七年级生物生物体的器官和系统
七年级生物上册 2.4.2 生物体的器官、系统
的。比如胃,它的壁有四层,既有上皮组织,又有肌肉组织,同时里面还有血管和神经分布,
因此,从结构上看,胃是一个器官。【例题】 下列四种结构中,属于器官的是( )。A.细
胞
B.组织
Image
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第十六页，共十六页。
无细胞壁、液泡和叶绿体
保护组织、营养组 织、输导组织、分生 组织
上皮 结缔
组织、 组织、
肌肉(jīròu组) 织、 神经(shénj组īng)织
无系统,由器官直接 有八大系统,由系统直接构成动物
构成植物体
体及人
受精卵
受精卵
组织 器官
植物体
组织
系统
器官
动物体
第五页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
相同点
第2节 生物体的器官(qìguān)、系统
第一页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
一、几种不同的组织构成(gòuchéng)有特定功能的器官
不同的
组织(zǔzhī) 按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的
就形成了功器能官(gō，ng如nén皮g)肤、心脏、眼、耳等。
第二页，共十六页。
一
二
三
四
快乐预习感知
轻松尝试应用
关闭
B
第十二页，共十六页。
(dá答答à案案n)
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
7
5.(2017·山东枣庄中考)在多细胞生物体的结构(jiégòu)层次中,与皮肤属于同
一结构层次的是( )
A.神经元 B.血液
C.根
D.西瓜皮
北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统优秀教学案例
一、案例背景
北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节“生物体的器官、系统”是本章的重要内容，旨在让学生理解生物体结构与功能的统一性，掌握器官和系统的概念，并能够分析实例说明生物体器官、系统的协调配合。针对这一知识点，我设计了一份优秀教学案例，以“器官与系统的奥秘”为主题，通过一系列生动有趣的活动，引导学生深入探究生物体器官和系统的奥秘，提高他们的生物学素养。
4.通过对人体器官、系统的学习，使学生认识到生物体结构的复杂性和功能的神奇性，培养学生的审美情感和审美能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的生物学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到充分发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生物体器官和系统的奥秘，培养他们关爱生命、关注健康的意识，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考器官和系统的重要性，激发学生的探究欲望。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考器官和系统之间的联系和作用。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。
4.引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，自主解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
本节课从贴近学生生活的实Байду номын сангаас入手，以人体为例，引导学生认识器官的概念，理解器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。在此基础上，进一步引导学生认识系统，明白系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。通过观察、分析实例，学生能够理解生物体器官、系统的协调配合，感悟到结构与功能的统一性。
3.能够分析实例，说明生物体器官、系统的协调配合，理解结构与功能的统一性。
4.2《生物体的器官、系统》 【一等奖教案】 北师版七年级上册
生物体的器官、系统教学目标1、知识目标⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感态度与价值观在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教学重点⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观察实验。
教学策略复习提高——导入新课——目标达成——课堂小结——巩固训练——布置作业——板书设计——教学反思课时安排1课时教学过程1、复习前面的内容，导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。
那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？(上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织)那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？飞行是鸟类主要的运动方式，是在神经系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。
鸟类的翼是前肢特化而成的，是飞翔的重要器官。
它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观察实验，你可以找到答案。
2、解剖观察鸡翅。
(请学生阅读实验内容)讲解解剖方法与步骤，放映鸡翅解剖动态示意图，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。
方法步骤：①将鸡翅放在解剖盘中。
②小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。
③找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。
④小心地将肌肉束分开。
肌肉是附着在骨骼上呈粉红色的束状结构。
⑤找出韧带和肌腱。
初中生物人体器官知识点归纳总结
初中生物人体器官知识点归纳总结人体是一个由多个器官组成的复杂系统，在生物学学科中学习人体器官的结构和功能对于初中生来说是非常重要的。
本文将对初中生物课程中涉及的人体器官的相关知识点进行归纳总结。
一、呼吸系统呼吸系统主要负责人体的呼吸功能，包括呼吸道和呼吸肌肉。
1. 呼吸道包括鼻腔、咽部、气管、支气管和肺部。
鼻腔具有过滤和暖湿空气的功能，咽部是气道和消化道的共同部分，气管是将空气从咽部传输到肺部的管道，支气管在气管分为左右两支分别运输空气到左右肺，肺部是进行氧气和二氧化碳交换的主要场所。
2. 呼吸肌肉包括膈肌和肋间肌。
膈肌位于肺下，是主要的呼吸肌肉，通过收缩和放松来控制呼吸。
肋间肌位于胸部肋骨之间，也参与肺部的呼吸过程。
二、循环系统循环系统主要负责人体内物质的运输和循环，包括心脏和血管系统。
1. 心脏是循环系统的核心器官，它由心房和心室组成。
心房主要接受氧合血和二氧化碳血液，心室则将氧合血泵送到全身各器官。
2. 血管系统包括动脉、静脉和毛细血管。
动脉将氧合血从心脏输送到全身各组织和器官，静脉则将含有二氧化碳的血液从器官输送回心脏，毛细血管连接着动脉和静脉，实现物质的交换。
三、消化系统消化系统主要负责摄取、消化和吸收食物，包括口腔、食道、胃和肠道。
1. 口腔是消化系统起始部位，包括牙齿和舌头，牙齿用于咀嚼食物，舌头则帮助推动食物，同时感受味觉。
2. 食道是连接口腔和胃的管道，通过蠕动运输食物到达胃部。
3. 胃是消化系统中的主要消化器官，它通过分泌胃液将食物分解成较小的颗粒，同时消除有害细菌。
4. 肠道分为小肠和大肠，小肠是主要的吸收食物中的营养物质的部位，大肠主要负责吸收水分和形成粪便。
四、泌尿系统泌尿系统主要负责排出体内代谢产物和维持体液平衡，包括肾脏和泌尿道。
1. 肾脏是泌尿系统的核心器官，通过滤过和重吸收来调节体内水分和电解质的平衡，同时排泄尿液。
2. 泌尿道包括尿管和膀胱，尿液从肾脏通过尿管运输到膀胱储存，膀胱在适当的时候将尿液排出体外。
生物体的器官、系统-北师大版七年级生物上册教案
生物体的器官、系统-北师大版七年级生物上册教案课时安排本课目标为让学生理解生物体的器官和系统概念，并且能够识别人体的器官和系统。
具体的课时安排如下：•第一课时：什么是器官？•第二课时：人体的器官•第三课时：什么是系统？•第四课时：人体的系统教学目标通过本节课的学习，学生将会学习到以下知识：1.理解生物体的器官和系统概念；2.能够识别人体的器官；3.理解系统的概念；4.能够识别人体的某些系统。
教学重点和难点教学重点：1.器官的概念；2.人体常见器官的名称和位置；3.系统的概念；4.人体常见系统的名称和组成。
教学难点：1.生物体的器官和系统概念理解；2.能够识别人体的器官和系统。
教学方法采用讲解和练习相结合的方式教学。
1.讲解：由教师首先从理论、实践层面引出；对生物体的器官、系统的概念进行讲解，并结合相关图例帮助学生理解概念；2.练习：通过小组讨论和课堂互动，在理解的基础上练习识别人体器官和系统。
课堂实施第一课时：什么是器官？本节课的主要目的是让学生能够理解器官的概念。
可以采取下面的教学步骤：1.导入新课：教师可以从生活实践切入讲解，引导学生感性认识器官；2.讲解器官的概念：让学生了解器官的概念，并且能够通过图示和实例来理解器官的作用；3.实践练习：通过师生互动和小组学习，让学生能够辨别生物体中常见的器官；4.课堂总结：让学生总结本节课所学习的内容。
第二课时：人体的器官本节课的主要目的是让学生学习人体的常见器官，并且能够准确识别人体器官的位置。
可以采取下面的教学步骤：1.导入新课：通过引出一个小故事，导入人体的器官；2.讲解器官：具体介绍人体常见器官的名称、位置、功能；3.实践练习：通过让学生互相练习和小组内讨论，加深对人体器官的认识；4.课堂总结：让学生总结本节课所学习的内容。
第三课时：什么是系统？本节课的主要目的是引导学生理解系统的概念。
可以采取下面的教学步骤：1.导入新课：通过引导学生了解系统的实用价值，让学生感性认识系统；2.讲解系统的概念：具体讲解生物体的系统的概念，包括系统的特征、作用等；3.实践练习：通过让学生通过实验或者自己的体验加深对系统的了解；4.课堂总结：总结学生所学的系统的概念。
2023七年级上册生物知识点总结
2023七年级上册生物知识点总结以下是2023年七年级上册生物知识点的总结：1.人体结构与功能：1.1 人体的组成结构：人体由器官、系统、细胞组成。
1.2 器官系统：骨骼系统、肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统、感觉系统、内分泌系统、泌尿系统、生殖系统、免疫系统。
1.3 细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质器、细胞器官、细胞间质。
2.细胞的基本结构和功能：2.1 细胞膜：细胞的外层，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。
2.2 细胞质：细胞膜和细胞核之间的区域，包含细胞内的各种物质和细胞器。
2.3 细胞核：细胞的控制中心，含有遗传物质DNA。
2.4 细胞质器：包括内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体、核糖体等，承担不同的生物学功能。
2.5 细胞的功能：营养摄取、消耗能量、新陈代谢、增殖和分化。
3.遗传与进化：3.1 遗传的基本规律：孟德尔遗传规律、基因的概念、基因型和表型、等位基因。
3.2 生物进化：进化的证据、达尔文的进化论、自然选择与适者生存、物种形成、人类的进化。
4.生物体内物质的吸收和利用：4.1 消化系统：消化器官（口腔、食道、胃、小肠、大肠）、消化液、消化过程、消化吸收物质的转运。
4.2 呼吸系统：呼吸器官（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）、呼吸过程、氧气在血液中的运输和利用、二氧化碳的排泄。
4.3 循环系统：心脏、血管、血液、循环过程、氧气和营养物质的运输、二氧化碳和废物的清除。
5.生物体内物质的排除：5.1 泌尿系统：肾脏、尿路、尿液的产生和排出。
5.2 皮肤系统：皮肤的构造和功能、排除废物的作用。
6.生物的繁殖与发育：6.1 生物繁殖的方式：有性繁殖和无性繁殖。
6.2 有性繁殖：雌雄性别的区分、交配、受精、胚胎的发育、胎生和卵生的区别。
6.3 无性繁殖：分裂、孢子形成、植物的营养繁殖、无性生殖和遗传的关系。
6.4 生殖健康知识：生殖器官的保护、性传播疾病的预防、安全的性行为。
七年级下册生物八大系统
七年级下册生物八大系统
1、生物八大系统即：消化系统，神经系统，呼吸系统，循环系统，运动系统，内分泌系统，泌尿系统和生殖系统。
这些系统协调配合，使生物内各种复杂的生命活动能够正常进行。
2、消化系统：完成对食物的消化和对营养物质的吸收。
所有的消化器官的总和称为消化系统。
3、神经系统是由脑、脊髓、脑神经、脊神经、和植物性神经，以及各种神经节组成。
能协调体内各器官、各系统的活动，使之成为完整的一体，并与外界环境发生相互作用。
4、呼吸系统：包括呼吸道和肺。
5、血液循环系统：血液循环系统是生物体的体液（包括细胞内液、血浆、淋巴和组织液）及其借以循环流动的管道组成的系统。
6、运动系统：由骨、关节和肌肉组成，约占成人体重的60%。
全身各骨借关节相连形成骨骼，起支持体重、保护内脏和维持人体基本形态的作用。
7、内分泌系统：对整个机体的生长、发育、代谢和生殖起着调节作用。
人体主要的内分泌腺有：下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸
腺和性腺等。
8、泌尿系统：泌尿系统由肾、输尿管、膀胱及尿道组成。
其主要功能为排泄。
9、生殖系统是生物体内的和生殖密切相关的器官成分的总称。
生殖系统的功能是产生生殖细胞，繁殖新个体，分泌性激素和维持第二性征。
北师大版七年级上册4.2 生物体的器官、系统(共25张PPT)
〔 C〕
A．营养器官、营养器官 B．营养器官、贮藏器官
C．营养器官、生殖器官 D. 生殖器官、生殖器官
7.炎炎夏日，吃西瓜消暑是一件很惬意的事情。西瓜 中带甜味的汁液储存在细胞结构的液泡 中，营养丰 富的果肉属于营养 组织。
选做题
8.番茄是生活中经常食用的蔬菜，请根据以下的情景答 复以下问题。 〔1〕剥下番茄的表皮，它属于保护 组织；将番茄从中 央剖开，会看到番茄的果肉中有一条条筋络，这些筋络 即是输导 组织，其功能是 输送水、无机盐、有机物等 〔2〕从微观到宏观来描述，植物体的结构层次可概括 为 细胞→组织→器官→植物体
3.参考思考与练习1，植物体的结构层次从小到大 是 细胞→组织→器官→植物体 。 4.动、植物体结构层次的区别在于：植物体没有系__统___。
学生自学，教师巡视〔3分钟〕
自学检测二〔3分钟〕
C 1.以下属于植物器官的是〔
〕
A、洋葱表皮 B、甘蔗植株 C、桃花 D、叶脉
D 2.以下属于茎的是 〔 〕
〔 D〕A.细胞
B.组织 C.器官 D.系统
5.绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的结构层次
由小到大的排列顺序，正确的选项是D(
)
A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体
B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体
C.细胞、器官、组织、兰花个体
D.细胞、组织、器官、兰花个体
6.我们吃的马铃薯和花生都生长在地下，他们分别是
萝
甘
卜
蔗
花
黄 花 菜
马铃薯.藕.蒜.姜.芋头是形态变 化的茎；甘薯是由根膨大形成的
马铃薯
甘薯
1.器官：
由不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完 成一定的功能就形成了器官；
七年级生物上册第4章第2节生物体的器官、系统1
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第十三页，共十七页。
14. 下图表示人的个体发育过程。请据图回答下列问题。
（1）构成人体的基本结构和功能(gōngnéng)单位是 细胞(xìbā。o) （2）从B到C的过程中，若受精卵细胞分裂了3次，则C中有 个细胞8 。
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第十四页，共十七页。
（3）D是由B经过细胞分裂和
C. 心肌
D. 肌肉细胞
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第五页，共十七页。
3. 人体的结构层次，从微细到宏观(hóngguān)可以描述 为（ C ）
A. 细胞→组织→器官→人体 B. 组织→器官→系统→人体 C. 细胞→组织→器官→系统→人体
D. 细胞→组织→系统→器官→人体
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第六页，共十七页。
A. 白菜，菠菜 B. 黄花菜，胡萝卜
C. 花菜，花生 D. 番茄，洋葱
13. 下列关于一株番茄和一头牛的叙述中错误的是（ ）
A. 细胞既是它们的结构(jiégòu)单位，又是功能单位
B. 它C们都是由一个细胞——受精卵发育而来的 C. 番茄果实的表皮和牛的心脏都属于器官
D. 它们的各种组织的形成是细胞分化的结果
→植物体，没有
这生一殖结构层次。
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系统
细胞
第四页，共十七页。
器官
同步训练
一、人和动物体的结构层次(céngcì) 1. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，
叫做（
）
A. 细胞
C B. 组织
C. 系统
D. 器官
2. 下列选项中属于器官的是（
A. 血液
B. 心脏
） B
2 第 单元(dānyuán) 生物体的结构
七年级生物知识点人体
七年级生物知识点人体七年级生物知识点：人体生物是我们周围丰富多彩的生命的总称。
而人体是我们认识和了解生命的起点。
在七年级生物学中，我们需要了解并掌握一定的人体知识，包括人体各系统构成、生理功能及其相关问题等。
一、人体系统人体由多个系统组成，包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统等。
1. 呼吸系统呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、肺等器官。
它的基本功能是向体内吸取氧气，同时将二氧化碳排出体外。
人体的每次呼吸包括吸气和呼气两个过程。
2. 循环系统循环系统由心脏、血管和血液组成。
它的主要功能是将氧气和营养物质输送到身体各个部位，同时将废弃物质和二氧化碳排出体外。
3. 消化系统消化系统包括口腔、食管、胃、肠等器官。
它的作用是将食物分解为小分子，以便人体吸收和利用。
4. 泌尿生殖系统泌尿生殖系统包括肾、尿液输送管、膀胱、尿道和生殖器官。
它的功能是排泄废物和尿液、以及产生精子和卵子，从而实现繁殖和细胞更新。
5. 运动系统运动系统包括骨骼、关节、肌肉等器官。
它的作用是支持身体、保护内脏、控制肢体运动和维持身体平衡。
6. 神经系统神经系统由大脑、脊髓、神经和感觉器官组成。
它的主要功能是接收和传递各种刺激信号，以便监测和反应周围环境的变化。
7. 内分泌系统内分泌系统由内分泌腺和分泌物组成，包括甲状腺、肾上腺、胰腺等。
它的功能是通过分泌激素调节和控制人体的生长、发育、代谢和物质转化等过程。
二、人体器官和生理功能除了了解人体各系统的构成和作用外，我们还需要了解每个器官的特点和生理功能，以及可能出现的一些常见问题。
1. 心脏心脏是循环系统的核心器官，它的主要功能是将血液循环到全身各个部位。
常见的心脏疾病包括心悸、心绞痛、冠心病等。
2. 肺肺是呼吸系统的重要器官，它的主要功能是吸入氧气，并将二氧化碳排出体外。
常见的肺部疾病包括呼吸道感染、哮喘、肺癌等。
3. 肝脏肝脏是消化系统的重要器官，它的主要功能是合成和分解多种化学物质，以保持人体内平衡。
北师大版生物七年级上册4.2《生物体的器官、系统》教学设计
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，具备一定的生物学习背景。但在初中阶段，生物学科的知识逐渐系统化、深入化，学生对生物体器官、系统的认识尚处于感性阶段，缺乏深入的理性认识。此外，学生的观察、分析、归纳等思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发兴趣：利用生活实例、实物观察等手段，激发学生对生物体器官、系统的学习兴趣，调动学习积极性。
2.通过了解生物体器官、系统的相互关系，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强科学思维。
3.培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过展示生物体器官、系统的实物、图片，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课内容：
（1）讲解生物体器官、系统的概念，引导学生认识生物体的结构层次。
b.生物体的结构与功能是如何相适应的？
c.你认为生物体器官、系统的知识在实际生活中有何应用？
3.完成课后练习题，要求：
a.认真阅读题目，理解题意。
b.独立思考，分析问题，解决问题。
c.检查答案，确保正确无误。
4.预习下一节课内容，了解生物体的生长发育过程，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.字迹清楚，卷面整洁。
5.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、汇报交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物体器官、系统的概念及相互关系。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法，探究生物体器官、系统的功能及作用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、模型、图文等形式，帮助学生建立生物体器官、系统的直观认识。
1.2.3 器官和系统 (课件)七年级生物上册(冀少版2024)
3等.人）体和，植识物别体绿的色结开构花层次植有物何的异各同部？分。
荠菜
凤仙花
龙葵（白花菜）
一、绿色开花植物的六种器官
1.器官名称
叶 营 养茎 器 官
根
花 生
殖
种子
器 官
果实
2.各器官的作用 根
营 养
茎
器 官
（1）将砂糖橘的结构名称和对应的结构层次用线连接起来。
①橘皮
②橘叶
A.组织
③橘肉
B.器官
④橘籽
C.个体
⑤橘苗
（2）橘肉甘甜多汁，橘皮柔韧结实，这些特点和相应功能 有什么联系？
答：橘肉细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡较大，具有储藏营养物 质的功能，属于营养组织，所以橘肉甘甜多汁；橘皮细胞排列紧 密，且细胞壁较厚，具有保护橘子内部柔嫩部分的功能，属于保 护组织，所以橘皮柔韧结实。
有叶绿体
杜鹃鸟中没有叶绿体
杜鹃花没有上皮组织
B．杜鹃花有上皮、营养、输导、分生、保护等几种组织
C．杜鹃鸟比杜鹃花多系统这一结构层次
D．杜鹃鸟由根、茎、叶等六种器官构成 杜鹃鸟是动物，没有根茎叶
3.下列植物体我们食用的主要部位是什么？属于哪种 器官？
青菜 叶
， 营养器官 。
胡萝卜 根
， 营养器官 。
马铃薯 茎
， 营养器官 。
花菜 花
， 繁殖器官 。
大 豆 种 子 ， 繁殖器官 。
西 瓜 果 实 ， 繁殖器官 。
生活的美妙就在于它的丰富多彩，要 使生活变得有趣，就要不断地充实它。
谢谢聆听
THANK YOU
七年级生物上册第四章第二节生物体由器官和系统组成
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胃是不是一个(yī ɡè)器官？ 为什么？
第七页，共十四页。
三、系统(xìtǒng)
能够完成一种或几种生理功能的多个(duō 器官 ɡè)
按照一定的次序组合在一起构成系统。
老虎进食时，从吃 口
食物开始,经过消
化到排出粪便
胃
,有哪些器官 (fènbiàn)
小
参与完成？
肠
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肛门
第八页，共十四页。
食管
肝
胰脏 直肠
咽 食管
肝脏
小肠
消化系统 2021/12/11
第九页，共十四页。
口腔
(kǒuqiāng)
胃
胰腺
大肠
(dàchán g)
肛门
(gāngmén)
四、高等动物和人体有哪些(nǎxiē)系统
消化系统
循环系统
泌尿系统(mì niào xì tǒnɡ)
运动系统
生殖系统
神经系统
角质层
绿 营养器官：根、茎、叶
色 开
功能(gōngnéng)：有吸收、输导养分和制造有
花
养料的功能。
(kāi huā)
植 生殖器官： 花、果实(guǒshí)、种子
物 的
功能：与繁殖后代有关。
个
体
七、植物体的结构层次：
细胞
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组织 器官
第十三页，共十四页。
个体
内容 总结 (nèiróng)
复习。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。冷的时侯，汗毛会竖起来， 因为里面有立毛肌。答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织。
No 如果皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织。皮肤划破会流血，说明皮肤
七年级生物人体器官知识点
七年级生物人体器官知识点人体器官是生命活动过程中最基本的单位。
在七年级生物学中，掌握人体器官知识点是非常重要的。
本文将从系统、器官、功能三个方面介绍七年级生物人体器官的知识点。
一、身体系统1.消化系统：主要功能是将食物分解成营养物质，吸收并输送到全身各个器官。
消化系统主要由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官组成。
2.呼吸系统：主要功能是将氧气通过呼吸道输送到肺部，再将二氧化碳排出体外。
呼吸系统主要由鼻孔、喉部、气管、支气管和肺部等器官组成。
3.循环系统：主要功能是通过心脏将血液输送到全身各个器官，提供营养和氧气。
循环系统主要由心脏、血管和血液组成。
4.神经系统：主要功能是接受和传递信息，控制人体各部分的活动。
神经系统主要由中枢神经系统和周围神经系统组成。
5.内分泌系统：主要功能是分泌激素，调节人体各种生理活动。
内分泌系统主要由内分泌腺和分泌激素的器官组成。
二、重要器官1.心脏：是循环系统的重要器官，分左右两房两室。
左心室是最强壮的室壁，负责将鲜氧血液通过主动脉输送到全身。
右心室将二氧化碳血液通过肺动脉输送到肺部。
2.肺部：是呼吸系统的重要器官，负责接收氧气并将二氧化碳排出体外。
肺部由左右两个肺叶组成。
3.肝脏：是消化系统的重要器官，负责生成胆汁并将其保存在胆囊中。
肝脏还负责身体内各种物质的代谢和排泄。
4.肾脏：是泌尿系统的重要器官，负责排泄废物和调节人体水盐平衡。
人体一般有两个肾脏，左侧的肾脏比右侧的肾脏略大。
5.脑部：是神经系统的重要器官，分大脑、小脑和脑干三部分。
脑部负责控制人体各部分的活动，接受和处理感觉信息。
三、功能介绍1.消化：消化系统通过机械与化学两种方式将食物分解为小分子物质，方便人体吸收。
机械消化包括咀嚼、胃部搅拌和肠道蠕动等过程。
化学消化包括酶类、胃酸和胆汁等的作用。
2.呼吸：呼吸系统通过气管、支气管和肺部将空气输送到人体内部，让血液和身体细胞获得氧气，并排出二氧化碳。
3.循环：循环系统通过心脏将血液输送到全身，提供氧气和营养物质，同时将代谢废物从身体排出。
七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统教案(新版)北师大版
4.行为习惯：学生的注意力、自主学习意识等行为习惯对课堂学习产生直接影响。教师需关注学生的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
教学资源
1.硬件资源：
-生物模型、器官、系统挂图
-实物展示：植物和动物器官、系统标本
七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统教案（新版）北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节，主要围绕生物体的器官、系统进行讲解。教材以生物体的结构层次为基础，从细胞、组织、器官到系统，逐步深入，让学生了解生物体的组成及各部分的功能。本节课重点介绍生物体的几种主要器官和系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，通过具体实例，使学生掌握各系统的组成及作用，培养他们对生物体结构与功能的认识，为后续学习生物体生理学打下坚实基础。教学内容与学生的生活实际紧密联系，实用性较强，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-学生关注生态环境和生命健康，但可能对社会责任的认识不够深入。
-学生在艺术、体育等方面有所特长，有利于全面发展。
4.行为习惯：
-学生课堂纪律良好，但部分学生可能注意力不集中，容易分心。
-学生学习习惯各异，部分学生缺乏自主学习意识，依赖教师指导。
-学生在课外活动中表现出较强的实践能力，但课堂内可能缺乏积极性。
2.器官的组成与功能
-消化系统：包括口腔、食管、胃、肠道等器官，负责食物的消化和营养物质的吸收。
-呼吸系统：包括鼻腔、喉、气管、肺等器官，负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。
七年级生物下册人体知识点
七年级生物下册人体知识点一、人体基本结构与功能人体由多个系统组成，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、骨骼系统、肌肉系统、皮肤等。
这些系统协同工作，维持人体正常生理活动。
其中，消化系统起到将食物分解吸收的作用。
呼吸系统则负责将氧气吸入体内并排出二氧化碳。
循环系统则将氧气和营养物质输送到各个器官，并将代谢产物带回肺和肝进行处理。
泌尿系统则调节体内水分和盐分的平衡，排除废物。
神经系统负责感受外界信息并指挥身体的各种活动。
内分泌系统则调节体内激素水平，维持体内平衡。
骨骼系统和肌肉系统协同工作，维持人体的姿势和动力。
皮肤则起到保护身体和调节体温的作用。
二、细胞细胞是构成生物体的基本单位。
人体所有组织和器官都是由细胞构成的。
细胞有细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成。
其中，细胞膜包裹细胞并与外界进行交互。
细胞质包含各种细胞器，是细胞内生化反应的场所。
细胞核则包含DNA，控制细胞的生长和分裂。
三、生殖与遗传人体有两种细胞，一种是体细胞，一种是生殖细胞（精子和卵子）。
体细胞中的染色体有23对，而生物细胞只有一半的染色体数目。
当精子和卵子结合时，每个细胞都会贡献一半的染色体。
这使得每个人的基因组都是独特的。
四、健康与疾病身体的健康与疾病受多种因素影响，包括环境、饮食、锻炼等。
保持身体健康需要适当的锻炼和营养，避免吸烟、饮酒等有害行为。
一些疾病和疾病的预防可以通过疫苗来实现。
此外，及早发现和治疗疾病也可以预防疾病的恶化。
总之，对人体的了解是很重要的。
人们应该积极地学习和了解人体的基本结构和功能，以此来保持身体健康。
初中生物中的人体器官和体系
初中生物中的人体器官和体系人类身体由多个器官组成，每个器官都有自己独特的功能。
初中生物课程中，我们主要学习了人体各个器官和它们之间的相互作用，这些知识有助于我们理解我们的身体如何工作，如何在日常生活中保持健康。
一、心血管系统心脏、血管和血液组成了心血管系统，是我们身体中最重要的器官之一。
人的心脏是一个位置在胸腔中央的肌肉，张开和收缩可以让血液流动，将氧气和营养物质输送到身体各处。
而血管则将血液从心脏中输送到身体各个角落。
血液中含有红血球和白血球，红血球含有血红蛋白，可以将氧气和二氧化碳在肺部和细胞中传输。
心血管系统的健康和功能对身体健康非常重要。
我们可以通过健康的饮食、锻炼和定期体检来保护心血管系统的健康和功能。
二、呼吸系统呼吸系统包括鼻子、喉咙、气管、支气管和肺部。
这个系统的功能是将空气引入身体，从中吸收氧气，将二氧化碳排出体外。
人体每分钟大约需要3-4升氧气才能正常工作，呼吸系统是将氧气输送到身体其他部分的主要方式。
呼吸系统不仅对身体的正常运行至关重要，还可以通过深呼吸和运动来增加肺部容量，从而提高健康水平。
三、消化系统消化系统由口腔、食管、胃、肝、胆囊、胰腺、小肠和大肠等器官组成。
这个系统的功能是将食物分解为可被身体吸收和利用的营养成分，并将不需要的废物排出体外。
消化系统的健康和功能对身体健康非常重要。
我们可以通过健康的饮食和放松消化系统来保护其健康。
四、神经系统神经系统是我们身体中最复杂的系统之一，由大脑、脊髓和周围神经组成。
这个系统的功能是将信息传输到身体其他部位，从而控制身体的活动和反应。
神经系统的健康对人体的各种活动和反应至关重要，我们可以通过增加思考活动和健康的饮食和运动来保护其健康。
五、免疫系统免疫系统是我们身体的第二道防线，对抗病毒、细菌和其他有害物质。
免疫系统由淋巴组织、淋巴管和白血球组成。
免疫系统的功能是通过特定的细胞和蛋白质对抗具有致病性的微生物和外来物质。
我们可以通过维持健康的饮食、锻炼和保护我们的身体以增强我们的免疫力。
七年级生物生物体由器官和系统组成
如：胃 ：由上皮组织，肌 肉组织，结缔组织和神经 组织够成。 此外：心脏，肝，肥，肾 眼，耳，甲状腺，唾液腺 等都是器官
人体消化系统的结构层次
器官构成人和动物体的系统
八大系统
人体内的 八大系统：
运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统
小结
细 胞
分裂 分化
组 织
肌 肉 组 织 上 皮 组 织
器 官
运 动 系 统
消 化 系 统 循 环 系 统
系 统
呼 吸 系 统
泌 尿 系 统
人 体
神 经 系 统
结 缔 组 织
神 经 组 织
内 分 泌 系 统
生 殖 系 统
三.器官构成完整的植物体1
器官构成完整的植物体2
花 分生 组织
生殖器官
果实 种子
细 胞
组 织
保护组织 器 官 营养组织 根 输导组织 营养器官 茎 叶
植 物 体
一、细胞分化形成组织
组织：由形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群。
二、组织进一步形成器官
器官：由不同组织按照一定的次序结合在 一起，并能行使一定生理功能的结构。
三、器官构成系统和人体
系统：能够完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起形成系 统。
八大系统
学生小结
• 1、器官的定义 • 2、系统 • 3、植物的六种器官的作用，如何构成统一 的植物体
1、细胞分化形成组织； 2、由不同的组织按一定的顺序 聚集在一起共同完成一定的功 能就形成了器官； 3、多个器官按照一定的次序组 合在一起构成人和动物体的系 统； 4、器官构成完整的植物体。
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第2节生物体的器官、系统
上课时间：200 年月日
教学目标
1、知识目标
⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标
⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培
养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和
思维方式。
3、情感、态度、价值观目标
在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教材分析
教材内容包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
教学重点
⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点
组织学生进行解剖观察实验。
教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
教学过程
教师活动学生活动
1、复习前面的内容，导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。
那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？（学生回答完后，放映四种组织的图片）
那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的1、回顾前面所学的内容，
回答提问。
回答：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
学生看书思考问题
2、学生阅读实验内容，在教师的指导下，根据教材第63页或屏幕上的方法步骤，或
呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做一个实验，解剖观察鸡翅。
2、解剖观察鸡翅。
(请学生阅读实验内容)
讲解解剖方法与步骤，指导学生按步骤进行解剖、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。
（屏幕上放映实验的方法步骤）方法步骤：
在实验过程中，同学们如果觉得不按课本的实验方
法、步骤也可以完成实验目的或者认为自己的方
法更好的，可以按自己的想法去做。
（提醒学生
实验过程中既要大胆又要细心，若不小心伤到手
指要及时向老师报告）
在观察中引导学生思考以下几个问题：
⑴构成鸡翅的组织主要有哪几种？
⑵不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
⑶鸡翅的主要功能是什么？
教师巡视指导，与学生一起分析鸡翅的结构。
讲述：构成鸡翅的组织主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种。
上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央；肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上；
肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起；
当然，鸡翅上也有神经组织，因神经组织是白色的，又较细，不容易观察到。
鸡翅的主要功能是飞行运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。
家鸡由于适应家养环境，鸡翅飞行能力减弱，但被逼急了，它还是会飞的。
3、归纳总结器官的概念。
我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官，那器官到底是指什么呢？接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。
（屏幕上显示器官的概念）
4、那么胃是不是一个器官？（屏幕上显示胃的示意图）
为什么说胃是器官呢？（出示胃的模型）
讲述：胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织；胃里面是一个空腔，胃内表面是上皮组织；我们常说肚子饿了，肚子饿了是指什么？是不是说整个腹腔空空的，没有食物？
肚子饿了是指胃排空了，没有食物。
那我们怎么知道胃已经排空了？我们又看不到。
这是因为胃壁上有神经组织，这些神经组织将胃排空的信息传给大脑，我们就知道肚子饿了，该吃东西了。
除了这三者自己的方法，解剖和观察鸡翅的结构。
边观察边思考问题。
学生分组讨论，回答教师的提问。
（回答略）
3、学生归纳出器官的定义：像鸡翅这样，不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
回答：是。
回答（略）
回答：不是。
肚子饿了
是指胃里没有食物了。
回答：不可以。
回答：牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官。
学生思考回答、讨论
种组织外，胃壁中还有血液等结缔组织。
这些组织按一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。
那人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官就可以了吗？
那还需要哪些器官的参与？
牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。
像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。
牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成了什么系统？
人体内是不是只有这几种器官？
人体内有没有可能只有消化系统这个系统？
讲述：整个动物体是由多种不同的系统构成的。
人体除了要吃东西吸收营养外，还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。
高等动物和人体除了消化系统外，还有哪些相应的系统呢？
这八大系统协调配合，使人或动物体完成各种复杂的生命活动。
5、分析人体的结构层次。
（屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图）
结合屏幕上的内容讲解人体的结构层次。
6、结课：现在，动物体和人体的结构层次我们已经很
清楚了。
那么植物体是不是也由器官构成系统，由系统再构成植物体呢？下节课我们将继续学习植物体的结构组成。
回答：消化系统。
回答：不是。
回答：不可能。
回答：呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。
思考、讨论，进一步得出人体的结构层次。
教学目标的巩固
1、一群相似的细胞执行一个相同的功能，这群细胞是（）。
A、细胞
B、器官
C、组织
D、系统
2、请指出下列是器官的一组是（）。
A、骨组织和骨
B、血液和肺
C、肝脏和心脏
D、骨组织和血液
3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（）。
A、结缔组织
B、上皮组织
C、神经组织
D、保护组织
4、下列结构中主要由结缔组织构成的是（）。
A、骨、皮下脂肪、肌腱
B、骨、血液、消化道的内表面
C、皮下脂肪、肌腱、脊髓
D、心脏、血液、血管
5、消化系统的主要功能是（）。
A、消化食物
B、吸收营养
C、消化食物和吸收营养
D、排出不能消化的食物残渣
板书设计
第二节生物体由器官和系统组成
一、不同组织构成器官
器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能
二、器官构成人和动物体的系统
①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起
构成系统。
②高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动
系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
③人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。