2016届中考英语专题复习被动语态教案
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行表达。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用句型和结构。
3. 被动语态的时态变化。
4. 被动语态的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习被动语态。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论和交流，共同提高英语水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。
3. 示例：用示例句展示被动语态的常用句型和结构。
4. 练习：让学生进行被动语态的替换练习和句子编写。
5. 拓展：讲解被动语态的时态变化和注意事项。
6. 实践：创设情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
8. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
9. 反馈：及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
10. 评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动完成任务。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，是否能够正确运用被动语态。
3. 口语表达：在课堂互动和情景模拟中，评估学生使用被动语态的准确性和流畅性。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够相互协作，共同完成任务。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，提供被动语态的相关知识点。
2. 多媒体课件：制作课件，通过图片、动画等形式展示被动语态的用法。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括替换练习、填空练习、句子编写等。
4. 情景模拟：设计各种真实情境，让学生在模拟环境中学习被动语态。
中考英语复习《被动语态》精品教学案.
中考英语复习被动语态[知识概要 ]一、语态概述英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态:主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
巧记为:主动、主动、主去动。
例如:Many people speak English.谓语:speak 的动作是由主语 many people来执行的。
被动语态表示主语是动作的承受者,即行为动作的对象。
巧记为:被动、被动、主被动。
例如:English is spoken by many people.主语 English 是动词 speak 的承受者。
主动态和被动态指的是动词形式,是词法概念;而主动句和被动句则指的是句子结构,从而是句法概念。
所谓主动句就是由主动态动词 (词组作谓语动词的句子, 而被动句则是由被动态动词 (词组作谓语动词的句子。
例如:He opened the door. 他开了门。
(主动句The door was opened.门被开了。
(被动句二、被动语态的构成被动语态由“ 助动词 be +及物动词的过去分词” 构成。
人称、数和时态的变化是通过 be 的变化表现出来的。
现以 teach 为例说明被动语态在各种时态中的构成。
一般现在时:am /is /are +taught一般过去时:was /were +taught一般将来时:will /shall be+taught现在进行时:am /is /are being+taught过去进行时:have /has been+taught现在完成时:have /has been+taught三、被动语态的用法(1不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
例如:Some new computers were stolen last night. 一些新电脑在昨晚被盗了。
(不知道电脑是谁偷的This book was published in 1981.这本书出版于 1981年。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
中考被动语态专项复习课教案
一般将来时：will+ be+ vt.p.p.
现在完成时：have/has+ been+ vt.p.p.
课堂检测（一）
让学生判断下列句子是主动语态还是被动语态。
1.They play football on Sunday.
2. He took good care of his little brother yesterday.
2. Now people can use computers to help them.
Now computers _______ ______ ______ to help them.
3.I found the ticket on the floor.
______ ______ ______ ______ on the floor.
e.g. He gives me a flower everyday.
被动1 I am given a flower by him everyday.
被动2 A flower is given to me by him everyday.
通过几道练习题让学生熟练。
使学生对本节课的重点一目了然，清清楚楚。
现在完成时：have/has+ been+ vt.p.p.
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4.He will mend the bike tomorrow.
The bike ______ ______ _______ in two days.
中考英语语法之被动语态专项复习 教案
中考英语语法之被动语态专项复习【教材依据】本教学设计来源于冀教版初中英语，主要是九年级下学期第二轮复习中的语法专项复习。
而被动语态是初中英语中一个很重要的语法，也是每年中考的必考语法项目。
根据中考说明的要求每年的被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态。
所以本节课主要复习这几种时态的被动语态。
一、设计思路1、指导思想。
本节课的教学对象是初三的学生，本班英语基础良好，学生学习的积极性高，竞争性强，并且具有一定的自主学习能力，能够按时完成预习任务。
但是本班存在严重的断层现象，部分学生的英语基础较差，虽然上课能积极配合，认真听讲，但是成绩提高效果不明显。
语法的复习本身比较枯燥，但是被动语态又是中考的必考点，怎样高效地让学生对其有效复习就成了每个老师面临的问题。
被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态，所以本节课采取的是小组合作，帮扶学习，互相探究，共同进步，旨在充分调动学生的积极性，培养其小组合作能力和自主探究精神。
对于不同层次的学生布置不同的任务，尊重学生的差异，争取在高效课堂的引领下，让不同层次的学生能各有所获。
2、教学目标。
①知识与能力目标：复习四种时态的被动语态，让学生能很好掌握并理解这几种时态被动语态的结构及其主要的用法，并能在中考各类题型中灵活地运用。
②方法与途径：通过让学生预习所复习的语法，并在课堂上小组合作用思维导图展示成果的方式有效复习四种时态的被动语态。
尊重学生的差异，让各类学生都能学有所得，学有所获。
③情感与评价目标：在小组合作的过程中，注意观察并培养学生用思维导图的方式与学过的话题结合的能力，培养其归纳、合作意识，提高学习英语的兴趣。
④教学手段应用:运用ppt及音乐二、教学准备①提前布置预习任务，学生提前查阅相关的教材找出被动语态的相关知识以及需要注意的问题。
②有关被动语态的电影对话，音乐及ppt三、教学过程（Teaching Procedure）Step 1 Warming-up1. Listen to the music before class and Ss try to find the passive voice sentences in it.2. Look at the interesting dialogues in the movie and also find out the passive voice sentences.Step 2 Check their preview workT checks their preview work by asking some simple questions.Step 3 Group WorkFour of them are in groups and they try to design a mind map on passive voice of four different tenses. At the same time, they try their best to relatethe passive voice to he topic and summarize the correct usage of them. Step 4 Show Time①T will ask four groups to show their achievement in front of the whole class.②Ss will have a quick discussion on their work and choose the best one.③T will make a quick summary and supplement on their work and correct their mistakes.Step 5 Special using of the passive voiceSs still are in groups to discuss the special using of the passive voice and finish some relative exercise.Step 6 Challenge the high school entry examination exercise from 2010-2016.Step 7 Make SummaryT makes a summary of the important forms of “be done”in different tenses.Step 8 Write a CompositionWrite a short Composition on Great Change of Our Village and try to use passive voice.Step 9 HomeworkFinish the exercise on workbook.四、教学反思义务教育英语课程标准要求教师要“以人为本”，最大化地发挥学生的主动性，将主动权交给学生，努力培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
被动语态复习课（共5篇）
被动语态复习课（共5篇）第一篇：被动语态复习课被动语态复习课(教学设计)一、教学内容:被动语态二、教学对象：普通班学生二、课型：复习课三、教学目标：（1）知识目标：明白被动语态的用法，学会使用被动语态。
（2）能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力，提高中考被动语态题目的答对率。
四、教学重点：被动语态各种时态的结构。
五、教学难点：情态动词和现在完成时的被动语态，以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。
六、教学辅助： ppt和学案七、教学过程：Step 1:读句子,看看不同在哪里？① I use the telephone.② My mother cooks breakfast everyday.③ Jim collects stamps.① The telephone is used by me.② Breakfast is cooked by my mother everyday.③ Stamps are collected by Jim.学生细心观察后发现前三句为主动语态，后三句为被动语态。
教师提问：被动语态的结构和标志？学生回答：be+p.p和by+sb.教师与学生口头复习p.p.的构成。
Step 2:小组讨论：什么情况可以用被动语态？学生自由发言，教师总结被动语态的基本用法：• 不知道动作的执行者是谁时；e.g.The glass was broken.• 由于某种原因不必提到动作的执行者时；e.g.Football is played all over the world.• 强调动作的承受者而不是动作的执行者时。
e.g.The Great Wall was builtlong long ago.Step 3:举例子，分析题目（时态，单复数），发现规律，使用学案作总结。
1.一般现在时：They make shoes in that factory.→Shoes are made(by them)in that factory.总结: 一般现在时被动语态结构为am/is /are +p.p.完成《学案》选择题1、2 2.一般过去时They bought ten computers last term．→Ten computers were bought(by them)last term.总结: 一般过去时被动语态结构为was /were +p.p.完成《学案》选择题3、43.一般将来时（含will）They will finish the work tomorrow.→The work will be finished(by them)tomorrow.总结: 一般将来时被动语态结构为will+be +p.p.完成《学案》选择题5、6 4.现在完成时：(have/has+p.p.)Danny has finished the project.→The project has been finished(by Danny).总结: 现在完成时被动语态结构为have/has+been +p.p.完成《学案》选择题7、8 5.含情态动词（must, should, may, can, could, might…）Amy can make a cake ．→A cake can be made(by Amy).总结: 含情态动词被动语态结构为情态动词+be +p.p.完成《学案》选择题9、10 Step 4:教师提出：take place, happen, belong to无被动语态；商场开业（open）无须用被动语态。
初中被动语态教案
初中被动语态教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 能够正确区分主动语态和被动语态，并能在实际语境中运用。
3. 提高学生的英语语法水平和语言表达能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：助动词be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示主语是动作的承受者。
3. 被动语态的时态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生复习主动语态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）被动语态的定义和构成：被动语态表示主语是动作的承受者。
被动语态由助动词be 和过去分词构成。
（2）被动语态的用法：被动语态用于强调动作的承受者，而不是动作的执行者。
（3）被动语态的时态变化：被动语态的时态变化通过助动词be的变化来体现。
3. 练习：（1）让学生用主动语态改写一些句子，然后改为被动语态，体会两种语态的区别。
（2）进行一些被动语态的填空练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生结合自己的生活经历，用被动语态编写一些句子，并进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的构成和用法。
四、教学策略1. 采用互动式教学法，让学生在实践中学习被动语态。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动运用被动语态。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，是否能够正确运用被动语态。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解被动语态。
2. 练习题：准备一些被动语态的练习题，巩固所学知识。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注意让学生多练习，通过实践来提高运用被动语态的能力。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用被动语态，提高语言表达能力。
3. 适时进行复习，巩固所学知识。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。
3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。
2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。
3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。
三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。
2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。
3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。
4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。
四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。
3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。
2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。
3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。
七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。
2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。
八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。
2. 主动语态和被动语态的区分和运用。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。
2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。
十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。
2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步了解被动语态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动：学生分组进行互动，用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们的学习效果。
3. 互动表现：评价学生在互动环节的表现，了解他们运用被动语态的能力。
五、教学资源1. PPT：制作精美的PPT，展示被动语态的构成、用法和练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对被动语态的掌握。
3. 互动游戏：设计一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 任务驱动：设计实际任务让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，相互练习，提高口语表达能力。
七、教学步骤1. 被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生理解并掌握。
2. 被动语态的时态和语态变化：讲解被动语态的时态和语态变化，让学生能够正确运用。
3. 实际任务：设计一个实际任务，让学生在完成任务时运用被动语态。
4. 小组合作：让学生分组，相互练习被动语态，提高口语表达能力。
八、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对被动语态的理解程度和掌握情况。
2. 练习题：布置练习题，检查学生的学习效果。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生中考英语成绩。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 互助合作学习：学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态。
4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务中运用被动语态。
5. 反馈：检查学生任务完成情况，给予评价和建议。
6. 总结：归纳本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。
教学评价：通过课堂表现、练习和任务完成情况，评价学生在被动语态方面的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，如“The cake was baked my mother.”，帮助学生理解被动语态的构成和用法。
2. 互动练习：学生相互练习使用被动语态，如“A: Who broke the vase? B: The vase was broken Tom.”七、课后作业设计：1. 练习题：设计一些关于被动语态的练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。
2. 实践任务：让学生在日常生活中尝试使用被动语态，如写一篇小短文描述一次经历。
八、课程进度安排：1. 第1-2课时：讲解被动语态的构成和用法。
2. 第3-4课时：练习被动语态的运用。
3. 第5-6课时：任务型教学，让学生在实际语境中运用被动语态。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，加深对英语语法的掌握。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态。
3. 被动语态的注意事项和易错点。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的注意事项和易错点。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 对比分析法：对比主动语态和被动语态的用法，加深学生对被动语态的理解。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和常用时态。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态的用法。
4. 情境模拟：创设实际语境，让学生在对话中运用被动语态。
5. 总结：归纳被动语态的注意事项和易错点，提醒学生在学习中注意。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习成绩，评估学生对被动语态的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态在表达上的差异。
2. 探讨passive voice 的适用场合和效果。
3. 引导学生关注passive voice 在日常英语交流中的重要性。
七、案例分析1. 分析典型例句，区分主动语态和被动语态。
2. 讲解案例中passive voice 的运用技巧。
3. 让学生模仿案例，进行实际操作。
八、课堂互动1. 分组讨论：让学生分组讨论passive voice 的用法。
2. 角色扮演：设计情景剧，让学生在角色扮演中运用passive voice。
3. 提问与解答：鼓励学生提问，教师现场解答。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 提高学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 培养学生对中考英语被动语态题型的解题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
4. 中考英语被动语态题型分析。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态句子引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答问题，巩固知识点。
4. 练习：设计一些中考英语被动语态题型，让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. PPT课件：展示被动语态的知识点和例句。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
3. 视频资料：用于讲解被动语态的构成和用法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对微课教案的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 活动1：学生组成小组，用被动语态编写一段对话，主题关于“学校活动”。
2. 活动2：学生相互交换对话，并在小组内讨论，找出被动语态使用不正确的句子并进行修改。
3. 活动3：小组代表上台展示对话，全班同学一起判断被动语态的使用是否正确。
七、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用合作学习法，提高学生的参与度和积极性。
3. 采用问答法，引导学生思考和探索被动语态的用法。
八、教学注意事项1. 确保学生掌握被动语态的基本结构，避免在实际应用中出现错误。
2. 引导学生注意被动语态与主动语态的区别，避免混淆。
3. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。
九、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在日常生活和学术写作中的广泛应用。
中考英语复习教学案语法专项被动语态
九、被动语态考纲分析1. 中考考纲: 1 一般现在时; 2 一般过去时 ; 3 一般将来时2. 近5年中考被动语态的考点及分值分布自主学习一、找出下列句子哪些是被动语态, 并指出是属于那种时态的被动语态;1. We clean the classroom every day.2. The boy was sent home last night.3. Football is played everywhere in the world.4. The story happened many years ago.5. Computer will be taught in this school next year.6. The music sounds wonderful.二、把下列句子变成被动语态1. We plant many trees every spring. Many trees every spring.2. Robots will do many kinds of work. Many kinds of work by robots.3. They built a new bridge over the river last year.A new bridge over the river last year.4. Tokyo will hold the 32nd Olympic Games in 2020.The 32nd Olympic Games by Tokyo in 2020.5. Parents often tell the children to be careful with fire.The children often tell to be careful with fire.students asked the teacher to tell a story just now.The teacher ask to tell a story by the students just now.参考答案一、2.是一般过去时的被动语态 3.是一般现在时的被动语态 5.是一般将来时的被动语态二、 planted done built be held 5. are told asked教师点拨英语动词有两种语态：主动语态和被动语态;主语是动作的发出者为主动语态；主语为动作的承受者为被动语态;如：People speak Enlgish in Australia.主动语态The hospital was built last year.被动语态考点1：被动语态的基本结构：be ＋动词的过去分词时态被动语态例句一般现在时am/is/are＋done The classroom is cleaned by us.一般过去时was/were＋done The kite was made by him.一般将来时will/shall be going to＋bedone Threes will be planted by themtomorrow.课堂检测along the road last year.A. plantB. plantedC. are plantedD. were planted2. —I want to borrow the book, but I don't know how long it will .—For two weeks.A. keepB. be borrowedC. be keptD. borrow3. From May 6, pedestrians行人10 yuan if they run red lights, according toBeijing traffic authorities.A. will fineB. were finedC. are fineD. will be fined4. It was reported that nine Chinese people in a balloon crash 坠毁 inAustralia on March 24,2015.A. were killedB. are killedC. will killD. have killed5. —How often do I need to feed the dog—It food every day,or it will be hungry.A. is giveB. will giveC. is given D . will be gave考点2：被动语态的特别用法;(1)不及物动词及连系动词不能用于被动语态; 常见词有：happen, take place,change, look,sound, feel, smell, taste, become 等.如：The story happened on a cold night.The food tasted delicious.(2)在主动语态中省“to”的动词不定式,在被动语态中要加“to”;常用词有：see, find, hear,watch, make 等;如：I saw him play football on the playground just now.→He was seen to play football on the playground just now.3 有双宾语的句子变成被动语态有两种情况① 间接宾语人变成被动语态的主语,直接宾语物仍保留在原位;如：He gave me a pen yesterday. → I was given a pen by him yesterday.② 直接宾语物变成被动语态的主语,在间接宾语人前加介词to或formake,buy等用for;如： He gave me a pe n yesterday. → A pen was given to me by him yesterday.My mother bought me a book last Sunday.→ A book was bought for me by my mother last Sunday.4 动词短语变为被动语态时不能漏掉其中的介词或副词如：We should listen to the teacher carefully in class.→ The t eacher should be listened to carefully in classby us.考点3：常用于被动语态的短语和句型1 be used for doing sth / be used to do sth 被用来做某事Pens are used for writing.be used as 被当作……用English is used as a second language in many countries.be used by 被某人使用This car is used by his father.be/get used to doing 习惯于做某事My English teacher is used to living in Zhongshan.used to do 过去常常Tom used to be short, but now he is tall.2 be made of 由……制造看得见原料The desk is made of wood.be made from 由……制造看不见原料The book is made from wood.be made in＋地点在……制造The desk is made in Zhuhai.3 be filled with ＝ be full of 装满The bottle is filled with milk.4 be covered by / be covered with 覆盖Be careful. The desk is covered with water.5 一些表达：It’s said that …. 据说/ It’s reported that …据报道/ It’s known that ….众所周知/ It’s believed that ….人们相信/ It’s suggested that….有人建议课堂检测1.—The food looked bad, but it OK.— So we can't judge a man by his appearance.A. is tastedB. tastedC. was tastedD. tastepair of shoes hand, and it very comfortable.A. is made with； is feltB. are made from； is feltC. are made of； feelsD. is made by； feels2000,Jingmen has become a new city. Everything .A. is changedB. was changedC. had changedD. has changed4.—Does she like singing English songs—Yes. She to sing English songs in her room.A. was often heardB. is often heardC. often hearsD. heard5.—Why do you collect so many old bikes—I'll have them and give away to the children who don't have bikes.A. used upB. given upC. fixed up D set up中考回放1. He Jing ______t o give a speech at the graduation ceremony at Harvard University lastmonth. 2016广东中考A.B. invitedC. is invitedD. was invitedinvites2.—Have you heard of the song Little Apple 2015广东中考— Yes. It ______ every morning when aged people do square dancing downstairs.A. is playedB. playsC. was playedD. played3. Although Flight MH370 has been missing for months, I do believe it someday in the future. 2014广东中考A. will findB. won't findC. will be foundD. won't be found4. It last week that the haze雾霾 in Beijing caused many problems.2013广东中考A. reportsB. reportedC. is reportedD. was reported5. Hot water in the students' flats from 5 pm to 7 pm now. 2012广东中考A. suppliesB. is suppliedC. suppliedD. was supplied真题演练1. A new road ___ near my school next year. 2016北京A. buildsB. will buildC. is builtD. will be built2.. Everyone in our class ______ to take part in the English Speech Contest. 2016烟台A. are encouragingB. encouragesC. is encouragedD. are encouraged3. . —What happened to Billy—He ___________ because of his drunk-driving. 2016郴州A. is caughtB. has caughtC. was caughtD. caught.4 We are going to take the high-speed train to Xi'an tomorrow, so an early arrival at thestation____________ . 2016河南A. advisesB. is advisedC. is advisingD. was advised5. A Christmas Carol is a famous short novel which ______ by Charles Dickens.2016龙东A. writtenB. was writtenC. wroteD. was wrote6. —Aunt Li, who is the pretty girl in red in the picture—It’s my daughter. The picture ________ 10 years ago. 2016淮安A. tookB. is takenC. has takenD. was taken7.— Why does the earth look blue in space—Because most of the earth’s surface ______ by water. 2016黄石A．covers B．is covered C．cover D．are covered8. Chinese New Year _______ the spring Festival. People often eat dumplings. 2016长春A. is calledB. was calledC. callsD. called9. I plan to build an unusual house. It out of old things. 2016江西A. is builtB. has builtC. was builtD. will be built10. —Your classroom is so clean.—Of course. It ______ every day. 2016绵阳A. is cleanedB. was cleanedC. cleansD. cleaned11. It’s reported that Jiangsu Grand Theatre in September this year. 2016南京A. completesB. is completedC. will completeD. will becompleted12．Children will ______ to be honest from a young age. 2016青岛A. educateB. be educatedC. punishD. be punished13. —I w borrow the book, but I don’t know how long it will_______. 2016西宁—For two weeks.A. borrowB. be bor rowedC. keepD. be kept14. Students do less homework now. Usually it ________ before 9 o’clock in the evening.2016重庆A. finishesB. finishedC. is finishedD. was finished15. Paper first about 2000 years ago in China. 2016天津A. is; creatingB. is; createdC. has; createdD. was; created16. —China’s 23rd Beidou Satellite __________into space on June 12, 2016.—As Chinese, we are proud of it. 2016咸宁A. has sentB. is sentC. will sendD. was sent17. —What’s the meaning of the activity “Let’s Save”—Paper won’t ________ in everyday life. 2016孝感A. wasteB. wastedC. be wastedD. is wasted18. —It has been raining for days. When will it stop—It is that the rainy season will be longer than last year. 2016宜昌A. saysB. saidC. sayingD. to say19. A new school _________ last year in my hometown. 2015四川资阳A. set upB. sets upC. is set upD. was set up20. The novel ______ by many people today. 2015天津A. is readB. are readC. readsD. were read21.—Can Mr. King spare some time for the charity show—If he ________, he will try his best to make it. 2015江苏盐城A. will be invitedB. is invitedC. invitesD. invited22. –How clean your car is --Thank you. It _____ very often. 2015绵阳A. is washedB. washesC. was washedD. washed23. These model cars ____ in China in 2013. 2015北京A. are madeB. were madeC. makeD. made24. We to start at once, or we will miss the train. 2015青岛A. tellB. have toldC. toldD. are told25. —Don’t smoke here, Dad. Smoking _____ in public places.—Oh, sorry. I’ll stop right now. 2015 福州A. isn’t allowedB. aren’t allowedC. doesn’t allowD. wasn’t allowed26. —Lots of trees and flowers ________ in Zhangzhou every year.—You're right. That makes our city more and more beautiful. 2015 漳州A. are plantedB. were planted C will be planted D. be planted27. I wonder when Subway Ⅱ in Harbin . When the day comes, I' ll spend less time goingto school every day. 2015 哈尔滨A. is finishB. will be finishedC. was finishedD. are finish28. —Han Hong ______ by the reporter yesterday.—She's great. She helped so many disabled people. 2015黑龙江龙东A. was interviewedB. is interviewedC. is interviewingD. interviewed29. —China’s hot words, like tuhao, dama and renxing, ________ widely in the western media 媒体 last year. — Really2015湖北鄂州A. useB. are usedC. usedD. were used30. — Mom, my classmates are playing outside. Can I join them— Not until your homework . 2015益阳A. finishesB. finishedC. is finishedD. was finished答案九、被动语态策略点拨考点1 1－5 DCDAC考点2－31－5 BDDBC中考回放1-5 DACDB真题演练1-5 DCCBB 6-10 DBADA 11-15 DBDCD 16-20 DCBDA 21-25 BABDA 26-30 ABADC。
人教版英语中考英语语法专项——被动语态复习公开课教学设计
初三语法专项——被动语态复习教学设计Learning ObjectivesI. Knowledge Objectives•掌握三种时态的被动语态结构;•掌握被动语态的重难点内容（注意事项）；II. Ability Objectives•拓展阅读：通过英文分级绘本阅读，强化语法复习；•锻炼中考试题解题能力。
III. Emotion and Attitude Objectives•同学们能够通过小组合作的方式达到互相帮助、共同进步的学习氛围；•通过绘本学习，让同学们对西方文化有更多的兴趣以及更多的了解。
IV. Learning Strategies•同学们能够熟悉被动语态解题技巧以及中考试题解题技巧Important and difficult pointsI. Important point•能够熟悉被动语态的基本时态结构及重难点内容II. Difficult point•能够在具体的语篇当中正确分析被动语态的用法Learning ProcedureSteps Aims Teacher’s activities Students’ activities TimeI. Warming- up To form a relaxingclass mode and getclosed to students.Greet students. Greet the teacher. 2minsII. Leading- in Lead in the topic. ①Show the objectives of thelesson.②Play a part of the cartoonJourney to the West.Watch the cartooncarefully and answer thequestions.5minsIII. Guided- learning. &Task 1: Group work ①Test students’ability: Studentsare able to figureout the mistakes inthe passage.②Review the basicrules of the PassiveVoice: Studentscan analyze andremember the rulesof Passive V oice.①Show the students a passageabout this part of cartoon;②Guide students to find out themistakes in the passage and correctthe mistake one by one.③Guide students to find out therelated rules and ask them to readaloud the examples.①Follow the teacher andread the passagecarefully;②Group work: Workwith group members andfind out the mistakes inthe passage as many aspossible.③Answer the teacher’squestions actively;④Try to remember therules and read aloud theexamples.10minsIV. Extended Reading Train students’reading skills andthe ability to solvethe problems inexercises.①Show the students the bookRoman Adventure.②Guide the students to talk aboutthe story.③Skimming: Ask them to read thestory quickly and silently, and findout the passive voice sentences asquickly as they can.④Intensive Reading: Ask them toread the story in details.⑤Teach students to understand thestory by using Story ElementsOrganizer.⑥Ask students to do someexercises.①Free answers to theteacher’s question.②Group work: Read thestory for the first timequickly and find out thepassive voice sentencesas quickly as they can.Discuss with their groupmembers and show theanswers to the teacher.20minsV.More Exercises (中考真题演练)Train students’more abilities bydoing exercises.Ask students to do some moreexercises. (If time is limited, thispart will be assigned as homework.)Students do the exercisescorrectly. (If time isenough.)5minsVI. Summary & homeworkStudents areexpected tosummarize thegrammar and dosome moreexercises afterclass.Review what we have learned inthis lesson and ask students to domore exercises after class.Try to remember therules of passive voiceand do more exercisesafter class.3min。
人教版中考英语专题复习《被动语态》教学设计
人教版中考英语专题复习《被动语态》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《被动语态》教材旨在帮助学生掌握被动语态的构成、用法和意义。
通过本节课的学习，学生能够正确运用被动语态表达各种情境，提高他们的英语写作和口语表达能力。
教材内容主要包括被动语态的构成规则、被动语态的用法、被动语态的时态变化以及被动语态在实际语境中的应用等。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过被动语态，但对它的掌握程度参差不齐。
部分学生能熟练运用被动语态，但仍有大部分学生在理解和运用上存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重巩固学生已掌握的知识，针对性地解决学生的疑难问题，并通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握被动语态的构成规则、用法和意义，能正确运用被动语态表达各种情境。
2.能力目标：提高学生的英语写作和口语表达能力，培养他们运用被动语态进行交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：被动语态的构成规则、用法和意义。
2.难点：被动语态的时态变化以及在实际语境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会运用被动语态。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成各项任务，提高他们的合作能力和实际运用被动语态的能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的多媒体课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与被动语态相关的文章、图片、视频等素材，丰富教学内容。
3.练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论日常生活中的被动语态现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件讲解被动语态的构成规则、用法和意义，让学生初步了解被动语态的基本知识。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案第一章：被动语态概述1.1 被动语态的定义被动语态是英语语法中的一种重要时态，用来表示主语接受动作或状态。
被动语态的结构：主语+ be动词（am, is, are）+ 过去分词+ 其他。
1.2 被动语态的使用场合当强调动作的承受者而不是执行者时。
当不知道动作的执行者时。
为了使句子更流畅或更具有强调效果。
第二章：被动语态的构成2.1 动词的过去分词形式规则动词的过去分词形式：在动词原形后面加-ed。
不规则动词的过去分词形式：需要单独记忆。
2.2 be动词的用法根据主语的人称和数，选择合适的be动词形式（am, is, are）。
be动词在被动语态中放在主语之后。
第三章：被动语态的时态变化3.1 一般现在时被动语态主语+ am/is/are + 过去分词+ 其他。
3.2 一般过去时被动语态主语+ was/were + 过去分词+ 其他。
3.3 一般将来时被动语态主语+ will be + 过去分词+ 其他。
第四章：被动语态的注意事项4.1 被动语态中的介词短语被动语态中的介词短语通常放在过去分词之前。
4.2 主动语态转换为被动语态将主动语态中的宾语变为被动语态的主语。
将主动语态中的主语变为被动语态的宾语。
4.3 被动语态的否定形式和疑问形式否定形式：在被动语态的谓语动词前加上not。
疑问形式：将被动语态的谓语动词提前，并在句末加上问号。
第五章：被动语态的运用练习5.1 改写主动语态为被动语态给出几个主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态。
5.2 完成句子提供不完整的被动语态句子，要求学生根据提示完成句子。
5.3 翻译练习给出几个被动语态的句子，要求学生将其翻译成中文。
中考英语语法被动语态教案第六章：被动语态与主动语态的对比6.1 主动语态与被动语态的差别主动语态强调动作的执行者，被动语态强调动作的承受者。
主动语态中的主语是动作的执行者，被动语态中的主语是动作的承受者。
6.2 主动语态与被动语态的转换转换时要注意保持句子的意思不变。
2016年英语语法被动语态专题复习课件 2
即: “主变宾，宾变主，谓语动词变被动。” (注:主变宾即主语变为介词by宾语)
动词不定式的被动结构：
动词不定式的被动语态为“to be ＋过去分词”。例如： ( C )The radio says a wild animal zoo is to ___ in our city． A．be building B．build C．be built D．built
或sb. be bought/made/got/cooked sth.
汉译英：
去年我过生日时姐姐给了我一块手表。 (1) My sister ____________________________________ gave me a watch / gave a watch to me
for my birthday last year.
go
使役动词和感观动词主被动语态对照表
使 役 动 词 感 观 动 词
主动语态 make sb. do sth. have sb. do sth. let sb. do sth. see sb. do sth. watch sb. do sth. 被动语态 sb. be made to do sth. sb. be had to do sth. sb. be let to do sth. sb. be seen to do sth. sb. be watched to do sth.
(被动语态)sth. be given/pass/brought/written/told/shown to sb.
或sb. be given/pass/brought/written/told/shown sth.
(主动语态)buy/make/get/cook sth. for sb. (被动语态)sth. be bought/made/got/cooked for sb.
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态变化和特殊句型。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用多媒体教学手段，生动展示被动语态的用法。
3. 采用分组讨论和小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式。
3. 示例：给出一些被动语态的例句，让学生理解并模仿。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。
5. 拓展：讲解被动语态的特殊句型和注意事项。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
7. 作业：布置一些有关被动语态的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生对被动语态的掌握程度和合作能力。
3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对被动语态的运用准确性和表达能力。
七、教学反馈与调整1. 根据学生的表现，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行针对性讲解和练习，帮助他们克服困难。
3. 根据学生的学习进度，适时调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
八、教学延伸1. 引导学生运用被动语态进行写作，提高他们的写作能力。
2. 布置一些有关被动语态的拓展练习，激发学生的学习兴趣。
3. 推荐一些有关被动语态的学习资源，帮助学生进一步深入学习。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和教学内容是否适合学生。
被动语态初中教案
被动语态初中教案教学目标：1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够将主动语态句子转换为被动语态句子。
3. 学生能够在实际语境中正确运用被动语态。
教学内容：1. 被动语态的定义和结构2. 被动语态的用法和意义3. 被动语态的时态变化4. 主动语态句子转换为被动语态句子的方法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾主动语态的概念和用法。
2. 提问：主动语态中，主语是动作的执行者；那么在被动语态中，主语是什么？二、被动语态的定义和结构（10分钟）1. 解释被动语态的概念：被动语态表示主语是动作的承受者。
2. 介绍被动语态的结构：助动词be + 过去分词。
三、被动语态的用法和意义（10分钟）1. 解释被动语态的用法和意义：a. 当不知道或没必要指出行为、动作的执行者时，使用被动语态。
b. 当需要突出和强调行为或动作的承受者时，使用被动语态。
c. 当主语较长时，可以使用被动语态，并将主语后置。
四、被动语态的时态变化（10分钟）1. 介绍被动语态的时态变化：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、将来时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。
2. 示例讲解每种时态的被动语态构成和用法。
五、主动语态句子转换为被动语态句子（10分钟）1. 介绍转换方法：a. 将主动语态句子中的宾语变为被动语态句子的主语。
b. 将主动语态句子中的谓语变为被动结构（助动词be + 过去分词）。
六、练习和巩固（10分钟）1. 学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态句子。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
七、总结和作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调被动语态的概念、结构和用法。
2. 布置作业：要求学生课后用被动语态编写一段对话，并明天上课进行展示。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了被动语态的概念、结构和用法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高学生的口语表达能力和动脑思考能力。
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4、时态：主动语态有不同的时态，被动语态也有不同的时态。被动语态的不同时态主要体现在“be +动词的过去分词”的be上。
时态
被动语态结构
一般现在时
am / is / are +动词的过去分词
一般过去时
were / was +动词的过去分词
含有情态动词的句型
情态动词+ be +动词的过去分词
主动语态变被动语态口诀：
一变：宾变主，主变宾，宾语前面by跟， 谓语动词变过分，不忘前面be动词跟
二套：套时态，主被动时态一致
三注意：注意因人称的变化而引起的主谓一致问题。
StepⅢSummary总结这节课复习到的知识
【温馨提示】在小组内说一说自己在这节课上的收获。可以从词汇、句型、语法三方面来说
被动语态
教学
目标
1、掌握主ห้องสมุดไป่ตู้语态与被动语态的区别
2、熟练掌握被动式的构成
重点
难点
熟练运用不同时态的被动语态
教学过程
StepⅠWarming up
让学生写出六种时态的被动式结构
StepⅡ.复习内容
1、概述：语态表示主语和谓语动词之间的关系。英语有两种语态，即主动语态和被动语态。
主动语态：表示主语是动作的执行者。被动语态：表示主语是动作的承受者。
6. I am going to clean our classroom tomorrow.
【温馨提示】希望同学们熟练运用各种时态中的被动式的结构
StepⅤHomework1.整理错题笔记2.完成《考易通》
教学反思：
4. Th e radio ______________ last week. ( mend)
5. Some trees _________ on the hill this spring. (plant) 6. A new subway ____ _________ (build) n ext year.
10. The trains _________________( produce) in Zhuzhou.11. Young trees should ______________(water) often.
二、把下列句子改为被动语态。
1. They speak English inCanada.
如：Many studentsstudyEnglish.(主动语态)
Englishis studiedby many students. (被动语态)
2、构成：be +动词的过去分词
3、用法：
1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。Such books are written for children.
2. People used wood for making tables.
3. They are making computers i n theUSA.
4. They have grown rice inSouth China.
5. We must plant more trees next year.
StepⅣClass test一、用适当的形式填空
1. History is _________ by the people. ( make)
2. He is often _______to do the work by the teacher. (ask) 3. The book ___________ by him last ye ar. ( write )
现在进行时
am / is / are being +动词的过去分词
过去进行时
were / was being +动词的过去分词
一般将来时
will be +动词的过去分词
过去将来时
would be +动词的过去分词
现在完成时
have / has been +动词的过去分词
过去完成时
h ad been +动词的过去分词
7. She ______________ (take) to the hospital already.
8. Thousand s of satellites ______________ (send) up into the space so far.
9. They said they _________________ (invite) to the party already.