新北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 语文天地：赏桃花》优质课教案_11

《赏桃花》习作片段指导教学设计

一、教学内容：结合第二单元《春天的脚步》拓展内容——观赏桃花。描写桃花片段。

二、教材分析：北师大三年级下册第二单元《春天的脚步》提出要让学生感受春天的景象，激发学生对春天，对大自然的热爱，对美好生活的憧憬。为此，契合本单元“语文天地”里“笔下生花”中举办“春天的脚步”展览这一内容，重点引导学生观察桃花，感受春天的美好。

三、学情分析：三年级的学生语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章，也对大自然有了一定的感知力。充分借助“春天”这个时间及单元主题《春天的脚步》，布置学生走进春天，欣赏周围的桃花，可是如何有序观察，按一定的顺序用一个片段具体描写，对学生来说较难。

四、教学目标：

1．能按一定顺序观赏桃花，观察桃花的形态、颜色、香味等方面，培养学生细致观察的能力和丰富的想象力。

2．抓住桃花的形态、颜色、香味等方面，运用修辞手法等描写方法，把桃花的特点写具体，写生动。

3．抒发对桃花的喜欢，表达对春天，对大自然的热爱之情。

五、教学重点：

1．能按一定顺序观赏桃花，观察桃花的姿态、颜色、香味等方面，培养学生细致观察的能力和丰富的想象力。

2．抓住桃花的姿态、颜色、香味等方面，运用修辞手法等描写方法，把桃花的特点有序描写。六、教学难点：抓住桃花的形态、颜色、香味等方面，运用修辞手法等描写方法，把桃花的特点写出来。

七、教学准备:教学课件，积累关于花的好词好句。

八、教学过程（包含环节及意图）

（一）、导入：

人间四月芳菲尽，正是赏花好时节，今天，老师要带大家去一个被称为“人间仙境”的地方赏花，想去吗？（想）来，一起进入世外桃源，到底赏什么花呢？（桃花）那开启观赏之旅，读课题——赏桃花。（板书课题：赏桃花（贴））

（设计意图：以图片吸引学生，引起感官的共鸣，引出主题。）

（二）、习作指导：

1、整体观察：

（1）出示图片，引导学生从远处看桃花园，说感受。

师：远远望去，桃花怎么样？

句式：远远望去，。

（预设：1、桃花真美啊！有多美呢，说一说？2、想想一天中什么时候会看到这样的景象？傍晚晚霞）（设计意图：引导学生从整体上观察，对桃花有整体初印象。）

2、局部观察：

过渡：那远处的一大片桃花真是美如画呀，咱们一起坐船过去看看吧。孩子们，你们知道吗？夏天，这片湖里全是荷花。李老师以前带学生来游玩，看到这满湖的荷花，写下了这样一段话：范文：荷花千姿百态。有的花瓣全展开了，像一位开朗的小女孩，正高兴地向你招手，向你微笑；有的绽开几片花瓣，像一位优雅又害羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像一位熟睡的小婴儿，不知道什么时候会醒来。荷花的颜色多样，洁白无瑕、白里透红，或者红中带绿。一阵风拂过，荷花那清香扑鼻而来。瞧，她那婀娜的身姿，美丽的色彩，就是那“水中仙女”。

a、请同学们自由读，想想这段话写了荷花的哪些方面？板书：姿态、颜色、香味

b、你喜欢哪里，为什么？

c、师生合作读：看来，孩子们都很喜欢，那我们一起来读读吧。荷花千姿百态。有的花瓣全展开了，（），有的绽开几片花瓣（），还有的是花骨朵儿，（），荷花的颜色多样，（）。一阵风拂过，（），瞧，（）。

（设计意图：以范文为切入点，引导学生发现如何抓住花的特点具体描写，习得写法）

过渡：这位同学通过仔细地观察，把荷花写得这么生动形象，我们也赶紧上岸去，细细地欣赏桃花。（2）指导描写桃花的形态。

a、看视频+图片，观察一枝。（拟人：你挤着我，我挤着你，簇拥在一起……）

b、观察一朵。

师：来，仔细看，这一朵桃花什么样？

(a)全展开的：

生：桃花花瓣全绽开了。

师：绽开的花瓣，像什么呢？什么样？

（b）、已经张开了两三片：

师：我们再来看看这一朵桃花，它又有什么不同？

生：（半开半合、已经张开了两三片）

(c)、还是花骨朵儿

师：这朵桃花有点懒，它在干嘛呢？

随机，相机补充，简评。

师：你能用上排比的修辞手法将这三种姿态的桃花串联起来吗？

提示：有的花瓣全绽开了，。

有的花瓣已经张开了两三片，。

有的还是花骨朵儿（含苞待放），。

同桌说（1分钟）

指名说（1-2）

（设计意图：有层次地指导学生将花瓣的形态通过各种修辞手法写具体，对于提示是对待优生有个方向性的指导，使其语言通顺。）

（3）观察一瓣。（颜色不同，有深有浅）

（4）、一阵微风拂过，你感受到什么？（闻）

（设计意图：从多角度培养学生的观察能力，调动学生各方感官，丰富学生的语言及想象力。）（二）、串联，训练说完整的一段话。

1、刚才我们一起从远处到近处，细细地观赏了桃花，欣赏了它的颜色、姿态，闻出了它的香味，在我们的眼中，在我们的想象中，桃花就像人一样可爱。你能连起来说说吗？先在小组里试试吧！能说会道，小组交流。

2、请生汇报，交流。

（设计意图：在前期有层次性充分指导的基础上，引导学生统整桃花的各方面，训练学生组织语言的能力。）

过渡：真美啊。让我们用文字把它的美写下来吧！

（三）、所处的环境

你在哪些地方看见过桃花呢？（山间、湖边、窗前）

（四）、快乐分享，大胆创作

1、我手写我口。

2、精彩呈现，灵活点评。

（1）、老师发现这份作品很不错，我们来欣赏欣赏。听一听，他写的好在哪？（词汇丰富、比喻生动想象丰富加上了动物……）

（2）、其实每个孩子写得都有自己的特点，咱们的作品真是百花齐放。

（设计意图：引导学生“勤练笔”，做到“说什么，写什么”，我手写我口。）

（五）、总结：在这次赏桃花之旅中，我们既欣赏了桃花的美，又用文字记录了它的美，让我们把这份美留在心间吧。

九、作业布置：

为你写下的文字配上美美的桃花。

板书设计

赏桃花

远颜色比喻