英语听力技巧：小学英语听力讲解

英语听力技巧：小学英语听力讲解

英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。一些学生的英语水平不但没

有得到提升，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪。听力

是一个思维和语言相互作用的过程。听力课的教学设计要以学生为中心。密切注重学生的生活实际和已有的知识水平。通过由浅入深的活

动来培养其综合使用语言的水平。下面将以几个主题为例，讨论如何

在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写技能相结

合的活动。

一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。

听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发

学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的

难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。

精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师

要以听力材料

的内容着手，特别注重学生的兴趣。 (1)利用图片和多媒体课件导入。

在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感

受听力的主题。教师能够利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺

激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的

思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于

表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的

信息能够得到互补。

(2)利用学生背景知识导入。

学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生

的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多

的经验。

二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。听中活动的设计主要是培养学生听力理解水平。通过听不同形式

的材料来培养学生获取事实、信息的水平。在完成听力任务的过程中

养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而

逐步提升听的水平。听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。让学生在完成任务的过程中

获得一份成功的体验。

作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，即时调

整我们的教育教学策略。教师应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。这个活动的展开不但会激

发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为。对学生整个的学习过程会产生积极的影响。

听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知水平、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的

环节设计中让学生一步一步完成任务。其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是

学生的协助者。教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过

程中注意力是否集中?情绪是否焦虑?信息接受是否困难?任务安排难易

是否得当?教师要即时发现学生在听的过程中的出现的问题并即时地给

予学生必要的支持和协助。如某一单词或句子结构、某一语法现象、

某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略。是应该停

下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数。听的过程中增强师生

之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效。学生获取信息、

处理信息的水平更强。同时，教师还要注意在学生任务的过程中增强

听能技巧的指导。教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意。

再听细节。让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获。