培训讲座——如何做课题(ppt课件)

如何做课题
温州大学教师教育学院 孙芙蓉
立项 =一个好的开头 =顺利结题的一半 ≠顺利结题
立项后，我们的任务……



课题成功立项后，我们将如何顺利 结题？ 在结题时，我们准备呈现怎样的课 题成果？ 从现在到结题时，我们需要做什么， 怎法 ……
3、 利用家长资源开展学校生命教育的研究
（家长中专业人员为学生作讲座、带领参观与生命教育有关的 馆所……）
4、利用多种资源开展生命教育专题研究性学习活动 的研究
三、学校、家庭生命教育资源整合的保障机制 建设的研究
1、家长学校在整合生命教育资源中作用的研究
（可以发挥哪些作用、怎样发挥、需要哪些保障条件）
2.研究内容具体化的方法
（1）从理论构建的角度分解、细化
（2）从组织人员结合教育工作实践进行研究 的角度分解、细化 （3）从工作领域的角度分解、细化
（4）从研究方法角度的分解、细化
（5）从研究推进的逻辑进行分解、细化
如《家庭与学校生命教育资源整合的实践研究》 的研究思路应该是：
资源情况分析——资源整合利用——相关保障措 施




1、基于“新生态教育”理念的新生态课堂理 论构想与相关文献的研究 2、基于“新生态教育”理念的新生态课堂教 学模式构建研究 3、基于“新生态教育”理念的新生态课堂教 学策略与方法研究 4、基于“新生态教育”理念的新生态课堂的 评价
从理论构建的角度分解、细化



1、基于“新生态教育”理念的新生态课 堂教学模式构建研究 2、基于“新生态教育”理念的新生态课 堂教学策略与方法研究 3、基于“新生态教育”理念的新生态课 堂的评价研究
研究报告 著作 论文（集） 案例 多媒体资料 ……
好课题的前提条件

课题是做出来的，而不是写出来 的。 课题研究不是摸着石子过河，而 是科学规划、按部就班地做研究。
一 成立课题运行组织
（一）课题运行组织运行的原则 1.实行课题主持人负责制 2.分工明确、任务到人 3.定期召开课题会议 4.尽量减少课题的闲置人员 （申报课题需要的人员≠做课题的成 员）

3 教育行动研究


（1）涵义 教师在自己的实际工作中，针对教育教 学中遇到的实际问题进行研究，以谋求 解决之道。 强调通过个人自我及同伴帮助下的持续 性地反思，促进教学的改善与教师的专 业成长。
（2）实施要点

争取成员学校领导的支持
二 确定研究内容
（一）确定课题的核心内容 （二）构建课题的内容体系
（一）确定课题的核心内容

1.确定核心内容的目的： 凸显课题特性
例：《小学英语教师个别化发 展的策略研究》的研究内容



1、理论方面：探索“个别化专业发展” 的基本理论框架。 2、实践方面：构建借助校本教研帮助教 师“个别化专业发展”的实践运行的方 式和策略。 3、评价方面：形成对“个别化专业发展” 的教师评价体系的思考。

互补性：定量研究和定性研究 的关系

案例：教师的儿童学习观与其教育行为的关系 研究
研究方法：本研究以教师对儿童学习的观点及其课堂 活动中的教育行为为切入点,综合运用访谈、观察、问 卷、资料分析等多种方法,通过对3所幼儿园中28位教 师的参与式观察和其中21位教师的结构访谈和其中12 位教师深入的观察和随机访谈,以及8所幼儿园中106 位教师的问卷调查,探讨了教师的儿童学习观与其指导 儿童学习的教育行为之间的关系,试图对教师教育观念 与其行为之间的关系进行进一步的揭示和说明。
（2）学校行政制的实施要点


1.行政激励措施（同奖励、评奖、学习 机会等挂钩） 2.选好骨干教师（全校发动，但并非全 员参与）
2.教师自主制
（1）特点 教师小团体合作或个人独自完成 成员之间没有约束力 取决于课题参与者的主动性
（2）实施要点

课题主持人一定要选好课题参与者
课题参与者的特征： 第一，热心、乐于做课题 第二，有一定的研究能力
（Krathwohl，1993）
1 定量研究

在定量研究中，研究者注重根据现有文 献、理论或经验提出研究问题或假设， 然后采用定量的研究方法（如实验法、 问卷调查法、测验等）来检验假设。
案例： 成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究
家庭影响和学业成就之间的关系,期望为培养和 激发学生的成就动机提供一定的依据。 研究对象：随机选取小学生、初中生和高中生 934人(男484人,女450人),分别来自长春市南岭 小学,浙江路小学,东北师范大学附小,长春六中, 长春七中及东北师范大学附中等学校。
2、学校、家庭生命教育资源整合的制度建设的研究
（需要形成哪些制度，学校中那个部门具体牵头这项工作）
3、提升教师“资源整合意识”、提高整合能力的研 究
（整合需要哪些方法手段、通过怎样的途径方法提高教师整合 资源的能力）
4、生命教育与其他教育有机结合、共享资源的研究
例：《新生态课堂的构建与实 施研究》研究内容

课题组成员的选择 申报课题-------上得厅堂（要好看） 做课题-------下得厨房（要实干）
（二）课题运行组织的类型
1.学校行政制 2.教师自主制 3.教研员负责的多校合作制

1.学校行政制
(1) 特点 全校性的大课题 校级领导亲自负责，全校教师参与课题 同学校整体发展紧密相关 行政金字塔结构
化
例：基于网络资源的历史与社会学科教研组建 设策略研究



3．2研究内容 （1）本课题将从校本教研案例评析和文献分析入手，揭示当 前教研组建设存在的问题及其原因，解析网络背景下教研组 建设研究的意义，结合当前已有的研究成果，设计出基于网 络资源开展教研组建设研究的基本框架。 （2）深入探讨网络与教育教学的紧密关系，研究网络资源在 教研组建设中的作用，对如何利用网络开展教材分析、课例 研讨、专题探讨、集体备课、复习指导、活动评价、课题研 究、培养教师等进行实践研究，提出在信息时代背景下如何 充分利用网络技术的优越性，加强教研组建设。归纳出网络 背景下历史与社会教研组建设的策略。 （3）加强学科教研网站建设，学科网站建设中我们将改变重 教轻研的倾向，在服务教学的同时，更加注重教研功能的发 挥，不断丰富和充实有关教研方面的内容，如探讨教研心得、 展示教研成果、开拓教研领域、交流教研方法等。
《家庭与学校生命教育资源整合的实践研究》
内容分解与细化的建议
一、学校、家庭生命教育资源状况的分析
1、学校生命教育资源状况的分析
（课程与教材、校园环境与设备设施、教师与学生等）
2、家长对子女进行生命教育的现状及家庭教育资 源调查与分析
（家长对生命教育的了解情况及看法、做法，家庭中的相关 材料情况，家长中的相关专业人员情况及其参与学校教育 的可能性……）
例： 《初中数学单元测验命题 及其诊断功能的实践研究》
课题组成员 某某 中学一级 某某 中学二级 某某 中学二级 某某 中学二级
3.教研员负责的多校合作制
（1）特点 教研员负责 多校骨干教师合作
例：
《小学英语基于“话题”的教学资源开发研 究》

课题主持人某某 ： 小学英语教研员 某某 ： A小学英语教师 某某 ： B 小学英语教师 某某 ： C小学英语教师 某某 ： D小学英语教师
3、网络及其他环境资源对学生身心发展影响情况 的调查分析
二、学校、家庭生命教育资源整合的途径、方 法的研究
1、开展家校沟通活动、整合生命教育资源的研究
（利用学校的家长开放日宣传生命教育、开展‚家长沙龙‛活 动交流经验和研讨问题、家长参加生命教育主题班会……）
2、依托网络实现生命教育家校互动的研究
（在校园网上开设‚生命教育绿色专栏‛、如何吸引家长参与 网上互动……）
行政金字塔结构
校长（副校长） 教研室主任 教科室主任 办公室主任 年段长
教研组长
骨干教师
骨干教师
骨干教师
……
例：
《初中学生作业“三练一纠”有效性研究》
人员分工： 某某：某校校长，中教数学高级。负责总体设 计和推进。并参与实施。 某某：某校科研部副主任，中教语文高级。负 责撰写和具体策划。并参与实施。 某某：某校中学部主任，中教语文高级。负责 中学部的实施研究和推进。 某某：某校校办主任，中教思品高级，负责统 计整理和实施。 某校全体教师，中学和小学各级教师，负责具 体实施，提供材料和数据。
存在问题：主题扩大 小学英语教师个别化发展 个别化发展 策略研究 策略研究、评价研究
2.课题核心内容的来源：课题名称
小学英语教师个别化发展的策略研究
（二）构建课题的内容体系
1.课题内容的特点 （1）课题各部分的内容应该是具有内在 逻辑关系 （2）课题内容应该是具体的

例：‚在初中生物课堂教学中运用‘悬念’ 提高 教学效果的研究‛ ，研究的问题可按以下思路进 行分解：

抽样方法：选取9名中华人民共和国公民。他们全 部在1992年秋季被美国波士顿地区的研究生院录 取。这个之前他们从未在国外待过一个月以上时 间。 资料分析：扎根理论法（包括情境分析和类属分 析） 结论：文化对自我和人我关系的建构 （一）文化对个体的“自我”和“人我”概念以及 人际交往行为具有定向作用； （二）跨文化人际交往具有对个体文化身份重新建 构的功能
研究目的（假设）：本研究试图考察成就动机、



资料收集：采用问卷调查法收集资料，研 究工具包括：（1）成就动机问卷，（2） 家庭影响力情况调查表，（3）学业成就 （以学生上学期的期中考语文和数学成绩 作为学业成就的指标） 研究程序：.施测成就动机问卷和家庭情况 调查表,根据测试结果取得570套有效问卷, 其余为废卷。 数据分析：数据分析采用SPSS10.0统计软 件