《威尼斯商人》教案优秀范文
威尼斯商人教案范文
威尼斯商人教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节和人物关系；（2）能够分析夏洛克这一角色的特点及其所代表的社会阶层；（3）能够领会小说中表现的人性冲突和社会矛盾。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验小说中的角色情感；（3）学会从多角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，增强文学素养；（2）引导学生关注作品中所反映的社会现象，树立正确的价值观；（3）认识人类社会的多样性和复杂性，培养包容、理解的品质。
二、教学内容1. 文本解读：（1）梳理小说的情节，明确人物关系；（2）分析夏洛克这一角色的特点，探讨其所代表的社会阶层；（3）深入挖掘小说中的人性冲突和社会矛盾。
2. 教学方法：（1）自主学习：让学生预习文本，了解故事情节和人物关系；（2）合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度审视文本；（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验小说中的情感冲突；（4）情景模拟：创设情景，让学生身临其境，感受作品所传达的思想内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说的基本情节和人物关系；（2）分析夏洛克这一角色的特点及其所代表的社会阶层；（3）领会小说中表现的人性冲突和社会矛盾。
2. 教学难点：（1）深入剖析小说中的人性冲突和社会矛盾；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验小说中的角色情感；（3）从多角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍小说的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生关注小说中的矛盾冲突。
2. 自主学习：（1）让学生阅读文本，了解故事情节和人物关系；（2）布置相关问题，督促学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度审视文本；（2）组织学生分享讨论成果，进行交流互动。
4. 角色扮演：（1）分组进行角色分配，让学生准备扮演小说中的角色；（2）开展角色扮演活动，让学生身临其境，体验小说中的情感冲突。
《威尼斯商人》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品的文学特点和创作背景；（3）能够运用英语进行简单的对话交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对英语文学作品的鉴赏能力；（2）通过分析人物形象、情节安排等，培养学生的文学批评能力；（3）通过角色扮演、小组合作等，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语文学的兴趣和热爱；（2）通过作品的人物塑造和情节发展，引导学生树立正确的道德观念和人际关系处理能力；（3）培养学生尊重不同文化和背景的意识。
二、教学内容：1. 导言：介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》，了解作品的背景和创作特点。
2. 故事梗概：概括《威尼斯商人》的故事情节，介绍主要人物和关系。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点和作用，如安东尼奥、波西亚、夏洛克等。
4. 情节分析：分析故事中的重要情节和冲突，如贷款协议、爱情故事、审判等。
5. 文学特点：探讨《威尼斯商人》的文学特点，如对白的多样性、寓意和讽刺等。
1. 阅读理解：通过阅读原著，引导学生理解故事情节和人物关系，回答相关问题。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法，培养学生的批判性思维。
3. 角色扮演：安排学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节和人物关系，提高口语表达能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，完成相关的任务和活动，培养团队协作能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和团队合作。
3. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的口语表达能力和对人物的理解程度。
4. 课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 原著文本：《威尼斯商人》的英文原著或中文翻译版本；2. 相关读物：关于莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料和评论文章；3. 教学工具：白板、投影仪、音响设备等；六、教学步骤：1. 导言：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题和任务。
《威尼斯商人》教学案例
《威尼斯商人》教学优秀案例精选《威尼斯商人》是莎士比亚笔下的一部名剧，讲述了商人安东尼奥为了让自己的朋友巴萨尼奥追求自己喜欢的女孩波西娅而借给了犹太钱财商人夏洛克一笔高额贷款，结果因巴萨尼奥的失败而无法还款，最终被夏洛克起诉上法庭。
这出戏反映了当时商业社会的残酷与人性的复杂，具有深刻的现实意义。
教师们可以通过精选《威尼斯商人》中的经典情节与台词，结合学生的实际情况，进行生动、有效的课堂教学，达到很好的教育效果。
一、选取情节1. 波西娅与安东尼奥的爱情：波西娅是学生们比较熟悉的一个人物，她聪明、美丽、善良，深深地吸引了安东尼奥。
在教学中，可以通过让学生表演波西娅和安东尼奥之间的爱情经历、配合自己的台词或者通过改编相关情节，让学生更好地理解莎士比亚的语言表达和情感描写。
2. 夏洛克对安东尼奥的威胁：夏洛克是一个典型的反派角色，他对安东尼奥的威胁让整部戏有了紧张的气氛。
通过让学生们读书感受夏洛克的阴险和可怕，在教学中可以引导学生思考，如何自保，如何预防、解决类似的问题。
3. 安东尼奥与巴萨尼奥之间的友情：安东尼奥与巴萨尼奥是好朋友，为了帮助巴萨尼奥追求波西娅，安东尼奥甚至不惜借给夏洛克高利贷。
这种无私的友情让学生们感受到人与人之间温暖与爱的力量，从而理解这种情感对人们生活的重要意义。
二、教学方法1. 观看电影版或者戏剧版《威尼斯商人》：这种教学方法可以让学生们更直观地了解剧情发展、角色的深度与人物的形象，对莎士比亚的语言表达有更深刻的感触和理解。
其中，电影版的广泛使用可以让学生们更加注重音乐和画面的氛围，理解不同的艺术表达方式。
2. 口语演绎：在教学过程中，可以通过让学生们自由演绎经典的台词，增加课堂的趣味性和生动性，让学生们很好地感受到莎士比亚的话语表达的魅力和深度，从而更好地体会人性的复杂性和社会的残酷性。
3. 阅读后讨论：这是最基础的教学方法，通过阅读，让学生们自己感受和理解莎士比亚的语言，进行讨论，共同探讨这部戏作品的真正含义。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案优秀范文
1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及作品的基本情节；（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）能够理解并运用相关的文学鉴赏知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面对作品进行分析和评价；（3）提高自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生的人文素养，提升审美情趣；（3）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节及人物关系；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）对作品中的讽刺手法和幽默感的理解；（2）对作品中的复杂人性和人际关系的表现；（3）对作品中的象征意义和寓意进行深入解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及《威尼斯商人》的背景；（2）激发学生对作品的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节及人物关系；（2）要求学生做好笔记，对不懂的地方进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面对作品进行分析；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的疑问和讨论成果，进行解答和讲解；（2）对作品中的重点、难点进行深入剖析。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行课堂练习，及时检查学习效果。
6. 总结提升：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
《威尼斯商人》教案范文
《威尼斯商人》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
分析并理解剧中的人物关系、冲突和主题思想。
提高学生对英语文学的理解能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景知识。
分析剧中的主要人物、情节和对话。
探讨剧中的主题思想，如爱、恨、忠诚、背叛等。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和表演。
使用问题引导法，引导学生思考和探索剧中的深层含义。
利用多媒体材料，如视频片段或音频片段，增强学生的感官体验。
2.2 教学材料莎士比亚的《威尼斯商人》剧本原文。
相关的历史背景和文化知识资料。
多媒体教学材料，如视频片段或音频片段。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入课题，介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景知识。
分组阅读和讨论剧本的不同部分，引导学生关注人物关系和情节发展。
分析剧中的对话和独白，探讨人物的心理和动机。
3.2 教学活动学生自主阅读剧本，标记重要的句子和段落。
分组讨论，每组选择一个角色或情节进行深入分析。
学生进行角色扮演，表演剧中的重要场景。
第四章：评估与反馈4.1 评估方式学生参与讨论和表演的表现。
学生参与课堂提问和小组讨论的活跃度。
4.2 反馈方式教师对学生的讨论和表演进行即时反馈和指导。
学生之间的互评和自我评价。
教师对学生的剧本分析文章或口头报告进行评价和反馈。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结回顾学习过程，总结学生对《威尼斯商人》的理解和收获。
反思教学方法和材料的使用，提出改进的建议。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他莎士比亚的作品，进一步了解其文学风格和主题思想。
引导学生关注当代社会中的类似问题，如种族歧视、宗教冲突等，进行思考和讨论。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略利用思维导图帮助学生理清剧情脉络和人物关系。
采用角色交换讨论法，让学生从不同角色的视角思考问题。
威尼斯商人教案(5)
威尼斯商人教案（5篇）教学目标1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的潜力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。
4.了解莎翁作品的语言特点。
教学重点教学难点1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读课文，以读来体会人物，把握情节的发展。
3.帮忙学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
教学方法诵读与研究学习相结合第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的资料是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑好处的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
这天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有杯具《威尼斯商人》教学设计【设计思想】《威尼斯商人》在九年级下册的戏剧单元，“戏剧”和“欣赏”是教师在备课时务必同时关注的核心词。
根据初三学生的认知特点，教学本文，要引导学生在熟悉剧情的基础上，把握扣人心弦的戏剧冲突，理解鲜活立体的人物形象，欣赏丰富生动的莎剧语言。
课文节选部分是全剧的高潮，描述了威尼斯法庭审判“一磅肉”的致命合约案件的经过，歌颂了友谊和感情，批判了贪婪与残酷，表达了人文主义思想。
因为篇幅较长，在课前布置预习课文，熟悉故事情节是必要的。
该剧最值得深究的是夏洛克的形象及其好处。
传统观点认为夏洛克是世界文学长廊中吝啬鬼的典型，嗜财如命又狡诈凶残，《威尼斯商人》也被认为是莎士比亚喜剧的代表作。
随着时代的发展，人们对夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜剧中“最富于杯具性者”。
《威尼斯商人》教案范文
《威尼斯商人》教案范文一、教学目标1. 让学生理解莎士比亚戏剧《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2. 分析并欣赏莎士比亚的戏剧艺术风格和语言特色。
3. 培养学生对多元文化的认识和尊重，提高跨文化交流能力。
二、教学内容1. 剧情介绍：《威尼斯商人》是一部具有讽刺性的喜剧，讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷，以及美丽的公主与青年波萨尼奥的爱情故事。
2. 人物分析：分析剧中的主要人物，如安东尼奥、夏洛克、波萨尼奥和公主等的性格特点和命运走向。
3. 语言特色：探讨莎士比亚的语言艺术，如押韵、对仗、双关语等修辞手法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解剧情，分析人物，解读经典台词。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物和剧情的看法，提高学生的批判性思维能力。
3. 表演法：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验戏剧的魅力。
四、教学准备1. 教材：《威尼斯商人》剧本全文。
2. 多媒体设备：用于播放相关影视资料、图片等。
3. 道具：用于学生角色扮演。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
2. 剧本解读：评估学生对剧情、人物和语言特色的理解程度。
3. 个人感悟：收集学生的课后感悟，了解他们对该剧的认知和启示。
六、教学重点与难点重点：1. 掌握《威尼斯商人》的剧情梗概和人物关系。
2. 分析莎士比亚的戏剧艺术风格和语言特色。
3. 理解剧本中涉及的伦理道德问题和社会矛盾。
难点：1. 莎士比亚时期的英语词汇和句式理解。
2. 剧本中复杂的人物心理和情感变化。
3. 将剧本中的历史背景和文化内涵与现实生活相结合。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍剧本背景，阅读剧本前言和第一幕第一场。
2. 第二课时：阅读并讨论第一幕第二场至第二幕第一场。
3. 第三课时：阅读并讨论第二幕第二场至第三幕第一场。
4. 第四课时：阅读并讨论第三幕第二场至第四幕第一场。
5. 第五课时：总结剧情，分析人物，探讨剧本的主题和现实意义。
威尼斯商人教案9篇(全文)
威尼斯商人教案9篇（全文）《威尼斯商人》教学设计篇一【教学设想】课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
【教学时数】总计2课时。
【教学步骤】第一课时（课文内容理解）一、导入新课二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1、学生默读全文。
2、指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
3、解决字词。
2、学生表演：要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3、学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
四、再读课文，复习巩固第二课时（课文内容理解，作业练习）一、导入新课二、品味人物语言1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色？2、指名学生回答：学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。
同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。
三、学习评论戏剧1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的"戏剧知识。
2、指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。
可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。
鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。
3、指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
《威尼斯商人》教案优秀7篇
《威尼斯商人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人优质教案范文
威尼斯商人优质教案范文《威尼斯商人》是一部喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
下面是为大家带来的威尼斯商人教案范文，欢迎查看阅读。
威尼斯商人优质教案一一、学习目标：1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
3、尝试舞台表演。
二、学习重点1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
第二部分主要是写鲍西娅。
她假扮律师登场，智挫夏洛克，最后取得胜利。
(三)结合剧本讨论分析剧中的主要人物性格。
例如：夏洛克惟利是图“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”冷酷狡诈“要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
”鲍西娅聪明机智：“那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律;要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。
这是不行的。
”行事果断：“且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴坏人的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
”善良仁慈：“慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
”安东尼奥：重情义、仁爱、软弱(以上活动以学生为主体，教师作适当的引导，并形成板书。
)(四)观看视频片段，感受人物性格。
《威尼斯商人》教案范文
《威尼斯商人》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析莎士比亚的语言特色和戏剧艺术特点。
（3）能够欣赏和评价该剧的社会意义和人文价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的阅读理解能力。
（2）通过分析角色和对话，提高学生对戏剧艺术的认识和欣赏能力。
（3）通过写作和表演，提高学生对文学作品的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学和戏剧艺术的兴趣和爱好。
（2）培养学生对多元文化和人文价值的理解和尊重。
（3）培养学生对道德和伦理问题的思考和判断能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
（2）分析莎士比亚的语言特色和戏剧艺术特点。
（3）欣赏和评价该剧的社会意义和人文价值。
2. 教学难点：（1）理解莎士比亚的词语和句子结构。
（2）分析角色和对话的意义和作用。
（3）深入理解和探讨该剧所涉及的社会和道德问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）阅读和研究《威尼斯商人》的相关资料。
（2）准备教学内容和教学活动。
（3）准备学生的阅读材料和参考资料。
2. 学生准备：（1）预习《威尼斯商人》的内容和人物关系。
（2）阅读相关的文学和戏剧艺术资料。
（3）准备参与课堂讨论和活动。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对《威尼斯商人》的故事情节和人物关系产生兴趣。
（2）引导学生对莎士比亚的语言特色和戏剧艺术特点产生好奇心。
2. 阅读与理解：（1）引导学生阅读《威尼斯商人》的片段和章节。
（2）引导学生分析和理解故事情节和人物关系。
（3）引导学生分析和理解莎士比亚的语言特色和戏剧艺术特点。
3. 分析与欣赏：（1）引导学生分析角色和对话的意义和作用。
（2）引导学生欣赏和评价莎士比亚的文学成就和艺术表现力。
4. 讨论与思考：（1）引导学生对该剧所涉及的社会和道德问题进行思考和讨论。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯商人》教案范文
《威尼斯商人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者及作品特点；（2）能够分析并欣赏莎士比亚的语言艺术和戏剧结构；（3）能够理解并运用主要人物的性格特点和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）通过表演、讨论等方式，提高学生的表达能力和创造力；（3）通过分析比较，了解不同文化背景下的商业伦理和人际关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类情感、人性和道德的关注；（2）培养学生对多元文化的尊重和理解；（3）培养学生正确的价值观，认识到公平、正义的重要性。
二、教学内容1. 文本解读：（1）介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》；（2）分析故事背景、情节及人物关系；（3）深入解读主人公夏洛克的复杂性格和心理变化。
2. 语言艺术欣赏：（1）品味莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、对仗等；（2）分析经典台词，理解其深刻的内涵和象征意义；（3）学会欣赏戏剧中的独白、对白和旁白等表达技巧。
三、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解故事情节和人物关系；（2）收集有关莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料；（3）准备相关的多媒体教具和教学资源。
2. 课堂导入：（1）通过提问方式引导学生回顾预习内容；（2）介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》；（3）激发学生对文本的兴趣和好奇心。
3. 文本解读：（1）分析故事背景、情节及人物关系；（2）引导学生关注主人公夏洛克的复杂性格和心理变化；（3）讨论作品中的主题思想和道德观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及对相关话题的拓展思考。
3. 表演展示：评估学生在表演过程中的表达能力、合作能力和创造力。
五、教学资源1. 课文文本：《威尼斯商人》剧本；2. 多媒体教具：相关视频、图片、音频等；3. 参考资料：有关莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料、评论和分析文章；4. 网络资源：相关网站、论坛和在线资料。
威尼斯商人优秀教案
威尼斯商人优秀教案【篇一：威尼斯商人教案设计】威尼斯商人教学设计示例一、教学目标（一）知识目标l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）能力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。
（三）情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决办法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1．了解放事情节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
（二）整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
（三）教学过程1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。
（2）尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
（3）稽：查考。
（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。
（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
（6）钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
裁，判断，决定。
2．作者及作品简介：（1）莎士比亚（1564－－1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。
威尼斯商人,教案(共10篇)
威尼斯商人,教案(共10篇)威尼斯商人,教案（一）: 威尼斯商人教案公爵和葛莱西安诺是什么样的人物性格公爵是一个公正仁慈的人,葛莱西安诺是一个比较幽默的人,他十分的仇视夏洛克,每句话都表达对他的痛恨和讥讽威尼斯商人,教案（二）: 威尼斯商人作文书中讲述了善良忠厚的威尼斯商人安东尼奥替朋友巴萨尼奥向冷酷无情的犹太商人夏洛克借高利贷，并以自己的商船作为抵押，夏洛克想乘机割取安东尼奥的肉便答应了。
但安东尼奥的商船却出事了，夏洛克把安东尼奥告上了法庭。
在法庭上，聪明的鲍西亚答应夏洛克可以割取安东尼奥身上的任意一块肉，只是若流下一滴血的话（合约上只写了一磅肉，却没有答应给夏洛克任何一滴血）就用他的性命和财产来抵换。
最后安东尼奥获救，除了夏洛克之外，每个人都得到了一个圆满的结局。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
安东尼奥是人们理想中的商人，是所谓“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
而夏洛克却爱钱如命，惟利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复。
对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发，莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾，建立人与人之间被金钱破坏的自然关系，实现美好的生活。
而夏洛克那样的高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己，则是社会矛盾的根源，美好生活的破坏者。
但在另一方面，莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
鲍西亚是书中一个充满智慧的女性，正是因为她，安东尼奥才能幸免于难，她的父亲曾留给她三个匣子，一个是金做的，一个是银做的，还有一个是铅做的，只有选中装有鲍西亚照片的才能和聪明美貌的鲍西亚结婚，而鲍西亚的照片正是放在铅匣子中。
这个世上有着各种各样的事物，很多事物虽然外表十分美丽，但实际上却是很丑陋的，很多富家公子外表金光灿烂，但实际上却是不学无术。
《威尼斯商人》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品的文学特点和创作背景；（3）能够欣赏莎士比亚的戏剧艺术和英语语言的美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解剧本的主题和人物性格；（2）通过表演、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和创造力；（3）通过对比分析，了解中西文化的差异，培养跨文化交际的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣和热爱，提高文学素养；（2）引导学生关注人生、关注社会，培养正确的人生观和价值观；（3）通过作品的学习，培养学生的团队合作精神、责任感和同情心。
二、教学内容1. 导学：《威尼斯商人》简介（1）介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》；（2）讲解剧本的背景知识和历史背景；（3）激发学生对作品的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：（1）理解剧本的主题和人物关系；（2）分析作品的文学特点和创作背景；（3）欣赏莎士比亚的戏剧艺术和英语语言的美。
1. 课前准备：（1）学生预习剧本，了解故事情节和人物关系；（2）教师准备相关的教学资料和多媒体课件。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》；（2）学生分享对作品的初步理解和感受。
3. 文本分析：（1）教师引导学生深入理解剧本的主题和人物性格；（2）学生通过合作探讨，分析作品的文学特点和创作背景；（3）教师组织学生进行角色扮演和表演，增强学生对作品的理解和体验。
4. 语言欣赏：（1）教师引导学生欣赏莎士比亚的戏剧艺术和英语语言的美；（2）学生通过对比分析，了解中西文化的差异，培养跨文化交际的能力。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习和讨论的成果；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程进行自我评价；（2）学生对自己的学习成果进行自我评价。
2. 同伴评价：（1）学生互相评价对方的学习过程和成果；（2）教师对学生的评价进行指导和总结。
《威尼斯商人》教案范文2
《威尼斯商人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者和作品特点；（2）能够分析人物形象，把握故事情节；（3）能够领悟作品中的主题思想和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生关注人性、尊重差异、包容多元；（3）激发学生思考人生价值和社会道德问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《威尼斯商人》的人物形象和故事情节；（2）理解作品中的主题思想和人文精神；（3）学会分析人物性格和情感变化。
2. 教学难点：（1）对作品中的象征意义和隐喻手法进行解读；（2）对人物性格的复杂性和矛盾性进行深入分析；（3）对作品所反映的社会问题进行批判性思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论、角色扮演、情景模拟等；3. 案例分析法：分析典型人物和情节，引导学生深入思考；4. 批判性思维法：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动和作业；2. 学生准备：预习教材，查阅相关资料，了解作品背景；3. 教学资源：多媒体设备、教材、参考资料、课外读物等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《威尼斯商人》的背景和作者，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读教材，了解作品的基本情节和人物关系；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象和故事情节，探讨作品主题；4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验作品中的情感，加深对人物的理解；5. 情景模拟：模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力；6. 案例分析：分析典型人物和情节，引导学生深入思考作品内涵；7. 批判性思维：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解，对作品进行客观评价；8. 总结提升：归纳本节课的学习内容，强调作品的主题思想和人文精神；9. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
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《威尼斯商人》教案优秀范文同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
下面就是我给大家带来的《威尼斯商人》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案教学设想课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
课时安排2课时教学内容和步骤一、导入新课请参照“教学设计(A)”。
二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1.学生默读全文。
2.指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
只是对于评价正确与否，应当存疑。
3.解决字词。
(1)为疑难字词正音。
恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。
主要有如下词语：不近人情墓志铭折衷是非调剂凛然生畏签署饶恕施与三、学生表演1，要求学生在课前就作好准备。
按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。
要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。
2.学生表演。
要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3.学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。
四、布置作业第二课时教学内容和步骤一、品味人物语言1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2.指名学生回答。
学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。
同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。
二、学习评论戏剧1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。
2.指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。
可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。
鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。
3.指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
4.如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。
三、布置作业课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。
●卡片①《威尼斯商人》包含两个平行的情节。
主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突;次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。
此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。
通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。
他肯定并赞美了安东尼奥、鲍西娅等人以友谊、爱情等为重的人文主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。
(赵澧《浅谈(威尼斯商人》，《世界名著选评·第二集》)●卡片②话剧演出的创作不是“作家的戏剧”，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，而是以塑造典型人物形象为中心。
(顾威《对话剧的几点思考》，《新华文摘》2002年9期)●卡片③戏剧对话是经过提炼加工，达到了精练、生动、自然、优美的个性化的口语，非常富有表现力。
(刘锡庆等《作文辞海》)●卡片④语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。
歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。
”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。
他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。
(朱雅之《莎士比亚的哈姆雷特》，《世界名著选评·第一集》)●卡片⑤他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，诬蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌;他的理由是什么?只因为我是一个犹太人。
难道犹太人没有眼睛吗?难道犹太人没有五官四肢、没有知觉、没有感情、没有血气吗?他不是吃着同样的食物，同样的武器可以伤害他，同样的医药可以疗治他，冬天同样会冷，夏天同样会热，就像一个基督徒一样吗?他们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗?你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来的吗?你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗?那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗?要是在别的地方我们都跟你们一样，那么在这一点上也是彼此相同的。
要是一个犹太人欺侮了一个基督徒，那基督徒怎样表现他的谦逊?报仇。
要是一个基督徒欺侮了一个犹太人，那么照着基督徒的榜样，那犹太人应该怎样表现他的宽容?(《威尼斯商人》第三幕第一场，《莎士比亚全集》第三卷)《威尼斯商人》教案[教学目的]1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
[教学重难点]1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
[教学设想]教学方法诵读与研究学习相结合。
媒体设计准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。
教学时数2课时[教学步骤]第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。
)二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。
威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文1.整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。
见卡片①。
)2.具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚;后半场是的西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清;让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。
)(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
明确：夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
(3)体会莎剧丰富多彩的语言。
夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。
鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。
(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。
见卡片②③④。
)(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。
找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。
)3.课堂训练。
针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。
练习题如下：(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?(3)你如何看鲍西娅这个人物?(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。
)4.课堂小结。
这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。
同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是说”出来的，话剧是“说”的艺术。
此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。
(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。
)5.布置作业。
(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。