现过非凡的才能 。这位在公元前287年出生 的古希腊人，发明过威力无 比的弹弓，能把石制“导弹” 和矛射向180米内的侵略者 ，他制造的大型起重机可以 抓起巨石，砸碎敌人的船只 。而最著名的武器则是他的 “取火镜”，那也许是一个传 说，却不妨碍它被一些人看 作是现代战略防御计划或星 际大战技术的前奏。
当马塞留斯将他们的舰队撤
退到一箭之外时，这位老人 ——阿基米德搭建起一种六 角形的镜子，在与镜子大小 成一定比例的地方放了相似 的四边形小镜子，可以用链 环和铰链状的东西移动它们 。当镜子将光束反射到目标 时，船只燃起了可怕的火， 一箭之遥，他把船只化成灰 烬。”