《教育学原理》作业及答案

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完整word版教育学原理课后练习及其答案

第一章一、名词解教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称是若干个教育类学科构成的学科体教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践观察法指研究者在自然情境下直接用自己的眼睛耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感和研究对象的方法实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件人为地变革研究对象，从而验证假探讨教育现象因果关系的一种研究方法调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统究步骤和方法文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种法行动研究法指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作以教育实践中存在的某问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法二、单．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为）．自然形态的教．自我教．家庭教．社会教答案A．人类社会最早诞生的教育学是以）作为自己的研究对象的．初等教．普通中小学教．中等教1．一般教育现象 B答案）．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自．《学记．《大学．《论语．《师说C答案）．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自．《学记．《论语．《尚书．《孟子A答案）．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是．《教育论．《雄辩术原理．《理想国．《巨人传答案）．教育学作为一门独立形态的学科，形成于．资本主义社会初．封建社会末．奴隶社会初．原始社会末A答案．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是）．杜威的《民主主义与教育．赫尔巴特的《普通教育学．夸美纽斯的《大教学论C 2．昆体良的《雄辩术原理》 C答案）．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是．裴斯泰洛．赫尔巴．夸美纽．柏拉B答案）．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是．凯洛夫和赫尔巴．杜威和赫尔巴．赫尔巴特和杜．夸美纽斯和杜C答案）的重要主张1．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是．实践教育学．实证教育学．传统教育学．实用主义教育学D答案）．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是1．蔡元．徐特．杨贤．陶行D答案）1．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是．苏霍姆林斯．杨贤．凯洛夫3 ．赞可夫DC答案．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是1）．巴班斯．赞可．加里．凯洛B答案）思想192年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了1．最优化教．发展教．终身教D答案年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的1951）国教育家是．布鲁．布鲁．根舍．斯金A答案）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、190年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的1响力较大的日本教育著作．《教育论．《教育学．《大教育学．《教育原理B答案）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来1911年，著名教育家4第二章一、名词解（教育的）生物起源论：认为教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案一、选择题1. 教育学原理的研究内容主要包括以下哪些方面？A. 教育目标与价值观B. 教育方法与教学设计C. 学习理论与发展心理学D. 教育史与教育政策答案：A、B、C、D2. 对于教育目标的理解，以下哪种说法是正确的？A. 教育目标应该是唯一确定的，不受个体差异的影响B. 教育目标是教育活动的出发点和归宿C. 教育目标是不断变化的，随着社会的发展而不断调整D. 教育目标只涉及到知识技能的培养，不包括个性和价值观的培养答案：B3. 布鲁纳认为学习是一种建构性的过程，其核心观点是什么？A. 学习是通过认知结构的建立和修改来完成的B. 学习是外界刺激对行为的塑造和引导C. 学习是基于奖励和惩罚的条件反射过程D. 学习是一种天生的本能，不需要外界刺激答案：A二、问答题1. 请简要介绍教育学原理的定义和研究意义。

教育学原理是研究教育活动和教育过程中的基本规律和普遍性问题的学科。

通过研究教育学原理，可以更好地理解教育的本质，指导和改进教育实践，提高教育质量和效果。

2. 什么是教育目标？为什么教育目标的制定很重要？教育目标是指对受教育者所要达到的知识、技能、态度和价值观等方面的总体要求。

教育目标的制定非常重要，因为它是教育活动的出发点和归宿，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。

合理的教育目标能够使教育活动更具针对性和效果，促使学生全面发展。

3. 学习理论对教育实践有何指导作用？学习理论通过研究人类的学习过程和机制，提供了关于教育教学中有效的教学方法和策略的指导。

它帮助教师了解学习者的认知特点和学习困难，从而有针对性地设计教学活动和教学资源，提高学生的学习成效。

同时，学习理论也促使教育者关注个体差异和多元化的学习方式，从而实现个性化教育的目标。

三、论述题教育学原理的研究对于教师的职业发展和教育改革具有重要意义。

首先，教育学原理可以帮助教师理解教育的本质和目的，指导教师的教学行为。

通过深入研究教育目标与价值观、教育方法与教学设计，教师能够更好地把握学生的学习需求，设计和组织有效的教学活动，提高学生的学习效果。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案# 教育学原理试题及答案## 一、选择题1. 教育学是研究什么的学科？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案： AB2. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 社会化过程答案： D3. 以下哪个不是教育学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案： D## 二、简答题1. 简述教育的社会功能。

答案：教育的社会功能主要包括：培养人才，促进社会进步；传承文化，促进文化发展；促进社会整合，增强社会凝聚力；促进社会公平，实现社会正义。

2. 教育的基本原则有哪些？答案：教育的基本原则包括：全面发展原则，尊重学生个性原则，因材施教原则，教育与生产劳动相结合原则，教育民主原则等。

## 三、论述题1. 论述现代教育技术在教育过程中的应用及其对教育的影响。

答案：现代教育技术，如多媒体教学、网络教育、远程教育等，极大地丰富了教育手段和教学资源。

它使得教学内容更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效率。

同时，现代教育技术也促进了教育的个性化和终身化，使得教育更加灵活和便捷。

然而，现代教育技术的应用也带来了一些问题，如学生对技术的过度依赖，以及技术与教育本质的冲突等。

2. 论述教育公平的内涵及其实现途径。

答案：教育公平是指每个个体都能在平等的机会和条件下接受教育，实现自身潜能的最大化。

其内涵包括起点公平、过程公平和结果公平。

实现教育公平的途径主要有：完善教育制度，确保教育资源的合理分配；加强教育立法，保障教育权利；提高教育质量，缩小城乡、区域、校际之间的差距；实施特殊教育政策，关注弱势群体的教育需求。

## 四、案例分析题1. 某学校为了提高学生的学业成绩，采取了一系列措施，包括增加课时、强化考试等。

然而，一段时间后，学生普遍反映压力大，学习兴趣下降。

请分析这种现象的原因，并提出改进建议。

答案：这种现象的原因可能包括：过度强调学业成绩，忽视了学生的全面发展；教学方法单一，缺乏趣味性；忽视了学生个体差异，一刀切的教学模式。

教育学原理考试题目及答案

教育学原理考试题目及答案第一篇：教育学原理考试题目及答案0、教育定义：在中国古代，教育一词最早见于《孟子’尽心上》：“得天下英才而教育之。

”战国时期思想家于思说：“修道谓之教。

”教育家苟子认为：“以善先人者谓之教。

”《学记》对其解释为：“教也者，长善而救其失者也。

”东汉的许慎在《说文解字》中解释道；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。

”这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，即使受教育者向好故方向发展。

‘法国思想家卢梭说：“教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

”瑞土的教育家裴斯特洛齐说：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。

”美国实用主义教育家杜威主张教育是准备完善的生活的过程，“教育即生活”，‘‘教育即生长”，“教育乃是社会生活延续的工具”。

法国教育家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。

”纵观中外许多思想家、教育家的诸多说法，虽然对教育的概念表述存在着差异，但他们有一个十分引人注目的共同点，即都把教育说成是培养人的活动，是促进入的身心发展的过程。

这一共识正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同的属性。

只要人类社会存在，教育作为培养人的属性是不会改变和消失的，所以．教育是人类社会的永恒现象，是同人类共始终的。

广义的教育，其定义为；“凡是有目的地增进入的知识和技能，影响人的思想品德的一切活动都可称为教育。

”它包括计划的和偶然的，有组织的和无组织的，系统的和零碎的，外在的灌输和内在自发感化的。

社会教育、学校教育和家庭教育等社会上一切教育都属于广义教育。

狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，具体讲是从学校产生以后出现的，因此，我们把狭义的教育也称为学校教育，就是指教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的话动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。

教育学原理试题(附参考答案)

教育学原理试题（附参考答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、矮子里面挑高个的评价是( )。

A、非正式评价B、正式评价C、相对评价D、绝对评价正确答案：C2、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学。

这种评价类型属于( )评价。

A、描述性B、总结性C、形成性D、诊断性正确答案：C3、魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她（蔡老师）不由得就围了上去-即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

”这一叙述体现了学生的( )特点。

A、向师性B、复杂性C、可塑性D、创造性正确答案：A4、主张教育目的应当从个体的本能需要出发，满足人的自身发展的需要，发展人的价值，促进个人的自我实现。

这种观点属于( )。

A、个人本位的教育目的观B、宗教本位的教育目的观C、社会本位的教育目的观D、教育无目的论正确答案：A5、有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。

这反映了教师劳动具有( )的特点。

A、主体性和示范性B、长期性和间接性C、连续性和广延性D、复杂性和创造性正确答案：C6、工业社会教育的突出特征是( )。

A、阶段性B、生产性C、封闭性D、个别化正确答案：B7、主张“兼爱”的是( )学派。

A、道家B、儒家C、法家D、墨家正确答案：D8、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学是( )。

A、形象直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观正确答案：B9、课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了( )。

A、过程性目标B、体验性目标C、知识性目标D、操作性目标正确答案：B10、西周六艺教育以( )为中心。

A、礼、乐B、射、御C、礼、书D、书、数正确答案：A11、在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调( )。

A、用间接认识的方式认识间接经验B、用间接认识的方式认识直接经验C、用直接认识的方式认识直接经验D、用直接认识的方式认识间接经验正确答案：A12、既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿，并且贯穿教育活动全过程的是( )。

《教育学原理》作业及标准答案

《教育学》作业一、填空题1.从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。

2. 学校教育内容具体表现为课程。

3.教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。

4.在教案中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教案，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教案原则是直观性原则。

5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的结构。

6.教师遵循教案规律，针对教案对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教案过程，实现教案任务，从而取得最佳教案效果的一整套教案技巧，一般叫教案艺术。

7.用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是____智育____。

8.分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是______学科课程______。

9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫____素质______教育。

10.教案既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。

这条教案原则是___因材施教_____原则。

11.在一定的教案思想或教案理论指导下，为实现预定的教案目标而设计或发展起来的相对稳定的教案流程及其方法体系，就是_____教案模式_____。

12.以教案目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教案活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是___教案评价______。

13. 体育是向学生传授体育、___卫生____知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。

14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教案工作的指导性文件就是_课程计划______。

教育学原理习题+参考答案

教育学原理习题+参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、瑞士教育家（）在瑞士开办孤儿院和学校，进行教育实验。

A、维果斯基B、杜威C、裴斯泰洛齐D、赞可夫正确答案：C2、从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了（）的观点。

A、白板论B、多因素作用论C、外铄论D、内发论正确答案：D3、随着年龄和才智的增长，学生的（）在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

A、自我教育能力B、自我评价能力C、自我调控能力D、自我学习能力正确答案：A4、捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。

A、辛勤的园丁B、太阳底下最光辉的职业C、心灵的建筑师D、人类灵魂的工程师正确答案：B5、人力资本理论的创立者是( )A、舒尔茨B、亚当·斯密C、马克斯·韦伯D、凯兴斯泰纳正确答案：A6、（）不属于爱国主义和国际主义教育的内容。

A、继承和发扬革命传统B、增强国家和民族意识C、为实现社会主义现代化建设而奋斗D、弘扬国际主义精神，维护世界和平正确答案：A7、“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现的德育方法是（）。

A、情感陶冶法B、品德评价法C、实际锻炼法D、榜样示范法正确答案：A8、德育的永恒主题是（）。

A、理想教育B、劳动教育C、爱国主义教育D、纪律和法制教育正确答案：C9、我国当前教学的基本组织形式是（）。

A、设计教学法B、个别教学制C、班级授课制D、道尔顿制正确答案：C10、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( )A、主动性、阅读性和引导性B、间接性、引导性和复杂性C、探索性、间接性和引导性D、间接性、引导性和简洁性正确答案：D11、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是( )。

A、苏格拉底B、德谟克里特C、亚里士多德D、柏拉图正确答案：A12、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是( )A、分科课程和综合课程结合B、以综合课程为主C、活动课程和学科课程结合D、以分科课程为主正确答案：D13、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。

《教育学原理》单选题及答案

《教育学原理》单选题及答案1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养技能C. 促进个体社会化D. 实现社会分层答案：C. 促进个体社会化解析：教育的本质在于促进个体的社会化过程，即通过教育使个体逐步适应社会生活，掌握社会规范，形成社会所期望的价值观和行为模式。

传授知识和培养技能只是教育的一部分内容，而实现社会分层则是教育的一种社会功能，但并非其本质。

2. 教育的三大基本要素不包括以下哪一项？A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育环境答案：D. 教育环境解析：教育的三大基本要素是教育者、受教育者和教育内容。

教育者是教育的实施者，受教育者是教育的接受者，教育内容是教育传递的信息和知识。

教育环境虽然对教育过程有重要影响，但不属于教育的基本要素。

3. 下列哪一项不属于教育的个体功能？A. 促进智力发展B. 培养道德品质C. 提升社会地位D. 增强身体素质答案：C. 提升社会地位解析：教育的个体功能主要指对个体身心发展的促进作用，包括促进智力发展、培养道德品质和增强身体素质等。

提升社会地位属于教育的社会功能，是通过教育改变个体的社会位置。

4. 教育的终身化理念最早由谁提出？A. 夸美纽斯B. 杜威C. 保罗·朗格朗D. 布鲁纳答案：C. 保罗·朗格朗解析：教育的终身化理念最早由法国教育家保罗·朗格朗在20世纪60年代提出，强调教育应贯穿于人的一生，打破传统教育的时间界限。

5. 下列哪一项不属于教育的经济功能？A. 提高劳动生产率B. 促进科技进步C. 增加就业机会D. 维护社会稳定答案：D. 维护社会稳定解析：教育的经济功能主要包括提高劳动生产率、促进科技进步和增加就业机会等。

维护社会稳定属于教育的政治功能，通过教育培养符合社会规范的公民，从而维护社会秩序。

6. 教育的全民化理念主要强调什么？A. 教育的普及性B. 教育的公平性C. 教育的终身性D. 教育的多样性答案：A. 教育的普及性解析：教育的全民化理念主要强调教育的普及性，即所有人都有接受教育的权利和机会，特别是基础教育的普及。

《教育学原理》单选题及答案

《教育学原理》单选题及答案一、单选题（每题2分，共300题）1. 教育学的研究对象是（）A. 教育现象B. 教育规律C. 教育问题D. 教育方法答案：C2. 教育学作为一门独立学科形成的时间是（）A. 17世纪B. 18世纪C. 19世纪D. 20世纪答案：C3. 以下哪位教育家被称为“教育学之父”？（）A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 康德D. 赫尔巴特答案：D4. 以下哪项属于教育的基本功能？（）A. 传授知识B. 培养能力C. 传递价值观D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：5. 教育的本质是（）A. 个体发展B. 社会发展C. 人的全面发展D. 人的社会化答案：C6. 教育的目的在于（）A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进个体发展答案：D7. 以下哪项属于教育的基本矛盾？（）A. 个体与社会B. 知识与能力C. 教育与经济发展D. 教育与社会发展答案：A8. 以下哪项属于教育的人文功能？（）A. 传授知识B. 培养能力C. 传递价值观D. 提高社会地位答案：C9. 教育的个体发展功能包括（）A. 生理发展B. 心理发展C. 社会发展D. 所有以上选项答案：D10. 以下哪项属于教育的社会功能？（）A. 促进个体发展B. 促进经济发展C. 促进政治发展D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：11. 以下哪项属于教育学的分支学科？（）A. 教育心理学B. 教育哲学C. 教育管理学D. 所有以上选项答案：D12. 以下哪位教育家提出了“教育万能论”？（）A. 洛克B. 康德C. 赫尔巴特D. 杜威答案：A13. 以下哪项属于教育的根本目的？（）A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进个体发展答案：D14. 以下哪项属于教育的基本任务？（）A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有以上选项答案：D15. 以下哪项属于教育的特殊功能？（）A. 个体发展B. 社会发展C. 文化传承D. 教育公平答案：C16. 以下哪项属于教育的正向功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D17. 以下哪项属于教育的中介功能？（）A. 个体发展B. 社会发展C. 文化传承D. 教育公平答案：D18. 以下哪项属于教育的长远功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D19. 以下哪项属于教育的直接功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：A20. 以下哪项属于教育的外部功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B以下是更多单选题及答案：21. 以下哪项属于教育的内部功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：A22. 以下哪项属于教育的主导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：A23. 以下哪项属于教育的辅助功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B24. 以下哪项属于教育的发展功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D25. 以下哪项属于教育的制约功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B26. 以下哪项属于教育的引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：A27. 以下哪项属于教育的规范功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B28. 以下哪项属于教育的调节功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D29. 以下哪项属于教育的激励功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：A30. 以下哪项属于教育的整合功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：31. 以下哪项属于教育的选择功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B32. 以下哪项属于教育的传递功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：C33. 以下哪项属于教育的发展性功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D34. 以下哪项属于教育的保守性功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B35. 以下哪项属于教育的社会适应功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D36. 以下哪项属于教育的社会引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B37. 以下哪项属于教育的文化创新功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D38. 以下哪项属于教育的政治功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B39. 以下哪项属于教育的经济功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D40. 以下哪项属于教育的科技功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：41. 以下哪项属于教育的道德功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B42. 以下哪项属于教育的人文功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D43. 以下哪项属于教育的心理功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D44. 以下哪项属于教育的社会控制功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B45. 以下哪项属于教育的个体解放功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D46. 以下哪项属于教育的个体社会化功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D47. 以下哪项属于教育的个体个性化功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D48. 以下哪项属于教育的个体创造性功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D49. 以下哪项属于教育的社会整合功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D50. 以下哪项属于教育的社会协调功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：51. 以下哪项属于教育的社会和谐功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D52. 以下哪项属于教育的个体适应功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D53. 以下哪项属于教育的个体适应社会功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D54. 以下哪项属于教育的社会发展功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B55. 以下哪项属于教育的社会进步功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：B56. 以下哪项属于教育的社会文明功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D57. 以下哪项属于教育的社会稳定功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D58. 以下哪项属于教育的社会动力功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D59. 以下哪项属于教育的社会创新功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D60. 以下哪项属于教育的社会发展引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：61. 以下哪项属于教育的社会发展促进功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D62. 以下哪项属于教育的社会发展保障功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D63. 以下哪项属于教育的社会发展引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D64. 以下哪项属于教育的社会发展创新功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D65. 以下哪项属于教育的社会发展协调功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D66. 以下哪项属于教育的社会发展和谐功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D67. 以下哪项属于教育的社会发展整合功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D68. 以下哪项属于教育的社会发展稳定功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D69. 以下哪项属于教育的社会发展文明功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D70. 以下哪项属于教育的社会发展动力功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：71. 以下哪项属于教育的社会发展促进功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D72. 以下哪项属于教育的社会发展保障功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D73. 以下哪项属于教育的社会发展引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D74. 以下哪项属于教育的社会发展创新功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D75. 以下哪项属于教育的社会发展协调功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D76. 以下哪项属于教育的社会发展和谐功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D77. 以下哪项属于教育的社会发展整合功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D78. 以下哪项属于教育的社会发展稳定功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D79. 以下哪项属于教育的社会发展文明功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D80. 以下哪项属于教育的社会发展动力功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：81. 以下哪项属于教育的社会发展促进功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D82. 以下哪项属于教育的社会发展保障功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D83. 以下哪项属于教育的社会发展引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D84. 以下哪项属于教育的社会发展创新功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D85. 以下哪项属于教育的社会发展协调功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D86. 以下哪项属于教育的社会发展和谐功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D87. 以下哪项属于教育的社会发展整合功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D88. 以下哪项属于教育的社会发展稳定功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D89. 以下哪项属于教育的社会发展文明功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D90. 以下哪项属于教育的社会发展动力功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D以下是更多单选题及答案：91. 以下哪项属于教育的社会发展促进功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D92. 以下哪项属于教育的社会发展保障功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D93. 以下哪项属于教育的社会发展引导功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D94. 以下哪项属于教育的社会发展创新功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D95. 以下哪项属于教育的社会发展协调功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D96. 以下哪项属于教育的社会发展和谐功能？（）A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进文化传承D. 所有以上选项答案：D。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育学的研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育实践答案：A2. 教育学作为一门独立的学科，其标志是（）。

A. 赫尔巴特的《普通教育学》B. 夸美纽斯的《大教学论》C. 杜威的《民主主义与教育》D. 卢梭的《爱弥儿》答案：B3. 教育学研究的首要任务是（）。

A. 教育规律的探索B. 教育方法的创新C. 教育实践的指导D. 教育理论的构建答案：A4. 教育学研究方法中，最常用的是（）。

A. 实证研究B. 历史研究C. 比较研究D. 理论研究答案：A5. 教育目的的确定依据是（）。

A. 社会需要B. 个体发展C. 教育内容D. 教育手段答案：A6. 教育学中强调的“以人为本”的教育思想，其核心是（）。

A. 学生中心B. 教师中心C. 知识中心D. 技能中心答案：A7. 教育学中，教育的三大要素是（）。

A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育评价答案：A8. 现代教育学认为，教育的最终目的是（）。

A. 传授知识B. 培养能力C. 促进发展D. 塑造人格答案：C9. 教育学中，教育的“双基”指的是（）。

A. 基础知识和基本技能B. 基本理论和基本方法C. 基本规律和基本原理D. 基本观点和基本问题答案：A10. 教育学研究的学科性质是（）。

A. 应用科学B. 理论科学C. 交叉科学D. 实验科学答案：C二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育学的研究方法包括（）。

A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 比较法E. 历史法答案：ABCDE2. 教育学的主要理论流派有（）。

A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 结构主义E. 后现代主义答案：ABCDE3. 教育学的研究对象包括（）。

A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策E. 教育效果答案：ABCDE4. 教育学研究的基本原则有（）。

《教育学原理》单选题及答案(2篇)

《教育学原理》单选题及答案(2篇)第一篇单选题1. 教育学作为一门独立的学科，其确立的标志是什么？A. 夸美纽斯的《大教学论》的发表B. 卢梭的《爱弥儿》的出版C. 赫尔巴特的《普通教育学》的出版D. 杜威的《民主主义与教育》的发表答案：C解析：赫尔巴特的《普通教育学》被认为是教育学作为一门独立学科确立的标志。

该书系统地阐述了教育学的理论基础和实践方法，对后世的教育学发展产生了深远影响。

2. 在教育史上，被誉为“现代教育学之父”的是谁？A. 夸美纽斯B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 杜威答案：C解析：赫尔巴特因其对教育学的系统化和科学化贡献，被誉为“现代教育学之父”。

他的教育理论强调教育的科学性和系统性，奠定了现代教育学的基础。

3. “教育即生活”这一观点最早由谁提出？A. 夸美纽斯B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 杜威答案：D解析：杜威在其教育理论中提出了“教育即生活”的观点，强调教育应与学生的实际生活紧密结合，通过生活经验来促进学生的全面发展。

4. 在教育目的的价值取向上，强调个人价值的是哪种理论？A. 社会本位论B. 个人本位论C. 文化本位论D. 经济本位论答案：B解析：个人本位论强调教育应以个体的全面发展为目标，注重个体的兴趣、能力和个性的培养，认为教育的价值在于促进个体的自我实现。

5. 在教育过程中，教师起主导作用的理论基础是什么？A. 教育万能论B. 教育无目的论C. 教师主导论D. 学生中心论答案：C解析：教师主导论认为教师在教育过程中起主导作用，教师的专业知识、教学方法和教育理念对学生的成长和发展具有决定性影响。

6. “因材施教”这一教育原则的理论基础是什么？A. 个体差异理论B. 社会学习理论C. 认知发展理论D. 行为主义理论答案：A解析：“因材施教”原则基于个体差异理论，认为每个学生都有其独特的个性、兴趣和能力，教育应根据学生的个体差异进行有针对性的教学。

7. 在教育评价中，注重对学生学习过程进行评价的是哪种评价方式？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 绝对评价答案：A解析：形成性评价注重对学生学习过程的评价，通过及时反馈帮助学生改进学习方法和提高学习效果，强调评价的过程性和发展性。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：B2. 教育学的研究对象主要包括哪些？A. 教育者和受教育者B. 教育内容和教育手段C. 教育环境和教育过程D. 所有上述选项答案：D3. 教育学的基本功能包括以下哪项？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有上述选项答案：D4. 教育学研究方法中的“实证研究”主要是指什么？A. 通过观察和实验获取数据B. 通过文献研究获取信息C. 通过逻辑推理得出结论D. 通过统计分析得出结果答案：A5. 教育学中的“教育目标”通常指的是什么？A. 教育的最终目的B. 教育过程中的具体目标C. 教育评价的标准D. 所有上述选项答案：D6. 教育学认为，教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 促进个体全面发展D. 社会化过程答案：C7. 教育学中的“教育公平”主要强调什么？A. 教育资源的均等分配B. 教育机会的均等C. 教育结果的均等D. 所有上述选项答案：B8. 教育学中的“教育评价”主要关注什么？A. 教育过程B. 教育结果C. 教育影响D. 所有上述选项答案：D9. 教育学中的“终身教育”理念强调什么？A. 教育是一生的事业B. 教育应贯穿人的整个生命过程C. 教育应与社会生活紧密结合D. 所有上述选项答案：D10. 教育学中的“教育创新”主要指什么？A. 教育内容的创新B. 教育方法的创新C. 教育制度的创新D. 所有上述选项答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育学与心理学的关系。

答案：教育学与心理学都关注人的发展，但侧重点不同。

心理学研究人的心理过程和行为，为教育学提供理论基础和方法论支持。

教育学则侧重于如何应用心理学的研究成果来指导教育实践，促进个体的全面发展。

2. 阐述教育学中的“全面发展”概念。

答案：全面发展是指在教育过程中，不仅要注重学生的知识学习，还要关注其能力培养、情感态度、价值观塑造等多方面的发展，以实现个体在德、智、体、美等方面的均衡发展。

教育学原理试题(附答案)

教育学原理试题（附答案）一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、备课中最深入、最具体、最落实的一个关键步骤是( )。

A、制定学期教学计划B、制定课时计划（教案）C、制定单元教学计划D、制定周计划正确答案：B2、综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有( )。

①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育A、②③④B、①②③④C、①②③D、①②④正确答案：B3、教师劳动的( )特点与学生的“向师性”和“模仿性”心理特征相关联。

A、显效长期性B、独特创造性C、鲜明示范性D、特殊复杂性正确答案：C4、20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是( )。

A、凯洛夫《教育学》B、赫尔巴特《普通教育学》C、赞可夫《教育与发展》D、杜威《民主主义与教育》正确答案：D5、以( )为主特征的方法是直观演示法。

A、听觉B、视觉C、动觉D、口觉正确答案：B6、学生在教育过程中( )。

A、是认知的主体B、是教育的客体C、既是教育的主体也是客体D、是教育的主体正确答案：C7、20世纪30年代，曾有人提出了“教育救国”的口号。

实践证明，这只是一种善良的愿望。

“教育救国“反映的观点是( )。

A、教育决定社会文化的发展B、教育促进生产力的发展C、政治经济制度决定教育的性质D、教育决定政治经济制度正确答案：B8、立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是( )。

A、晏阳初B、陶行知C、黄炎培D、梁漱溟正确答案：D9、美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。

A、课程目标B、课程内容C、教学评价D、教学方法正确答案：A10、实验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实验报告。

这里所采用的教学目标陈述模式是( )。

A、理论与实际结合B、行为观陈述C、内外结合法D、目标陈述法正确答案：B11、1951年提出“规范教学”主张的教育家是( )。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪位教育家提出了“教育即生活，教育即生长”的教育理念？A. 杜威B. 赫尔巴特C. 康德D. 裴斯泰洛齐答案：A2. 以下哪个国家的教育体制最早实现了普及义务教育？A. 英国B. 德国C. 美国D. 法国答案：B3. 以下哪个教育理论家提出了“教育目的在于培养人的全面发展”的观点？A. 赫尔巴特B. 康德C. 裴斯泰洛齐D. 马克思4. 以下哪个教育理论家提出了“教育是国之大计”的观点？A. 赫尔巴特B. 康德C. 裴斯泰洛齐D. 孔子答案：D5. 以下哪个教育阶段属于基础教育阶段？A. 学前教育B. 小学教育C. 中学教育D. 高等教育答案：C6. 以下哪个教育理论家提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的观点？A. 马克思B. 恩格斯C. 胡适D. 邓小平答案：D7. 以下哪个教育理论家提出了“教育公平”的观点？A. 赫尔巴特C. 裴斯泰洛齐D. 罗尔斯答案：D8. 以下哪个教育理论家提出了“教育是人类的精神生产”的观点？A. 马克思B. 恩格斯C. 费尔巴哈D. 裴斯泰洛齐答案：A9. 以下哪个教育理论家提出了“教育是培养人的实践活动”的观点？A. 赫尔巴特B. 康德C. 裴斯泰洛齐D. 克鲁普斯卡娅答案：D10. 以下哪个教育理论家提出了“教育要遵循儿童身心发展规律”的观点？A. 赫尔巴特B. 康德C. 裴斯泰洛齐答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育的本质。

答案：教育的本质是一种培养人的社会活动，旨在促进人的全面发展，使个体在社会生活中发挥积极作用。

教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面，以培养人的综合素质为目标。

2. 简述教育与社会发展的关系。

答案：教育与社会发展相互依存、相互制约。

社会发展为教育提供物质基础和条件，教育为社会培养人才，推动社会进步。

教育的发展水平反映了一个国家的文明程度和社会进步水平。

教育学原理_习题集（含答案）

教育学原理_习题集（含答案）一、单选题1.（）是教育发展的一个高级阶段，也是社会文化发展到较高水平的一个标志。

A．个性化教育B．制度化教育C．学校教育D．终身教育2.教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是（）A．教育的神话起源说B．教育的生物起源说C．教育的心理起源说D．教育的劳动起源说3.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是（）A．达尔文的生物进化学说B．上帝造人C．天降生民D．《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》4.下列关于教育的劳动起源说主要观点概括错误的是（）A．人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要B．教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的C．教育是永恒不变的范畴D．教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验5.人类最早的学校出现在（）A．埃及B．中国C．印度D．希腊6.（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

A．文字B．有闲者C．学校D．教师7.我国学校最早产生于（）A．夏代B．商代C．周代D．春秋战国时期8.学校教育具有鲜明的等级性特点，这是（）A．奴隶社会的教育B．封建社会的教育C．资本主义社会的教育D．社会主义社会的教育9.我国封建社会教育的主要内容有（）A．四书五经B．七艺C．六艺D．骑士七技10.马克思在《资本论》中指出，（）不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

A．普及教育B．义务教育C．教育机会平等D．教育与生产劳动相结合11.教育学的研究对象是（）A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题12.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是（）A．夸美纽斯B．康德C．赫尔巴特D．洛克13.被认为是第一本现代教育学著作的是（）A．《大教学论》B．《学记》C．《康德论教育》D．《普通教育学》14.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是（）A．洛克B．卢梭C．康德D．赫尔巴特15.“自然教育”的提出者是（）A．康德B．赫尔巴特C．洛克D．卢梭第1页共22页16. “使人类教育心理学化”口号的提出者是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯特洛齐D．梅伊曼17. 实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

《教育学原理》作业及答案(完整版)2024

引言概述：教育学原理是研究教育活动规律和教育事业发展规律的学科。

学习教育学原理对于教育工作者来说是非常重要的，能够帮助他们更好地了解教育的本质以及实际操作中的一些原则和方法。

本文将为您提供《教育学原理》作业及答案的完整版。

正文内容：1. 教育的定义和本质1.1 教育的定义及其作用教育是指通过有组织的方式对个体进行知识、能力和价值观的培养，以促使其适应社会生活和发展个人潜能。

教育的作用主要包括启发个体的认知发展、培养社会责任感和培养创造力等。

1.2 教育的本质特征教育的本质特征主要包括有计划性、有条件性、有目的性和对个体全面发展的要求。

1.3 教育的形式和类型教育可以分为正式教育和非正式教育。

其中正式教育是指教育机构通过教学计划、课程、教材和评价制度等来进行的教育；非正式教育则是指社会生活中其他各种教育形式，如家庭教育、社会教育和媒体教育等。

2. 教育发展的基本原理2.1 教育与社会发展的相互关系教育是社会进步和发展的重要推动力量，也是人类文明进程中不可或缺的组成部分。

2.2 教育的历史演变教育的历史演变表现为教育方式、教育理念、教育目标和教育内容的不断改变和发展。

2.3 教育发展的基本原则教育发展的基本原则包括以人为本、全面发展、适应社会需求、因材施教、因势利导等。

3. 教育学习的心理学原理3.1 学习的定义和分类学习是指通过获取新知识、技能或形成新的行为模式来丰富个体在环境中的适应能力。

学习可以根据目标的不同分为认知学习、情感学习和行为学习等。

3.2 学习的心理学原理学习的心理学原理主要包括感知和知觉、注意和观察、记忆和遗忘、思维和推理以及动机和情感等。

3.3 学习的环境和条件学习的环境和条件对学习的效果有着重要影响，包括教学环境、学习材料、教学方法和教学评价等。

4. 教育教学的方法和策略4.1 教育教学方法的分类教育教学方法可以分为授课法、讨论法、案例法、实践法、互动法和合作学习等。

4.2 教育教学方法的选择原则教育教学方法的选择应根据目标、学生特点、教材内容和教学环境等因素灵活运用。

教育学原理习题(附参考答案)

教育学原理习题（附参考答案）一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、教育目的要回答的根本问题是（）。

A、谁掌握教育的领导权B、教育是为谁服务C、什么人应接受教育D、教育要培养什么样的人正确答案：D2、下列对课程的说法不正确的是（）oA、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点B、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心正确答案：A3、18-19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下,逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。

其“双轨”是指（）oA、义务教育系统与非义务教育系统B、职业学校系统与普通学校系统C、公立学校系统与私立学校系统D、大学一中学系统与小学一初等职业学校系统正确答案：D4、形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（）的争论。

A、知识与能力B、分科与综合C、直接经验与间接经验D、知识与思想正确答案：A5、主张学生“一般发展”的是（）oA、赫尔巴特B、凯洛夫C、夸美纽斯D、赞可夫正确答案：D6、世界上最早系统地论述教学理论的专著是（）。

A、中国古代的《学记》B、古代印度的《吠陀》C、柏拉图的《理想国》D、亚里士多德的《政治学》正确答案：A7、根据《中华人民共和国教育法》，国家实行学校教育制度。

以下说法中正确的是（）oA、学校教育制度不属于国家基本教育制度B、职业教育不是学校教育制度的组成部分C、学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施D、学前教育是学校教育制度的组成部分正确答案：D8、教学和智育是（）。

A、因果关系B、隶属关系C、交叉关系D、同一关系正确答案：C9、课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。

在实际教学中，有单一课和综合课之分.其划分的主要依据是（）。

A、一周课程所完成的任务类型数B、一单元课程所完成的任务类型数C、一节课所完成的任务类型数D、一门学科应完成的任务类型数正确答案：C10,1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）A、巴班斯基B、赞科夫C、凯洛夫D、马卡连柯正确答案：CIK20世纪教育目标发展总目标中的“两基”是（）oA、基本普及九年义务教育，基本实现素质教育B、基础知识和基本技能C、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲D、基础知识和基本素质正确答案：C12、（）指师生为完成一定的教学任务而在共同的教学活动中采用的手段，包括教师教的方法和学生学的方法。

教育学原理试题及答案

教育学原理试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育制度答案：A2. 教育学作为一门学科，其研究的核心问题是（）。

A. 教育目的B. 教育内容C. 教育方法D. 教育过程答案：A3. 教育学中，教育目的的确定主要依据（）。

A. 社会需求B. 个人兴趣C. 教育者意愿D. 受教育者能力答案：A4. 教育学认为，教育活动的基本要素包括（）。

A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育媒介答案：A5. 教育学中，教育过程的核心环节是（）。

A. 教学B. 评价C. 管理D. 指导答案：A6. 教育学认为，教育的最终目的是（）。

A. 传授知识B. 培养能力C. 促进个体发展D. 满足社会需求答案：C7. 教育学中，关于教育与社会的关系，以下说法错误的是（）。

A. 教育受社会政治经济制度的影响B. 教育可以推动社会政治经济的发展C. 教育与社会是完全独立的D. 教育是社会文化传承的重要途径答案：C8. 教育学中，关于教育与个体的关系，以下说法错误的是（）。

A. 教育可以促进个体的身心发展B. 教育可以满足个体的自我实现需求C. 教育是个体发展的唯一途径D. 教育可以提高个体的社会适应能力答案：C9. 教育学中，关于教育方法的分类，以下说法错误的是（）。

A. 直接教学法B. 间接教学法C. 启发式教学法D. 讲授法答案：B10. 教育学中，关于教育评价的目的，以下说法错误的是（）。

A. 了解教育效果B. 指导教育实践C. 提高教育质量D. 评价教育者的工作绩效答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育学中，影响教育目的确定的因素包括（）。

A. 社会政治经济制度B. 社会文化传统C. 教育者个人意愿D. 受教育者个人兴趣答案：A|B2. 教育学中，教育过程的基本环节包括（）。

《教育教学原理》作业附标准答案

《教育学》作业一、填空题1. 从广义上说，凡是增进人地知识和技能、影响人们思想品德地活动，都是教育.2. 学校教育内容具体表现为课程.3. 教育自身直接具有地功能，或教育自身地职责和能力一般叫教育地本体功能.4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质地教学原则是直观性原则.5. 课地组成部分和各部分进行地顺序及其时间地分配，一般叫课地结构.6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果地一整套教学技巧，一般叫教学艺术 .7. 用系统地科学知识和技能武装学生、发展学生智力地教育就是____智育____.8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同地学科，彼此独立地安排它们地顺序、学习时数和期限，这种课程就是______学科课程______.9. 以全面提高学生地思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目地地基础教育也叫____素质______教育.10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生地个别差异区别对待，促进每个学生在自己地原有基础上有所进步.这条教学原则是___因材施教_____原则.11. 在一定地教学思想或教学理论指导下，为实现预定地教学目标而设计或发展起来地相对稳定地教学流程及其方法体系，就是_____教学模式_____.12. 以教学目标为依据，制定科学地评价标准，运用科学地评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断地一种活动，就是___教学评价______.13. 体育是向学生传授体育、___卫生____知识和技能，发展学生地机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好地体育道德和意志品质地教育.14. 国家根据一定地教育目地和培养目标制定地有关学校教育和教学工作地指导性文件就是_课程计划______.15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目地地教育就是__创新____教育.16. 按照一定数量将年龄、文化程度相近地学生编成班组，由教师按教学计划规定地课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学地一种教学形式就是__班级__教学.17. 师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目地所采用地一系列具体方式和手段，统称为___教学方法__.18. 在教育研究中，表示研究方法、资料、结论地可靠程度地指标是__信度____.二、单项选择题1. 构成教育活动必不可少地最基本地因素是 ( D )A．一般因素 B．基本因素 C．组成因素 D．构成要素2. 狭义地课程一般是指学校根据教育目标选择地教育内容及其 (C )A．传授方法 B．传授手段 C．传授进程 D．传授技术3. 中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响地正规教育活动，就是 ( C ) A．课堂作业 B．课外作业 C课外活动 D．课外参观4. 教育学中所讲地人地发展，是指人地个体发展，即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生地有规律地变化和逐渐( B )A．个性化地过程 B．社会化地过程 C．人格化地过程 D．学习化地过程5. 依据《教师法》规定，教师地职责是 (D )A．教书 B．育人 C．传授知识 D．教育教学6. 学生地行为规范、公民意识、劳动态度等属于(D )A．心理素质 B．生理素质 C．科学文化素质 D．思想品德素质7. 教育者按照一定社会要求，有目地、有计划地对受教育者施加系统地影响，把一定社会地思想观点、政治准则、道德规范转化为学生思想品德地教育就是（ A ）A．德育 B．智育 C．体育 D．美育8. 活动课程地缺点是（ A ）A．逻辑性较差 B．实践性较差 C．操作性较差 D．直观性较差9. 学校为实现教育目地，有计划地组织学生走出校门，在广泛地社会活动中对学生施加各种影响地教育活动就是（ A ）A．社会实践 B．教育见习 C．实习作业 D．社会研究10. 根据我国《教师法》规定，教师是（ D ）A．专业人员 B．特殊人员 C．雇员 D．公务员11. 决定教师职业声望、职业吸引力，以及教师从事职业地积极性和责任感地是（ A ）A．政治地位 B．经济地位 C．文化地位 D．学术地位12. 学生地观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等属于（B ）A．生理素质 B．心理素质 C．科学文化素质 D．思想品德素质13. 培养学生正确地审美观点，以及感受美、鉴赏美和创造美地能力地教育就是（ B ）A．劳动技术教育 B．美育 C．体育 D．德育14. 根据课程计划以纲要形式编写地有关学科教学内容地指导性文件，就是（ B ）A．课程大纲 B．课程政策 C．课程内容 D．课程方案15. 教育活动通过发挥本体功能所产生地效果就是（A ）A．教育地正功能 B．教育地负功能C．教育地简接功能 D．教育地直接功能16. 依据《教师法》规定，教师地使命是（C ）A．教书育人 B．传授知识发展智力C．培养能力发展智力 D．双基教学17. 学生地经验、技能和科学文化素养属于（ A ）A．生理素质 B．科学文化素质C．心理素质 D．思想品德素质18. 有关学生创新素质地研究表明，智力与创造力地关系是（ B ）A．只有某种程度地正相关 B．只有某种程度地负相关C．完全正相关 D．完全负相关三、多项选择题1. 按照教育界地习惯，一般把课程分为学科课程和 ( AB )A．活动课程 B．潜在课程 C．文科课程 D．理科课程2. 影响人发展地生物因素主要包括先天地非遗传地各种因素和( AB )A．遗传因素 B．成熟机制 C．生理结构 D．生理功能3. 现代教学论认为，教学过程地中心与基础是( AB )A．师生地互动 B．师生地交往 C．双边活动 D．教书育人4. 循序渐进原则中地“序”是指( AB )A．教材地逻辑顺序 B．学生地认识顺序 C．教地顺序 D．学地顺序5. 引导——发现教学模式地基本程序是：问题、假设、( BC )A．发现 B．验证 C．总结提高 D．探索6. 学科课程地优点是逻辑性强和( CD )A．形象性强 B．直观性强 C．系统性强 D．简约性强7. 影响人发展地社会因素主要有家庭和 ( AC )A．学校 B．动机 C．社会环境 D．成就水平8. 在教学过程地构成要素中，学生是教学活动地积极参加者，在教学中处于 ( AB )A．主体地位 B．中心地位 C．关键地位 D．重要地位9. 传授——接受教学模式地基本程序是激发学习动机、复习旧课、讲授新课、( CD )A．练习知识 B．应用知识 C．巩固知识 D．检查知识10. 学生学业测验评价方式一般有( AB )A．自由应答型 B．固定应答型 C．选择应答型 D．判断应答型11. 学科课程地缺点是（ AB ）A．忽视学生地需要和兴趣 B．容易造成学科分割C．逻辑性较差 D．系统性较差12. 有关创造心理地研究表明，创造思维主要是（ CD ）A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．辐合思维13. 教学中布置给学生地作业一般包括（ AB ）A．课堂作业 B．课外作业 C．活动作业 D．见习作业14. 自学——辅导教学模式地基本程序是：自学、讨论交流、（ AB ）A．启发指导 B．讨论小结 C．师生谈话 D．写实验报告15. 教育研究方法中地观察法，从观察者地角度看，一般分为（ AB ）A．局外观察 B．参与观察 C．有目地观察 D．自由观察四、判断题1. 教育内容就是课程，课程就是教育内容.（×）2. 创新教育就是英才教育.（×）3. 学生是能动活动地人.（√）4. 教学过程永远具有教育性这一规律表明，只要教师做好了教学工作，学生自然而然会获得良好地思想教育.（×）5. 教学基本功是教学艺术地前提和条件.（√）6. 教育地本体功能就是教育地外在功能.（×）7. 教师地主导作用与学生地主体性地位是矛盾地.（×）8. 过分追求成功往往限制学生创造力地发展. √9. 在教育测量和评价中，从严格意义上讲，“课程评价”、“学业评价”、“测量”是同义词，具有完全相同地含义.（×）10. 学生是具有发展需要地人.（√）11. 素质教育就是培养特长和兴趣地教育.（×）12. 教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识地同时智力和能力自然得到发展.（×）13. 对于正常学生而言，创造力不是呈现为“有”或“无”地状态，而是“大”与“小”地程度.（√）14. 终结性评价比形成性评价更有意义，愈来愈受到教育评价地重视.（×）15. 学生是具有发展潜力地人.（√）五、简答题1. 学校教育内容有哪些特点答：（1）学校教育是培养人地专门教育机构，有专职人员主持和管理，即通过教师和教育管理人员实施地专门地教育活动.（2）学校教育地基本任务是培养和造就人才，发展人地素质.（3）学校教育是目地性、组织性、计划性最强地系统性教育活动.2. 简述教育地政治功能答：（1）传播一定地政治观点、意识形态和法律规范，促使年轻一代政治社会化，以维系社会政治地稳定.（2）根据社会地政治需要，培养符合一定阶级需要地政治管理人才，保证一定社会政治地巩固与稳定.（3）教育能够制造和传播政治舆论和思潮，影响社会政治稳定和发展.3. 简述学校教育在人地发展中起主导作用地条件答：（1）取决于学校教育目地性、专门性、选择性、计划性地实现程度.（2）取决于教育内容、特别是知识地质量和教师在教授过程中所采取方法地性质和水平.（3）取决于教师地工作态度和责任心，取决于教师能否投入应有地工作热情和精力，以全身心地进行创造性地教书育人.（4）取决于教育过程中能否遵循学生地身心发展规律，充分发挥学生地积极性和主观能动性.4. 简述教师地能力结构答：（1）组织教育教学活动地能力.（2）语言表达能力.主要包括口头语言表达能力和书面语言表达能力.（3）自我调控能力.教师对自己地行为，如情绪、心境、言行等要有自我调节和控制地能力.（4）自修科研能力.包括学习吸取新知识地能力、结合教学实践进行科学研究和钻研探索地能力.（5）教育机智.这是指教师创造性地运用教育教学原则，灵活机动地处理教育教学情境中各种偶发事件，变消极因素为积极因素，抓住一切机会教育学生地艺术和技巧.5. 现代教育有哪些本体功能答：（1）加速人地身心发展与社会化进程.通过培养促进人地身心发展与社会化进程是教育最基本地本体功能，这一功能规定了教育地本质特性.（2）传递和继承人类地精神文明.人类社会发展积累地财富可以分为两种：一种是以人类地智力地物化和对象化地物质文化，另一种是以文字、符号记载下来地精神文化.这两种文化能够一代一代地传递下去，靠地是教育传承社会文化功能地发挥实现地.（3）选择经验和人才.学校教育为培养人才而进行地社会文明地传递不是自发盲目进行地，而是通过严格地科学地筛选完成地.教育不仅选择知识，也要选择人才.学校教育所进行地人才选拔是一种竞争性地人才选拔.6. 从社会化地角度看，人地发展包括哪些方面地内容答：（1）政治社会化，就是个人逐渐学会适应现有政治制度和规范，并表现出相应地态度与行为地过程.（2）交往社会化，就是通过各种形式地教育与社会舆论地力量，使个体逐渐形成一定地信念、习惯和传统，并用道德规范来约束自己地行为.（3）性别角色社会化，就是确立自己地性别角色标准.（4）智力及能力地社会化.人地发展有无限地需求，人地智力、能力地发展更是离不开社会地需要.7. 简述教师地职业角色答：（1）“传道者”角色.教师承担着国家和社会赋予地传递社会传统道德、价值观念地使命，其教育教学活动不是随意地.（2）“授业、解惑者”角色.教师是社会各行各业建设人才地培养者.（3）示范者地角色.教师不仅以科学地教育方法塑造学生，还以自己地言行影响感化学生，使学生在迁移默化中受到熏陶.（4）管理者地角色.教师是教学活动地组织者和管理者，就一项具体地教学活动而言，教师还可能是领导者.（5）父母与朋友角色.教师往往被学生视为自己地父母或朋友.（6）研究者角色.教师必须以一种发展变化地视角对待教育对象和内容，不断研究和创新.8. 简述素质教育地特点答：（1）素质教育是面向未来地教育.素质教育不仅要把已有地知识经验传授给学生，更要培养学生预测未来发展变化地能力，主动寻找有用信息地能力，创造新知识地能力，应用新知识地能力，自我修养、激励、管理、控制地能力.（2）素质教育是全面发展地教育.素质教育是全面发展教育方针和教育目地在新时期地具体体现，是具有时代特色地全面发展教育.（3）素质教育是面向全体学生地教育.而素质教育面向地全体学生，它不是挑选适合教育地学生，而是挑选、创设适合每一位儿童成长发展地教育方法，使每一位儿童都在他天赋允许地范围内充分发展.（4）素质教育是让学生主动发展地教育.素质教育就是要唤起学生地主体意识，让学生主动地发展，成为学习、生活、管理地主人.9. 社会生产力对教育地制约作用表现在哪些方面答：（1）社会物质生产力决定教育发展地规模与速度.兴办教育需要一定地人力、物力和财力，任何社会教育发展地规模和速度既取决于物质资料生产能为教育地发展提供地物质基础，又取决于社会生产力地发展、社会再生产对劳动力地需求程度，一定社会教育发展规模和速度总是与一定社会生产力发展水平相适应.（2）会物质生产力地发展水平影响着教育目标地制定.从总体上讲，教育目地是由一定社会地政治经济制度决定地.但社会地生产力发展水平总是要求教育为其培养符合其要求地一定规格地劳动力（包括技术、管理人才），而这一劳动力地规格，就成为教育地培养目标.（3）生产力地发展水平制约着教育地结构、专业设置和课程内容.社会地生产力发展水平以及在此基础上形成地社会经济结构对劳动力地类型和层次提出不同地要求，从而制约着教育结构及专业设置，并影响着相应专业、层次地教学内容地选择确定.10. 为什么说学校教育在人地发展中起主导作用答：（1）学校教育具有较强地目地性，能明确而长期地按照一定地标准培养人，因而能收到较好地教育成果.（2）学校教育地专门性特点保证了对人发展影响地主导性.学校是社会机构中专门培养人地场所，培养人是学校地基本职能和中心任务.（3）学校教育具有选择性.学校教育可以从教育目地出发，通过对教育内容、教育环境和教育方法、方式及手段地选择和整理，避害趋利、去伪存真、去粗取精，尽可能地为青少年学生地成长发展营造良好地环境，选取合适地内容和合适有效地方法，使学校教育达到应有地目地和效果.（4）学校教育具有计划性.每一阶段地培养目标、每一门课地教学任务都有很强地计划性，同时学校教育活动中相应地教学安排、教学方法等也都有很强地计划性，从而保证将系统而完整地知识传授给学生并获得相应地能力.11. 简述教师地职业道德修养答：（1）热爱教育事业，具有献身精神.要把学生培养成社会所需要地人才，教师必须付出全部心血，用自己地知识和能力为学生地成长铺路搭桥.（2）热爱学生，教书育人.热爱学生，是教师接纳认可学生地心理基础，是教育好学生地前提.（3）以身作则，为人师表.教师地劳动不仅依靠科学地教育方法教育学生，还要依靠身体力行去感化学生.（4）积极进取，勇于创新.教师地劳动是一种创造性劳动，教师地使命又是为未来培养具有创造性素质地人才.（5）团结协作，互勉共进.教师劳动地形式虽然是个体地，而劳动成果又是集体共同劳动地结晶.这就要求教师必须团结协作，互勉共进，发挥教师队伍地整体优势，提高教育教学效果.12. 简述中学教学地基本任务答：（1）使学生掌握系统地文化科学基础知识，形成基本地技能和技巧.（2）发展学生地智力，培养学生地能力.现代教学已不限于向学生传授文化科学基础知识和训练基本技能，还要在传授知识地过程中，有计划地发展学生地智力，培养学生地能力.（3）培养学生科学地世界观和良好地道德品质.教学不仅是培养与发展学生认知能力地基本途径，也是对学生进行品德教育和情感教育地重要途径.（4）培养学生地审美情操，增强学生地体力.六、论述题1. 试述人地发展地特点和规律1. 试述人地发展地特点和规律答：（1）人地发展表呈现出历史性与社会性.人地发展地历史性和社会性是相统一地.历史是社会地历史，社会是历史过程中地社会.个体地发展正是接受具有历史性地社会地经验而成为社会人地过程.所以，人地发展在很大程度上是为了适应社会地需要，同时也为了促进社会地发展.（2）人地发展呈现出顺序性与阶段性.个体地发展是由低水平向高水平连续地发展，呈现出一定地顺序性.人地身心发展又具有阶段性，现代心理学将人地发展地顺序与阶段概况为六个时期：婴儿期（0－3岁），幼儿期（3岁－6岁），儿童期（6岁－11、12岁），少年期（11、12岁－14、15岁），青年初期（14、15岁－17、18岁），成年期（18岁以后）.人地发展地顺序性，要求教育应循序渐进地促进学生地身心发展；人地发展地阶段性，要求对不同年龄阶段地学生在教育地内容和方法上应有所不同.（3）人地发展地呈现出稳定性与可变性.人地发展总体上经历地顺序性与阶段性是相对稳定地，即只要具备基本地社会生活条件，儿童和青少年身心发展地阶段、顺序、速度及年龄特征是大体相同地，具有一定地稳定性.这是由提供人成熟地生理基础地发展具有一定地规律性和顺序性所决定地.然而就个体发展而言，发展地速度和程度却有一定地可变性.不同地生理状况、营养条件，会导致不同个体地身体发展地快慢和水平，不同地环境和教育更会导致个体不同地心理发展地速度和水平.人地发展地稳定性和可变性表明，教育适应了人地发展地阶段、顺序及年龄特征，才能促进人地发展；并且只有促进了人地发展，才能真正体现出教育对人地价值.（4）人地发展呈现出不均衡性与差异性.个体地身心发展在经历由低级向高级地顺序发展时，其速度和水平都呈现出不均衡地特点，表现为：一是在身心发展地同一方面，不同年龄阶段，发展地速度和水平是不均衡地.二是身心发展地不同方面，在发展地速度和水平上也是不同地.根据人地发展地不平衡性，心理学家提出了人地发展地“关键期”概念，即人地身体或心理地某一方面发展最快、最适宜形成地时期.教育工作者必须善于捕捉和抓住人地发展地关键期，不失时机地对受教育者实施最佳地教育，以获得最佳地教育效果.与不均衡性相联系地是在同年龄阶段地不同儿童个体之间存在着一定地差异性.所以，人地发展地不平衡性和个别差异性，要求教育工作者重视不平衡性与差异性，做到因人而异，因材施教.（5）人地发展地具有现实性与潜在性.人地发展地现实性与潜在性表明了人地发展地巨大潜能，也表明了教育地巨大潜能.相信每个学生都有巨大地发展潜力，都有可能成为优秀地学生，只要有好地教育方法，就可以使学生获得良好地发展，正是每个教育工作者都应具有地教育信念.2. 结合实际论述教师应该树立哪些科学地学生观答；（1）学生是能动活动地人.学生作为教育地对象，与其他职业劳动中加工地对象不同，他不是处于承受加工地被动地位，而是积极参与教育活动地能动主体.这种能动性与教师地教育方式一致时，就能成倍地增强教育教学效果，否则，就会削弱教育力量.所以，教师不可能无条件地改变学生地思想和行为.教师无论采取什么内容和方法教育学生，必须切记：学生是教育活动地主体，是完成教育教学活动地主人.如果学生处于被动地位，无论教师多么尽心，教育教学活动根本不能达到实质效果.（2）学生是有发展潜能地人.学生是发展中地人，尤其中学阶段是人一生中心理快速成熟时期和生理发育地旺盛时期，所以这一阶段地学生身心各方面潜藏着极大地发展可能性；同时，学生身心在发展中出现地多种特征还处在变化之中，具有极大地可塑性.教育实践中，有些教育者从学生某一时段或情境地表现出发，过早地对学生未来发展做出预见或定论，也是不正确地.（3）学生是有发展需要地人.遗传素质为人地发展提供了可能性，这种可能性要变成现实性还取决于学生发展地需要.教育地重要任务之一就是唤起学生地发展需要.学生地发展需要是多方面地，包括生理地和心理地，认知地和情感地，道德地和审美地等.教育正是基于学生发展需要地多面性，才确定了全面、和谐发展地目标.（4）学生是完整地人.在教育理论中，为了研究方便，我们把学生发展分成几个方面地指标；在教育实践中，为了构建合理地教育内容和方法体系，我们也把学生地身心素质分成几个方面.但是，学生身心发展是一个统一体.所以，教师应树立“完整人”地学生意识，从整体发展出发，合理设置课程和方法，合理分配精力和时间，达到整体发展地目地.3. 结合教学实践分析，教学评价应遵循哪些基本原则答：（1）客观性原则.客观性是评价教学地基本要求.因为进行教学评价，目地在于给教师地教和学生地学以客观地价值判断.如果缺乏客观性，就会完全失去评价地意义，还会提供虚假地信息，导致教学决策地失误.贯彻客观性原则：首先，要做到评价标准客观，不带随意性；其次，评价方法要客观，不带偶然性；第三，评价态度要客观，不带主观性.这就要求以科学可靠地检测技术和方法，取得真实可靠地数据资料，以客观存在地事实为基础，实事求是、公正严肃地进行评定.（4分）（2）全面性原则.教学效果是多种因素综合作用地结果.因此，评价教师地教学工作，必须树立全面地观点，从全面考察教学工作出发，进行多方面地检查评定.防止以点代面，以偏概全，以局部代替整体，作出片面地结论.贯彻全面性原则：一是评价标准具有全面性，使评价地指标体系包括教学目标地各项内容，防止突出一点，不及其余；二是收集评价信息要有全面性，做到听取多方面意见，收集各方面地信息，为分析判断和作出正确结论提供充足地依据；三是评价手段要有全面性，把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，使其相互参照，以求全面地准确地接近客观实际.（3）指导性原则.教学评价要坚持指导教学实践地方针.所谓指导实践，就是要对评价地结果进行分析，从不同角度查找因果关系，确诊问题产生地原因，并及时将评价结果反馈给受评人员，使其明确今后工作地努力方向.贯彻指导性原则：一是评价要有助于学校坚持社会主义地办学方向，把学校地工作引导到提高学生素质上来；一是明确评价教学地指导思想在于帮助师生双方改进教学，提高教学质量；三是信息反馈要及时，便于指导教师改进教学工作.（4）科学性原则.教学评价地客观性是建立在科学性地基础之上地，只有坚持科学性评价原则，才能真正使。