小学英语复习备考策略交流
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were poisonous(有毒的）.
It made the girl sleep long time.
欢 迎谢 指谢
正 ！
2012年5月
复习课应注意的问题
复习时，注意激发、保护学生的学习兴趣。 要注重培养学生自主学习的能力，不能包办太多。 要加强学生听、说、读、写、认知和理解能力的训
练。 要规范学生的语音和语调，不能让学生说成汉语式
的英语。 复习词、句时穿插语音复习，不要孤立地学语音。 注意查漏补缺，结合课文内容有机地强化重点、难
The old woman planted the flowers来自百度文库 The flowers were
so beautiful that the girl loved them in the first sight.
So the old woman sent her a flower. But the flowers
红 山 小 学常
剑
复习课的目的
回顾教材文本 检查知识疏漏 构建知识网络 提高综合能力
梳理-归纳-总结-提高
毕业试题分析
既注重对基础知识的考查，又强调对活用语言能力的考查
大部分考查内容围绕3-6年级基础语法和词汇知识进行命题； 内容紧扣教材，并且没有超出每年印发的毕业测试范围； 选不同类的词考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力； 单项选择、选词填空两题考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知 识和语法知识的能力； 情景交际、阅读理解题所选测试材料的均源自于生活的语言， 主要考查学生的观察能力及语言交际能力， 考查学生通过阅读捕捉、搜集、 对比、分析信息的能力; 引导教师对学生综合运用语言能力的培养。
点。 布置作业，要注意题型的灵活性、开放性，避免过
多地机械重复性作业。
精选、精练、精评
Today is __S_a_tu_r_d_a_y__ and tomorrow is Sunday.
（首字母要大写的词:月份、国家、城市等）
➢分层教学和辅导
现象：两级分化
根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等， 将学生大致分成三个层次：
答题技巧指导很关键
主 观 题 ：
复习课的目的
回顾教材文本 检查知识疏漏 构建知识网络 提高综合能力
梳理-归纳-总结-提高
Long long ago, there was a beautiful girl. Her name’s Mary. She was very nice.
People all love her. She was very happy. One day , she went to the park.
强化练习阶段——侧重于对学生薄弱环节的复习，力求 使学生在短时间内得到有效的提高，在这个阶段侧重于对 单项选择、情景交际、阅读理解三道大题的专项训练。
巩固练习阶段——练习学生的做题技巧，并在整体上考 察学生的英语知识。
小学英语复习课教学模式及基本要求
一、热身活动，导入新课 二、知识梳理，巩固练习。（听做，说唱，玩演，视
A层—— 基础扎实，接受能力强，学习自觉，方 法正确，成绩优秀；
B层—— 知识基础和学习能力中等水平，学习比 较自觉，有一定的上进心，成绩中等；
C层—— 知识基础、学习能力欠佳，接受能力不 强，学习积极性不高，成绩欠佳。
➢ 营造宽松的学习氛围
复习阶段要适当地给学生减压 ✓将微笑带进课堂 ✓及时的表扬和鼓励 ✓注重细节，让孩子感受 到你对他的认可和关注
听等形式的活动。呈现重点） 三、渗透课本，提升能力。（不应只是简单的听说读
的活动，而是在原有的基础上进行交际会话，分角 色表演等综合性的练习。） 四、扩展练习，回归生活。 （教师创设一些有挑战性 的活动。设计有一定难度、梯度、深度。） 五、课堂小结，布置作业。（总结回顾本节课要点， 评价学生情况，找存在的问题，布置有针对性的作 业，更好的巩固语言知识。）
复习教学策略
明确教学目标，突出 重点难点
整合教材内容，构成 一条主线
训练听说读写，增加 读写比例
复习方法多样，自主 归纳提升
不是知识的简单重复 不是活动的简单堆砌 不是教师的独角戏 不是学生的题海战
复习课是学习的延续、 教师精心指导下有目的 的趣味训练
➢分阶段复习
复习归纳阶段——过教材，对基础单词、句型、对话进 行归纳总结，留意让学生们对所学知识进行“查缺补漏”。
It made the girl sleep long time.
欢 迎谢 指谢
正 ！
2012年5月
复习课应注意的问题
复习时，注意激发、保护学生的学习兴趣。 要注重培养学生自主学习的能力，不能包办太多。 要加强学生听、说、读、写、认知和理解能力的训
练。 要规范学生的语音和语调，不能让学生说成汉语式
的英语。 复习词、句时穿插语音复习，不要孤立地学语音。 注意查漏补缺，结合课文内容有机地强化重点、难
The old woman planted the flowers来自百度文库 The flowers were
so beautiful that the girl loved them in the first sight.
So the old woman sent her a flower. But the flowers
红 山 小 学常
剑
复习课的目的
回顾教材文本 检查知识疏漏 构建知识网络 提高综合能力
梳理-归纳-总结-提高
毕业试题分析
既注重对基础知识的考查，又强调对活用语言能力的考查
大部分考查内容围绕3-6年级基础语法和词汇知识进行命题； 内容紧扣教材，并且没有超出每年印发的毕业测试范围； 选不同类的词考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力； 单项选择、选词填空两题考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知 识和语法知识的能力； 情景交际、阅读理解题所选测试材料的均源自于生活的语言， 主要考查学生的观察能力及语言交际能力， 考查学生通过阅读捕捉、搜集、 对比、分析信息的能力; 引导教师对学生综合运用语言能力的培养。
点。 布置作业，要注意题型的灵活性、开放性，避免过
多地机械重复性作业。
精选、精练、精评
Today is __S_a_tu_r_d_a_y__ and tomorrow is Sunday.
（首字母要大写的词:月份、国家、城市等）
➢分层教学和辅导
现象：两级分化
根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等， 将学生大致分成三个层次：
答题技巧指导很关键
主 观 题 ：
复习课的目的
回顾教材文本 检查知识疏漏 构建知识网络 提高综合能力
梳理-归纳-总结-提高
Long long ago, there was a beautiful girl. Her name’s Mary. She was very nice.
People all love her. She was very happy. One day , she went to the park.
强化练习阶段——侧重于对学生薄弱环节的复习，力求 使学生在短时间内得到有效的提高，在这个阶段侧重于对 单项选择、情景交际、阅读理解三道大题的专项训练。
巩固练习阶段——练习学生的做题技巧，并在整体上考 察学生的英语知识。
小学英语复习课教学模式及基本要求
一、热身活动，导入新课 二、知识梳理，巩固练习。（听做，说唱，玩演，视
A层—— 基础扎实，接受能力强，学习自觉，方 法正确，成绩优秀；
B层—— 知识基础和学习能力中等水平，学习比 较自觉，有一定的上进心，成绩中等；
C层—— 知识基础、学习能力欠佳，接受能力不 强，学习积极性不高，成绩欠佳。
➢ 营造宽松的学习氛围
复习阶段要适当地给学生减压 ✓将微笑带进课堂 ✓及时的表扬和鼓励 ✓注重细节，让孩子感受 到你对他的认可和关注
听等形式的活动。呈现重点） 三、渗透课本，提升能力。（不应只是简单的听说读
的活动，而是在原有的基础上进行交际会话，分角 色表演等综合性的练习。） 四、扩展练习，回归生活。 （教师创设一些有挑战性 的活动。设计有一定难度、梯度、深度。） 五、课堂小结，布置作业。（总结回顾本节课要点， 评价学生情况，找存在的问题，布置有针对性的作 业，更好的巩固语言知识。）
复习教学策略
明确教学目标，突出 重点难点
整合教材内容，构成 一条主线
训练听说读写，增加 读写比例
复习方法多样，自主 归纳提升
不是知识的简单重复 不是活动的简单堆砌 不是教师的独角戏 不是学生的题海战
复习课是学习的延续、 教师精心指导下有目的 的趣味训练
➢分阶段复习
复习归纳阶段——过教材，对基础单词、句型、对话进 行归纳总结，留意让学生们对所学知识进行“查缺补漏”。