古华小学各学科德育渗透方案

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2024年小学语文学科渗透德育工作计划范本(三篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划范本(三篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划范本小学语文学科是基础性工具学科。

语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。

我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征,根据小学语文学科的特点,通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育,培养高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质。

一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。

祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情,传承着自己祖国绵延不息的文化,具有深刻的底蕴。

课堂教学是进行德育的主要场所,它以教材为本,教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。

所以,应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。

积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。

当然,书有良莠之分,不能不加选择地让学生去读。

教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生去读,要加强阅读指导,激发学生课外阅读兴趣,教给他们读书方法,特别是评价与欣赏的方法,使学生从阅读中有所收获。

一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩大学生的知识面,提高学习成绩,而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神,所以应该鼓励学生订阅书刊杂志,使学生扩大视野,提高思想觉悟。

(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。

语文教学中,语文教师是学生直接的榜样,教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。

教师在课堂上进行品德教育,在课后言行一致、以身作则,以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象,就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用,成为学生的镜子。

二、实施小学语文德育的方法1、平等待人,润物无声小学语文教师要对学生进行德育,必须熟悉和了解学生,做他们的知心朋友,使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的,彼此便要互相尊重,相互信赖。

2024年小学学科德育渗透工作计划(二篇)

2024年小学学科德育渗透工作计划(二篇)

2024年小学学科德育渗透工作计划一、指导思想作为教师,我们有责任和义务培养品德优良的学生。

小学科学课程标准中也包含着这一层意思,在大力推行素质教育的背景下进行实施的,而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。

因此,在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。

德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。

《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标,在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。

在进行科学教学时,我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任,更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐",偏离教学的根本。

要处理好教学和德育教育的问题关系,这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。

二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言,如果牵强附会的话,每一课都可以挖掘德育教育内容。

然而,在教学中,我们必须清醒的认识到,那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。

因此,在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。

要上好一堂科学课,最重要的是把握好教材,把握好教材文本,寻找德育教育的切入点。

可以这样说,教师在课堂上的调控,渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。

所以,教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。

我们要钻研教材,寻找文本的德育切入点,不能光停留在"文本说了什么"的层面上,更应让学生知道"文本为什么这样说"。

科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。

把握好每一个蕴含的教育契机,并扑捉到它,使它成为最有效的德育教育资源。

如三年级《我看到了什么》一课,安排了"看图上的大树"、"回想以前在大树前看到什么"、"到一棵真正大树前看到什么"、"和同学们交流"等内容,通过经历上述活动教育学生做事要细心,要实事求是。

小学学科德育渗透工作计划

小学学科德育渗透工作计划

小学学科德育渗透工作计划一、工作目的:通过小学学科德育渗透工作,培养学生优秀的道德素养,促进学生全面发展。

二、工作内容:1. 教育方式改变:传统的道德教育过于注重知识和道理的灌输,往往只是单纯地进行思想宣传,难以引起学生的真正兴趣和共鸣。

因此,我们要不断探索新的教育方式,例如采用情境模拟、互动游戏等创新的教学方式,使道德教育更加贴近学生、实际、生动,更容易引起学生的兴趣。

2. 学科渗透:要充分调动各学科的教育资源,通过小学学科德育渗透工作,不断提高小学教育的素质。

例如,在语文、科学、数学等学科中,渗透进去一些与德育相关的知识点,充实道德教育内容,通过学科知识的引导,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

3. 实施课程:通过学校规定的课程安排,开设了一些关于美德、情感、文明礼仪以及健康生活等方面的实践课程。

例如,体育课上开展“团结合作、勇敢拼搏”的体育项目,让学生锻炼身体的同时也能够体验到集体力量的重要性;在语文课中,布置作文《我的家乡》,引导学生思考自己的家乡之美,培养学生的爱国情感等。

三、实施步骤1. 小学学科德育渗透工作计划的编写:明确工作的目的、内容、范围、方法等,并制订详细的计划表。

2. 课程设计:学校根据小学生的年龄特点和学科教学内容,设计了一系列的课程内容和活动,例如美德教育、文明礼仪教育、情感教育、个人健康教育等。

3. 课堂教学:老师根据自己的教学经验和课程设计要求,采用多种教学方式,如互动游戏、情境模拟等方法,使道德教育更加生动、实际、贴近学生。

4. 教育评估:通过定期的测试、问卷调查、家长会等方式,对学生的道德素养进行评估,及时总结反思,增强教师的教学能力和教育质量。

四、落实措施1. 提高教师素质:学校要加强教师道德素质教育,增强教师的道德意识和责任感,为实施道德教育提供有力人才保障。

2. 建立德育渗透制度:学校要制定完善的德育渗透制度,规范德育教育的管理、实施和评估。

小学学科德育渗透方案

小学学科德育渗透方案

小学学科德育渗透方案一、背景分析在我国基础教育阶段,学科德育是教育教学的重要组成部分。

为深入贯彻落实全国教育大会精神,推进小学学科德育工作,提高学生综合素质,本方案针对小学学科德育渗透提出具体措施,旨在将德育内容有机融入学科教学,培养学生的道德品质和人文素养。

二、目标定位1. 提高教师德育意识,使教师在教学中自觉承担起德育责任。

2. 增强学科德育的针对性和实效性,让学生在学科学习中自然接受德育教育。

3. 促进学生全面发展,培养具有道德品质、学科素养和创新能力的社会主义建设者和接班人。

三、具体措施1. 语文(1)通过文学作品教学,引导学生感悟真善美,培养高尚情操。

(2)结合课文内容,开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育。

(3)通过作文、口语交际等教学环节,培养学生的表达能力、合作意识和批判性思维。

2. 数学(1)结合数学知识,培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

(2)通过数学故事、数学家的故事,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习态度。

(3)在数学教学中,注重团队合作,培养学生集体荣誉感。

3. 英语(1)通过英语学习,培养学生跨文化交际能力,增强国际视野。

(2)利用英语教材中的德育内容,进行文明礼仪、环境保护等方面的教育。

(3)组织英语角、英语剧社等活动,提高学生综合素质,培养团队精神。

4. 科学(1)通过科学实验、探究活动,培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。

(2)结合科学知识,开展环境保护、节约资源等教育活动。

(3)在科学教学中,注重培养学生科学精神,树立正确的科学观。

四、实施保障1. 加强教师培训,提高教师德育意识和能力。

2. 完善学科德育评价体系,将德育成果纳入教学质量评价。

3. 加强家校合作,发挥家长在学科德育中的积极作用。

4. 定期开展学科德育研讨活动,总结经验,不断优化德育渗透方案。

五、预期效果1. 学生在学科学习中,道德品质得到提升,人文素养得到培养。

2. 教师在教学中,德育意识不断增强,德育能力得到提高。

2024小学学科渗透德育工作计划

2024小学学科渗透德育工作计划

2024小学学科渗透德育工作计划一、目标和原则渗透德育工作的目标是通过学科教育,培养小学生良好的品德和健全的人格,使他们成为德智体美劳全面发展的人才。

在实施渗透德育工作中,我们将坚持以下原则:1. 以学生为中心,注重学生自主发展。

2. 充分发挥学科特色,将德育融入学科教学。

3. 根据学生年龄特点,因材施教,循序渐进。

4. 鼓励学生参与实践活动,培养实际操作能力。

5. 加强与家庭、社会的合作,形成德育共同体。

二、德育渗透的具体措施1. 语文课程1.1 通过名人故事、古诗词等文本,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

1.2 在作文教学中,引导学生表达自己的情感和思想,培养学生的良好品德。

1.3 鼓励学生朗读优秀的文学作品,提高他们的道德修养和文化素养。

2. 数学课程2.1 通过解决实际问题,培养学生的合作意识和团队精神。

2.2 引导学生在数学计算过程中注重思维方式的规范和道德要求。

2.3 组织数学竞赛和数学游戏,培养学生的竞争意识和学会公平评价他人。

3. 科学课程3.1 通过生活中的科学实践活动,培养学生的科学精神和探索精神。

3.2 引导学生关注环境保护和资源节约,培养他们的环保意识和责任感。

3.3 通过实验活动,培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

4. 社会科学课程4.1 教育学生尊重他人的不同观点和文化背景,培养学生的宽容和包容精神。

4.2 通过思辨性问题和现象解释,培养学生的逻辑思维和批判思维。

4.3 引导学生了解社会问题,并参与社区服务活动,培养他们的社会责任感。

5. 美术课程5.1 通过绘画、雕塑等艺术形式,培养学生的审美情趣和艺术修养。

5.2 引导学生欣赏优秀的艺术作品,培养他们的情感表达能力。

5.3 组织美术展览和艺术活动,激发学生的创造力和想象力。

三、德育渗透的实施步骤1. 制定课程计划和教学方案,将德育内容融入学科教学。

2. 加强师资培训,提高教师的渗透德育能力。

3. 注重教师与学生之间的互动和交流,关注学生的心理健康。

小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划_

小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划_

小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划_一、背景分析在我国基础教育阶段,德育教育是人才培养的重要组成部分。

小学学科渗透德育工作,旨在通过各学科教学,培养学生的道德品质、公民素养和社会责任感。

为了更好地推进此项工作,我校特制定本计划。

二、目标定位1. 提高全体教师的德育教育意识,明确学科渗透德育的重要性。

2. 结合学科特点,挖掘德育教育资源,培养学生的道德素养。

3. 创设良好的德育教育环境,形成家校共育的良好局面。

4. 提高学生的道德行为水平,培养具有社会责任感的公民。

三、具体措施1. 加强教师培训,提高德育教育能力(1)组织专题培训,使教师了解德育教育的新理念、新方法。

(2)开展德育教育研讨会,分享优秀德育教育案例。

(3)鼓励教师参加德育教育课题研究,提升理论水平。

2. 深入挖掘学科德育教育资源(1)制定学科德育教育指导意见,指导教师开展德育教育。

(2)组织编写学科德育教育教案,明确德育教育目标。

(3)开展德育教育优质课评选,推广优秀教学经验。

3. 创设良好德育教育环境(1)加强校园文化建设,营造德育教育氛围。

(2)开展丰富多彩的德育教育活动,提高学生道德素养。

(3)加强家校沟通,形成家校共育机制。

4. 强化学生道德行为训练(1)制定学生道德行为规范,明确要求。

(2)开展道德行为评价,激发学生道德自觉。

(3)加强德育教育与社会实践相结合,培养学生的社会责任感。

四、实施步骤1. 调查分析:了解我校德育教育现状,为制定计划提供依据。

2. 制定方案:结合学校实际情况,制定小学学科渗透德育工作计划。

3. 组织实施:明确责任分工,确保计划落实。

4. 检查评估:定期对德育工作进行评估,总结经验,发现问题,及时整改。

5. 持续改进:根据评估结果,调整德育教育策略,不断提高德育工作水平。

五、保障措施1. 加强组织领导,成立德育工作领导小组,统筹协调德育工作。

2. 加大经费投入,保障德育工作顺利开展。

3. 建立健全激励机制,鼓励教师积极参与德育工作。

2024年小学语文学科渗透德育工作计划(五篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划(五篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划小学语文学科在我国基础教育体系中占据着举足轻重的地位,它是培养我国新一代基础文化素养和道德品质的重要工具。

语言文字不仅是信息交流的载体,更是承载着深厚文化底蕴和鲜明价值取向的重要媒介。

在小学语文的教学过程中,我们应当深入挖掘德育元素,利用学科特性,通过情感熏陶和隐性教育,培育学生的高尚情操,提升他们的思想政治觉悟和社会主义道德水平。

一、小学语文教育中德育的渗透路径(一)课堂教学语文教育本质上是对母语的传承与弘扬,它不仅传授语言知识,更传递着民族的思维方式和情感理念,承载着悠久的历史文化。

课堂教学作为德育的主渠道,应当依托教材,深入挖掘其中的德育资源,如爱国主义、勤劳节俭、民族自尊等元素,实现语文教学与德育的有机结合。

(二)课外阅读课外阅读是语文德育的有效延伸。

通过开展多样化的阅读活动,可以促进学生意志品质的培养和道德情操的提升。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣和思想状态,精选推荐读物,指导阅读方法,特别是评价与欣赏的技巧,使学生从阅读中获得成长。

优秀的书籍如同良师益友,既能拓宽知识视野,提升学业成绩,也能激发学生勤奋学习、克服困难的意志。

(三)教师的人格影响教师是学生思想品德成长的引路人。

语文教师以其情感态度、言行举止直接影响着学生的品德养成。

教师应当通过课堂上的品德教育和课后的身体力行,展现优雅的仪表和文明的言谈,为学生树立道德榜样,发挥表率和引导作用。

二、小学语文德育的实施策略1. 平等待人,潜移默化小学语文教师在进行德育时,应深入了解学生,成为他们的良师益友,营造相互尊重和信任的氛围。

在评价学生时,应全面客观,避免片面看待,同时注重发现每个学生的优点和不足。

教师应公平对待每一个学生,通过身体力行和情感交流,以温和的方式影响学生,达到“润物细无声”的教育效果。

2. 因材施教,有的放矢在实施小学语文德育时,教师应考虑学生的年龄和心理特点,避免教育成人化和儿童化。

2023小学学科德育渗透工作计划(3篇)

2023小学学科德育渗透工作计划(3篇)

2023小学学科德育渗透工作计划(3篇)小学学科德育渗透工作计划1德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德,法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。

在各个学科中都蕴含着德育材料,尤其是语文学科,德育材料更是丰富而生动,在语文教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情沤歌我们民族的精神,或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义……,因此,在具体的语文教学活动中,充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高自身素质。

一、在语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教育能更具体、形象。

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了学科知识的内在属性,它们互相融合,互相渗透,脱离了教材,谈品德,德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学,智育也是苍白的。

因此在具体的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育结合,文道结合是要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言,这一点更是关键,语文教师可以通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,掌握一定写作技巧的同时,能更具体形象地获得思想教育教学效果。

学生在学习中,不单掌握一定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上的动力,也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在德育过程中,动之以情,既是小之理的继续,更是持之以恒导之以行的基础,因而使受教育者获得真挚情感,仍是教育成功的关键,是提高德育渗透效果的保证。

在于文学科那些文质兼美的文学作品,即使一块块的情感天地,教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受__蕴含的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感,才会使学生逐渐脱离低级趣味,而产生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自觉追求真、善、美,树立远大的目标,并为之而奋斗。

2024年小学学科德育渗透工作计划范本(二篇)

2024年小学学科德育渗透工作计划范本(二篇)

2024年小学学科德育渗透工作计划范本一、指导思想:新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

二、培养目标:新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

针对学生的德育基础,结合学生的实际开展德育教育。

因此在数学学科的教学中,有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养,以期能使学生逐渐形成良好的品性,不断规范自己的行为。

三、措施方法:(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。

比如,为了上好一堂课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

(二)、充分利用教材挖掘德育素材。

认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。

(三)、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。

拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

2024年小学学科德育渗透工作计划

2024年小学学科德育渗透工作计划

2024年小学学科德育渗透工作计划一、背景与目标1.1 背景学科德育是指在学科教学中培养学生的道德品质和价值观念,通过学科的学习和实践引导学生形成正确的思想观念和道德行为习惯。

小学教育是学生德育的基础阶段,培养学生健康、积极、负责任的思想品质对其成长起着至关重要的作用。

1.2 目标2024年小学学科德育渗透工作的总体目标是通过各学科的学习,培养学生的道德品质,提高他们的道德观念和道德行为,使他们能够在各个学科中实践道德,在实际生活中形成正确的行为习惯。

二、具体措施2.1 课程设计通过对各学科课程的设计,将德育内容渗透进教学中,培养学生的道德品质。

具体包括以下几个方面:2.1.1 语文课程在语文课程中,通过选取相关文学作品,引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的情感、道德思考能力和良好的语言表达能力。

2.1.2 数学课程在数学课程中,通过引导学生合作、互助、正直、公正等道德行为,培养学生的团队意识和正确的学习态度。

2.1.3 英语课程在英语课程中,通过培养学生尊重他人、包容差异的价值观念,提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

2.1.4 科学课程在科学课程中,通过讲解各种科学伦理和科学实践的道德要求,培养学生正确的科学观和科学实践能力。

2.1.5 艺术课程在艺术课程中,通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式,培养学生的艺术鉴赏能力和审美情操,提高他们的情感和审美品质。

2.2 教师培训要提高学科德育的渗透效果,需要加强教师的培训。

教师需要掌握如何将德育内容与学科知识相结合,如何引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。

学校将组织相关的培训课程和研讨活动,提高教师的专业素养和能力。

2.3 学生活动通过各种形式的学生活动,培养学生的道德品质和价值观念。

具体包括以下几个方面:2.3.1 社会实践活动组织学生参与社区服务、环保行动、志愿者活动等社会实践活动,培养学生的责任感和社会意识。

2.3.2 社团活动开展各种社团活动,如艺术团、科技团、体育团等,培养学生的团队协作精神和领导能力,提高他们的综合素质。

小学学科德育渗透工作计划

小学学科德育渗透工作计划

小学学科德育渗透工作计划一、背景介绍小学是基础教育的起点,学生的德育教育是学校教育的重要组成部分。

德育不仅是作为班级管理的一项任务,更是贯穿于教学过程中的,每个学科都应该渗透德育,增强学生的品德修养。

本文主要介绍小学学科德育渗透工作计划。

二、工作目标1.提高学科教学的德育渗透率;2.增强学生的道德意识、法律意识和公民意识;3.培养学生良好的行为规范和社会责任感;4.形成全员参与,系统规划,共同推进的德育渗透机制。

三、工作内容1. 制定德育渗透指引针对不同学科的教学特点和德育要求,制定德育渗透指引。

每个学科均应明确德育渗透目标与要求,并选取适合的教育内容和教育方法,确保德育教育的实现。

2. 教师培训与交流通过定期的教师培训和交流会议,提高教师的德育教育意识和水平,增强其德育渗透的能力和自觉性。

同时,教师之间的交流和分享,也有助于积累德育渗透的成功案例和经验。

3. 学科融合教学学科融合教学是通过不同学科之间的同步教学,实现德育渗透的关键方式之一。

通过跨学科的教学内容和教学方式,将德育教育融入到各个学科的教学中,增强学生的综合素养。

4. 课程设置与评估在单元课程设计中充分考虑德育要求,明确德育渗透的课程设计和评估规范,使学生在课程学习过程中更好地获取德育素养。

同时,对学生在德育方面的表现进行评估,反馈评估结果,及时纠偏。

5. 全员参与德育渗透工作需要全员参与才能真正落地。

学校、家庭和社会应形成合力,共同推进德育渗透工作,形成良好的合作氛围,增强学生的社会责任感和团队意识。

四、工作保障为了保障德育渗透工作的顺利推进,需要具备以下条件:1.学校需要明确总体规划与目标,在学校管理制度中明确德育渗透责任;2.学校需要安排专门的德育渗透工作团队,确保全面推进;3.学校需要配备必要的教育设施与资源,满足德育渗透的实施;4.学校需要定期进行工作总结,不断完善德育渗透机制。

五、工作计划时间工作内容第一周制定德育渗透指引第二周组织教师培训与交流第三周推进学科融合教学第四周设计德育评价方案第五周推动全员参与第六周工作总结与反馈六、结论小学学科德育渗透工作的推进,是以学生为中心的全面发展的需要,是提高教育质量的必然选择。

2024年小学语文学科渗透德育工作计划(4篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划(4篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文学科与德育工作是小学教育中不可分割的两个方面,语文学科的教学不仅仅是传达知识,更应注重培养学生的思维能力、表达能力和道德品质。

因此,开展小学语文学科渗透德育工作,有利于促进学生全面素质的培养和发展。

二、总体目标通过积极开展小学语文学科渗透德育工作,使学生在语文学科的学习中,能够理解、尊重和践行道德规范和价值观,培养学生正确的价值观念,提高他们的道德水平和人文素养。

三、具体措施1. 教材内容渗透德育(1)结合教材内容,设计合适的教学案例,引导学生进行道德思考和讨论。

(2)通过精心选择相关课文和阅读材料,培养学生正确的价值观念和道德判断能力。

(3)利用课堂讨论和文本分析等方式,塑造积极向上的人物形象,引导学生学习他们的道德品质和行为理念。

2. 课堂教学中注重德育培养(1)在语文教学中,注重培养学生的语言修养和文化素养,使其具备较高的道德修养。

(2)利用课文内容和作文题材,引导学生关注社会热点和时事问题,培养学生的社会责任感和公民意识。

(3)通过阅读和分析名人传记等材料,启发学生模仿他们的优秀品质和崇高行为。

3. 课外活动结合德育素养(1)组织学生参加语文相关的文化活动和作文比赛,通过此类活动的参与,培养学生的情感陶冶和审美能力。

(2)开展主题班会,以小组形式讨论与德育相关话题,培养学生合作意识和沟通能力。

(3)开展图书馆文化周活动,推广优秀文学作品,激发学生对文学的兴趣和热爱。

4. 家校合作促进德育发展(1)与家长保持良好的沟通,及时反馈学生的语文学习情况和德育表现。

(2)组织家长参观课堂,让家长了解学生在语文学科中的学习和德育培养情况,共同关注学生的全面发展。

(3)开展家庭作业指导,鼓励家长引导孩子关注生活中的德育问题,进行家庭讨论和反思。

5. 教师专业发展和德育培训(1)加强对教师的德育培训,提高教师的道德修养和教育教学能力。

(2)积极开展教研活动,共同探讨德育与语文学科的结合点,提升教师渗透德育的能力。

小学学科渗透德育工作计划9篇

小学学科渗透德育工作计划9篇

小学学科渗透德育工作计划9篇小学学科渗透德育工作计划 (1)1、渗透文明礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际,突出"语用教育"。

在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中,对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。

包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用,能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。

如早上见面互相说声"Good morning",新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡,得到别人帮助记住说声"Thank you"。

2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际,对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。

如《PEP英语》,PEP 4 UNIT 2谈论时间,让学生在课文故事学习中学会珍惜时间,安排好科学合理的作息时间;(以下案例均选自《PEP英语》教材);PEP 2 UNIT 3谈论水果,通过熊猫盼盼吃水果的故事,教育学生不能贪嘴,要养成科学地食用水果的习惯。

3、渗透社会美德教育社会美德内容广泛,英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。

如pep4谈论职业,让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的,人人平等,人人都在为社会作贡献,教育学生努力学习,实现自己的职业目标;pep 2第二单元I can sing arain bow教学,让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后,告诉学生:彩虹虽然美丽,但现在很少见了,因为空气变的越来越不清洁了,我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹;pep 4 atthe farm教学,学习动农场里的动物,孩子们无不发出友好欢快的笑声,我适时告诉学生:鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友,要多关心他们、保护他们。

4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。

跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态,既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。

小学德育渗透实施方案

小学德育渗透实施方案

小学德育渗透实施方案一、背景分析随着社会的不断发展,德育教育在人才培养中的重要性日益凸显。

小学阶段是孩子们性格、习惯养成的关键时期,德育教育的渗透显得尤为重要。

为此,我校决定制定一套切实可行的小学德育渗透实施方案,以促进孩子们全面发展。

二、目标定位1. 培养学生具有良好的道德品质,形成正确的价值观和人生观。

2. 培养学生具备良好的心理素质,提高抗挫折能力。

3. 培养学生具有良好的行为习惯,增强自律意识。

4. 培养学生具备团队协作精神,提高人际交往能力。

三、具体措施1. 课程教学渗透德育教育(1)制定详细的课程德育目标,将德育教育融入各科教学之中。

(2)开展课堂教学评价,关注学生在课堂上的道德表现。

(3)加强教师德育教育能力的培训,提高教师的德育教育水平。

2. 主题教育活动(1)定期开展主题班会,针对学生的年龄特点和实际问题,进行有针对性的德育教育。

(2)组织丰富多彩的课外活动,培养学生的兴趣爱好,提升学生的综合素质。

(3)开展节日庆祝活动,弘扬民族优秀传统文化,增强学生的民族自豪感。

3. 环境育人(1)营造优美的校园环境,让学生在良好的环境中受到熏陶。

(2)加强班级文化建设,形成积极向上的班级氛围。

(3)充分利用校园广播、橱窗、板报等宣传载体,宣传德育教育内容。

4. 家庭和社会协同育人(1)加强家校联系,定期开展家长开放日、家长座谈会等活动,提高家长对德育教育的重视。

(2)充分利用社会资源,开展实践活动,拓宽学生视野。

(3)加强与社区的合作,共同推进德育教育。

四、实施步骤1. 制定详细的德育渗透实施方案,明确各部门、各班级的职责。

2. 加强对教师德育教育能力的培训,提高德育教育水平。

3. 深入开展主题教育活动,确保活动质量。

4. 落实环境育人措施,营造良好的校园氛围。

5. 加强家校沟通,推动家庭和社会协同育人。

五、评价与反馈1. 建立完善的德育评价体系,定期对学生的德育表现进行评价。

2. 及时总结德育教育成果,对优秀班级和个人进行表彰。

小学学科渗透德育工作计划

小学学科渗透德育工作计划

小学学科渗透德育工作计划
渗透德育工作计划
1. 目标:通过小学学科渗透德育工作,培养学生的良好品德和道德素养。

2. 确定渗透方式:
a. 主题讨论:在学科课堂上引入道德教育主题,如诚信、友善、尊重等,引导学生
进行讨论,并鼓励他们在日常生活中践行这些道德准则。

b. 角色扮演:在学科课堂上组织角色扮演活动,让学生亲身体验道德困境,并引导
他们通过思考和讨论找到解决问题的道德方式。

c. 课外拓展:鼓励学生参加有关学科的比赛、科技创新活动等,在比赛活动中培养
学生的团队合作、公平竞争等道德价值观。

3. 教师培训:
a. 组织教师专题培训,介绍学科渗透德育的理念和方法,提供案例分析和教学实例,帮助教师掌握渗透德育的技巧。

b. 定期举办教师经验分享会,教师可以互相交流学科渗透德育的经验和教材开发。

4. 教材开发:
a. 整合学科和德育内容,开发相关教材和教案,为教师提供教学参考。

b. 制定教学大纲和评价标准,确保学科渗透德育工作与学校教学计划和要求相符合。

5. 家校合作:
a. 向家长介绍学科渗透德育的教育理念和实践,鼓励家长与学校共同关注学生的道
德教育。

b. 定期举办家长会,邀请教师分享学科渗透德育的经验和成果,听取家长的反馈和建议。

6. 评价和调整:
a. 设立学生道德素养测评指标,定期对学生进行评估,了解学科渗透德育工作的效果。

b. 根据评估结果和学科渗透德育教学的实际情况,及时根据需要进行调整和改进。

通过以上措施,可以实现小学学科渗透德育工作的目标,促进学生全面发展和健康成长。

小学学科渗透德育方案

小学学科渗透德育方案

小学学科渗透德育方案一、背景与目标在我国基础教育阶段,学科教学不仅是传授知识技能的途径,更是德育教育的重要载体。

为充分发挥学科教学的育人功能,本方案旨在探索小学学科渗透德育的实践路径,培养学生在道德素养、公民意识、社会责任等方面的全面发展。

二、具体措施1.语文学科(1)通过文学作品的学习,引导学生感悟真善美,培养良好的道德品质。

(2)结合语文实践活动,培养学生的团队合作精神和社会责任感。

2.数学学科(1)在数学教学中,引导学生体会数学的严谨性和逻辑性,培养诚实守信的品质。

(2)通过数学问题解决,培养学生勇于探索、克服困难的意志品质。

3.英语学科(1)借助英语课程的学习,拓展学生的国际视野,培养跨文化交际能力。

(2)组织英语角等活动,提高学生的沟通能力,增进同学间的友谊。

4.科学学科(1)通过科学实验和探索活动,激发学生的好奇心,培养创新精神。

(2)结合环保、节能等主题,培养学生关爱自然、保护环境的意识。

5.艺术学科(1)通过美术、音乐等艺术形式,培养学生的审美情趣,提高人文素养。

(2)组织艺术实践活动,促进学生个性发展,培养团队协作精神。

三、实施策略1.加强教师培训,提高教师在学科教学中渗透德育的能力。

2.建立家校合作机制,共同推进德育工作。

3.结合学校实际情况,制定具体可行的德育渗透学科教学计划。

4.注重过程评价,及时总结经验,调整优化德育渗透策略。

四、预期效果1.提高学生的道德素养和公民意识。

2.增强学生的社会责任感和团队协作精神。

3.促进学生全面、和谐、健康发展。

4.为学校德育工作提供有力支撑,营造良好的育人环境。

五、具体实施步骤1. 制定详细的教学计划- 各学科教师需结合本学科特点,制定德育渗透的教学计划,明确德育目标、教学内容、教学方法及评价标准。

- 教学计划需报备学校德育部门审批,确保与学校整体德育工作相协调。

2. 整合课程资源- 整理和开发与德育内容相关的课程资源,包括教材、案例、故事、视频等,丰富教学手段,提高德育渗透的趣味性和实效性。

小学学科渗透德育工作计划

小学学科渗透德育工作计划

小学学科渗透德育工作计划一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分,通过给学生灌输正确的价值观念、道德伦理和人文素养,培养他们积极阳光、独立自主的品德。

在小学阶段,德育工作尤为重要,需要将德育渗透到各个学科中,以形成全面培养学生的效果。

二、德育目标1. 培养学生正确的价值观念,包括尊重他人、合作共赢、诚实守信等。

2. 培养学生良好的品德和行为习惯,包括吃饭有序、讲卫生、守时守纪等。

3. 培养学生的社会责任感和担当精神,使他们能够关心他人、热爱社会、乐于助人。

4. 培养学生创新思维和解决问题的能力,使他们能够面对挑战、克服困难。

三、学科渗透德育工作措施1. 语文课渗透德育通过教授优秀的文学作品,培养学生对美的感知能力,让他们懂得尊重他人、关心弱势群体。

同时,在语文课上注重培养学生的表达能力和批判思维,让他们能够理性思考,坚持真理,做一个有独立思考能力的人。

2. 数学课渗透德育在数学课上,注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

通过小组合作、团队竞赛等形式,让学生学会与他人合作,共同解决问题。

同时,通过数学的严谨性,教育学生严守规则,遵循道德底线。

3. 英语课渗透德育在英语课上,通过引导学生学习英语国家的文化,培养学生的跨文化交流能力和尊重他人的意识。

同时,通过英文绘本、影视剧等形式,传授学生正确的价值观念,让他们明白在语言交流中的尊重和友善的重要性。

4. 自然科学课渗透德育在自然科学课上,通过教授生态环境保护、资源利用等内容,培养学生的环保意识和责任感。

同时,通过生物学、化学等科目的学习,引导学生尊重生命、珍惜资源的概念,让德育在科学实验中得以体现。

5. 美术课和音乐课渗透德育美术课和音乐课可以通过艺术形式,表达价值观念和情感。

在美术课上,培养学生的审美能力,让他们欣赏美丽的事物,培养他们对美的追求。

在音乐课上,通过学习优秀的音乐作品,培养学生的良好情感,感悟美和善。

6. 体育课渗透德育体育课是培养学生团队合作意识和竞争精神的重要机会。

2024年小学语文学科渗透德育工作计划范例(二篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划范例(二篇)

2024年小学语文学科渗透德育工作计划范例小学语文学科,作为一门基础性工具学科,在语言文字的教学中承载着深厚的思想性。

该学科的教学在履行德育任务方面具备显著优势。

为此,我们需深入研究德育在小学语文教学内容中的独特属性,依据学科特色,通过情感陶冶、形象感染以及潜移默化的教育方式,培育学生的高尚情操,提升其思想觉悟和社会主义道德品质。

一、小学语文实施德育的路径(一)课堂教学语文教育本质上是对祖国语言文化的传承与教育。

课堂教学是德育工作的主要阵地,教材中蕴含着丰富的德育元素,如爱国主义、勤劳节俭、民族自豪感等。

因此,应将语文教学与德育工作紧密结合,注重在课堂教学中渗透德育内容。

(二)课外阅读课外阅读是语文德育的重要途径之一。

通过开展多样化、内容丰富的课外阅读活动,不仅有助于培养学生的意志品质,更能陶冶其道德情操。

书籍的品质参差不齐,不可任由学生随意选择。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和思想实际,推荐合适的读物,引导学生阅读,并提供阅读指导,激发学生的阅读兴趣,教导他们评价与欣赏的方法,从而在阅读中获益。

优秀的书籍犹如良师益友,不仅能拓宽学生的知识视野,提高学业成绩,更能培养他们勤奋学习、克服困难的意志。

(三)教师的影响学生的品德塑造主要依赖于教师的培养。

在语文教学中,语文教师是学生的直接楷模,其情感、态度对学生产生直接且关键的影响。

教师应在课堂上进行品德教育,并在课后言行一致,以身作则,以优雅的仪表、文明的谈吐树立良好的形象,从而对学生道德修养的培养起到示范作用。

二、小学语文德育的实施策略1、平等相待,潜移默化小学语文教师在进行德育时,必须充分了解和熟悉学生,成为他们的良师益友,以实现心灵相通,相互尊重与信任。

在评价学生品德时,应避免刻板印象,不以学习成绩作为衡量标准,而是关注每个学生的优点和不足。

理想的教师应当公正无私、一视同仁,理解并亲近学生,与学生打成一片,注重身教胜于言传,与学生建立融洽的关系,默默关心学生,深入了解他们的状况,宽容对待学生,以朋友般的姿态进行教育。

2024年小学学科渗透德育工作计划(3篇)

2024年小学学科渗透德育工作计划(3篇)

2024年小学学科渗透德育工作计划在深化教育教学改革,推动教育事业发展的大背景下,以下是对相关内容的正式改写:一、教学理念旨在通过理论学习和实践锻炼的双重路径,系统掌握语文课程标准及其他教育教学理论。

在教学过程中,严格遵循教学规范,精心设计每一堂课程,积极探求适应学生实际需求且能促进其长远发展的教学策略和模式。

秉持谦逊态度,向资深教师学习,不断丰富教学思想,及时总结教学经验,以提升学生的语文素养。

二、育人目标遵循新课程改革的育人宗旨,培养学生具备爱国主义和集体主义精神,热爱社会主义,增强社会主义民主法制意识,恪守国家法律法规和社会公德。

逐步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养具有社会责任感的社会主义建设者和接班人。

结合学生德育基础和实际情况,开展有针对性的德育教育,在语文学科教学中,有计划、有目的地进行思想品德教育,以期培养学生良好的品性和规范的行为。

三、教学措施(一)识字与写字教学。

采取多样化教学手段,激发学生对汉字学习的兴趣,培养主动识字习惯,掌握字典、词典使用方法,提高独立识字能力。

指导学生正确使用硬笔书写规范的正楷字,确保书写规范、端正、整洁。

(二)阅读教学。

结合学校“文化阅读”活动,鼓励学生朗读,规范发音,实现普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生学会默读,独立思考,对课文中的难点提出疑问,理解词句含义,体会关键词句在表达情感和意义方面的作用,运用工具书和生活经验理解生词。

(三)写作教学。

培养学生关注周遭事物,乐于书面表达,记录所见所闻、所感所想,尤其关注新颖有趣或印象深刻的素材。

鼓励学生在写作中运用积累的语言材料,正确使用标点符号,修正明显错误,掌握书信便条书写,增强写作自信,与他人分享写作乐趣。

(四)口语交际教学。

引导学生用普通话交流,倾听他人意见,提出疑问,表达个人观点。

学会清晰、主动地讲述故事,用语言感染他人,理解他人话语的主要内容,并能够简要转述。

(五)综合性学习。

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古华小学各学科德育渗透方案小学语文学科中落实德育实施方案一、挖掘文本内涵,引导学生感悟、体验,从而让学生在精神上受到陶治与洗礼,达成德育教育。

1.厘清1-5年级各单元语文德育渗透目标。

(1)感受大自然的美好。

大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水叮咚流淌。

本组已感受大自然的美好为专题,我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。

(2)学习爱护周围环境。

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排,从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。

增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力。

(3)教给学生“怎样看问题,怎样想问题”。

都是用具体的事情来说明一个道理,所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

有的说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚;有的讽刺了那些行为和目的相反的人。

有的告诉我们:一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确的判断等等。

(4)感受丰富多彩的儿童生活。

童年是人一生中最美好的时光。

让学生感受生活的丰富多彩,从几个不同的侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会它们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。

(5)感受、体验可贵的亲情、友情。

生活中处处有父母之爱,有真挚的友情,有博大的爱。

本单元的四篇课文体现了“爱与真情”,让学生在学习课文时感受、体验人间的真情。

学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。

真如导语所提示的回想是否回报父母的爱,能否向别人献爱心;学习课文的过程中,感受人间真情。

(6)让学生了解科学技术的相关知识,了解科技的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,不断改变人们的生活。

引导学生关注科学,爱科学,激发他们对科学的兴趣。

(7)懂得地球是我们共同的家园。

“太阳是大家的”,世界也是大家的。

全世界人们同在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

学习该组教材,了解地球是人类的共同家园,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,充满信任。

引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。

(8)在想象神奇的神话故事和民间传说中,感受古人的想象是多么丰富,增强对祖国优秀文化的热爱之情。

二、结合课文内容,积极实践,从而让学生树立切实的理想,树立社会责任感,达成德育教育。

1、拓展延伸,接受感染熏陶,从而提高品德修养,达成德育教育。

1)在综合性学习活动中渗透德育。

综合性学习是新课程标准中的新内容。

它一方面集听、说、读、写于一体,尤其是把写作与口语交际渗透到综合性学习之中;另一方面也突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。

比如:为了教育学生保护环境,我在语文综合实践活动中贯穿了这一教育理念。

比如,在上口语交际教学课时,就先请学生回家作调查,可以调查周围的花、草、树、木,空气,水等。

一周后,学生把调查到的情况在班上作了汇报。

我追问道:“此时此刻,你的心情怎样?那你又想做点儿什么?”就在这一次次追问中,学生明白了要保护环境,保护环境紧扣活动,自然渗透。

德育渗透要从教材实际出发,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,在教学中自然而然地渗透,随风潜入夜,润物细无声,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。

2)在写作中净化思想。

写作是德育的又一良好途径。

新课程标准下的教材把写作溶入综合性学习之中,这时的写作应是参与各种活动后的情感积淀。

教师要让学生在作文中,说自己想说的话,记自己想做或做过的事,真实地反映自己的情感。

成功也好,失败也罢,欢也写,苦也诉。

作为老师也不应仅用“优良”或分数来评判学生的作文,而要尊重学生的生活体验,为学生分忧,为学生提供无偿的帮助。

如结果从作文中看出,许多学生经过对母亲的采访,理解了母亲的许多行为;在一些事上谅解了自己的母亲并称颂母亲,激起了自己对母亲的绵绵孝心。

在作文的评判上,我把评判权交给了学生的母亲。

从反馈的信息上看,亲情在热烈地流淌。

让作文成为学生美好思想感情的倾诉地,爱母亲、爱祖国;爱山川、爱社会。

要真正在语文教学实践中搞好德育工作,只有深入学习新课程标准,认真研究教材编排体系,深挖文章中的思想教育点,捉摸透学生,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去,将品德培养与语文知识训练有机结合起来。

通过教材中刻化的一个个鲜明的形象,讲述的一件件具体的事例,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提高的同时,思想道德素质也得到提高。

小学数学学科中落实德育实施方案为深入贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要(试用)》和《上海市中小学生命教育指导纲要(试用)》的精神,在小学数学学科教学中切实落实“两纲”的有关要求,依据学科教育教学规律和数学学科的特点,结合《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》和相关教材,提高小学数学教师在本学科教学中贯彻落实“两纲”的意识和能力,进而促进学生全面健康的发展。

我区教研、教学的实施过程中进行了如下尝试。

一、组织小学数学教师认真学习“两纲”内容,深刻领会“纲要”精神和内涵,明确“两纲”在小学数学学科教学中的意义和要求,提升数学教师在学科教学中的育德意识。

把“两纲”的具体要求落实到教学设计、教学实施和教学评价等教学的过程之中。

教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

二、数学课程教学中加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育,体现民族精神和自强不息的生命意识在中华文明发展进程中的重要作用,培养学生开拓创新、刻苦钻研、团结协作的精神和动手实践能力,提高学生的科学素养和生命意识。

三、挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力,陶冶学生的美好心灵和高尚情操。

结合数学学科中的民族精神教育和生命教育的显形与隐性内容,细化小学数学落实“两纲”的教学内容、教学途径和教学方法,重点突破“三维目标”中“情感、态度与价值观”在课堂教学中加以落实。

只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛,才能陶冶出高尚的情操。

四、结合数学知识的应用,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生优良品德的养成。

根据学生学习的认知特点适切进行“两纲“教育。

追求教育的目标、内容方法与学生身心发展的一致性。

教学过程要以学生为主体,重在体验、实践和感悟。

对学生的教育要做到潜移默化,有机融合,润物细无声,防止以功利心态,进行机械灌输。

五、结合训练,培养学生良好的学习习惯和学习品质教育。

培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现,使学生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考,勇于克服困难的精神,敢于正视错误,改正错误的优良品质。

对学生的学习习惯和优良品质的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,既注意循序渐进,又贯穿始终。

要创设不同的情景,激发学生对数学的好奇心和求知欲,培养学生的实践意识,竞争意识和创新意识,让学生在数学活六、有计划地开展小学数学学科落实“两纲”精神的教学研究活动。

把落实“两纲”精神的实施办法作为教学研究的重点,认真开展教学实践,加强研讨,及时总结,交流经验,推广成果总之,在小学数学新教材中渗透德育教育,要从学生已有知识基础和认知目标出发,充分利用数学的学科特点,使小学数学与德育教育有机结合,才能达到全面提高教育和教学质量的目的。

小学英语学科中落实德育实施方案德育教学绝不是一种简单的教育主题或内容的呈现和归纳,来告诉学生道理或应该怎么做。

它是属于思想和行为教育范畴,是以教学内容为载体,融合在教学中,在让学生进行语言学习、操练的过程中同时产生思想共鸣,对学生的行为进行引导和矫正。

从“教”的角度来说,是一个“融”的过程;从“学”的角度来说,是一个“悟”的结果。

实现“德育教育”目的,最有效的方法就是设计并实施对应的教育性活动。

英语课堂教学中的“教育”性活动是指在英语课堂教学中,教师将教育内容有机融合在英语知识的学习中,从而达到在学生获得知识、培养技能的同时,进行思想、情感、态度、价值观教育的有效手段。

“教育”性活动属于教学活动的范畴,是一种教学的形式,同时具有教学和教育的功能。

通俗地说,该活动就是既教书,同时又育人。

一、教材培训中挖掘教材中的德育因素教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。

在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

每学期的教材培训活动中,做好对教材的剖析,抓住教材中中国传统的文化、英语国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

教学中关注学生思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等。

二、名师展示中引领学科德育的思想小学英语学科每年的名教师展示活动专场中,都会安排学科教育性活动设计的的一个项目,对学科德育渗透的理性思考有了进一步的认识,制定了以下的原则:1. 润物无声的原则2. 潜移默化的原则3. 启发性原则4. 时代性原则三、教学研讨中探索德育渗透的方法1. 故事联想法牛津英语教材中虽然有不少现成的故事,但受小学生年龄特点和英语认知水平的限制,故事篇幅短小,语言简练。

很多故事中的“两纲教育”元素是隐性的,没有直接在文字中表述出来,需要教师有心、细心去挖掘。

有些教材内容,根本没有配套的故事。

这些,都需要教师展开丰富的联想。

创编一个故事或改编一个现成的故事,将这些教学内容巧妙地与故事情节相结合,再将“两纲”元素渗透在故事中。

采用故事联想法的好处是将原本枯燥、分割的教学内容赋以故事的情趣性、完整性、意义性,更能吊起学生的学习兴趣,抓着学生的注意力,使教育更具有说服力。

2. 情景模拟法和角色体验法通过模拟与真实生活相似的情景,让学生扮演不同的角色,进行语言对话训练,从而达到熟悉在特定的情景下所使用的语言框架,培养学生的语言组织和语言交际能力的目的,同时也对学生进行“两纲教育”。

在课堂教学中这两种方法经常同时配合使用,参与的学生为二到四个最佳,主要渗透生命教育(在面对危险时的正确做法)和人性教育(正确的待人接物)。

德育教育的结果最终是体现在行动上,而模拟真实的情景可以直接让学生体会情景中主人公的心情,是强化引导学生正确行为最为有效的手段。

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