风的故事

第十二课风的故事

一、教学目标：

（一）知识与能力

1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“挂、偏偏、顽强、感动、抱怨、得意洋洋、容光焕发”等。

2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

（二）过程与方法

1、能用普通话流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法。

通过小组合作、联系生活实际等方式引导学生掌握本课词语、生字。

2、通过小组合作解决问题方式引导学生正确、流利朗读课文，掌握新句型。

3、通过真实交际活动及习作能力训练，提升学生听、说、读、写综合能力。

4、引导学生自主学习阅读拓展材料《植物的生命要素》，初步了解生物的一些常识和。

（三）情感态度与价值观

通过对课文的学习，唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重点：

1、掌握本课词语、句型。

2、把握课文的主要内容，理解课文所说的科学道理。

3、能结合搜集的相关资料和自己的生活体验进行真实交际和书面表达。

教学难点：

通过课文学习，体会童话的写作特点，感受风的乐善好施的特点，培养热爱生活的情趣。

三、教学准备：多媒体课件、搜集有关自然现象的资料。

四、教学方法：小组合作法、情景教学法。

五、教学时间：六课时

第一课时检查、学习词语

教学目标：

1、初读课文，感知课文大意。

2、通过预习、检查、讲解等方式，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语。

教学过程：

一、导入

一年四季，我们几乎每天都在和风打交道，有和煦的春风，也有刺骨的寒风。那么，你对风有哪些了解呢？根据风的大小，人们对它进行了分级（大屏出示）：零级烟柱直冲天，一级轻烟随风飘。二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展。四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见。（学生齐读）下面我们要学习《风的故事》这篇文章（板书课题），来看看风会有什么样的故事。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，感知课文大意。（圈画不认识及不理解的词语）

2、想一想：文中讲了有关风的哪几个故事？（在小组内交流，并互相补充）

3、小组内交流对词语的学习。

4、对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。

（二）全班交流、汇报学习内容

1、每个小组代表汇报小组学习情况。

2、师点拨：课文主要写了风很乐意为人们做好事，做了好事还不留名。

3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。

4、指导学生下学习掌握以下疑难词语：

（课件出示以下重点句子）

（1）一个男孩丧气地过来了，眼里还挂．着晶莹的泪。

①解释意义：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上；牵记，牵连，牵累；登记。

词组：挂图挂牌挂衣服挂上去挂牵挂号

②例：请把衣服挂到墙上。

看病前先要挂号。

③学生模仿造句。

（2）他想放风筝，可风筝偏偏

．．不肯飞。

①解释意义：表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。

②例：星期天他来找我，偏偏我不在家。

班长通知大家开班委会，可他偏偏不来。

③学生模仿造句。

（3）风儿是这样的顽强

．．，它鼓着腮帮，不停地吹，吹，吹。

①解释意义：坚强；强硬。

词组：顽强拼搏顽强斗争表现得很顽强

②例：他很顽强，没有向困难低过头。

他通过顽强拼搏，赢得了这场比赛。

③学生模仿造句。

（4）风儿感动

．．了。它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。

①解释意义：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。

词组：感动大家深受感动感动不已感动得说不出话来

②例：过生日时，同学送我一句诚挚的祝福，我非常感动。

他的做法让我感动。

③学生模仿造句。

（5）我走在坚硬的冰块上，鱼儿在冰下抱怨

．．：“什么时候才开冻？我们等得好不耐烦。”

①解释意义：心中不满，数说别人不对；理怨。

词组：抱怨别人别抱怨

②例：这只能怪自己，不能～别人。

总是抱怨别人不对，而不从自身找原因，这怎么能行？。

③学生模仿造句。

（三）巩固练习

1、在小组内完成课后练习第一、二题，教师巡视、指导。

2、全班汇报交流，教师点拨。

三、课堂小结

课文讲了风的什么故事？

作业布置：

1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。

2、正确朗读课文。

第二课时阅读理解课文一（1）

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、通过自读、讨论交流等方式，使每个学生都完全理解课文内容。

3、学会新句型。

教学过程：

一、复习词语

1、听写“黄灿灿绿莹莹光秃秃晶莹笨拙得意洋洋偏偏容光焕发”等词语。

2、运用下列词语进行口头说话。

偏偏抱怨感动顽强

二、新授

（一）理清课文内容，把握文章主旨

1、以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜—针对课文老师会提哪些问题？讨论前一定要一边读一边想：老师会在哪里提问题？我们该怎样回答？

2、梳理学生所提问题：

（1）风儿为什么都不回答？

（2）风到底到哪里去了？

（3）这篇文章写了风的哪些故事？

（4）这篇文章告诉告诉我们一个什么道理？

（5）风又会去哪儿呢？

3、师小结：以上问题可以归纳为文中讲了有关风的哪几个故事？这篇文章要告诉我们一个什么道理？

4、生围绕以上问题通过读书在小组内交流解决，师巡视点拨。

5、全班交流，完善理解。对第一个问题：文中讲了有关风的哪几个故事？

小组派代表汇报，师相机总结板书：风到田野上，帮孩子把风筝送到了天上；风到晒场上把乌云赶走帮人们晒稻谷；风带来了严冬，把苍蝇卷进了垃圾筒；风融化了冰，带来了温暖的春天。

（二）根据问题引出句型：

（1）我走在田野上，风儿从后面追了上来。它调皮地打着旋儿，我的头发怎么了？

①引出句型：它调皮地打着旋儿，我的头发弄．乱了。

（弄+形/动或弄+得+形句式，“弄”后的词语表结果）

②例：弟弟把我的书弄乱了。