消化系统(新教材)
初中生物北师大版七年级下册《第1课时消化系统的构成及营养物质的消化》课件

随堂检测
4.为保证消化系统正常发挥功能,进食时应( B )
A.谈笑风生
B.细咀慢嚼
C.边想问题边吃物的消化过程 5.(2019·泰州)下列有关消化的叙述。错误的是
( A)
A.口腔内有多种促进消化的酶 B.消化酶的活性受温度影响 C.细嚼慢咽有利于食物的消化 D.胆汁能够促进脂肪的消化
(教材P10~
(1)小肠壁上有肠腺,分泌_____肠__液___,其中 含有多种消化酶。
P13)
(2)胆汁由___肝__脏___分泌,储存在____胆__囊__中,
胆汁能将___脂__肪_____乳化成脂肪微粒,胆汁
中没有___消__化__酶__。胰液是由__胰__腺___分泌的,
胰液含有多种消化酶。胆汁与胰液都流入
14.(2019·日照)“民以食为天”,人们摄食的大分子营养物质, 必须先分解为小分子的有机物,才能被人体细胞利用。图1表示 淀粉在消化道内逐步分解的示意图;图2曲线(X、Y、Z)分别表示 三大营养物质在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被 消化的程度。请回答:
北师大版 生物 七年级下册
消化系统的构成
及营养物质的消化
教学课件
学习目标
【课标要求】
【重难点】
1.描述人体消化系统的组 1.人体消化系统的组成。
成。 2.食物的消化和营养物
2.概述食物的消化和营 质的吸收过程。
养物质的吸收过程。
学习目标
【学法指导】 通过认真阅读教材完成导学案,观察消化系统图片,熟悉消化
唾液,则B试管实验材料为( B )
A.淀粉液+唾液 B.淀粉液+清水 C.唾液+碘液 D.唾液+清水
5.能促进脂肪消化,但不含消化酶的消化液来自如
消化系统概述学习教案

消化系统概述学习教案一、教学内容本节课选自教材《人体生理学》第四章“消化系统”,详细内容主要包括消化系统的组成与功能、消化过程、营养物质的吸收及其调节机制。
二、教学目标1. 让学生掌握消化系统的基本组成和功能,了解各个器官在消化过程中的作用。
2. 使学生理解消化过程中食物的分解、吸收和转化,掌握营养物质吸收的途径和机制。
3. 培养学生运用所学知识分析生活中的实际问题,提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点:消化系统的组成、功能及消化吸收过程。
难点:消化过程中各种消化酶的作用、营养物质的吸收机制。
四、教具与学具准备教具:挂图、PPT、实物模型、显微镜。
学具:笔记本、彩笔、教材。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示消化系统的挂图,引导学生思考:消化系统包括哪些器官?它们有什么作用?2. 知识讲解(10分钟)(1)消化系统的组成与功能。
(2)消化过程:食物的分解、吸收和转化。
(3)营养物质的吸收及其调节机制。
3. 实践情景引入(5分钟)邀请一位同学上台演示食物的消化过程,引导学生关注消化酶的作用。
4. 例题讲解(15分钟)讲解与消化系统相关的典型例题,引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习(10分钟)布置与消化系统相关的练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 消化系统的组成与功能2. 消化过程食物的分解营养物质的吸收转化3. 营养物质的吸收机制七、作业设计1. 作业题目:(1)简述消化系统的组成与功能。
(2)解释消化过程中食物的分解、吸收和转化。
(3)阐述营养物质的吸收机制。
2. 答案:(1)消化系统包括消化道和消化腺,主要功能是消化食物、吸收营养物质。
(2)食物在消化过程中经过物理和化学分解,转化为可吸收的营养物质。
(3)营养物质通过小肠绒毛、毛细血管和淋巴系统吸收。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对消化系统的基本知识掌握较好,但在理解消化酶的作用和营养物质的吸收机制方面还存在一定困难。
《人体的消化系统》教案
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《人体的消化系统》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章《人体的生理系统》第三节《人体的消化系统》。
教学内容主要包括消化系统的组成、功能、消化过程以及消化系统的保健。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握消化系统的组成、功能及消化过程,了解消化系统的保健知识。
2. 过程与方法:通过观察、思考、讨论,培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点:消化系统的组成、功能及消化过程。
难点:消化系统的功能及其相互关系。
四、教具与学具准备教具:挂图、模型、PPT。
学具:显微镜、实验器材。
五、教学过程1. 导入:通过展示生活中常见的食物图片,引发学生对消化系统的兴趣。
2. 新课导入:(1)引导学生观察挂图,认识消化系统的组成。
(2)讲解消化系统的功能,结合模型进行演示。
(3)通过实例讲解消化过程,强调消化酶的作用。
3. 实践活动:(1)学生分组观察显微镜下的消化系统组织切片。
(2)讨论消化系统各器官的功能及相互关系。
4. 例题讲解:(1)结合教材例题,讲解消化系统的相关知识。
(2)随堂练习,巩固所学内容。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 消化系统的功能3. 消化过程4. 消化系统的保健七、作业设计1. 作业题目:(1)简述消化系统的组成及其功能。
(2)解释消化过程中的关键环节。
2. 答案:(1)消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊和胰腺组成。
各器官功能如下:口腔:咀嚼、初步消化食物;胃:储存、混合食物,分泌胃液;小肠:消化食物,吸收营养物质;大肠:吸收水分,形成粪便;肝脏:分泌胆汁,参与脂肪消化;胆囊:储存胆汁;胰腺:分泌胰液,参与消化。
(2)消化过程中的关键环节有:咀嚼、胃液分泌、消化酶的作用、营养物质的吸收。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过直观的教具和学具,帮助学生较好地掌握了消化系统的组成、功能及消化过程。
但在实践活动中的分组观察环节,部分学生操作不够熟练,需要在今后的教学中加强指导。
2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案4(新版)济南版

重点:
1.消化系统的组成及其功能。
2.食物在消化过程中的变化。
3.吸收的概念、方式及营养成分的去向。
难点:
1.消化酶的作用及其在不同消化器官中的分泌。
2.小肠结构与吸收功能的关系。
3.营养成分的主动吸收与被动吸收的区分。
解决办法:
1.利用多媒体动画和实物模型,直观展示消化系统的结构和功能,帮助学生形象记忆。
3.吸收的概念和方式
①吸收是指营养物质通过肠壁进入血液循环的过程。
②吸收方式包括主动吸收和被动吸收。
③营养物质在小肠中被主动或被动吸收,进入血液循环。
4.营养成分的去向
①营养成分通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
②营养成分在细胞内参与代谢和生命活动。
板书设计:
1.消化系统组成和功能
2.消化过程中的食物变化
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的消化和吸收内容,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)生物学图书:推荐学生阅读与消化和吸收相关的生物学科普图书,如《人体的奥秘》、《食物的奇妙旅行》等,以加深对消化系统结构和功能的理解。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,提高学生学习消化和吸收的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的消化过程内容,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元第二节《消化与吸收》说课稿附板书含反思共四套

上皮细胞进入血液的过程。
提问:食物被消化后,营养物质是如何被吸收的?各段消化道的吸收功能是
否相同呢?
教师列表引导学生归纳总结:消化道不同部位的吸收功能不同。
消化
吸收功能
道
胃
吸收少量的水、无机盐和酒精
小肠 吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维
生素
大肠
吸收少量水、无机盐和部分维生素
引导学生完成教材第 30 页的“资料分析”,比较大肠、小肠的特点有何异
学法上根据教学目标和学情,采取“自主、合作、探究”的方法,指导学 生运用直观、生动、形象的图表和生活体验,加深对抽象知识的理解,同时创造 条件和机会,让学生动脑、动手,培养学生实验探究的能力。 六、教学过程 【教学准备】:
多媒体教学课件,淀粉消化过程的动画片,有关蛋白质和脂肪被消化的视频。 (一)、导入新课
部编版 2022-2023 年七年级下册生物第四单元生物圈中的人 第二章 人体的营养
第二节 《消化与吸收》 说课稿(三)
尊敬的各位评委: 大家好!今天我说课的题目是《消化和吸收》。下面我将从说教材、说学情、
说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思 8 个 方面依次进行。 一、说教材
二、教学目标
【知识与技能】: 1. 描述人体消化系统的组成 2. 概述食物的消化过程
【过程与方法】: 1. 通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能 力。
2.通过探究实验“馒头在口腔中的变化” 培养学生的创新精神和实 践能力。 【情感、态度与价值观】:1.通过学习向学生渗透结构与功能相适应的观点。
(一)、创设情境,导入新课 教师创设情境,引导学生思考:回顾上一节,食物中都含有哪些人体生命活
最新教科版科学四年级上册二单元《呼吸和消化》教学设计

最新教科版科学四年级上册二单元《呼吸和消化》教学设计一. 教材分析《呼吸和消化》是最新教科版科学四年级上册二单元的重要内容,主要让学生通过探究活动了解呼吸和消化的基本过程,认识呼吸系统和消化系统的组成,以及各部分功能。
教材以图文并茂的形式呈现,便于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力,对于生活中的现象有好奇心,希望通过实践活动来了解和掌握知识。
但学生对于呼吸和消化的概念和过程还比较陌生,需要通过教师的引导和学生的合作探究来逐步认识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸和消化的基本过程,认识呼吸系统和消化系统的组成。
2.培养学生的合作探究能力,提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生热爱生命,关注健康的意识。
四. 教学重难点1.呼吸和消化的过程及呼吸系统和消化系统的组成。
2.如何引导学生通过实践活动来理解呼吸和消化的基本过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生提出问题,并寻找答案。
2.使用直观演示法,让学生通过观察实验,了解呼吸和消化的过程。
3.采用合作探究法,让学生通过小组合作,共同完成探究任务。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料,如呼吸实验的气球、消化实验的蔬菜等。
2.准备PPT,展示呼吸和消化的过程及呼吸系统和消化系统的图解。
3.准备学习单,用于学生记录和总结。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考:同学们,你们知道我们是怎么呼吸的吗?食物又是怎么被消化的呢?让学生提出自己的疑问,引出本课的主题。
2. 呈现(10分钟)教师通过PPT呈现呼吸和消化的过程及呼吸系统和消化系统的图解,让学生直观地了解呼吸和消化的基本过程,以及呼吸系统和消化系统的组成。
3. 操练(10分钟)教师引导学生进行呼吸实验和消化实验,让学生通过实践活动来理解呼吸和消化的过程。
在实验过程中,教师引导学生观察、记录并思考。
4. 巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享自己的观察和思考,共同总结呼吸和消化的过程,以及呼吸系统和消化系统的组成。
消化系统教案

《消化系统》教案设计
一、问题的提出
人体在整个生命活动过程中,必须不断从食物中摄取营养物质作为生命活动能量的来源,以供人体新陈代谢活动、维持人体生命活动的需要。
而营养物质的摄取是由消化系统来完成的。
被摄取的营养物质在消化系统内进行一系列复杂的物理性和化学性的消化,把大分子的有机物分解成简单的小分子物质,才能被人体吸收。
二、教学目标
1、知识目标:熟悉掌握幼儿消化系统的特点和卫生保健措施。
2、能力目标:在理解理论知识的基础上,培养学生能辨别幼儿不良饮食习惯,并养
成幼儿良好卫生习惯的能力。
3、情感目标:能耐心照顾幼儿的饮食,一视同仁地关爱每一位幼儿。
三、教学分析与准备
1、教学重点:幼儿的牙齿、胃和肝脏的特点,及应培养幼儿具备的良好饮食卫生习
惯。
2、教学难点:消化道各器官和消化腺的功能及其相互关系。
3、教学准备:人体消化系统的图片;让学生从各种渠道搜集幼儿牙齿疾病的案例及
分析。
4、教学方法:老师结合图片讲解和学生结合实际探究学习相结合。
5、课时安排:2课时(90分钟)。
四、教学过程。
2022年人教版七年级下册生物第二章人体的营养 第二节消化和吸收 第1课时食物的消化

基础巩固
能力提升
-16-
3.如图表示蛋白质在人体内的消化过程,其中①和②分别是 ( C)
A.胰液和肠液 脂肪酸 B.胰液、肠液和胆汁 脂肪酸 C.胰液和肠液 氨基酸 D.胰液、肠液和胆汁 氨基酸
第1课时 食物的消化
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
4.如图为人体消化系统的部分结构模式图,下列说法错误的是 (A)
第1课时 食物的消化
自主预习
基础巩固
能力提升
-20-
7.如图为人体消化过程示意图。①~⑤分别表示不同的消化液
。纵向箭头表示消化液对相应营养物质的消化作用,a、b、c分
别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。下列有关叙述正
第1课时 食物的消化
自主预习
基础巩固
能力提升
-15-
2.马铃薯又名“土豆”,因其营养价值很高,被誉为“人类的第二 面包”。马铃薯所含的主要成分在人体内开始被消化的部位 和最终消化产物分别是( A ) A.口腔和葡萄糖 B.小肠和麦芽糖 C.小肠和葡萄糖 D.口腔和麦芽糖
第1课时 食物的消化
自主预习
第1课时 食物的消化
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
6.如图是模拟淀粉的消化过程,“剪刀1”“剪刀2”分别代表的是 ( C)
A.淀粉酶和蛋白酶 C.淀粉酶和麦芽糖酶
B.脂肪酶和蛋白酶 D.麦芽糖酶和蛋白酶
第1课时 食物的消化
自主预习
基础巩固
能力提升
-14-
1.下列有关消化系统的叙述中,不正确的是( B ) A.胆汁不含消化酶 B.所有的消化液都含有消化酶 C.消化系统由消化道和消化腺组成 D.所有的消化腺都分泌消化液
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿(新版)

小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿(新版)一. 教材分析《小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》》是一门以实验为基础的科学课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验,了解呼吸和消化的基本概念,以及它们在人体中的重要性。
教材通过生动有趣的活动和实验,引导学生探究人体内部的奥秘,培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于日常生活中的一些现象有一定的认知和理解。
但是,对于呼吸和消化的具体过程和机制,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,我将会以生动有趣的实验和活动为主,引导学生通过观察和实验,自主探究呼吸和消化的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解呼吸和消化的基本概念,了解它们在人体中的重要性。
2.过程与方法:学生能够通过观察和实验,探究呼吸和消化的过程,培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观:学生能够热爱科学,勇于探究,培养科学素养和创新能力。
四. 说教学重难点1.重点:呼吸和消化的基本概念,以及它们在人体中的重要性。
2.难点:呼吸和消化的具体过程和机制。
五.说教学方法与手段本节课以实验和活动为主,采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察和实验,自主探究呼吸和消化的奥秘。
同时,运用多媒体辅助教学,帮助学生更好地理解呼吸和消化的过程。
六.说教学过程1.导入:通过一个生动有趣的实验,引导学生关注呼吸和消化这一主题。
2.新课导入:介绍呼吸和消化的基本概念,引发学生对呼吸和消化的兴趣。
3.实验探究:引导学生进行一系列的实验,观察和记录实验现象,从而了解呼吸和消化的过程。
4.知识讲解:根据实验结果,讲解呼吸和消化的具体过程和机制。
5.巩固练习:通过一些有趣的活动,帮助学生巩固呼吸和消化的知识。
6.小结:对本节课的主要内容进行总结,强调呼吸和消化的重要性。
7.布置作业:布置一些有关呼吸和消化的作业,让学生课后巩固所学知识。
消化系统解剖教案

消化系统解剖教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据教材《人体解剖学》第八章《消化系统》第一节《消化系统的组成与功能》进行设计。
详细内容包括消化系统的组成器官,如口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等,以及各个器官的解剖结构和功能。
二、教学目标1. 让学生掌握消化系统的组成、结构和功能,理解各器官之间的相互关系。
2. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力,提高对消化系统解剖的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:消化系统各器官的解剖结构及功能。
教学重点:消化系统的组成、结构及功能,各器官之间的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具:消化系统解剖挂图、模型、实物标本。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示消化系统挂图、模型,引导学生关注消化系统的组成和功能,提出问题,激发学生的兴趣。
2. 知识讲解(20分钟)(1)介绍消化系统的组成,引导学生了解各器官的位置和功能。
(2)详细讲解消化系统各器官的解剖结构,结合模型和实物标本,帮助学生形象地理解。
(3)分析各器官之间的相互关系,解释消化系统的功能。
3. 例题讲解(15分钟)结合教材中的例题,讲解消化系统解剖知识在实际问题中的应用,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习(10分钟)六、板书设计1. 消化系统的组成2. 消化系统各器官的结构与功能3. 消化系统各器官之间的关系4. 例题解析七、作业设计1. 作业题目:(1)简述消化系统的组成及各器官的功能。
(2)绘制消化系统解剖图,标注各器官名称。
(3)分析消化系统各器官之间的关系。
2. 答案:(1)消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等器官组成,各器官具有不同的功能。
(2)见附件:《消化系统解剖图》。
(3)消化系统各器官之间相互协作,共同完成食物的消化、吸收和排泄。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段,使学生掌握了消化系统解剖的知识。
人体消化系统优质教案(精选

人体消化系统优质教案(精选一、教学内容本教案依据《生物学》教材第九章“人体生理学”第三节“消化系统”内容进行设计。
详细内容包括:消化系统的组成与功能,口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收过程,以及消化系统常见疾病及其预防。
二、教学目标1. 知识目标:使学生掌握消化系统的组成、功能及消化吸收过程,了解消化系统常见疾病及其预防方法。
2. 能力目标:培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标:激发学生对生物学现象的兴趣,培养学生的探究精神,增强学生的健康意识。
三、教学难点与重点重点:消化系统的组成、功能及消化吸收过程。
难点:消化吸收过程的详细机制,消化系统疾病的预防。
四、教具与学具准备教具:挂图、多媒体课件、实验器材。
学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组关于消化系统疾病的图片,引发学生思考,导入新课。
2. 新课内容(1)消化系统的组成与功能通过挂图和多媒体课件,讲解消化系统的组成、功能,引导学生掌握消化系统的基本知识。
(2)消化吸收过程结合教材和多媒体课件,详细讲解口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收过程,通过例题和随堂练习,巩固所学知识。
(3)消化系统疾病及其预防介绍消化系统常见疾病及其预防方法,提高学生的健康意识。
3. 实践活动组织学生进行观察口腔、胃、小肠、大肠的模型,加深对消化系统结构的认识。
六、板书设计1. 消化系统的组成与功能2. 消化吸收过程口腔:咀嚼、唾液分泌胃:胃酸、胃蛋白酶小肠:胰液、肠液、胆汁大肠:水分吸收、废物排出3. 消化系统疾病及其预防七、作业设计1. 作业题目:(1)简述消化系统的组成与功能。
(2)描述口腔、胃、小肠、大肠的消化吸收过程。
(3)列举三种消化系统疾病,并说明其预防方法。
2. 答案:(1)消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门等组成,主要功能是消化食物,吸收营养。
(2)口腔:食物咀嚼、唾液分泌;胃:胃酸、胃蛋白酶;小肠:胰液、肠液、胆汁;大肠:水分吸收、废物排出。
最新人体解剖学消化系统教案(

最新人体解剖学消化系统教案(一、教学内容本节课选自《人体解剖学》教材第八章消化系统,详细内容包括消化系统的组成与功能、口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等器官的结构与特点,以及消化系统疾病的基本知识。
二、教学目标1. 掌握消化系统的组成、功能及其各器官的结构特点。
2. 了解消化系统疾病的基本知识,提高学生的健康素养。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点:消化系统的组成、功能及各器官的结构特点。
难点:消化系统疾病的理解与预防。
四、教具与学具准备1. 教具:人体解剖图谱、挂图、模型、PPT等。
2. 学具:笔记本、彩笔、教材等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组消化系统疾病图片,引发学生对消化系统健康的关注。
2. 知识讲解:(1)消化系统的组成与功能。
(2)各器官的结构与特点。
3. 实践操作:(1)学生分组观察人体解剖图谱、模型,了解消化系统的结构。
4. 例题讲解:讲解消化系统相关例题,引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习:布置消化系统相关练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 消化系统的组成与功能2. 各器官的结构与特点3. 消化系统疾病七、作业设计1. 作业题目:(1)简述消化系统的组成与功能。
(2)描述口腔、胃、小肠等器官的结构特点。
(3)举例说明消化系统疾病。
2. 答案:(1)消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等器官组成,主要功能是消化食物、吸收营养、排出废物。
(2)口腔:牙齿、舌头、唾液腺;胃:胃壁、胃腺;小肠:黏膜、绒毛、肠壁。
(3)消化系统疾病:如消化性溃疡、胃炎、肝炎等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生参与度较高,但对消化系统疾病的理解仍有不足,需要在后续教学中加强。
2. 拓展延伸:(1)组织学生参观医院消化科,了解消化系统疾病的诊断与治疗。
(2)引导学生关注健康饮食,预防消化系统疾病。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确;2. 教具与学具的准备;3. 教学过程中的实践操作;4. 例题讲解与随堂练习的设计;5. 作业设计中的题目和答案;6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
(新教材)教科版四年级上册科学:2.8食物在身体里的旅行教案(1)
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课 题
2.8食物在身体里的旅行
课时
日期
教学目标
1、知道食物被口腔初步消化之后,就会进入人体内部的其他消化器官。
2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程,知道人的消化器官有哪些部分组成,认识人的消化系统图。
3、通过模拟食道工作和胃工作的实验,进一步了解食物在食道和胃部的消化过程,体会食道和胃的作用。
活动四:模拟胃的工作
1、刚刚我们模拟了食道的工作,下面我们再来模拟胃部的工作,体会胃部是怎样工作的。
2、出示课本39页的两幅插图,学生仔细看图,并且读一读旁边的文字,了解本次模拟实验的操作方法及要求。
实验材料:塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜、水等等。
实验方法:在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。然后扎紧塑料袋口部,反复挤压、揉搓塑料袋里的食物,观察里面的食物有什么化。
实验要领:
在进行实验操作的时候,塑料管要竖直摆放,这样才能更好的模拟我们的食道。
一小块馒头放入食道内,用手指挤压馒头上面的塑料管,使馒头顺着塑料管向下移动。
3、学生分小组进行实验操作,一边操作,一边观察食物在塑料管内的蠕动过程。
全班交流,说一说实验操作的感受。
4、教师小结:食道是一条由肌肉组成的通道,连接咽喉和胃部,食道本身并没有任何的消化作用,其主要功能只是将食物从咽喉传递到胃部,当食物进入咽喉时会触动吞咽的反复动作,这个吞咽的反复动作主要是蠕动,以将食物吞入胃中。
引导学生读一读,懂得平时不挑食,不偏食,才能从食物中获取均衡的营养,养成良好的饮食习惯,才能拥有一个健康的身体。
四、课堂总结
这节课,我们仔细观察了平衡膳食宝塔图,知道我们平时吃的食物种类非常丰富,它们各自含有不同的营养成分,只有合理搭配食物,才能有利于我们的身体健康。课后,请大家把自己的“一天食物安排记录表”,拿回家跟父母商量讨论,然后安排出更为合理的食谱。
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肠梗阻
X线表现 立位透视可见肠管内 气体、液体形成液平 面。 • 积气在液平面之上, 呈半圆形、倒“U”字 形的密度减低区。 • 多数的气液面高低不 同、大小不等,呈阶 梯状。来自二、肝胆胰脾的影像诊断
(一)检查方法及正常表现 1、CT检查
(1)平扫---空腹,口服造 影剂; 肝脏:密度均匀、边缘 光滑;肝内血管、胆管 呈低密度; 胆囊:低密度、边缘光 滑整齐、壁厚度约1-2mm; 胰腺:呈带状,从胰头 至胰尾逐渐变薄,密度 低于肝脏; 脾脏:密度低于肝脏, 大小应小于5个肋单位。
胃
• 胃一般分为胃底、胃 体、胃窦三部分及胃 小弯和胃大弯; • 胃泡、贲门、幽门; • 位的形状分为四种类 型:牛角型、钩型、 瀑布型、长钩型; • 胃的粘膜像:可见皱 襞间的沟内充以钡剂, 呈致密的条纹状影; 皱襞则显示为条状透 亮影。
• 充盈像 • 粘膜像
十二指肠
• 十二指肠为小肠的 首段,呈“C”字形 从右侧包绕胰头, 全长分为上部、降 部、水平部和升部4 部分; • 十二指肠球部粘膜 为纵行条纹,降部 以下形态与空肠相 似呈羽毛状。
(2)增强
• 发现平扫未发 现的病灶,鉴 别平扫已发现 的病灶性质; • 三期增强 ---动脉期 ---静脉期(门 脉期) ---平衡期(延 迟期)
CT增强检查
2、MRI检查
(1)MRI平扫: 肝脏:T1WI信号高于脾脏; T2WI信号低于脾脏; 胰腺:信号与肝脏类似或略 低; 胆囊:T1WI可呈低、等、高 信号;T2WI上呈高信 号; (2)MRI增强(三期) (3)MRCP(胰胆管水成像)
• CT检查对于进展期胃癌的主要价值在于肿 瘤的分期、治疗计划的制定及评价治疗效 果与复查随访; • 表现为胃内大小不等的软组织块影固定于 胃壁,常见征象为胃壁柔韧度消失而呈僵 直硬化改变可呈凹凸不平或结节状。
• 胃癌,肝转移、淋巴 结转移。
4、结肠癌
结肠癌好发生在直肠和乙状结肠,其次是在盲 肠、升结肠等处。 临床表现常见的症状为腹部肿块、便血与腹泻 或顽固性便秘,亦可有脓血便与粘液样便; 直肠癌主要为便血、粪便变细与里急后重感。 X线表现: X线表现依类型不同而表现各异: 增生型 浸润型 溃疡型
第三章
消 化 系 统
一、食管、胃肠道病变 影像诊断
(一)检查方法及正常影像学表现
1、普通检查: (1)透视 • 大多采用立位或卧位,主要应用于诊断胃 肠道穿孔与肠梗阻,立位透视可以作出明 确的诊断。通常采用胸腹联合透视。 (2)平片 • 清楚的显示胃肠道气体、腹部钙化及实质 脏器的形态、位置,有无腹腔游离气体及积 液等。
胃癌分三型: (1)蕈伞型:X线表现为充盈缺损,边缘多 不规则,癌区可有不规则龛影,粘膜皱襞 及蠕动消失。 (2)浸润型:X线表现为窦腔狭窄僵硬,呈 漏斗状、管状或环形狭窄,粘膜皱襞及蠕 动消失。 (3)溃疡型:X线表现龛影多半较大而浅, 或不规则,位于胃腔轮廓线以内,周围有 透光区即环堤征。
CT表现
增生型: 腔内出现不 规则充盈缺 损,轮廓不 规则,表面 粘膜皱襞破 坏中断或消 失,局部肠 壁僵硬平直, 结肠袋消失, 病变区可触 及肿块。
浸润型: 病变区肠管 狭窄,常累 及一小段肠 管,狭窄可 偏于一侧或 环绕整个肠 壁,形成环 状狭窄;肠 壁僵硬,粘 膜破坏消失。
溃疡型: 腔内较大龛 影,形状多 不规则,边 界多不整齐, 龛影周围有 不同程度的 充盈缺损与 狭窄,粘膜 破坏,肠管 僵硬,结肠 袋消失。
正常腹部平片
腹壁及腹内器官均 为软组织结构,缺 乏自然对比
2、造影检查
• 根据病情要求可进行包括食管至结肠的检查,观 察其形态和功能变化; • 重点观察食管时称为食管钡剂造影; • 包括食管、胃、十二指肠至空肠上中段时称为上 胃肠道钡剂造影; • 重点检查小肠时称为小肠系钡剂造影; • 重点检查结肠时称为结肠造影; • 气钡双重造影:利用腔道内的原有气体,或服用产 生气体的药物,造成气钡双重对比影像;能显示 粘膜的微细结构,有利于发现表浅的细小病灶, 对胃肠早期癌肿的发现有重要价值。
诊断
• 对于中晚期食管癌,食管造影典型特征为 充盈缺损、龛影,结合管壁僵硬、粘膜中 断、管腔变窄,诊断相对容易; • 早期食管癌诊断有一定难度,需结合毛刷 拉网及内镜检查验证。
2、消化性溃疡
• 好发于20-50岁,临床表现主要是上腹部疼痛。 具有周期性、节律性及反复发作的特点。还有恶 心呕吐、返酸、嗳气等症状,严重者可并发胃肠 穿孔、大出血、幽门梗阻及恶性变。 • 病理改变主要是粘膜溃烂,可侵及粘膜下层,亦 可深达肌层。 • 胃溃疡好发于小弯,十二指肠溃疡常发生于球部。
②粘膜皱襞平坦:表现 为皱襞的条纹状影变 得不明显,严重时可 完全消失; 常见于肿瘤浸润、龛 影等。 ③粘膜皱襞增宽和迂曲: 表现为透明条纹影的 增宽,常伴有皱襞的 迂曲和紊乱; 常见于慢性胃炎、粘 膜下静脉曲张等。
④粘膜皱襞纠集:表现 为皱襞从四周向病变 区集中,呈放射状。 • 常由慢性溃疡性病变 产生纤维结缔组织增 生(瘢痕收缩)而造 成。
良恶性龛影的鉴别
良性溃疡
恶性溃疡
龛影形状
圆形或椭圆形,边 不规则,扁平,有 缘光滑整齐 多个尖角 突出于胃轮廓外 位于轮廓之内
龛影位置
龛影周围和口部
粘膜水肿的表现如粘 指压迹样充盈缺损, 膜线、项圈征、狭颈 有不规则环提,皱襞 征等。粘膜皱襞向龛 中断、破坏 影集中直达龛口
附近胃壁
柔软,有蠕动波
MRI增强检查
MRCP
(二)常见病的影像诊断
1、肝脏常见疾病 (1)肝硬化 ---肝脏体积缩小/增大, 各叶比例不均,被膜 欠光整,呈波浪样, 密度不均;脾大、门 静脉增宽、腹水。 (2)脂肪肝 ----普遍/局部密度减低。
3、管腔大小的改变
①管腔狭窄:超正常 范围的持久性管腔缩 小为狭窄。 肿瘤性狭窄—局限, 边缘不规则且管壁僵 硬; 外在性压迫—偏侧性、 局限; 先天性狭窄—狭窄段 较长,边缘光滑呈渐 进性。
②管腔扩 张:超过 正常限度 的持久性 管腔增大 为扩张或 扩大。
4、位置及移动度的改变
食管癌的病理分型
浸润型:以管壁内侵犯为主,管壁呈 环状增厚、管腔狭窄。
增生型:(又叫菌伞型,菜花型等),肿瘤 向腔内生长,形成肿块,表面一般不光滑, 可以有分叶。
溃疡型:肿块形成一个局限性大溃疡,深 达肌层。溃疡一般向纵轴发展,溃疡周围 隆起,临床症状不明显。
X线造影表现
(1)管腔的狭窄 和扩张 • 狭窄范围一般 局限,为3— 扩张 5cm,轮廓不规 则、边缘毛糙 不整;与正常 段分界清楚。 钡餐通过受阻, 其上方食管扩 张。
空肠和回肠
• 位于腹腔的中、下部, 周围有大肠环绕。通 常空肠位于腹腔的左 上部;回肠位于腹腔 的右下部。 • 空肠常显示为羽毛状 或雪花状粘膜像,回 肠常显示为充盈像, 轮廓光滑;粘膜像为 纵行或斜行; • 小肠7—9小时排空。
小肠造影表现
• 充盈像 • 粘膜像
大肠
• 大肠起始段在右髂窝处 与回肠相接,末端终于 肛门,长1.5m,分为盲 肠、结肠、直肠和肛管 4部分。 • 大肠充钡后,X线主要 特征是结肠袋,表现为 呈对称的袋状突出; • 大肠粘膜皱襞为纵、横、 斜三种方向交错结合的 纹理; • 大肠排空时间为24—48 小时。
X线表现:
(1)直接征象
龛影:溃疡的直 接征象是龛影。
(2)龛影附近改变 ①粘膜水肿:窄颈 征、项圈征; ②粘膜皱襞集中: 呈星芒状; ③器官变形:十二 指肠溃疡常见球部 变形。; ④幽门梗阻:钡剂 通过幽门困难,胃 排空延迟。
十二指肠球部溃疡
间接征象 (1)痉挛的改变:十二指肠溃疡常见球部痉挛,呈 激惹征; (2)蠕动的改变:一般在溃疡的早期,多为蠕动亢 进; (3)分泌功能的改变; (4)动力的改变:即排空快或慢; (5)压痛:在龛影处或激惹变形十二指肠球部常有 局部压痛。 并发症 常见为溃疡大出血、溃疡穿孔、幽门梗阻、胃窦炎 等。
僵硬,峭直,蠕动 消失
3、胃 癌
• 胃癌是消化道最常见的肿瘤,好发于40-60岁之间。 • 可以发生在胃的任何部位, 胃窦,小弯和贲门区 常见。 • 临床表现在早期胃癌患者可无显著不适,或缺乏 特征性的症状,如消化不良、食欲不振、上腹饱 胀等。 • 病变明显时,则为上腹部持续性疼痛,食欲明显 减退及上消化道出血等症状。 • 有时上腹部可触到包块。
• 贲门
• 食管
胃肠道CT图像
(二)基本病变的X线表现
1、胃肠道轮廓改变 ①龛影: 龛影是由充钡的胃肠轮廓某局部向 外突出的含钡影像。 • 胃肠道壁的局限性缺损,见于胃肠道溃疡, 也是作为描述溃疡的钡剂造影表现。
②憩室
• 胃肠道管壁的薄弱处 向外膨出,或管腔外 邻近组织病变的粘连、 牵拉造成管壁全层向 外突出,致使钡剂充 填形成的囊袋状影像。 • 内部及邻近粘膜皱襞 的形态正常。
③充盈缺损:充盈缺损(filling defect)是充 钡胃肠轮廓某局部向内突入未被钡剂充盈 的影像; • 来自胃肠道上局限性肿块,多见于胃肠道 肿瘤,是肿瘤的直接征象; • 也见于胃肠炎性肉芽肿和异物。
2、粘膜皱襞的改变
①粘膜皱襞破坏:表现 为粘膜皱襞影像消失, 代之以杂乱不规则的 钡影,大都由于恶性 肿瘤侵蚀所致。 • 粘膜破坏与正常皱襞 常有明确的分界,造 成粘膜皱襞中断的表 现。
大肠造影
大肠造影表现
3、CT检查
• 胃肠道疾病在影像学诊断中,仍以消化道 造影为主,CT并非首选检查方法;但对某 些消化道疾病,如恶性肿瘤向腔外侵犯的 有无与程度,同周围脏器及其组织间的关 系,有无淋巴结转移和远隔脏器的转移等 CT均有较高的价值,因此有利于肿瘤的分 期及制定治疗方案和估计预后; • CT检查多在胃肠道造影发现病变后进行。