计算机基础说课课件.pptx

总结提高
3、注意结构的级数。分类的细化必然带来结构级别的 增多，级数越多，检索和浏览的效率就会越低，建 议整个结构最好控制在二、三级。 4、文件和文件夹的命名。为文件和文件夹取一个好名 字至关重要，但什么是好名字，却没有固定的含义， 以最短的词句描述此文件夹类别和作用，能让你自 己不需要打开就能记起文件的大概内容，要为电脑 中所有的文件和文件夹使用统一的命名规则。（可 以加一些特殊的标示符，让他们排在前面。） 5、注意分开要处理的与已经完成的 小提示：为了数据安全，及时备份是必需要的。
• 会使用资源管理器。 • 掌握文件和文件夹的操作。
教法与学法
一般情况下，有1/2—2/3的学生对计算机有过接触，对计算机 基础知识有不同程度的了解和掌握，需要进行“分层教学” 课程以实践为主，以“建构”的教学模式为基础，人本主义精神
为指导，创设教学情景，采用“任务驱动”等多种方式结合开展
教法过程
任务3 认识窗口与对 话框 任务4 操作窗口与对 话框 1．认识窗口 打开资源管理器，介绍窗口的组成。 2．认识对话框 介绍对话框的基本组成对象。 用视频演示，或由 教师讲解。 利用“显示属性” 对话框对照讲解。
1．窗口的基本操作 教师操作演示，或 播放教学视频。 按下面的逻辑线索组织教学，完成基本操作的介绍： 移动窗口(拖曳标题栏)→改变窗口大小(拖曳窗口的 边框)→窗口内容的滚动→最大化窗口→最小化窗口 →窗口恢复→关闭窗口→排列窗口。 2．对话框的基本操作 对话框的基本操作，按下面的逻辑线索组织教学： 移动对话框(拖曳标题栏移动对话框)→标签(或称 选项卡)→单选按钮→复选框→列表框→下拉列表 框 →文本框(输入文本)→数值框→命令按钮(确定、取 消、自定义等)→帮助按钮。
体验
教法过程
探索
（1）在“我的文档”文件夹下新 建名为“练习.txt”的文本文件， 探 索 各 种 操 作方法。 打开此文件，在打开的窗口中输 入文字（详见教材）。输入完成 后，保存文件并关闭窗口。 （2）Windows 7在默认状态下 不显示隐藏文件或文件夹，试将 自己的计算机设置成能显示隐藏 文件和文件夹。 * （ 3 ）探索表 2-1 中的常见文件 类型的关联程序。
（1）单击菜单“开始”→“搜索”命令，打开“搜索 由 学 生 上 机 完 成 ， 教师巡回指导。 结果”窗口，查找C盘中所有以“.exe”为扩展名的 文件。 （2）Windows 7中用户能够设置的文件或文件夹属 性有3种：只读、隐藏和存档。尝试设置文件或文件夹 属性。 （3）计算机文件夹中文件的扩展名有时并没有显示出 来，在重命名时不能更改其扩展名。如果需要查看或 者更改文件扩展名，可以将其显示出来，试一试。
实训任务
学习参考资料 电子图书 视频录像 文章资料 一年级 二年级 三年级 电影 娱乐天地 电视剧 音乐 MTV 游戏 手机照片 学校照片 照片 旅游照片 小学照片 中学照片 大学照片 海南旅游 北京旅游 张家界旅游 已看过 未看过
本节课的任务 是建立右表所 示的文件夹， 将D：\文件 素材\下的文 件拷贝到相应 得文件夹中
总结提高
实用技巧： 1、文件排序 2、文件搜索 3、文件改名 4、文件或文件夹的隐含与只读
Thank you!
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教学 教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神。培养学生充 分利用身边资源（软件提供的“帮助”、课本、身边的同学老师 、网络）解决问题的能力。培养学生知识迁移的能力。 学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识 和操作技能。
教法过程
新课导入 1．打开“资源管理器” 通过演示来调动学生 先介绍使用命令方式：单击“开始”→“程序”→“资源 的学习兴趣。 管理器”；然后提出问题，还有没有其他方式启动资源管 要求学生通过操作得 任务1 理器？教师指导学生启动资源管理器操作的其他方法。 出结论。 使用“资源管 2．认识“资源管理器”窗口 理器” 资源管理器窗口分为左右两部分，左窗格为文件树状目录 区，右窗格为文件夹区。文件树状目录区显示文件夹树形 在这里，教师讲述资 结构。它的最上层显示的是桌面，下一层显示的是各驱动 源管理器是如何管理 器、文件夹、控制面板等。 文件和文件夹的。 3．选择文件或文件夹 老师操作鼠标单击一个文件或文件夹，出现高亮即为选择； 然后提出“如何选择多个文件和文件夹？”的问题。 参照“相关知识”， 教师讲述时首先示范多个连续文件或文件夹的选择，告诉 讲解文件、文件夹及 学生选择多个文件或文件夹需要先按住“Shift”键，再单 命名规则。 击鼠标完成选择。其次，示范多个不连续文件或文件夹的 选择，告诉学生选择多个文件和文件夹需要按住“Ctrl” 键，再分别单击所选择的文件或文件夹完成选择。 4．更改文件查看方式 方法一：单击“查看”菜单，在弹出的菜单中选择查看方 式如单击“详细信息”。 方法二：单击工具栏上的“查看”按钮，在弹出的菜单中 选择查看方式。
专业学习资料
总结提高
提问：刚才设计的文件夹目录结构有何特点?他的设 计合理吗？
教师总结：
1、文件夹是文件管理系统的骨架，对文件管理来说至 关重要。建立适合自己的文件夹结构，需要首先对自 己接触到的各种信息、工作和生活内容进行归纳分析。 2、控制文件夹与文件的数目。文件夹里的数目不应当 过多，一个文件夹里面有50个以内的文件数是比较容 易浏览和检索的。如果超过100个文件，浏览和打开 速度变慢且不方便查看。
教法过程
任务2 操作文件与 文件夹
操作文件和文件夹的教学，有三种操作方式： 菜单栏下拉菜单中的命令、快捷菜单(方式)、 鼠标拖曳。 每个操作任务讲解 以实例操作讲解操作方法。并尝试用不同的 一 种 方 法 ， 告 诉 学 方法去操作演示。参照教材案例完成下列操作。 生 也 可 以 用 其 他 方 1．新建文件与文件夹 法操作完成，让学 2．文件与文件夹更名 生上机时试一试。 3．文件与文件夹的移动、复制和粘贴 4．文件与文件夹的删除、恢复
知识目标：结合Windows操作系统实例说明文件和文件夹的功 能和作用 能力目标：能在资源管理器中进行文件和文件夹操作：创建、 删除、恢复、更名、剪切与粘贴、移动或复制等
情感目标： 培养学生相互协作解决问题的意识
教学重点难点
教学 重点 教学 难点
• 文件和文件夹在计算机中的组 成方法：路径的意义、使用。 • 剪切后粘贴与复制后粘贴的实 际区别。
第2章 管理文件夹
天津市东丽区职业教育中心学校
Your Site Here目标 教学重点难点 教法学法 教学过程 教学反思
教材的地位和作用
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋 势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术 已成为拓展人类能力的创造性工具。《计算机应 用基础》被列为中等职业学校的文化课之一，与 语文、数学等传统文化课具有同等重要的位置。
教材以帮助学生提高信息素养为主要目的
，满足不同专业的学生个性发展为基本理念，包 括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容
。在体系结构上突出了基本性、典型性、简约性
、逻辑性、实践性；以任务的方式让学生从建立 模型、寻找方法，直到问题解决的全过程中得到 计算机知识和技能的训练。
教学目标
操作系统实际上是一组程序，用于统一管理计算机资源 ，合理地组织计算机的工作流程，协调计算机系统的各部 分之间、系统与用户之间、用户与用户之间的关系。