《春》第二课时教学设计
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《春》第二课时教学设计
《春》教学设计主备人：唐国斌10月14日科组长评级：科组长签名：《春》教学反思唐国斌通过“鑫光大道”之“精教多学”赛课，收获颇多。
经过评委老师寥寥数语的点拨，迅速发现了自己在教学上存在的诸多问题。
一、教学设计上犯了点知识性错误1、在指导学生辨别比喻句和拟人句的时候，处理简单，粗糙，没有详细阅读相关知识材料，有点断章取义。
如“比喻重点在喻，本体、喻体和比喻词三部分，喻体在句中一定要出现；拟人是仿照人，由本体和描写拟体的词语构成，重点在“拟”，而拟体（人）则在句中不出现。
”图方便在网查找，不加仔细辨析就采用“拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
”作为拟人句评判的三个必要条件，本可点一下两种修辞方法的概念，却奢望给学生一把判断的尺子，太绝对化了。
导致有文中有几句只判断为比喻或者拟人，如“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”只判断为了比喻，错误的忽略了后半句“有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”中拟体没有出现而没有分析拟人的修辞。
2、粗心，贪图简洁，“喻人句”，本来上午还是打成“比喻人的句子”这样不经大脑的说法，导致学生练习时候找不到北，害得自己还得费口舌去解释。
二、个人能力有待提高。
一直以来，都没有很好的解决这几个问题：1、教学评价语欠缺丰富多样性；2、教学情境创设欠缺；3、教师语言平缓，课堂一马平川三、对学生的学习习惯培养不到位。
1、没有很好的激发学生的学习积极性，参与积极性，参与面小。
2、笔记习惯，练习习惯没有得到很好的规范，学生在这两个方面都是比较的被动，需要提醒再提醒才很不乐意的行动，今后的课堂上必须要多训练，养成习惯才好，同时，检查落实情况的手段，方式必须要落实。
3、书写习惯。
学生书写普遍较差，强化练字时候，没有很好的措施针对不认真的学生进行跟踪，以后得在这方面跟踪落实到位。
今后应重视学生习惯的培养，多向有经验的老师请教，多查阅资料，真正多方面培养学生素养。
《春》教学设计2课时
[出示课件]提示：第一部分——[ ]春——（）段
第二部分——[ ]春——（）段
第三部分——[ ]春——（）段
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春
五、再读课文找出自己最喜欢的句子和不理解的句子
学生不懂词句举例：
1、教师配乐背诵前两段《云端的天使》
2、展示学生的绘画作业。肯定学生细致的观察力和丰富的想象力。由学生的图画，引导大家抓住景物的特征来细致多角度地观察景物，形象地描绘景物，以此来回顾复习课文的内容。
[展示几位同学的图画]
二、导读促学，授知授法
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
颂春（8-10） 新美力————高昂 振奋细致观察
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一、导入新课
教师创设情境：你眼中的“春”是什么样子的？
学生描述。
教师带领学生回顾古人眼中和笔下的春：[出示古诗句]唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，而诗句写的春天，往往是选取了春天的一个或两三个景物来写。今天我们来学习朱自清先生的散文——《春》[出示课题]，其中写春天的内容就多了。让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
从大家的琅琅书声中，我听得出大家对这如诗如画的文章的喜爱，对生机盎然、充满希望的春天的喜爱。
朱自清《春》教学设计第二课时
《春》————朱自清第二课时内容解析：《春》是一篇意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特点，描了大地回春，草木争荣、活力勃勃的情况，予了春以感情和生命。
学情解析：是一篇特别典的散文，在解析文章能够合适加深度，重视文中的美句，使学生碰到美的熏陶。
授课目： 1、流利、有感情地朗文，感知文内容，掌握作者感情；2、学作者抓住特点、多角度、按序描述光景的写法；3、推断、品味本文美的言；4、培养学生大自然、珍惜青春的感情，理想而斗的感情。
重点点：1、通屡次朗，整体感知文内容，掌握作者感情脉；2、推断、品味本文美的言。
授课方法： 1、授课法；2、自由研究授课法授课手段： 1、法2、情况法授课程：一、入：：同学，在上，朱自清先生我描述了五幅春光。
，我上的，来解析春花。
二、文章解析（二）春春花：作者把春花描得异常美，大家一起来看一看。
①你不我，我不你，都开了花赶趟儿。
明确：用人的手法写出了百花争春、百花争的情况，表达了百花绽开的春天的喜之情。
②的像火，粉的像霞，白的像雪。
明确：用比写花色之美，不直接出的桃花，粉的杏花，白的梨花，而是用“火”、“霞”、“雪”来比，不使色彩更明，且激起者丰富的想象。
③花里着甜味儿⋯⋯明确：用了味，用了想的方法。
④成千成百的蜜蜂地着⋯⋯明确：不有声音，而且有烈的气氛，表出一派明亮的春光，烘托出一片的气氛。
⑤散在草里⋯⋯明确：写出野花之多，色彩之。
春：才我特别尽地“春花”中的重点句行了解析，接下，我想同学自己学“春”部分。
同学默部分，并填写幻灯片上的表格。
春雨一位同学有感情地朗“春雨” 部分，其他同学思虑：作者笔下的春雨有哪些特点？划出文中的重点句明确：常：次数多三两天：像牛毛、像花、像：多而密：“春雨”中有两个用得很好，第一个是“ ”明确：写雨的情，神地写出了雨朦的美感。
“第 2 个是”静默“，能解析一下？一薄烟：盈，能解析一下？明确：民的房子在雨里静默，用人的手法，衬着了春雨中沉寂和平的情况，它也像民一，受春雨沐浴而感觉欢乐。
春第二课时教学设计
春第二课时教学设计
教学设计一
嗨，亲爱的小伙伴们！咱们又要一起走进《春》的美妙世界啦。
上节课咱们感受了春的气息，这节课咱们可要细细品味啦。
咱们先来聊聊朱自清先生笔下那些可爱的春草。
想象一下，嫩嫩的、绿绿的小草从土里偷偷钻出来，那模样多俏皮啊！咱们闭上眼睛，好像就能看到一大片绿色在眼前蔓延。
再说说春花，那可真是五彩斑斓，像一群争奇斗艳的小姑娘。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，多美的画面呀！大家可以想想，要是自己置身在这样的花海中，会是啥感觉？
春风呢，就像妈妈的手轻轻抚摸着咱们。
那轻柔的感觉，是不是让咱们心里都暖暖的？还有那春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，细细密密地滋润着大地。
咱们再一起感受一下春天里人们的活动。
大家都在欢欢喜喜地迎接春天，充满了生机和活力。
小伙伴们，咱们一起在这文字里尽情享受春天的美好吧！
教学设计二
嘿，朋友们！又到了咱们探索《春》的时间啦。
咱们先回想一下上节课的精彩内容，是不是已经对春天充满了期待呀？
这节课咱们从春草开始。
那小草呀，就像一个个顽皮的孩子，迫不及待地从土里探出脑袋，东瞧瞧，西看看，好奇得很呢！它们那么嫩，那么绿，真是让人忍不住想去摸摸。
接着看看春花，哇哦，那简直就是一场盛大的选美比赛！各种颜色的花都在努力展现自己的美丽，谁也不肯认输。
说到春风，那可真是神奇！它轻轻吹过，能带来各种好闻的味道，还能让柳树姑娘的头发飘起来，好看极了！
春雨也来凑热闹啦，它细细的，密密的，给大地洗了个舒服的澡。
还有那些在春天里玩耍、劳作的人们，他们的笑声和身影，让春天变得更加热闹和有活力。
《春》第二课时教学设计3篇
《春》第二课时教学设计3篇《春》第二课时教学设计篇1 一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
七年级初一部编版语文第一单元1《春》第二课时课件 教案 教学设计
1 春教学详案（第2课时）一、激情导入上一堂课，在琅琅的诵读声中，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的美景。
朱自清先生是绘景的大师，他有条不紊地抓住春天最有代表性的景物，进行了全方位的描摹，使各种景物跃然纸上。
这堂课，让我们继续深入、细细品读这篇美文，从三个方面进入《春》的艺术境界，感受它的手法美和语言美。
先检查一下同学们对课文的背诵。
（小组接龙背诵比赛）二、合作探究（一）品味《春》之美景。
在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。
（思考探究一）学生发表意见，师生对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。
备用赏析：1.春草图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“钻”字；短句的表达效果；对比语序，体会表达效果，如将“嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对比赏析——将“嫩嫩的，绿绿的”放在后面，主要是为了突出小草的嫩和绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼，富有生气，如果调到前面去，则没有这种效果。
2.春花图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“闹”字；比喻的修辞手法；多角度写景，如视觉、听觉、嗅觉等；虚实结合的写法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这一句话是作者由春天的花联想到秋天的果，虚实结合，既表现了花味的香甜引人遐想，又让人感受到春天的希望。
3.春风图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：引用、比喻、拟人的修辞手法；多角度写景，如触觉、听觉、嗅觉等。
4.春雨图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“逼”字；比喻、排比的修辞手法；长短句，如将“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着。
《春》示范课教学设计【统编人教版七年级语文上册】第2课时
《春》教学设计教材分析《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。
在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，从中可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的首位，非常恰当。
对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。
学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
教学目标1.把握文章写景顺序。
2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。
教学重点1.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。
教学难点学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，理清文章内容，勾画重点句子。
教学过程第二课时一、新课导入上节课我们已经了解了散文《春》的作者朱自清，解决了这一课的字词，并理清了文章的行文思路。
这节课，让我们继续来学习这篇文章。
二、课文解读（一）第一部分：盼春你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春？“盼望着，盼望着”，词语叠用，更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情，牢牢抓住读者的心，使读者产生了浓厚的兴趣。
修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。
此时春天还没到，只是近了。
接下来呢，春天来了……（二）第二部分：绘春1.春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
春教学设计(通用5篇)
春教学设计（通用5篇）下文是我为您精心整理的《春教学设计（通用5篇）》，您浏览的《春教学设计（通用5篇）》正文如下：春教学设计篇1【教材分析】七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。
所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。
【教学目标】〖知识与能力１、了解作者简历。
２、欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
３、培养学生对春的感受能力。
〖过程和方法１、诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
２、结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
〖情感态度和价值观１、感受作者对春的赞美之情。
２、培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】１、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。
２、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
３、体会文章的情感美、语言美。
【教学难点】培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。
【教学流程】设境切入──读中探究──说中升华──小结、作业【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图设境切入１、用多媒体展示春天的景色。
学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？２、学生介绍作者，老师补充。
１、学生看展示。
２、学生说看到什么，是什么季节。
３、学生介绍作者。
并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。
１、激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。
２、培养学生搜集和整理信息的能力。
读中理解１、教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。
２、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。
３、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。
４、齐读课文，整体感知课文。
５、思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
第1课《春》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
《春》教学设计第二课时
春雨图：形 抓住特征
状 情景交融
景 顺序恰当
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教学设计
课题名称：春（第二课时）
姓名：
宋丽娟
工作单位：
哈尔滨
总课时：
二课时
版本年级：
人教版七上第三单元
一、单元内容及目标分析
《春》是人教版语文七年级上册第三单元中的教学课文，本单元选取的5篇课文都是写景的一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。因此在教授本单元课文时，应强调在理解内容基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，积累好词好句，在写作中加以借鉴。
6以上我们看到整理从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，整理也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和整理多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。
4刚才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为整理通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
5整理还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。
通过本文分析总结写景方法，老师补充：
1运用修辞；2运用多种感官；3动静结合；4正侧面结合；5运用联想想象；6虚实结合；7抓住特征；8情景交融（如果不是为了烘托气氛或表达情感，单纯写景本文不提倡）；9注意运用恰当顺色 多种感官
《春》教学设计(2课时)
《春》名师教案教学建议：本文是初中语文第一课，本阶段学生容易通过朗读进入课文情境，因此朗读对他们来说是学习语文最重要的一步。
本课的朗读可以分几个层级进行，一是初步感知的朗读，二是投入感情的朗读，三是在思考理解基础上的朗读。
可以找名家朗读的录音，给学生示范。
要引导学生有感情朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美。
另外每个段落要分层赏析，唤起学生的形象思维，将精美的语言化为学生自己的语言。
学情分析：初中学生虽然在小学已经接受了朗读训练，但朗读水平仍然参差不齐，有种种缺陷和不良习惯，有待在教学中加以改进。
本课的朗读教学应当从基础训练入手。
端正朗读态度，同时掌握一些基本的朗读技巧，体会作者情感。
教学目标：1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
5.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
教学重点难点：1.有感情地朗读课文，想象课文中的春之美景，把握重音、连读。
（重点）2.赏析优美语句，揣摩品味语言，深入学习比喻、拟人的修辞手法。
（难点）教学方法：讲授法、朗读法、小组讨论法教学过程及内容要点：第一课时一、教学目标1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.整体把握全文，理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
二、教学过程与教学内容（一）导入新课春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。
那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文《春》。
【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。
（二）了解作者朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。
《春》教学设计2课时 布谷催春教学设计
《春》教学设计2课时布谷催春教学设计教学目标1.通过学习《春》一诗，使学生了解春天的特点和含义，培养学生对春天的美好情感和热爱之情；2.培养学生的审美意识和表达能力，通过欣赏、朗读和创作，激发学生对美的追求和创造力；3.培养学生的口语表达能力和团队合作意识，通过集体合作完成布谷催春的节目编排。
教学准备1.课件：《春》教学课件；2.诗歌：《春》一诗；3.音频设备：放映仪、音箱等。
教学过程第一课时1. 导入与导入 (5分钟)•利用图画、音频等多媒体素材导入课题，引发学生对春天的好奇心和热爱之情。
2. 学习和欣赏 (15分钟)•学生朗读诗歌《春》；•学生欣赏《春》诗歌的背景音乐和图画，感受春天的氛围。
3. 诗歌解读与讨论 (10分钟)•教师解读《春》一诗的意境、含义、节奏等；•学生表达自己对《春》一诗的理解和感受，开展讨论。
4. 个人创作与分享 (15分钟)•学生根据对春天的感受和理解，自由发挥创作一篇短文、诗歌、图片等；•学生互相分享自己的创作成果。
第二课时1. 诗歌朗读集体编排 (20分钟)•将学生的创作成果整理汇总，让学生选择并修改改进；•将学生的创作成果整合到布谷催春的节目中，进行集体编排。
2. 布谷催春的节目表演 (30分钟)•学生集体表演布谷催春的节目，包括朗诵《春》一诗和创作的内容；•学生可以配合音乐和舞蹈等形式，增加表演效果。
3. 结束与小结 (5分钟)•教师总结本节课的内容和学生的表现，肯定他们的努力和创作成果；•教师鼓励学生继续关注春天的美好事物，培养他们的审美意识和表达能力。
教学评价•学生的表演成果：包括朗诵《春》一诗和创作的内容；•学生的表现和参与度：学生是否积极参与课堂活动、主动表达自己的思考和感受；•学生的创作能力：学生创作的文本是否具有一定的情感表达和审美价值。
教学延伸•鼓励学生继续关注春天的美好事物，组织学生进行更多的春天主题创作，如绘画、摄影、音乐等；•引导学生进一步了解古代和现代诗歌中关于春天的表达方式和主题，进行对比和探讨。
《春》第二课时教学设计 (人教版七年级上册)
（15分钟）春花图、春风图：细读这两段，请从修辞手法的角度谈谈作者是如何描写花和风的？明确：春花图：从色味、虚实、动静、高低几个方面，描绘了一幅五彩缤纷，立体感很强的优美画面。
春风图：通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有情有感。
朗读指导：春花图：这是一副绝妙的春花图，视觉所及，先写树花，再写野花，节奏为轻快型。
朗读时抓住拟人的写法，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中间的逗号应连读，读出花儿闹春的气氛来。
“满是”“闹”“飞来飞去”，是联想到的图景，应重音轻读，把握住声音的虚实结合。
春风图：春风图是绘春的第三步，节奏为舒缓型与轻快型互相交错。
风本无形，作者却用自己的笔抓住了春风中事物的特点，以此来描绘无形的春风。
“抚摸”为重音轻读，读出春风的温柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”应用舒缓的语气读，读出轻松，读出美好。
接下来的几句，节奏陡然加快，“高兴”“清脆”“宛转”“应和”“响”为强调性重音，要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，把声音拉出去。
春雨图：（1）作者看到的春雨是怎样的，写出了雨什么样的特点？明确：“像牛毛，像花针，像细丝”；特点：多、细、密、斜、薄。
（2）对春雨的描写，作者运用了什么样的写作手法？结合课文分析。
明确：从静景写到动景，从物写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨的之夜的安谧，再加上人的动态、屋的静状，由润物和雨景两方面写春雨的恩泽。
侧面描写和正面描写相结合；人和屋在雨中“静默”属于正面描写，而其他的雨中景物的状态描写都属于侧面描写。
朗读指导：春雨图是绘春的第四步，节奏为轻快型与舒缓型交错，为下一段作铺垫。
“最寻常”强调尽春雨连绵不断。
“别恼”是转折性重音，然后向你介绍了春雨的特色，是轻型节奏，朗读的时候，用气声托出，要要读出烟雨迷蒙那种情景。
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《春》第二课时教学设计
学习目标：
1、知识与能力：分析“春花图”“春风图”两幅图画，理解抓住景物特点进行描绘的写法。
2、过程与方法：运用讲解、合作、探究的学习方法深入理解文本，品味语言，掌握并能运用写景方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：
引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，掌握描写景物的方法，品味语言。
教学难点：
有感情读出春天的特点，体会语言美。
教学方法：讲解分析法、合作探究法
教学工具：多媒体、黑板
教学课时：第二课时（共三课时）
教学过程：
一、导入（复习切入）
二、品读绘春之春花图
1、老师范读
2、学生默读(思考问题)
3、分析品味语言
4、个别学生朗读（读出个性化的理解）
三、品读绘春之春风图
1、听朗读录音
2、分析品味语言
3、学生齐读（声情并茂）
四、如何写景
1、学生归结
2、老师评价总结
五、拓展延伸，学以致用
看图小作文（要求能运用课堂所学的比喻、拟人、排比等修辞手法和不同的感官，为秋景写一个片段）
六、课堂总结
七、布置作业。