人教版初中语文八年级下册《学写读后感》

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八年级语文下册写作：学写读后感(课件)

读后感方法
4.联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反
联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
思维导图一
分析写法
主题中心
重要情节
提炼感点
闪光的语言句子
写作手法
人物精神品质
小结：感点可以是文章的主题中心，也可以是重要情节；可以是闪光的语言句子，也可以是写作手法，还可以是人物精神品质。
分析写法
（2）引——围绕感点，引述材料。 “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
整体感知
进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。有的在书上画线做标记，有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。
读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记载。
第三单元
写作学写读后感
人教版语文八年级下册
课前导读
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。

语文八下第三单元写作·学写读后感

语文八下第三单元写作·学写读后感1. 引言1.1 阅读的重要性阅读是一种重要的学习方式，可以拓展我们的知识面，提高我们的思维能力。

通过阅读，我们可以接触到各种各样的知识和信息，了解不同的观点和思想。

阅读不仅可以丰富我们的思想，还可以拓展我们的视野，让我们更好地适应社会的发展和变化。

阅读还可以提高我们的语言表达能力和阅读理解能力，帮助我们更好地理解和理解社会生活中的各种问题。

通过阅读，我们可以了解到不同背景和文化之间的差异，增加我们的文化知识，促进文化交流。

阅读对我们的成长和发展非常重要。

我们应该重视阅读，多读好书，不断提升自己的文化素养和综合素质。

通过阅读，我们可以成为更全面、更有思想、更有担当的人。

1.2 书籍对人的影响书籍是人类智慧的结晶，是人类文明的宝库。

它们不仅传承着历史的沧桑，记录着人类的思想与表达，更深刻地影响着我们的思维和行为。

书籍是一面镜子，能够反映出人类内心的丰富世界。

通过书籍，我们可以了解到不同领域的知识，开拓视野，增长见识。

而从书籍中获取的信息与知识，更可以启迪我们的思维，激励我们积极进取，有助于我们不断完善自我。

古往今来，许多伟人都受书籍的影响而变得卓越，走出一条与众不同的道路。

书籍是我们心灵的良师益友，它们可以引导我们认识世界，认识自己，认识他人。

通过接触不同类型的书籍，我们能够培养自己的审美情趣和文学修养，提升自己的人文素养和情感认知。

书籍对人的影响是深远的，它们可以改变我们的人生轨迹，塑造我们的人格品质，激发我们的潜能与创造力。

让我们珍惜书籍带给我们的一切，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。

2. 正文2.1 对书籍内容的理解与感悟在阅读书籍的过程中，我们不仅可以获得知识，拓展视野，更重要的是从中获得对生活、对人生的理解和感悟。

每本书都是一扇窗，通过阅读我们可以窥见作者的内心世界，感受他们的情感、观点和态度。

在理解和感悟书籍内容时，我们需要细心品味，深入思考。

八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇

八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。

我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。

下面就是给大家带来的八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案一【导学目标】1.了解读后感的一般写作思路和方法。

2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。

精彩导入生成问题高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。

在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。

现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。

当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇*、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。

当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。

例文引路掌握要点《假如给我三天光明》读后感马克吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。

”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。

在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。

一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。

部编人教版八年级下册第三单元写作“学写读后感”参考例文

部编人教版八年级下册第三单元写作“学写读后感”参考例文《钢铁是怎样炼成的》读后感阅读《钢铁是怎样炼成的》给我带来了很多与其他书相比不一样的感受。

尼古拉·奥斯特洛夫斯基出生于乌克兰的一个贫困工人家庭，父亲早逝。

他因为生活所迫，10岁便开始当童工，15岁加入共青团，随即参加保卫苏维埃政权的国内战争。

后在双目失明、全身瘫痪的艰难条件下，他强忍病痛，以惊人的毅力同病魔作斗争，并在病塌上开始了文学创作。

他用自己的革命经历作素材，以顽强的意志奇迹般地完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

《钢铁是怎样炼成的》这本书，向我们讲述了贫穷的保尔•柯察金随着时间的推移，逐渐成长，冒着生命危险救出了很多人。

之后他成了一名侦察兵，在战斗中，他受了伤，回到了家乡，在修铁路时，保尔的旧伤复发，差点儿死去。

出院后，保尔已不能正常工作了，他很痛苦，身体一天比一天差，以至双目失明。

但他始终顽强地与病魔不停地斗争，并用笔写下了光辉的人生。

尼古拉的人生经历让我领略到了一个作家的坚强，他将这份生命的顽强全部融入了主人公保尔·柯察金的人生。

无论生活多么贫穷，他从不会因此而埋怨，只是默默无闻地工作。

他不畏困难，勇敢坚强，我们对此感到钦佩。

他意志坚定，对共产主义事业抱着坚定不移的信念，在革命斗争的锻炼和党的教育下成长为一名共产主义战士。

作者尼古拉和主人公保尔·柯察金的人生经历让我明白，人生不可能是完全一帆风顺的，挫折和磨难是人生必不可少的一部分，也是一份宝贵的财富，有挫折和磨难的人生会更精彩，挫折和磨难能使人进步，激发起人的拼搏精神和勇气，并从中明白幸福生活的来之不易，它教会了我们珍惜，它是我们最好的良师益友。

尼古拉和保尔·柯察金的人生经历带给我太多的思考，给我带来了对人生旅途的看法，我从中收获到宝贵的精神财富，细细品味着这部著作，同时品味着生活的酸甜苦辣，让我在今后的人生道路上能够更加坚强地面对不同的挑战，让生命成长得更加顽强，更加精彩。

部编人教版八年级语文下册第三单元《学写读后感》

统编教材八年级下册第三单元《学写读后感》单元写作要求本单元的写作训练就是为了让学生明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点；养成读书、观影后常写读后感的习惯。

写作实践你看过不少电影和电视剧吧？其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。

不少于600字。

【提示】1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。

【学生作文】爱国、团结、无畏——观《红海行动》有感陈锐辉异国，茫茫沙漠中，为祖国荣誉。

抢战，搏击。

正义与犯罪……却醍醐灌顶，令我动容……电影据也门撤侨真实事件改编，讲述蛟龙突击队深入中东叙维亚，营救中国人质，反击叙维亚叛军。

“战场上，子弹是躲不掉的。

”枪剑无眼，一不小心，便血染黄沙。

即使如此，电影中的战士依旧无畏无惧，为国奔赴异国他乡，征战，救赎人质。

不为什么，因为他们是军人，祖国的需要，公民的安全，他们敢于担当，义无反顾，奔赴沙场。

叙维亚国家，正值战乱，当地政府对叛军无能为力，中国军队蛟龙突击队乘军舰开赴叙维亚撤侨，他们作为一个团队，各尽其职，伤亡巨大，终于击败叛军，完成任务。

几十年前，中国饱受帝国主义国家侵略，国土沦陷，经济停歇，人民饱受战争，流离失所，死伤无数。

当时的中国，千疮百孔，政治岌岌可危，曾经多少次被外国认为：中华民族将要灭亡。

但是，中国人民决不会轻易放弃，一批批爱国军人，为解放中国作艰苦斗争，一批批优秀的军人，怀揣梦想，抱着救国救民的决心，将热血洒在中华大地，用血肉之躯，去唤醒中国雄狮。

军人，一个神圣，伟大的词，短短两个字，却包含无限情怀。

责任，祖国，他们花费自己的青春，不惜牺牲自己的生命，也正如蛟龙突击队队员们所做的，只为不辜负祖国与人民。

一个细节：蛟龙突击队女队员佟莉，在激战中，把防弹衣脱给了人质邓梅，邓梅后来把防弹衣了一个小女孩。

人教部编八年级下册语文：学写读后感

我现在是一名小学生，正是学习的好时候。每次成绩不理想，我就会产生厌烦情绪：唉！一天到晚地学，什么时候是个头啊！和肖爷爷比，我感到万分惭愧。我不禁问自己：肖爷爷为什么能为国家做出那么多贡献呢？不就是因为他不怕困难，在困难面前不低头吗？像我这样，遇到点困难就退缩，将来能干点什么呢？
我明白了为什么我的成绩不够理想，就是因为我缺乏迎难而上的精神。马克思说得好：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”
肖爷爷，虽然您不可能听到我的声音，但是我要高声地对您说：“我要向您学习，在人生的道路上，我要向您那样不畏艰险，百折不回的走下去…….”
（二）读了《和时间赛跑》有感时间是非常珍贵的，时间是不等人的。以前，我不会珍惜时间，觉得三五分钟内做不了什么事情。当我读了《和时间赛跑》这篇文章后，我知道错了。作者在文章中写到：“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管这几步很小很小，作用却很大很大。”这是多么富有哲理的话呀！几分钟的时间虽然很短，但我们可以做很多事情，比如看书、做作业、记单词、背书、打扫卫生等。每个几分钟的时间都加在一起就是很长的时间了。如果都好好的利用它，我们可以做完多少事啊！如果让这些时光悄悄溜走，这损失永远也无法弥补。 “所有时间的事物，都永远不会回来，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”读到这句，我感到后悔，失去的时间再也回不来了，无论我怎么的恳求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得时间不要走得太快，使我能在这一分一秒里学到更多的知识。所以，从现在开始，我会珍惜时间，把握每分每秒，学会合理安排时间，抓紧时间去做好每一件事，长大成为对社会、对祖国有贡献的人。
《学写读后感》

人教版部编八年级下册语文：学写读后感

技法点拨
写读后感步骤：
1.引——围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个 “感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓 “引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引
状元成才路
发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
4.结——总结全文，升华感点一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。
总结一下：
• 读后感写作“四步法”： • 引－－－简洁地引述所读原作内容； • 感－－－初步阐述读后感受； • 联－－－联想、联系相关事件分析阐述； • 结－－－总结前文作结。
节的一个话题。故事讲的是，未来太阳
即将毁灭，人类实施了庞大的地球逃亡
计划：用2500年时间奔向比邻星。故事
就发生在地球逃脱了太阳引力，即将进
入木星轨道时期。
•
•
我喜欢看科幻故事。之前看到许多，故事一般是以宇宙
飞船一样的小规模，或者是宇宙舰队般的大规模逃离，“轻装”
逃走，似乎是正常思维下的一般选择，而中国拍的科幻片却
其次，选好所写感触点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多，可以找出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
有感于《XXXX》 …… 2.以感点为正题，以“—读《XXX》有感”为副题，
如： XXXX —读《XXX》有感 ……

人教部编版八年级语文下册教案：第三单元写作《学写读后感》教案

《学写读后感》教案写作目标1.要适当引述或概述原材料，引用课文或名著内容时，一定要仔细准确。

2.要从感触最深的方面人手，切入点要小且新巧，见解要新颖独到。

3.要联系阅读积累及个人的生活经验来谈，掌握“引一议一联一结”的写作方法。

重难点重点：开发“引——议——联——结”的写作思路，能选择适当的感受点，学会写读后感。

难点：学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。

审题意明要求“感”是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书后写下的感想。

“感”包括的范围很广，有的是读文章引起思想感情的变化而产生的感受，有的是从文章中学到的知识，有的是弄懂的某个道理，有的是受到的启发和教育。

作文题目一中的“随感”在这里也是读后感，只是形式更为随意简单。

可不拘泥于作品具体内容，更加自由发散。

要想写好一篇读后感，须在“感”字上下足功夫。

可以从如下三方面着手：1.巧引。

这里所说的“引”，是引用之意。

对于读后感来说，“感”虽然是要重点突出的东西，但如果离开了所引文章的内容，“感”就成了无源之水、无本之木。

换句话说，“感”必须在引用的文章内容的基础上进行。

如何做到巧引呢？两个字：“详”与“概”。

“详”即在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述；“概”即对原文加以概括，间接引述。

需要注意的是，不论是详引还是概引，内容要有针对性，不要过多，否则会喧宾夺主。

2.精议。

这里所说的“议”，是议论之意。

议论是突出读后感的“感”字最有效的途径之一。

“议”也分两种，即“总议”和“分议”。

“总议”就是将所引用内容统一罗列出来，而后统一发表议论；“分议”就是平时所说的夹叙夹议，即边引用边议论。

3.妙联。

这里所说的“联”，即联系生活。

写读后感的目的是什么呢？自然是从文章中学习知识，获得经验，领会道理，悟出启示。

因此，如能将所发议论同自己的生活经验紧密联系起来，不仅能让文章内容变得自然、实际，更能带给读者无限的思考和回味空间，可谓一举两得。

写作《学写读后感》说课课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

紧接着，在学生分享自己的读书感受之后，在创设的情境中引出什么是读后感、感点，这一处，老师的指导和讲解要清楚，因为感点是一篇读后感的关键所在，通过举例子，教会学生找感点。感从何来？这是难点。
读后感作文，是指看了某篇文章或者某部作品之后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同）。
读后感写法一般可概括为五个字： 1.引。概括引述原文观点或具体内容。 2.概。概括文章的主要内容。 3.感。以所引内容为基点，谈感想。 4.联。在所引原文基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 5.结。提出看法，小结全文。
第五个环节写作训练，是属于当堂练习，也是作文指导课的关键性环节所在，以便于老师及时了解学生在本节课对所学内容的掌握情况。写作训练环节，我用的是华君武老先生的一幅漫画《假文盲》，让学生通过观察，发现问题，然后写一篇读后感。因为是初学，有一定的难度，在学生观察的时候，老师给出提示，然后从拟题到五步法的运用，感点提炼，老师都适当给出指导。给学生时间练笔后，老师巡视，及时进行个别指导，最后找三到五名同学展示自己的成果，让其他同学评价。在这个基础上，老师写下水作文，同样是这幅漫画，从拟题到五步法的步骤，老师按照结构给出清晰明了的示意，进一步夯实本节课所学知识。
图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。
（感）
在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见风景区草地上写着“请勿践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏；在“禁止吸烟”的公众场合，总少不了猛吸几口的烟民；在“未
写作学写读后感（说课展示）
年级下册第三单元写作。对于八年级学生来说，无论是阅读还是写作，都已经有了初步的积淀，尤其是对一些经典篇章的阅读，也让学生积累了一定的文学功底和写作的基础知识，在这样的基础上来学写读后感，难度相对降低了一些，但因为是初学读后感，步伐不可以放太大，需从最基础的步骤入手。针对此，在这次的写作指导中，我将以下几点作为教学目标：

实用【部编人教版】语文八年级下册：写作《学写读后感》

有针对性，甚至突出时代精神，从而引
起读者共鸣。
当然在联系实际分析论证时，还要注
意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”
与“引”藕断而丝连。
总结既可以回应前文，强调感
点;也可以提出希望，发出号召。
“结”—— 不管采用哪种方式结尾，都必须
总结全文，与前文贯通，浑然一体。
升华感点
读后感始终要受“读”的约束，
“文盲”把“文明”二字深深地抹黑了，他们的公德心丢失了。（联）
•
作者借漫画的形式，讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修
养低下、自私自利的人和行为，提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会公德、维护社会道德规范的人。我们扪心自问：我们是假文盲吗？愿我们大家都
以“假文盲”为鉴，树立社会公德，为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而努力。（结）
这又让我想到了《父亲的油菜花》这篇小说，在物质匮乏的年代，面对即将失学的儿子，目不识丁的老父亲只能用灌入自己思想的油菜花在儿子激荡的脑海中沉淀，一直激励和陪伴着儿子的一生。刹那间，我脑海中浮现了瘦弱却又坚强的父亲，他无声的陪伴，丝丝缕缕，如阳光如雨露，不曾远离。
然而，在人类社会高速发展的今天，一些父母在陪伴孩子成长的过程中，却渐渐隐身，以至于缺失。如此，许多孩子在健康成长的人生道路上越走越远。我想说：只有陪伴才能洞察孩子内心的真正需要，才能及时发现并纠正孩子人生成长轨迹的偏差啊。
然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父亲——他是如何通过书信的方式传递出一段跨越千山万水的深情？
我很快找来《傅雷家书》这本书如饥似渴地读起来。随着越来越深入地阅读，“良师益友”和“多年父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地蹦出来。记得傅聪在克拉可夫举行的两场音乐会结束后，面对听众热情的拥抱和高度的赞誉，不禁心潮澎湃，在信中写道：“能够使人家对我最爱的祖国产生这种景仰之情，我真觉得幸福。”仅仅是简单地抒发感情，却引发了傅雷深切的思考：“赤子孤单了，会创造一个世界。”傅雷对孩子苦心孤诣的教导态度，也正如傅雷对待其他工作一般，他以高度负责的精神与心力，在对社会、祖国和人类世界尽自己的责任，“永远保持赤子之心，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”这是对中国音乐演奏事业的诠释，是对浓烈的爱国情感的抒发，也是对人生真理的阐明。

人教版(部编)八年级下册语文：第三单元写作学写读后感

⑥一朵花的调零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。挫折只会让我们愈战愈勇，让我们的人生更具有挑战性。海伦·凯勒的成功告诉我，挫折，让生活更精彩!
展示学生ห้องสมุดไป่ตู้作
挫折，让生活更美好
——读《时刻听党话永远跟党走》有感永定侨钦中学戴琳诗
①周末在家，我翻开了这本散发着墨香的书—— 《时刻听党话永远跟党走》。走进书的世界，我深深地被书中的人物和事迹震撼，泪水一次次地温润了我的眼睛。
2、突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
3、联系社会生活实际。写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
引
1、简述原文有关内容。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文
的感想作好铺垫。这部分一定要“简明扼要”，决不能大段大段地叙
述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
议
2、亮明“感点”——自己的观点。
对上述材料简要论述，提出自己的观点，用一个简洁的句子明确表述出来。
⑥在我们现实生活中，我们班的某一位同学在一次比赛中失败了，过后他是吃不下饭，睡不着觉，一直闷闷不乐。总是喜欢一个人独处，最后在老师语重心长的教导下，他终于战胜了自己遇到的挫折，校园里又出现了他快乐的笑声。
⑦面对生活中的挫折，我们要学习何宇博的精神，学习榜样的力量。要对自己充满信心，凭着顽强的意志去战胜困难。要有勇气和恒心，只要还有希望，哪怕是你孤身一人，也要坚持不懈地奋斗。

人教版语文八年级下册写作《学写读后感》教案

人教版语文八年级下册写作《学写读后感》教案一. 教材分析《人教版语文八年级下册写作》是学生在掌握了基本的写作技巧之后，进一步提高写作能力的教材。

本册书通过引导学生阅读各类文章，学会从中汲取营养，丰富自己的写作素材，并学会将自己的情感、观点融入文章中，提高写作的深度和广度。

本节课的写作主题《学写读后感》，旨在让学生在阅读过程中，能够更好地理解作者的意图，并结合自己的感悟，写出有思想、有情感的读后感。

二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的写作基础，能够运用各类写作手法进行文章创作。

但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1. 阅读量不足，对文章内容理解不深；2. 写作内容空洞，缺乏真情实感；3. 写作结构混乱，条理不清晰。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生通过阅读，深入理解文章内容，把握作者观点；2.引导学生将自己的感悟与作者观点相结合，写出有思想、有情感的读后感；3.培养学生的写作结构意识，使文章条理清晰；4.提高学生的写作能力，丰富写作内容。

四. 教学重难点1.引导学生深入理解文章内容，捕捉有效信息；2.教会学生如何将自己的感悟与作者观点相结合；3.培养学生写作结构意识，使文章条理清晰。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，使学生了解读后感的基本写作结构和要求；2.讨论交流法：引导学生就阅读内容进行讨论，激发学生的思维，促进学生对文章的深入理解；3.实践指导法：让学生通过实际操作，将所学知识运用到写作中，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关优秀读后感文章，用于案例分析；2.准备写作素材，引导学生进行阅读和思考；3.准备写作模板，帮助学生构建写作框架。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂初始时间，向学生提出问题：“你们在读一本书或者一篇文章后，有没有想过将自己的感受表达出来？那么如何将这种感受表达得有深度、有情感呢？”通过问题引发学生思考，引出本节课的主题——学写读后感。

人教部编版八级下册语文写作《学写读后感》课件

技法点拨
写读后感，要注意一下几点。
1.引——围绕感点，引述材料读后感重在 “感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的， “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
•
3.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。
•
4.赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。
二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
写作要求
1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。
范文引路
解读泥土 ——观鲁藜的《泥土》有感
有这样一种味道：香香的，而又涩涩的，我们都很熟悉；有这样一种感觉：塌实温暖，而又平凡，我们都不曾离开；有这样一种情怀：魂牵梦萦，终生不舍，而又甜蜜美妙……这一切，都源自泥土！①
①述感之 “源”——泥土。语句整齐、美妙。
泥土，是那样富有却从不张扬，是那样宽广而决不矜夸。世间万物，除了天空，大概就都属于泥土了。天空给人高远、缥缈、可望而不可及的感觉，泥土恰恰相反，它温情、平易、和善，总给人一种母亲的感觉。争春的群芳根植于泥土，躁动的走兽踩踏着泥土，形形色色的建筑依托于

人教版八年级语文下册写作《学写读后感》

学写读后感
阅读两位同学所写的关于《社戏》的读后感，
一、感知特征，明确概念思考：什么是读后感？并给这三则读后感评分，满分5分。
A 鲁迅在外婆家留下了许多美好的回忆，其中最喜欢的就是看社戏，整个看戏过程是一波三折。刚开始，鲁迅借不到船，大家都热心的四处帮忙打听，可船都被人家定下了，鲁迅的朋友下午看戏回来，都为鲁迅叹息，后来他们借了八公公的船，才去看了戏。回来时，他偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，小伙伴们年龄大点的烧火，小的剥豆，那也是鲁迅吃过的最好的豆了。双喜得知鲁迅订不到船而不能去看戏时，想方设法借到了八公公的船，还巧妙的驳回了鲁迅妈妈的话，让鲁迅没有留下任何的遗憾，最后也没有食言，把大家安然无恙的带了回来。这真是一次有趣的童年经历！
这篇文章是鲁迅先生对自己充满生活乐趣和人情味的童年的一种美好追忆，这是否引发了你的联想？父亲强迫我背《鉴略》，文中父亲的教育方式你是否认同？……
后来他们借了八公公的船，才去看了戏。回
来时，他偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，
小伙伴们年龄大点的烧火，小的剥豆，那也
是鲁迅吃过的最好的豆了。双喜得知鲁迅订
不到船而不能去看戏时，想方设法借到了八
公公的船，还巧妙的驳回了鲁迅妈妈的话，
让鲁迅没有留下任何的遗憾，最后也没有食
言，把大家安然无恙的带了回来。这真是一
B 鲁迅先生以饱含深情的笔触，写出了在十一二岁时在平桥村夜航到赵庄去看社戏的一段经历。文中的 “我”随着母亲归省，来到了平桥村，那里有香甜的罗汉豆，热情似火的乡亲们，更有一群如影随形的小伙伴。那时，看一场社戏并不容易，路途遥远，屡经波折，而伙伴们纵使去过也愿意再次陪我同去。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德；表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。

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2．引用名著原文时，保证引文与原文一致。 3．要写出自己独特的感受。
纪的法国社会。这篇课文就像一面镜子，折射出当时法国社会人与人之间纯粹的金钱关系, 一封来自美洲的书信，改变了昔日被逐出家门的“流氓”“坏蛋”的于勒形象，他成了全家人翘首盼归的“正直的人”“有良心的人”了，使原本因家境拮据而无人垂青的二姐终于有了求婚者。使一个小小职员家庭竟充胖子去邻国哲尔赛岛度假。①【“引”，概述原文内容。】
读后感基本思路引、议、联、结
读后感的一般写法
(1)引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。
(2)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。
(3)联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。
(4)结，提出看法，小结全文。
示例：读《我的叔叔于勒》有感课文《我的叔叔于勒》，让我认识了19世
学写读后感
学习目标：认识一种文体学习一种方法书写几笔感受
读后感：
指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章，读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感” 是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。 “读”是“感”的基础，“感”是“读” 的升华。
只要有钱，于勒就会受到全家的欢迎，菲利普不是总重复那句永不变更的话吗?“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”就连人间最纯洁的爱情也会随着金钱而降临，要是没钱，哪怕是手足至亲也会被遗弃。真是六亲不认啊!撕下那层罩在菲利普家庭上面温情脉脉的面纱，看到的分明是“金钱”那既诱人又狰狞的面目。【透彻分析，揭露实质，“感”得深刻。】
金钱成了人们日常生活中的第一要素，它能使人痴迷、使人疯狂、使人腾达、使人堕落。对金钱的顶礼膜拜改变了亲情、友情，改变了整个社会，金钱主宰了一切。马克思、恩格斯提出当时的社会“人和人之间，除了赤裸祼的利害关系、除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系”。【引用名言，指出危害，“析”得透彻。】这种现实使富有正义感的批判现实主义作家莫泊桑愤然提笔，让读者在金钱主宰骨肉亲情的惨状中去体味资本主义社会的罪恶。
确定阅读材料，拟好题目。标题要结合感点
题目直接写“《××》读后感”
也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”
如1.《方法比知识更重要——〈事物的正确答案不止一个〉读后感》
如2.《金钱重于亲情——读〈我的叔叔于勒〉有感》
活动四：写作实践
就你读过的书或课文，写一段读后感，题目自拟。不少于200字。提示：1．针对书的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
但是当菲利普夫妇发现那个衣衫褴褛的老水手竟然是弟弟于勒时，他们一下子从惊喜的企盼跌入极度的恐慌之中，生怕孩子们知道这个狼狈不堪的卖牡蛎的老人就是亲叔叔。他们如躲瘟神，避之犹恐不及。涉世未深的若瑟夫给了于勒10个铜板的小费，也受到母亲严厉的斥责。于勒在兄嫂的眼里又成了“流氓”、成了“贼”。是什么原因造成了菲利普夫妇前后截然不同的态度呢?是金钱!②【“议”，对原文略加分析议论，引出自己的观点即论点——段末一句。】