职业高中语文教学新探
职业高中语文教学新探
职业高中语文教学新探摘要：从重新、全面地认识语文的价值谈起，解读了把时代化特点引入教材进行教学的作用，强调了教学中突出专业的意义，阐述了锻炼能力的方法。
教学博大精深，诸多教学方法洪深微妙，不细研穷磨，知行合一，必如盲人执镜，聋者听海。
关键词：职业高中；语文教学；时代化；专业；教学方法职业教育中，语文教学究竟起到多大的作用？怎样衡量语文对学生的价值？怎样利用语文的特点全面提升学生的素质？众说纷纭，莫衷一是。
语文作为母语，能够有力地促进各科知识的学习，可以对交际能力、理解能力、创业能力有极大的促进作用；学生综合职业能力的形成，继续学习人生智慧的开展等各方面，离开语文的基本功，可以说一无是处。
因此，对传统的中职语文教学模式必须进行科学的改革，一定要打破萧规曹随的局面，最终以中职学生实际为基础，实现中职教育人才培养计划和目标。
下面对教学心得逐做列举。
一、重新、全面地认识语文的价值王国维说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者。
”这是璀璨辉煌的文化，可谓高山仰止。
但是很多人非常错误地认为，中职学校要培养的人才应该是应用型人才，不需要在语文学科和其他学科方面进行全面地了解、不需要深入研究，以学科基本知识和能力为重点内容，只需要懂一点语文的基础知识就可以了，殊不知，这是一种非常大的错误认识。
文学就是人学，上下五千年，纵横八万里，离开文学，离开文字记录，必然一无是处。
四库全书十亿字，大藏经一亿几千万字，离开文字，这一切都难以保存，而且中国的传统文化，博大精深，包罗万象，智慧犹如大海，不要说万物万理，就是一句话，一个智慧，如果能够掌握，能够体悟，就不至于误入歧途，或者能够成就大业。
就职业学校而言，千万不要以为专业技术好就行了，就能够走遍天下，要知道，语文的综合素养对人生的影响之大难以言说。
卡耐基先生曾向追求成功的年轻人掏出肺腑之言：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，其余85%归结于他表达思想、领导他人以及唤起他人热情的能力。
职业学校语文教学的几点思考
职业学校语文教学的几点思考随着职业教育的快速发展，职业学校的语文教学也越来越受到重视。
然而，职业学校语文教学与传统学校有很大不同，需要根据职业学生的实际情况进行合理设计，注重实际应用与实践，让学生学到真正有用的知识和技能。
本文将从以下几个方面对职业学校语文教学的思考进行探讨。
一、注重职业特点，开展专业化教学不同于一般学校，职业学校语文教学要注重学生的实际应用需求和职业特点，结合课程中的专业知识内容，开展专业化教学。
教师应针对不同的专业方向，设定不同的语文学习目标和任务，开展符合职业特点的语文教学，让学生学会应用语言进行交流和表达。
二、注重实践应用，强化职业技能培养职业学校语文教学应该注重实践应用，强化职业技能培养。
教师应该注重实际操作场景，引导学生进行实际读写应用，让学生在实践中掌握语言知识和技能，培养语文应用能力。
例如，针对厨师专业学生，可开展食谱写作、菜品名词解释等实际应用任务，让学生学会使用专业术语、表达菜品味道和制作流程等。
三、注重学生需求，多元化教学策略学生对语文教学的需求并不一样，因此，注重学生需求，采用多元化教学策略，能够更好地促进学生的语文学习。
教师可以针对不同的学生，采用不同的教学方法和手段，比如利用多媒体教学、小组合作教学、项目式教学等，针对学生不同的兴趣和学习方式进行教学设计。
四、注重实现育人目标，提高综合素质职业学校的语文教育不应该只是简单的语言学习，更应该是综合素质教育的一部分。
教师应该注重培养学生的综合素质，如口头表达、思维能力、文化素养等。
通过开展阅读课堂、讲座和演讲等活动，提高学生的综合素质，将语文教育的育人目标落实到实际教学中。
总之，职业学校语文教学应该以学生实际应用需求为出发点，注重专业化教学和职业技能培养，采用多元化教学策略，强化学生的综合素质培养。
只有这样，才能更好地为学生的职业发展奠定稳固的基础。
中职语文教学实践的探索与反思精品文档5页
中职语文教学实践的探索与反思中职语文教学是中职学校的一门基础课程，是学生学习其他专业课程的基础，是培养优秀中职专业人才基础的课程之一，也是提高中职学生综合素质的重要课程之一。
中职语文教学大纲指出中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。
所以，中职语文教学应以就业为导向，将语文教学与职业技能学习紧密结合起来，将语文教学与生产、生活实际紧密联系起来，这样才会帮助学生走向更大的成功，才能发挥人文教育功能，培养出更多更优秀的人才。
下面，我结合教学实践谈谈反思与体会。
一、注重发挥中职语文德育功能教育活动的根本目标就是教书育人，语文学科是开展基础教育的一门重要科目，它具有工具性、人文性的特点，这对于发挥语文学科的德育功能有重要的促进作用，也是组织中职学生德育教育的重要载体。
中职生由于年龄小、阅历浅、思维能力有待提高，因此，对道德标准、生活观、价值观、人生观等的认识不是很完善，理解上有所偏差，还需要进行正确的教育引导。
中职语文教材中所收录的很多优秀篇目，对人类的真善美都有所歌颂和指引，语文教师可以此为基础，发挥其独特的美育、德育功能，陶冶学生的情操，提升学生的道德标准，培养学生健康向上、积极努力的基本素质，不断完善学生的人格特征，形成正确的世界观和人生观。
如在《我的母亲》一课中，教师可引导学生深入到教材中，指导学生认真体会和揣摩文章作者的情感世界和表现主题，结合生活实践，通过分析文中的一字一句仔细感悟老舍先生对母亲深切的感激、怀念之情。
通过这样的情感教育，使学生真正理解父母的艰辛和母爱的伟大，对培养学生的感恩之心，对其积极、乐观、坚毅人格的形成有重要的促进作用。
二、创设趣味性的教学情境新课程指出教学应以学生为本，发挥学生的主体作用，真正使学生成为课堂的主人。
这就要求教师在教学中尊重学生的个性特征，尊重学生的主体地位。
这事关语文教学活动的成败，是保证语文教学效果的重要的影响因素之一。
由于种种因素影响，中职生入学时普遍基础差，能力薄弱，缺乏自信，课堂表现不积极、不活跃，这往往会导致课堂氛围沉闷，教学过程枯燥、无趣。
职业技术学校语文教学新探
使 用 有 误 ， 语 搭 配 不 当 ， 句 不 通 顺 等 现 象 ， 文 内 容 通 常 词 语 作
是 流水账 ， 回答 问题 时 三 言 两 语 ， 乏 逻 辑 性 。其 次 ， 生 的 缺 学 自律 能 力较 差 ， 课 不 能 专 心 听 讲 、 真 阅 读 ， 易 受 他 人 的 上 认 容
影 响 ， 学边玩 。 边 二 、 变 传 统 的 语 文 教 学 模 式 改
纷 纷 表 达 自己 的 看 法 ， 助 学 生 讲 述 的机 会 ， 还 纠 正 了多 数 借 我
学 生 出 现 的 并 不 优 雅 的 口头 语 。 由此 ， 学 生 们 结 合 自 己 的 让
猜 测 来 阅读 课 文 ， 生 的兴 趣 也 就 相 应 地 被 调 动 了起 来 。 学
校 语 文教 师 的教 育 观 念 和 教 育 方 式也 要 适 应 不 断 变化 的教 育对 象 。教 师 作 为教 学 的设 计 者 、 织 者 、 与 者 。 教 学 中 只 有 把 主 动权 组 参 在
交 给 学 生 ， 生才 能充 分 发 挥 学 习 的 主动 性 ， 为学 习 的主 人 。 学 成 关 键 词 ；职 业 技 术 学 校 ； 学 ； 讨 教 探
Ｆｅ ． ０ ９ ｂ ２ ０
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ １ １２ ．
职 业 技 术 学 校 语 文 教 学 新 探
于 诗 琦
（ 山技 师 学 院 ， 宁 鞍 山 １ ４ ０ ） 鞍 辽 １ ０ １
摘 要 ｔ随 着 教 育 改革 的 深 入 发 展 ， 高 中语 文 新 课 程 改 革 如 火 如 荼 进 行 时 ， 业 技 术 学 校 语 文 教 学 改 革 也 势 在 必 行 。 职 业 技 术 学 在 职
职业高中语文教学方法的创新探讨
职业高中语文教学方法的创新探讨1. 引言1.1 职业高中语文教学现状分析当前，职业高中语文教学在教学内容、教学方法和教学资源等方面存在一些问题。
在教学内容方面，传统的语文课程主要注重文言文和古诗文的学习，忽视了与职业相关的实用性较强的语文知识。
这导致学生学习兴趣不高，学习动力不足。
在教学方法方面，传统的教学方法以讲授为主，缺乏多样性和趣味性。
学生往往难以主动参与，缺乏实践机会，无法将学到的知识运用到实际工作中。
在教学资源方面，职业高中语文教学缺乏与实际职业需求相结合的教材和案例，无法有效引导学生学习与实践相结合。
职业高中语文教学现状虽然有一定成绩，但仍有待改进和完善，需要通过创新教学方法，结合职业特点开展语文教学，提升教学效果，更好地促进学生的发展和成长。
1.2 职业高中语文教学存在的问题一是教学内容与实际需求不相符。
传统的语文教学内容主要以文言文为主，而职业高中学生更需要学习实用的现代文体，如专业术语、工作报告等。
现实工作场景中，他们很少有机会使用古文，因此教学内容与实际需要存在较大脱节。
二是教学方法单一，缺乏新颖性。
传统的语文教学方法主要以讲解、背诵和解析文本为主，缺乏互动性和实践性。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生对语文学习产生抵触情绪。
三是评价方式单一，难以全面评价学生能力。
传统的语文评价主要以考试成绩为依据，忽略了学生的实际语言表达能力和实践能力。
这种评价方式容易造成学生在死记硬背上花费大量时间，而忽视了实际语言运用能力的培养。
职业高中语文教学存在的问题主要在教学内容、教学方法和评价方式方面，需要通过创新来解决。
新的教学方法和内容应该结合学生的实际需求和职业特点，注重提升学生的实践能力和创新能力，从而更好地为学生的职业发展和个人成长提供支持和帮助。
【2000字】2. 正文2.1 语文教学方法创新的必要性语文教学方法的创新对于职业高中教育的发展至关重要。
随着社会的不断进步和发展，传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求。
对职高语文教学的几点思考与尝试
不 明白 、 不 会运用 ， 标 点 符 号 不 能 正 确 规 范使 用 ， 句 型不 清楚 ， 修 辞 不 会 赏 析 运用 ， 表达方 式 与技 巧不 清楚 、 不 会 运 用． 语 言表述缺 乏条理 、 没有 中心 ． 阅 读 理解能力差 ， 写作水平低下 ， 等 等 。他 们 身上 有许 多 明显特 征 ： 生性 “ 懒惰 ” ． 课 懒得听 ， 作业 懒得 做 ， 课 后 懒 得 钻 研 。究 其原 因 ． 应 是 历 史 遗 留 的 诸 多 问 题 的 累 积 。一 是 家 庭 教 育 的 严 重 缺 失 或 失 当 ，
语 ）的运用及造 句教学应 有所偏 重 ． 增
加 学习 时间 。 拉长 学 习跨度 ， 必 要 时 可 贯 穿 职 高 三 年 。在 阅 读 欣 赏 、 诗歌 、 作 文 训练这 些板块 ． 应 选 择 与 职 高 生 语 文 水 平 相 适 应 的 内容 进 行 教 学 ． 多 教 于 他 们 有 实 际 作 用 的 内 容 ，像 收 条 、单 据 、 通
书本 、 废 了学业 ， 甚 至 丢 了 做 人 的根 本 。 其 实实情是这样 的 ． 孩 子 们 对 学 习失 去
了应有的兴趣 ． 大 多数是被逼 上“ 梁 山”
报、 广告、 总结 、 计 划 等 这 类 文 体 应 加 强
训练， 使 学 生 掌 握 其 基 本 特 征 与 写 作 技 巧。在此之外 ． 还 应 加 一 些 课 外 阅 读 与 口语 训 练 的 教 学 内 容 。 总 之 ， 在 职 高 语 文 教 学 内容 与 模 式 的 选 择 与 确 定 上 ， 要
应， 方 法 改 变 也 势 在 必 行 。在 课 堂 上 ， 必
要 考 虑 到 职 高 教 学 的特 点 。 语 文 教 学 的
新形势下职业技术学校语文教学反思与探索
新形势下职业技术学校语文教学反思与探索随着社会的快速发展和职业教育的改革，职业技术学校语文教学也面临着新的形势和挑战。
传统的教学模式已经不能满足学生的实际需求，因此，对于职业技术学校语文教学模式进行反思和探索迫在眉睫。
一、职业技术学校语文教学的现状分析在当前社会环境下，职业技术学校语文教学面临着以下几个问题：一方面，职业技术学校学生对语文学习的兴趣普遍较低，很多学生认为语文学习与他们的专业无关，缺乏学习的积极性；另一方面，由于课程紧张，语文教学时间有限，教师难以安排足够的教学内容；此外，学校所使用的教材及教学资源也有待进一步优化和更新。
二、职业技术学校语文教学的反思与问题解决针对上述问题，我们需要采取一系列的措施进行反思与探索，以提高职业技术学校语文教学的质量。
1. 积极培养学生的语文兴趣由于职业技术学校学生对语文学习的兴趣较低，因此，我们可以通过引导学生认识到语文与专业的紧密联系，加强对实际应用的培养，增加学生对语文学习的兴趣。
同时，可以组织一些与专业相关的课外活动，以提高学生对语文的关注和学习热情。
2. 制定合理的课程安排针对职业技术学校课程紧张的情况，我们可以在课程中增加与实际应用相关的内容，灵活运用案例教学、讨论式教学等教学方法，使学生在学习语文的同时能够更好地理解与实际工作相关的知识和技能。
3. 优化教材与教学资源为了更好地满足职业技术学校语文教学的需求，教材和教学资源的更新和优化是必不可少的。
通过引进与专业相关的语文教材，结合学生的实际需求，更好地满足职业技术学校语文教学的特点和要求。
4. 开展教师培训与专业交流教师是语文教学的关键因素，他们的专业水平和教学方法对于学生的学习成效有着重要影响。
因此，职业技术学校应该积极开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，还应鼓励教师之间的交流与合作，促进经验的分享和借鉴。
三、新时代下职业技术学校语文教学的前景与展望随着社会的不断发展和职业教育的改革，职业技术学校语文教学将迎来新的机遇和挑战。
职业高中语文教学方法的创新探讨
职业高中语文教学方法的创新探讨随着教育改革的推进，职业高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，需要不断地进行创新。
本文将就如何对职业高中语文教学方法进行创新进行探讨，希望能够从中找出更加符合学生实际情况的教学方法。
一、关注学生需求，注重实际运用在职业高中语文教学中，我们要充分关注学生的特点和需求。
职业高中的学生已经初步确定了自己的职业方向，所以语文教学也需要更加贴近他们的实际需求。
我们可以针对学生所学专业，将语文教学内容与专业知识结合起来，让学生在学习语文的同时也能更好地掌握相关专业知识，提高学习兴趣和学习积极性。
传统的语文教学过于偏重于文学知识的传授，而忽略了语文的实际运用。
我们可以通过开展一些实践性很强的语文教学活动，让学生在实际操作中掌握语文知识，例如写作、辩论等活动，让学生亲身体验语文的魅力，提高语文学习的实效性，使之更加贴近学生的实际需求。
二、多媒体教学手段的运用随着科技的发展，多媒体教学手段已经成为一种趋势，也是提高教学效果的一种有效手段。
在职业高中语文教学中，我们可以运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式来展示语文知识，让学生在视觉上更加生动直观地感受语文的美感和魅力。
多媒体教学手段还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在教学过程中，可以通过电子板书、多媒体课件等形式呈现语文知识，使之更加生动形象。
职业高中的学生对于科技设备的接受度较高，因此多媒体教学手段也更容易引起学生的注意和积极参与，提高教学效果。
三、注重实际应用，培养学生语文素养在职业高中语文教学中，我们要注重培养学生的语文素养，让学生不仅掌握语文知识，更能够将其运用到实际生活和工作中。
在教学过程中，我们可以通过开展一些社会实践活动，让学生去采访、写作、辩论等形式，培养他们的语文表达能力和创新思维能力。
四、个性化教学，因材施教在职业高中语文教学中，学生的学习水平和能力存在着较大的差异，因此在教学过程中我们要注重个性化教学，因材施教。
职高语文教学工作的几点探索(精)
谈如何把握学生专业特点，提高语文教学质量嫩江县职教中心学校丁晓华我们职业高中语文教学存在许多新的情况，主要是：学生素质差异较大，教材更新频繁，学生学习基础和学习习惯层次不一，不少教学要素更新变化。
如何面对学生，适应教材，处理好语文教学和专业教学的关系，切实提高教学质量，是值得探讨的问题。
一、调动学生积极性，引发学生兴趣职高多数学生原来文化基础就差，如果语文教学无新意，让有趣的专业课一比，是不可能提高教学质量的，除非对教材、教法下功夫调动学生积极性，抓住绝大多数学生，努力引发学生学习兴趣，形成一个恰当的学习氛围是十分必要的。
首先，要针对多数学生特点，深挖和精选教学内容。
职高新教材是以写作训练为中心线索编排的，不少内容似曾相识又有所提高，要讲出新意和照顾学生取长补短，无论是时间安排，分数比例，还是教学方法，都有很多矛盾，我也曾花一大段时间用来补初中甚至小学课程内容，一过十几节课，学生很厌倦，也曾全力注意赶新，学生却又老债未清又欠新帐，近一年多来，我采取以新为主，时时注意温故，特别是与新知识有关的基础知识，这有助于温故知新。
作新题，攀新梯，引发基本学习兴趣。
其次，以多数学生为主，不放两头，针对各专业特点。
在作文、习题等方面力争带些专业性、趣味性，而对多数学生教学主要注意从已知到未知，比如人物介绍内容，先请学生在预习后口述孔子作为教育家的贡献，由中等生回答要点，再请优等生总结概括，解决人物介绍抓要点的问题，在讲解练习中，请中等生(占多数和差生解决重点词语和语段的解析与深挖，教师从看似普通的语言中点出深意，使学生听来有趣，练有所得。
这样，好学生有示范作用，多数学生也插上了嘴，差生也迈入了门坎，教师注意引导和点睛，就会使教学效果有提高。
第三，配合精讲多练，注意对中、差生“双基”补短。
在这个问题上，我采取了教学中碰到什么问题，适当地补什么问题的办法。
这样既不影响教学内容的深入，又逐渐实习了“双基”。
对语法知识或修辞知识课文或练习中涉及到有些“夹生”的问题，我们就适时加温，如复杂单句的成分划分，紧缩句与单句的区别等，在讲重点句段中，为了让学生深刻理解其含义，在其有争议时就分别从语法修辞角度进行分析，这样旧知识既得到了复习，新的内容又得到了领会，补习内容的时间安排，除关键词语在教学中的主要时间穿插外，多放在预习、处理习题时处理。
职业学校语文教学的几点思考
职业学校语文教学的几点思考职业学校作为为学生提供职业技能培训的教育机构，在语文教学方面常常被忽视。
但实际上，语文教学对于职业学校的学生同样非常重要。
语文教学能够提高学生的沟通能力、表达能力和逻辑思维能力，这对于他们日后的职业发展至关重要。
我们有必要对职业学校语文教学进行深入的思考和探讨。
职业学校语文教学要注重实用性。
与传统学校不同，职业学校的学生更加关注实际操作技能，他们对于纯理论的学习往往缺乏耐心。
职业学校的语文教学应当注重实用性，注重将文学知识与实际生活和工作相结合。
可以通过教授相关的专业文档、实务案例、行业规范等方式来进行教学，帮助学生将所学的语文知识和技能转化为实际工作中的能力。
职业学校语文教学应该注重职业化。
由于学生们在职业学校接受的是职业技能的培训，因此语文教学也应该贯穿着重培养学生与他们日后工作相关的语文能力。
对于餐饮类专业的学生，可以通过教授相关的服务行业用语和礼仪知识，帮助他们提高与客户沟通的能力；对于机械类专业的学生，可以通过教授相关的生产指令和操作手册，帮助他们提高在工作中的文字理解和表达能力。
职业学校语文教学也应该注重创新。
随着社会的发展和进步，传统的语文教学方式已经无法满足学生的需求。
职业学校应该在语文教学方面进行创新，引入一些新的教学方法和手段。
可以通过结合多媒体技术进行教学，利用视频、PPT等形式来呈现教学内容，使学生对所学知识更加直观和深入的理解；可以通过开展语文知识竞赛、朗诵比赛等形式，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
职业学校语文教学也应注重实际操作。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生掌握运用语文知识的能力。
在语文教学中，需要注重实际操作，例如组织学生进行写作、辩论、口语表达等实践活动，让学生在实际操作中不断提高语文能力。
职业学校语文教学并不是简单地传授一些纯理论的语文知识，而是要注重实用性、职业化、创新和实际操作，帮助学生提高在工作和生活中的语文能力。
新形势下职业技术学校语文教学反思与探索
技能相 比， 文没有什 么实际用 处 。而另有调查 显示 ， 语 国
家经济 和社会 的发展需 要越来 越 多的高技 能人才 ，同时 也对高 技能人才 的综 合素质 提出 了更 高 的要 求 ；而另 一
方 面大量 的专 业技 术人 才却 因为基 础理论 知识 不牢 固 、
所具备 的功能和承担 的责任
能人 才的需求 ，创造性地 发挥语文 在新形势下 的人文教
育作 用 ，是值 得每一位从 事职业技 术学校语 文教学和研
究的人员深思 的问题。
一
于不 明确学习语 文 的重 要性 ，大部 分学生学 习语文 的兴
趣不大 ， 认为 上语 文课 只是为 了听听热闹 ， 自己的专业 与
、
职 业技术学校语文 教学
的加剧面 日益 凸显其重要性 。因此 ， 如何 适应社会对高技
成健 全人格 ， 树立 自尊 、自强 、 达观 、 进取 的精神起着重要 的作用 。 ＝、 业技术学校语 文教 学存在的 问题 职 在教学 中我们发 现 ，职业技 术学 校的学生 普遍存在 这样 的问题 ： 语文 基础知识 薄弱 ， 写作 水平低 ， 的甚至 有 连文体也弄不清 楚 ， 作业本 上往往错 字连篇 ； 缺乏综合概 括能力 ，回答 问题 只言 片语 ， 逻辑性 不强 ； 没有养成认真 阅读 和思考 的习惯 ， 独立分 析和解 决问题 的能力较差 。由
一
三、 职业技术学校 语文教学的探 索与创新
１ ．明确 目标 ， 更新 认识和教 学理念
新形势下 ， 职业 技术学校语 文教学要进一步明确 目标 ， 树立培养全面发展型人才的教育理念 。很 多人认为职业技 术教育主要是传授知识 、 培养技能。 实际上这种看法是片面 的， 它忽视了教育 的本质 。诚然 ， 培养技能型人才是职业学
职业学校语文课堂教学改革新模式的探索
生进入课文所描绘的境界 ，感知作者所描绘的画 面、 人物和气氛 ， 唤起学生的情感体验 ； 尤其 在小 说 的高潮部分 ， 更要充分地调动学生的情商 ， 营造
一
行总结归纳的成果， 是认知发展规律的结 晶。 因此 课堂讨论结束时应适时地进行即席归纳 ，引导学
个人人跃跃欲试 ，个个奋勇争先 的语文实践 氛 围。 让学生在不知不觉 中进入了～种忘我的境界 ，
书 的兴 趣 、 和能 力 。它 是 课 堂教 学 的前 奏 ， 习惯 是 下 面学 习环 节 的 准备 ， 学 习新 知 识 的尝 试。 更是
问题 ， 不论其深度如何 ， 都应予以表扬 ， 并充满热
情地鼓励学生共同解答 ， 使学生在成功中充满 自
信。 因为我更重视的是学习的过程。 通过这些问题 的讨 论 ， 生 深 刻地 领 悟 了小 说 的 主题 ， 学 把握 了小
、
必然会燃起 ， 智慧的火花一定会闪亮 。
四、 疑讨 论 质
兴 趣 是 最好 的 老师 ， 机 产生 的主 要原 因 。 是动 著 名的 心理 学 家皮 亚 杰指 出 ：兴 趣 实 际上 就 是 需 “ 要 的延 伸 ， 表现 出 对象 与需 要 之 间 的关 系 ， 为 它 因
宋代朱熹说过 ：读书无 疑者须教有疑 ， “ 有疑 者 却 要无 疑 ” 。学 习 过程 实 质 上是 一 种 提 出 问题 ， 分析问题 ， 解决问题的过程。只有这样的学 习， 才 能真正让学生在矛盾中展开积极的思维 ，才能发 展思维能力 ， 培养解决问题的能力 ， 激发智慧的火 花， 引起学生强烈的求知欲。 在授课 时， 学生对马蒂尔德的形象和文章主
还是 勇 敢坚 强 的 正 面形 象 ？这 篇 文 章 的 主题 是批
谈谈职高语文教学的探索
谈谈职高语文教学的探索职业中学的学生基础差,学习兴趣不浓厚,要想提高文化课尤其是语文课的教学效率,困难还是比较大的。
要想真正提高同学们把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都还给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务。
那么如何在语文实践活动中来完成语文的教学任务?笔者进行了一些探索。
一、课前充分利用教材的特点,合理安排训练时间语文教材是教师组织教学、传道授业的凭借和依据,是学生自主学习、主动探究范本。
课标要求我们要充分利用好这个范本。
在教学中要充分利用课文对学生进行“读、写、听、说”的训练。
以中等职业学校试用教材为例:本套教材安排了现代文阅读序列、文言文阅读序列、文学作品欣赏序列、语文综合学习活动序列、写作训练序列、口语交际训练序列。
这套教材的体例本身就体现了职业中学语文的实践性特点。
即.要求我们把教学的重点放在如何把语文课变成实践课上,以此来激发学生学习语文的兴趣。
同时还要合理安排好训练的时间。
职高语文一星期每个专业差不多只有五节课。
其中有两节是作文课。
职高语文老师一般不会奢望学生会把课余时间用在语文的学习上。
那么,作为教师就要充分利用好一星期的五节课,把这五节课作为培养学生对祖国语言文字、文学的热爱的一个载体,一个窗口。
如果学生通过上语文课能够激发它的自主学习语文的热情的话,教师的教育教学目的也就达到了。
比如早读课的安排。
一般学校的早读时间是30分钟。
我们可以将这三十分钟分成三个小板块:第一板块:听(内容:课文朗读带、时政要闻、情景诗词、节日介绍、名人名言、学生范文等)。
第二板块:读(内容:读的是与第一板块相对应的内容,可以模仿听到的读音、语气、语调)。
第三板块:说(内容:是对所听、所读材料的复述或感想、看法、评价。
)千万可别小看这早晨的三十分钟,只要持之以恒,半个学期下来学生的听、说、读的能力会逐步得到提高。
二、课上努力把语文讲授课变为语文实践课《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
中职语文教学心得体会范文模板4篇 职高语文教学心得
中职语文教学心得体会范文模板4篇职高语文教学心得下面是整理的中职语文教学心得体会4篇职高语文教学心得，供大家参阅。
中职语文教学心得体会1关键词：教学形式教学效果教学模式新课改下，各式各样的教学理念层出不穷，在教学理念不断更新、角色定位更加清晰的过程中不断演绎着课堂的各种精彩。
然而，传统教育思想根深蒂固，尽管我们的中职语文课堂改革已经初见成效，但我们不得不承认，教师的强制灌输依然存在，学生倾向接受式学习。
笔者认为，课改的关键在课堂，我们教师只有以新课程理念为指导，不断改变并优化滞后的教学方法，尊重学生差异，注重教学反思，才能满足新课程教学需要，不断优化中职语文课堂教学。
一、中职语文教学还应注意学科间互动，渗透进学生的生活现阶段高职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，教师应认清高职语文教学的任务与作用，让学生将学习专业知识与学习语文相结合。
如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价。
在口头表达训练课中，可以联系财会和金融专业的特点，安排学生“与客户交流”的教学内容，创设工作实景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演银行柜员，或由学生互换角色，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。
这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，激发学生对专业以及其他学科的探究热情。
二、教学形式丰富多彩，在多种形式中获得知情并举的教学效果列宁告诫人们：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”综合素质的提高对于学生学习的影响是巨大的，进行以提高学生综合素质为目的的德育教学，让学生情智协调发展，互相促进提高。
课堂上的教学，要改变原来老师自顾自的讲，学生被动听的形式，要充分发挥学生学习的主动性。
合理应用多媒体，吸引学生注意力，适当进行课堂交流从而调动学生的学习积极性。
中职语文教学工作的反思与探索
中职语文教学工作的反思与探索提要：2023年，随着社会的快速发展，人们对于职业技能的需求不断增加，中职教育也因此获得了前所未有的关注。
但是，我们发现中职语文教学面临着诸多挑战和问题，例如学生学习兴趣不高，教学内容缺乏实用性等。
在此背景下，我们需要对中职语文教学工作进行深刻的反思和探索，以期在今后的教学中取得更好的成效。
一、了解中职教育的特点，理解中职语文教学的意义中职教育面向的是从初中毕业进入职业教育阶段的学生，课程设置具有职业导向性和实用性，并以培养具备职业能力的人才为目标。
在这样的教育背景下，中职语文教学的意义就不仅仅在于传授语文知识和技能，更应注重培养学生的职业素养和实际应用能力。
二、如何提高学生的兴趣中职生普遍缺乏学习语文的兴趣，这对于语文教师来说无疑是一项难题。
首先，我们需要调整教学方式，采用互动、探究式的教学方式，积极参与学生的学习过程。
其次，在教学内容上，我们应采用符合学生实际需求和兴趣的内容，例如职业文化知识、职场沟通技巧等。
最后，我们还可以通过课外阅读、网上学习等多元化的方式，来增强学生对语文学习的兴趣和热情。
三、如何提高教学质量中职语文教学内容需要具有实用性，紧密贴合职场需求，以帮助学生更好地适应未来的职业生涯。
同时，我们还应注重培养学生的职业素养和实际应用能力，例如写作、口语、表达等方面的能力。
在教学方式上，我们应重视实践教学，增加学生的实践操作环节，提高学生的实际应用能力。
此外，我们还应注重教育创新，引入新的教育理念和技术手段，例如多媒体教学、智能化教学等，以创造更加优质的教育环境。
四、培养中职语文教师的能力作为从事中职语文教学的教师，我们需要具备丰富的职业知识和实践经验，以更好地开展教学工作。
因此，学校需要积极为教师提供职业培训，对教师进行培训和考核，以提高其专业水平和实际应用能力。
同时，我们还应重视师资队伍建设，加强师德建设，培养一支更加优秀的中职教育教师队伍。
总结：中职语文教学面临诸多挑战和问题，但是我们相信只要我们加强反思和探索，认真研究和探索中职语文教学工作，就一定能够创造更加优质的教育环境和更加卓越的教育成效。
职业高中语文教学心得
职业高中语文教学心得语文教学是培养学生语言文字表达能力和文化素养的重要途径之一。
作为一名职业高中语文教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得体会，现将我的教学心得分享给大家。
一、引导学生主动参与职业高中学生大多对语文课程兴趣不高，觉得学习语文没有任何实际意义。
因此，在语文教学中，我注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
比如，利用多媒体教学手段，设计活动性强、趣味性高的课堂，例如演讲比赛、辩论赛等。
通过这些方式，让学生感受到语文学习的乐趣，并培养他们的自信心和表达能力。
二、注重语言实际运用语文教学的目的是培养学生的语言文字表达能力，因此，在教学过程中，我注重让学生将所学知识与实际生活相结合，真实运用。
通过让学生进行写作练习、辨析文章中的错别字、翻译实际文本等方式，提高学生的语言实际运用能力。
三、培养阅读习惯在信息爆炸的时代，学生容易沉迷于手机、电脑等娱乐媒体，忽视了阅读的重要性。
因此，我在语文教学中注重培养学生的阅读习惯。
我引导学生多读名著名篇，并引导他们形成读书笔记和读后感。
通过这些活动，培养学生的阅读兴趣，了解文学经典，提高语文修养。
四、注重知识的渗透性教学语文知识点众多，因此，我注重以知识的渗透性教学为导向，不仅关注知识的讲解和理解，更注重知识的应用与拓展。
通过教科书教学以外的阅读，比如名著选段、古诗词等，拓展学生的知识面，并帮助他们更好地理解课堂所学知识。
五、灵活运用评价的方式语文教学评价是促进学生进步的重要手段之一。
在评价过程中，我灵活运用多种方式，既要注重学生对知识的掌握，又要重视学生的思维能力和创造力的培养。
例如，通过小组讨论、写作比赛等方式，综合评价学生的综合能力，激发他们的学习动力。
六、与家长保持良好的沟通家长是孩子的第一任教师，与家长的合作是提高学生学习效果的关键。
因此，我与家长保持密切的沟通，定期召开家长会，及时了解学生的学习情况以及存在的问题，并积极与家长合作，共同解决问题。
职业学校语文教学的几点思考
职业学校语文教学的几点思考语文是人类沟通交流的工具，是我们获取知识、表达思想、传承文化的重要途径。
在职业学校中，语文教学不仅是培养学生语言表达能力的重要环节，更是提升学生综合素质的关键一环。
如何在职业学校中开展有效的语文教学，成为了教育工作者们共同面临的挑战。
在实践中，我们需要不断地总结经验，探索适合职业学校的语文教学模式，以培养更多具有良好语文素养的学生，助力他们未来的发展。
在此，本文将就职业学校语文教学的几点思考进行深入探讨。
一、实际生活融入课堂职业学校学生与普通学校的学生有着不同的学习需求和生活环境，这就要求我们在语文教学中更多地融入实际生活，在学生熟悉的职业环境和社会场景中开展教学活动。
通过组织学生参观企业、工厂等实际工作场所，引导学生从生活中获取素材，激发他们对语文学习的兴趣。
在语文教学中，我们可以引入相关的职业案例或新闻报道，让学生了解行业发展动态，培养他们对职业生涯的认知和规划能力，帮助他们更好地与实际生活相结合。
二、技能培训与语文教学结合在职业学校中，学生们一般会学习一些特定的职业技能，这就给语文教学提出了更高的要求。
我们可以结合学生的专业特点，将技能培训与语文教学相结合，例如在教学中引入相关的技术规范、操作流程、行业标准等内容，让学生在学习专业知识的提升他们的语文素养和文化修养。
通过学习相关技能的提高学生的文字表达能力、阅读理解能力和语言表达能力，让他们能够更好地理解和运用所学知识，为将来的职业发展打下坚实的语文基础。
三、多元化的教学方法在职业学校的语文教学中，我们需要通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的语文课堂教学往往以讲解、讲授为主，但在职业学校中，我们可以尝试引入更多的实践性、动手性的教学方法，比如开展小组讨论、实验探究、案例分析、模拟演练等活动，让学生在实际操作中体会语文知识的实际运用价值。
借助现代化教育技术手段，如多媒体课件、互联网资源等，丰富教学内容，增强教学效果，提高教学质量。
职业高中语文教学方法的创新探讨
职业高中语文教学方法的创新探讨一、现状分析在实际教学中，职业高中语文教学存在以下问题：1.重知识、轻技能职业高中语文教学过程中，教师和学生普遍把重点放在知识的掌握上，而忽略了外部交际和实践技能的培养，这导致了学生无法将所学的语文知识运用到实践中去，从而缺乏实际应用的能力。
2.被动接受、缺乏思维的开拓部分教师的教学方式单一，缺乏启发性的思考方式，导致了学生在课堂上只是被动接受知识，缺乏思维的开拓，无法积极思考和自我探索。
3.教学内容与职业认知不相关许多学生在职业高中中选择特定的专业进行学习，他们希望在语文课程中能够学到自己专业所需的实际知识和技能，但许多教师仅仅依照教材的内容教授知识，使得学生难以获得与职业相关的认知。
二、创新路径1.从理论到实践——知识与技能的融合教育教学应该着重于学生的实际应用能力，不仅仅是学生的知识水平。
语文教育中，应该采用实践性、操作性的教学模式，将语文知识与职业实践融合在一起，通过实际操作、情景模拟等多种方式培养学生的实际应用能力。
2.过程式、启发式的教学方法——开拓思维语言教育中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生进行思维的开拓，培养学生的独立思考能力。
学生应该通过互动式探究、问题解决等方式，掌握语言的运用和表达，真正做到知行合一。
3.内容的差异创新——职业教育与人文教育的结合不能忽略的是，语文教育应该既注重知识的传授，也应该融入职业教育和人文教育的内涵，培养学生的职业素养和人文素养，让他们既具有职业能力，又有高尚的人格品质。
三、教师与学生角色的变化1.教师的角色以往教师只是课上的知识传授者，但现在的教师应该是学生的引导者和伙伴。
教师应该不断变革自己的教学方式，从传授知识型教师向引领学生型教师转化，从教学机器向思维开发者转化，从灌输型教师向培养型教师转化。
2.学生的角色学生不再是教师的听众和接收者，而是教学过程的主人。
学生应该吸收知识，同时也应该通过多种形式主动向教师提问，协助教师改进教学方式，培养学生的自主学习能力。
职业高中语文教学初探
职业高中语文教学初探1. 引言职业高中语文教学是职业高中教育中不可或缺的一部分。
它旨在培养职业高中学生的语言表达能力、思辨能力以及文化素养。
本文将初步探讨职业高中语文教学的重要性、挑战和教学方法。
2. 职业高中语文教学的重要性职业高中语文教学的重要性不容忽视。
首先，语文是学生学习和工作的基础，对于职业高中学生来说，良好的语文能力直接关系到他们未来的职业发展。
其次，语文教学可以培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的综合素质。
最后，语文教学可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，拓宽他们的文化视野。
3. 职业高中语文教学面临的挑战职业高中语文教学也面临着一些挑战。
首先，由于职业高中学生时间紧张，他们可能无法投入足够的时间和精力来学习语文。
其次，语文教学需要有足够的资源和教材支持，而有些职业高中可能缺乏这些资源。
最后，传统的语文教学方法可能无法很好地适应职业高中学生的需求，需要探索更加灵活和适应性强的教学方法。
4. 职业高中语文教学方法针对职业高中语文教学面临的挑战，我们可以采用一些相应的教学方法来提高教学效果。
首先，注重实践和应用，通过让学生参与实际的语言运用和写作活动来提高他们的语言表达能力。
其次，结合职业实践，将语文内容与职业知识结合起来，让学生能够更好地应用语文知识解决实际问题。
此外，可以采用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更多的学习资料和学习途径。
5. 结论职业高中语文教学对于学生的综合素质提高、职业发展以及文化素养的培养都起着重要的作用。
在面临挑战的同时，我们可以通过采用适应性强的教学方法来提高教学效果。
希望本文初步探讨的内容能够为职业高中语文教学提供一些参考和启示。
中职语文教学新探
中职语文教学新探概要：在以就业为导向的中职的语文教学中，应该积极充分调动学生的学习自主性、发挥出教师的“身教”力量、建立起一种发展性的积极评价体系、以能力培养为主，只有这样，才能好有效地促进中职能力的提高，有助于中职学生将来的就业需要。
在中职语文教学中，有必要充分地对学生的理论和实践能力给予培养、提高，以适应将来的工作。
此外，作为就业单位，透明在对中职的学生的要求中，要求所以一线的职员不仅应具备专业技能，还具备一些综合的能力。
故而在教学中，语文教学不仅仅要提高学生的专业技能，还要积极地培养他们的能力。
1 实施原则就业导向是中职语文教学的总方向或者大方向，但是必须遵循一些原则，其中一条就是要以学生为中心。
在教育教学过程中，充分地发挥学生的个体能动性，凸显学生的在学习活动中主体地位。
积极转变课堂中过于师道尊严的做法，改变教师在课堂上一味地讲，学生只是负责听的状态，而是要充分地调动学生的积极性，促使他们积极地参与到课堂教学中来。
在教学活动中，尊重学生的人格，尊重学生的思维特点。
只有这样才能够有效地促进学生的学习活动。
为了促使每一个学生都学有所得，应该积极地坚持因材施教的原则，采用一些比较好的教学方式，比如分层教学法等，让每一个层次的学生在自己的层次里能够有所收获，而不搞教学一刀切，作业一刀切，一个标准，一种模式，这样的教学活动不利于各个层次的学生学习。
2 实施策略第一，在以就业为导向的中职语文教学，要进行积极地优化。
真正做到教学的优化，必须从多个角度进行考虑。
其一，在积极地将教学内容进行整合的过程中，应该积极地将学生职业发展需求跟中职语文的教学内容充分地有机地结合在一起。
在教学中，让学生认识到中职语文的学习对于他们将来的就业有着极其重要的作用。
对于中职生的写作要求，要减低一些难度，主要向实用性方向发展，促进学生在将来的就业中能够用得上。
比如，及时可以组织装置学生如何进行求职信以及聘任书的撰写。
而对中职学生的口头表达而言，应该给予积极地提高他们的表达能力，积极地培养他们的交际口才能力，以适应社会的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业高中语文教学新探
摘要：从重新、全面地认识语文的价值谈起，解读了把时代化特点引入教材进行教学的作用，强调了教学中突出专业的意义，阐述了锻炼能力的方法。
教学博大精深，诸多教学方法洪深微妙，不细研穷磨，知行合一，必如盲人执镜，聋者听海。
关键词：职业高中；语文教学；时代化；专业；教学方法
职业教育中，语文教学究竟起到多大的作用？怎样衡量语文对学生的价值？怎样利用语文的特点全面提升学生的素质？众说纷纭，莫衷一是。
语文作为母语，能够有力地促进各科知识的学习，可以对交际能力、理解能力、创业能力有极大的促进作用；学生综合职业能力的形成，继续学习人生智慧的开展等各方面，离开语文的基本功，可以说一无是处。
因此，对传统的中职语文教学模式必须进行科学的改革，一定要打破萧规曹随的局面，最终以中职学生实际为基础，实现中职教育人才培养计划和目标。
下面对教学心得逐做列举。
一、重新、全面地认识语文的价值
王国维说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，
而后世莫能继焉者。
”这是璀璨辉煌的文化，可谓高山仰止。
但是很多人非常错误地认为，中职学校要培养的人才应该是应用型人才，不需要在语文学科和其他学科方面进行全面地了解、不需要深入研究，以学科基本知识和能力为重点内容，只需要懂一点语文的基础知识就可以了，殊不知，这是一种非常大的错误认识。
文学就是人学，上下五千年，纵横八万里，离开文学，离开文字记录，必然一无是处。
四库全书十亿字，大藏经一亿几千万字，离开文字，这一切都难以保存，而且中国的传统文化，博大精深，包罗万象，智慧犹如大海，不要说万物万理，就是一句话，一个智慧，如果能够掌握，能够体悟，就不至于误入歧途，或者能够成就大业。
就职业学校而言，千万不要以为专业技术好就行了，就能够走遍天下，要知道，语文的综合素养对人生的影响之大难以言说。
卡耐基先生曾向追求成功的年轻人掏出肺腑之言：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，其余85%归结于他表达思想、领导他人以及唤起他人热情的能力。
”再描述贴切一点，也就是说，这85%就是语文的综合素质与智慧。
不重视语文学习，后果难以想象，所以，要全面地、重新地认识语文的价值，从而保持不竭的学习动力。
二、把时代化特点引入教材
中职语文教材中经典名篇琳琅满目，读来饶有趣味，看后余香满口。
这里每一篇作品都非常著名，有些名篇甚至
是童叟皆知，它们都经得起时间的考验。
了解这些作品，不能简单地为了学习而学习，应该在学习的过程中，把作品和生活结合起来，这样才能够深刻地了解作品的实用价值。
在讲课的过程当中，把作品和生活结合起来，容易被学生接受，也给作品增加了时代特点，让教学不拘一格，富有时代气息。
比如《荷塘月色》中，作品借景抒情，而现代的作品，最时髦的莫过于“心灵鸡汤”了，把二者联系起来讲解，学生学得兴味浓浓。
三、突出专业
中职语文教学的目的非常明显，就是实用性，以培养学生的能力为宗旨。
听、说、读、写是语文学习的最重要的手段，中职语文教学不仅仅要和生活联系起来，更主要地要和专业紧密联系起来，这样，学生走向工作岗位以后，非常有利于学生进行知识的迁移。
因此在教学的过程当中，想方设法让教学内容最大限度变得实用，要打破不同学科之间的壁垒，联系专业和职业进行创新，丰富学生的学习内容，将听读说写的材料变得丰富多彩、有血有肉。
比如给学生制作一些学习课件，增强学生的记忆能力，让他们敢于表达、善于表达、精于表达，能够轻松地复述、准确地复述，在文字表述方面，让他们领悟慧人慧语中说“思想是文字与智慧的结合，智慧愈高，文字愈少”的精髓，训练他们的“文约义丰”的能力，以增强他们的智慧；展开辩论，以分析专业实
践中出现的问题为核心，让学生深入分析，增强他们的思维能力和逻辑能力；即兴演讲，让学生介绍自己的专业，阐述专业组的高新科技成果，不仅增强了语言能力，更加突出了职业学校的特点。
四、锻炼能力
实践能够提升能力，封闭的教学只能扼杀个性、压抑潜能。
费希特说：“所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。
”我国著名的教育家陶行知先生也说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
”手脑结合，更有利于掌握语文规律，更会迅速积极地参与语文活动和加强合作精神。
比如在写作文方面，作文写好了，一改教师评改的陋习，而是学生自改、同桌互改、小组评改、全班评价，最后选出优秀，在全班范围内进行学习交流。
综上所述，职业教育中的语文教学有它独特的魅力，当然也前路漫漫，想完善也非一朝一夕，需要教师日久功深，对学生关怀备至，以学生为主，不断取长补短，为教育事业竭尽微忱，奉献出全部的光热。
参考文献：
[1]钟为永.语文教育心理学[M].警官教育出版社，
2000-05.
[2]李宇宁.语文教育学概论[M].人民教育出版社，2012-11.
（作者单位山西省五台县职业中学校）。