2016年全国新课标高考物理考试大纲
2016年新课标物理学科考纲解读及备考策略
摘要：2016年新课标物理学科《考试大纲》已出版。
为了后一阶段的高考备考更加具有针对性，对《考试大纲》从命题的依据和要求、考试的内容和变化、题型示例的变化三个视角进行解读；并结合《考试大纲》、高考试题、教材三种文本提出相应的备考策略。
关键词：《考试大纲》；解读；备考策略中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1003-6148（2016）6-0050-4近日由教育部考试中心编写的《2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明》（以下简称为《考试大纲》和《考试说明》）已正式出版。
全国各地中学高三复习正值二轮复习末，三轮复习初，最新公布的《考试大纲》将对后一阶段的复习有重要的指导意义。
为了后一阶段的复习备考更具有针对性，本文结合近年新课标i、ii卷物理试题对《考试大纲》进行解读，并提出相应的备考策略。
1 《考试大纲》解读1.1 命题的依据和要求《考试大纲》中指出物理学科考试的内容为“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称为《课程标准》）和《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》，结合教学实际，确定高考理工科考试内容。
” [1]《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》是每个高三教师必须要面对的3个指导性文本。
三者的关系密切，但各自承担的“角色”有很大的不同。
《课程标准》规范了课程的性质、理念、设计、目标、内容标准，是教材、《考试大纲》《考试说明》编写的指导性文件。
《课程标准》是国家对全体高中学生学业水平的总体要求，是评价合格高中毕业生的直接依据，各省市则是通过“高中学业水平测试”来评价的。
“高考”是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
可以看出，“高考”并非是高中学生的学业合格考试，而是从合格的高中毕业生中为高校选拔人才的考试。
2016高考全国新课标2卷物理含答案解析课件.doc
WORD格式整理2016年普通高等学校招生全国统一考试( Ⅱ卷) （甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆）第Ⅰ卷（选择题共126分）二、选择题：本题共8小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，第14~18题只有一项符合题目要求，第19~21题有多项符合题目要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。
14．质量为m 的物体用轻绳AB 悬挂于天花板上．用水平向左的力 F 缓慢拉动绳的中点O，如图所示。
用T 表示绳OA 段拉力的大小，在O 点向左移动的过程中A．F 逐渐变大，T 逐渐变大B．F 逐渐变大，T 逐渐变小C．F 逐渐变小，T 逐渐变大D．F 逐渐变小，T 逐渐变小【答案】 A【解析】动态平衡问题， F 与T 的变化情况如图：可得： F F ' F ''T T ' T ''【考点】物体平衡15．如图，P 是固定的点电荷，虚线是以P 为圆心的两个圆．带电粒子Q 在P 的电场中运动，运动轨迹与两圆在同一平面内，a、b、c 为轨迹上的三个点．若Q 仅受P 的电场力作用，其在a、b、c 点的加速度大小分别为a a ，a b ，a c ，速度大小分别为v a ，v b ，v c ，则A．a a a b a c ，v a v c v bB．a a a b a c ，v b v c v aC．a b a c a a ，v b v c v aD．a b a c a a ，v a v c v b【答案】 D【解析】由库仑定律可知，粒子在a、b、c 三点受到的电场力的大小关系为 F F F ，由b c a aF合，可知ma a a ，由题意可知，粒子Q 的电性与P 相同，受斥力作用结合运动轨迹，得v a v c v bb c a【考点】牛顿第二定律、库仑定律、电荷间相互作用。
16．小球P 和Q 用不可伸长的轻绳悬挂在天花板上，P 球的质量大于Q 球的质量，悬挂P 球的绳比悬挂Q 球的绳短．将两球拉起，使两绳均被水平拉直，如图所示，将两球由静止释放，在各自轨迹的最低点．A．P 球的速度一定大于Q 球的速度B．P 球的动能一定小于Q 球的动能C．P 球所受绳的拉力一定大于Q 球所受绳的拉力D．P 球的向心加速度一定小于Q 球的向心加速度【答案】 C【解析】由动能定理：12mgL mv 得v 2gL ．由于l1 l2 ，则v P v Q ，2专业知识分享WORD格式整理2vA 错误；又E kQ m Q gl2 ，E kP m P gl1 其大小无法判断，B 错误；受力分析T mg F 向；F F maF m向合向；L联立可得T 3mg ，a 2g 则T p T Q C 正确，a P a Q D 错误。
2016年普通高等学校招生全国统一考试(新课标2卷)理科综合(物理部分)(共44张PPT)概述
选
正比，与球的速率无关．若它们下落相同的距离，则
计
择 A．甲球用的时间比乙球长
算
题 B．甲球末速度的大小大于乙球末速度的大小
题
C．甲球加速度的大小小于乙球加速度的大小
D．甲球克服阻力做的功大于乙球克服阻力做的功
填
选
空
做
题
题
【答案】BD
【解析】由牛顿第二定律得： mg kr ma
选 择
m 4 r3 ，解得： a g k
电压表所在支路的总电压应该尽量不变化，即滑动变阻器选
最大阻值小的即选 R1 ⑵略
⑶ 近似认为电压表所在电路的总电压不变，且流过电压表与变阻箱的
填
电流不变，
2 RV
2.5 2 R
则 RV 4R 2520
选
空 题
⑷
由欧姆定律可知，
I满 =
U满 R
2.5 2520
1mA
做 题
24．（12 分）如图，水平面（纸面）内间距为 l 的平行金属导轨间接一
图a
上述步骤正确的操作顺序是
（填入代表步骤的序号）．
⑵ 图（b）中 M 和 L 纸带是分别把弹簧压缩到不同位置后所得到的实际打点结
果．打点计时器所用交流电的频率为 50Hz．由 M 纸带所给的数据，可求出在
填 该纸带对应的实验中物块脱离弹簧时的
选
空 速度为
m / s ．比较两纸带可知，
做
题 （填“M”或“L”）纸带对应的实验中弹簧
20．法拉第圆盘发动机的示意图如图所示．铜圆盘安装在竖直的铜轴上，
两铜片 P、Q 分别与圆盘的边缘和铜轴接触．圆盘处于方向竖直向
选
2016年全国新课标高考物理考试大纲(完整)
2016年全国新课标高考物理考试大纲（完整）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定高考理工类物理科考试内容。
高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、2016年高考物理大纲考核目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2. 推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3. 分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
解读2016年物理考试说明
（3）分析综合能力
2015年1卷18、一带有乒乓球发射机的乒乓球台如图所示。水平台 面的长和宽分别为 和 ，中间球网高度为 。发射机安装于台面左侧 边缘的中点，能以不同速率向右侧不同方向水平发射乒乓球，发射 点距台面高度为 。不计空气的作用，重力加速度大小为 。若乒乓 球的发射速率为 在某范围内，通过选择合适的方向，就能使乒乓 球落到球网右侧台面上，则 的最大取值范围是 （ D ） A． L g v g
2015新课标Ⅱ卷压轴题
24．（12分）如图，一质量为m、电荷量为q（q＞0） 的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。 已知该粒子在A点的速度大小为v0，方向与电场方向的夹 角为60°；它运动 到B点时速度方向与电场方向 的夹角为30°。不计重力。 B 求A、B两点间的电势差。
v0
电场 A
（一）《考试大纲》解析 2016年考试大纲中：“根据普通高等学校 对新生文化素质的要求，依据中华人民共 和国教，育部2003年颁布的《普通高中课 程方案（实验）、《普通高中物理课程标 准（实验）和《2015年普通高等学校招生 全国统一考试大纲（理科）》。结合教学 实际，确定高考理工类物理科考试内容。 考试内容包括知识和能力两个方面。
vb v y
联立①②⑤⑥⑦⑧式得
vx
2 10 m/s 3
⑨
（5）实验能力
a、能独立完成考试说明表（16个）所列的实验， 能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会 使用仪器（12个），会观察、分析实验现象， 会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论 进行分析和评价。 b、能发现问题、提出问题，并制定解决方案； c、能运用己学过的物理理论、实验方法和实验 仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
2016年全国新课标物理高考说明
2016年高考考试说明——理科综合Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试（简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试形式与试卷结构一、答卷方式闭卷、笔试。
二、考试时间考试时间150分钟，试卷满分300分。
三、科目分值物理110分、化学100分、生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
四、题型试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。
五、试卷结构1、试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题。
共21题，每题6分，共计126分。
其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。
生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。
2、组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ、各学科考核目标、内容物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科）》，结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
2016年理综考试大纲分析(宁1)
必考三：《物理3—1》模块
内容 (电路) 新 考点 要 说明 求
考点解读
1. 整体难度降低。主要体现 在实验中。 2. “电流、电阻、电阻率与 温度的关系、半导体及其应 用、超导及其应用”等考点， 实际上已涵盖在对应的考点 中。 3.电池的串、并联不需要复 习。
欧姆定律 Ⅱ 不要求 电阻定律 I 解反电 电阻的串联、并 I 动势的 联 问题。 电源的电动势和 I 内阻 闭合电路的欧姆 Ⅱ 定律 电功率、焦耳定 I 律
内容
(万有引力定律)
要 说 求 明
考点解读
万有引力定律及 Ⅱ 其应用 环绕速度 Ⅱ
第二宇宙速度和 I 第三宇宙速度
经典时空观和相 I 对论时空观
1. “人造地球卫星的运动(限 于圆轨道)、航天技术发展和 宇宙航行”，已包含在“万 有引力定律及其应用”考点 中。 2.将 “宇宙速度” 拆为三个 考点，给出不同的要求，侧 重了“环绕速度”。
I、Ⅱ类知识的区别与比较
用I标出的知识与用Ⅱ标出的知识仅在要求考 生理解的深度和掌握的程度上不同． 不论是用I还是用Ⅱ标出的知识，都能在理解的 基础上运用它们． 任何题型，任何难度，都有可能涉及用I标记 的知识．
不管是在什么样的题中涉及利用Ⅰ标记的知识， 对该知识的考查要求一定限于I所标记的要求．
应判断c的受力
不在一直线上， 分解、推理
24.（12分）
2015年高考理综2
如图，一质量为m、电荷量为q（q>0）的粒 子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上 的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v0， 方向与电场方向的夹角为60°；它运动到B 点时速度方向与电场方向的夹角为30°。不 计重力。求A、B两点间的电势差。
2016年全国统一高考物理试卷新课标ⅰ【Word版】
2016年全国统一高考物理试卷（新课标Ⅰ）二、选择题：本大题共8小题，每小题6分．在每小题给出的四个选项中，第1～4题只有一项是符合题目要求，第5～8题有多项符合题目要求．全部选对的得6分，选对但不全的得3分．有选错的得0分．1．（6分）一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上，若将云母介质移出，则电容器（）A．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大B．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大C．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度不变D．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变2．（6分）现代质谱仪可用来分析比质子重很多的离子，其示意图如图所示，其中加速电压恒定．质子在入口处从静止开始被加速电场加速，经匀强磁场偏转后从出口离开磁场．若某种一价正离子在入口处从静止开始被同一加速电场加速，为使它经匀强磁场偏转后仍从同一出口离开磁场，需将磁感应强度增加到原来的12倍．此离子和质子的质量比约为（）A．11 B．12 C．121 D．1443．（6分）一含有理想变压器的电路如图所示，图中电阻R1，R2和R3的阻值分别为3Ω，1Ω，4Ω，A为理想交流电流表，U为正弦交流电压源，输出电压的有效值恒定。
当开关S断开时，电流表的示数为I；当S闭合时，电流表的示数为4I．该变压器原、副线圈匝数比为（）A．2 B．3 C．4 D．54．（6分）利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯，目前地球同步卫星的轨道半径为地球半径的6.6倍，假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为（）A．1h B．4h C．8h D．16h5．（6分）一质点做匀速直线运动，现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则（）A．质点速度的方向总是与该恒力的方向相同B．质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直C．质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同D．质点单位时间内速率的变化量总是不变6．（6分）如图，一光滑的轻滑轮用细绳OO′悬挂于O点；另一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b．外力F向右上方拉b，整个系统处于静止状态．若F方向不变，大小在一定范围内变化，物块b 仍始终保持静止，则（）A．绳OO′的张力也在一定范围内变化B．物块b所受到的支持力也在一定范围内变化C．连接a和b的绳的张力也在一定范围内变化D．物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化7．（6分）如图，一带负电荷的油滴在匀强电场中运动，其轨迹在竖直平面（纸面）内，且相对于过轨迹最低点P的竖直线对称．忽略空气阻力．由此可知（）A．Q点的电势比P点高B．油滴在Q点的动能比它在P点的大C．油滴在Q点的电势能比它在P点的大D．油滴在Q点的加速度大小比它在P点的小8．（6分）甲、乙两车在平直公路上同向行驶，其v﹣t图象如图所示。
2016高考物理新课标(1)试题及答案.
2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（物理课标Ⅰ）二、选择题：本大题共8小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，第14~17题只有一项是符合题目要求，第18~21题有多项符合题目要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分。
有选错的得0分。
14．一平行板电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上，若将云母介质移出，则电容器A.极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大B.极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大C.极板上的电荷量变大，极板间的电场强度不变D.极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变15．现代质谱仪可用来分析比质子重很多的离子，其示意图如图所示，其中加速电压恒定。
质子在入口处从静止开始被加速电场加速，经匀强磁场偏转后从出口离开磁场。
若某种一价正离子在入口处从静止开始被同一加速电场加速，为使它经匀强磁场偏转后仍从同一出口离开磁场，需将磁感应强度增加到原来的12倍。
此离子和质子的质量比约为A.11B.12C.121D.14416．一含有理想变压器的电路如图所示，图中电阻R1，R2和R3的阻值分别为3Ω，1Ω，4Ω，Ⓐ为理想交流电流表，U为正弦交流电压源，输出电压的有效值恒定。
当开关S断开时，电流表的示数为I；当S闭合时，电流表的示数为4I。
该变压器原、副线圈匝数比为A.2B.3C.4D.517．利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯。
目前地球同步卫星的轨道半径为地球半径的6.6倍。
假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为A.1hB.4hC.8hD.16h18．一质点做匀速直线运动。
现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则A.质点速度的方向总是与该恒力的方向相同B.质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直C.质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同D.质点单位时间内速率的变化量总是不变19．如图，一光滑的轻滑轮用细绳OO'悬挂于O点；另一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b。
2016年高考考试说明(物理)
2016年高考考试说明（新课标I卷）——物理衡水市教育科学研究室王书香整理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科）》，结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：1．理解能力①理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；②能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；③能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；④理解相关知识的区别和联系。
2．推理能力①能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；②能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力①能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；②能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；③能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力①能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；②能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
2016年全国新课标高考物理考试大纲
2021年全国新课标高考物理考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考〞)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生方案，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年公布的?普通高中课程方案(实验)?和?普通高中课程标准(实验)?，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济开展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的上下，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律确实切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为假设干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
2016年全国统一高考真题物理试卷(新课标ⅰ)(含答案及解析)
2016年全国统一高考物理试卷（新课标Ⅰ）二、选择题：本大题共8小题，每小题6分．在每小题给出的四个选项中，第1～4题只有一项是符合题目要求，第5～8题有多项符合题目要求．全部选对的得6分，选对但不全的得3分．有选错的得0分．1．（6分）一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上，若将云母介质移出，则电容器（）A．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度变大B．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度变大C．极板上的电荷量变大，极板间的电场强度不变D．极板上的电荷量变小，极板间的电场强度不变2．（6分）现代质谱仪可用来分析比质子重很多的离子，其示意图如图所示，其中加速电压恒定．质子在入口处从静止开始被加速电场加速，经匀强磁场偏转后从出口离开磁场．若某种一价正离子在入口处从静止开始被同一加速电场加速，为使它经匀强磁场偏转后仍从同一出口离开磁场，需将磁感应强度增加到原来的12倍．此离子和质子的质量比约为（）A．11B．12C．121D．1443．（6分）一含有理想变压器的电路如图所示，图中电阻R1，R2和R3的阻值分别为3Ω，1Ω，4Ω，A为理想交流电流表，U为正弦交流电压源，输出电压的有效值恒定。
当开关S断开时，电流表的示数为I；当S闭合时，电流表的示数为4I．该变压器原、副线圈匝数比为（）A．2B．3C．4D．54．（6分）利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯，目前地球同步卫星的轨道半径为地球半径的6.6倍，假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为（）A．1h B．4h C．8h D．16h5．（6分）一质点做匀速直线运动，现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则（）A．质点速度的方向总是与该恒力的方向相同B．质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直C．质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同D．质点单位时间内速率的变化量总是不变6．（6分）如图，一光滑的轻滑轮用细绳OO′悬挂于O点；另一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b。
2016新课标物理考试大纲分析
2016年新课标考试大纲及考试说明解析1、研究考点及考点说明明确什么Ⅰ级要求、什么是Ⅱ级要求，有什么变化。
Ⅰ级要求：对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
与课标中的“了解” “认识” 相当。
Ⅱ级要求：对所列知识要理解其确切含义及其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
考试内容第一段去掉：“考试内容包括知识和能力两个方面。
”考试范围与要求：1. 选修模块3-1电场：匀强电场中电势差与电场强度的关系，要求由Ⅰ变为Ⅱ。
从“理解”“认识”的层面提高到“理解”和“应用”。
由此看出该考查内容的难度可能会增加。
2. 选修模块3-3固体、液体与气体：气体实验定律，要求由Ⅰ变为Ⅱ。
选考题做3-3模块的考生应重视这一变化，复习中予以足够关注。
由于我们学校并没有选择此模块，暂时可以不做过多关注。
2、研究题型示例明确容易、中等难度、难题的标准。
易（≥0.7）中（0.3≤中＜0.7）难（＜0.3）要求：0.2---0.8之间题型示例部分了新增八道试题，(1) 选择题新增4道题第10题：2015新课标Ⅰ理综物理高考真题试题第18题。
（考查考生对平抛运动规律的理解和应用能力，要求考生能构建物理模型，难度适中）第12题：2015新课标Ⅱ理综物理高考真题试题第18题。
（该题以指南针为背景，考查考生对电磁概念的理解，展示古中国的科技成就）第21题：2015新课标Ⅰ理综物理高考真题试题第19题。
（本题以著名的阿拉果圆盘实验为载体，考查对电磁感应和楞次定律的理解和推理能力，属于较难的试题）（本题以行星冲日现象为背景，第22题：2014新课标Ⅰ理综物理高考真题试题第19题。
考查了考生灵活运用匀速圆周运动规律、万有引力定律分析实际天体运动的能力，还考察了考生从表格中获取信息，加工信息以及利用信息进行推理判断的能力，属于较难的试题。
(全国卷物理)教研网2016年高考考试大纲说明解读与指导精选课件
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
3. 难度和区分度等基本目标+典型例题
各题难度系数由0.90左右～0.20左右不等，平均为0.50。区分度 系数由0.25左右～0.75左右不等，平均为0.50左右。
例如2016年考试大纲说明中题型示例28（2015年高考乙卷23）
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对 能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能 力的高低，但不是把某些知识与某种能力简单的对应起 来，而是在实际处理问题中体现出来。
二、物理学科考试大纲的能力要求解读 1.理解能力+典型例题
理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规 律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚 地认识概念和规律的表达式；能够鉴别关于概念和规律 似是而非的说法；理解相关知识的区别与联系。
能运用已学过的物理理论和实验方法，解决和处理问题
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
(2) 现用一量程为3 mA，内阻为150 Ω的标准电流表A对改装电表的3 mA挡进行校准，校准时 需选取的刻度为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5和3.0mA。电池的电动势为1.5 V。内阻忽略不计；定值电 阻R0有两种规格。阻值分别为300 Ω和1000 Ω：滑动变阻器R有两种规格，最大阻值分别为750Ω和 3000Ω，则R0应选用阻值为_________Ω的电阻，R应选用最大阻值为_________Ω的滑动变阻器。
典型例题（2015.乙卷23）图（a）为某同学改装和校准毫安表的电路图，其中 虚线框内是毫安表的改装电路。
(1) 已知毫安表表头的内阻为100 Ω．满偏电流为1 mA , R1和R2为阻值固定的电 阻。若使用a和b两个接线柱．电表量程为3 mA：若使用a和c两个接线拄,电表量程 为10 mA．由题给条件和数据，可以求出R1=_______Ω，R2=______Ω。
2016理综3考试大纲
2016理综3考试大纲2016年的理综3考试大纲是针对中国高考的理综科目的指导性文件，它规定了考试的范围和要求。
理综3通常指的是理科综合科目，包括物理、化学和生物三个学科。
以下是2016年理综3考试大纲的主要内容概述：一、考试目的理综3考试旨在测试学生对物理、化学和生物三个学科基础知识的掌握程度，以及运用这些知识分析问题和解决问题的能力。
同时，也考察学生的科学素养和创新思维。
二、考试内容1. 物理部分：包括力学、热学、光学、电磁学等基础物理知识。
重点考查学生对物理概念的理解、物理规律的应用以及物理现象的分析能力。
2. 化学部分：涵盖无机化学、有机化学、物理化学和化学实验等内容。
考查学生对化学原理的理解、化学方程式的书写、化学计算以及化学实验操作的能力。
3. 生物部分：包括细胞生物学、遗传学、生态学和生物技术等。
重点测试学生对生物学基本概念的掌握、生物现象的解释以及生物实验技能。
三、考试要求1. 理解能力：要求学生能够准确理解物理、化学和生物学科的基本概念、原理和规律。
2. 应用能力：学生应能够灵活运用所学知识解决实际问题，包括计算、实验设计和数据分析。
3. 分析能力：学生需要能够分析物理现象、化学变化和生物过程，对复杂问题进行逻辑推理和科学论证。
4. 创新能力：鼓励学生在掌握基础知识的基础上，进行创新思考，提出新的见解或解决方案。
四、题型和分值1. 选择题：包括单选题和多选题，主要测试学生对基础知识的掌握程度。
2. 填空题：考查学生对概念和原理的理解和应用。
3. 计算题：测试学生的计算能力和对物理、化学规律的应用。
4. 实验题：包括实验设计和实验结果分析，考查学生的实验技能和科学探究能力。
5. 论述题：要求学生对某一问题进行深入分析和论述，展示其综合运用知识的能力。
五、考试形式和时间理综3考试通常为闭卷考试，考试时间一般为150分钟。
考试内容将根据大纲要求，合理分配在物理、化学和生物三个学科中。
2016年全国课标物理_考试大纲的变化解读与备考启示研究_兼谈学科核心素养背景下的命题立意_于永建
２０１６年全国课标物理《考试大纲》的变化解读与备考启示研究———兼谈学科核心素养背景下的命题立意于永建（郑州市第二外国语学校，河南郑州 ４５００４１） 基金项目：本文系河南省２０１６年重大招标课题“河南省普通高中教师专业发展研究”的阶段成果，编号：［２０１６］－ＪＫＧＨＺＤＺＢ－０６． 《考试大纲》是指导高考命题和备考的纲领性文件，它规定了高考考试的性质、考试目标与要求和考试范围等．《考试说明》是对《考试大纲》的进一步细化和范例式解读．研读《考试大纲》和《考试说明》可以从中了解到考试原则、要求、试卷结构、题型及难度、命题特点等，对指导科学备考具有重要意义．２０１６年的新课标物理《考试大纲》的试卷结构、赋分、五大能力、题型设置等均未有多大变化，体现了高考命题的稳定性和承继性原则；但内容要求、题型示例等却有较大的调整．１ ２０１６年物理考试大纲的变化１．１ 删除的内容考试内容第一段删除了“考试内容包括知识和能力两个方面”．１．２ 调整的内容必考内容考点“匀强电场中电势差与场强的关系”要求由“Ⅰ”变成“Ⅱ”；选考内容考点“气体实验定律”要求由“Ⅰ”变成“Ⅱ”．１．３ 考试大纲的说明中增加了８个题型示例增加的８个题型示例分别为例１０（２０１５年Ⅰ卷第１８题“乒乓球发射机”）、例１２（２０１５年Ⅱ卷第１８题“四大发明，指南针”）、例２１（２０１５年Ⅰ卷第１９题“阿拉果圆盘”）、例２２（２０１４年Ⅰ卷第１９题）、例２７（２０１５年Ⅱ卷第２３题“半偏法测电压表内阻”）、例２８（２０１５年Ⅰ卷第２３题，“改装和校准毫安表”）、例２９［２０１４年Ⅱ卷第２３题，“探究弹簧的劲度系数ｋ与其长度（圈数）的关系”］、例３１题（２０１４年Ⅱ卷第２４题，“匀强电场中的类抛体”）．题型示例的增加必然意味着命题思想的某种变化，总的思路是，试题立意方面注重考查考生的学科核心素养、关键能力、人文精神、创新能力等等．具体情况将在后面的部分细说．２ 大纲变化解读及对命题可能产生的影响２．１ 对删除内容的认识解读第一段删除了“考试内容包括知识和能力两个方面”．这一巧妙的改动，自然让我们产生无尽的遐想：在当前课程改革的大背景下，强调学生的“核心素养”、“立德树人”，要破解评价瓶颈，改变过分关注知识和标准答案的现状，构建基于核心素养的质量评价体系．高考命题从以往的“知识立意”、“能力立意”向“核心素养”立意过渡．“学科核心素养”强调“四基四能”（四基：基础知识、基本技能、基本的思想方法和基本的活动经验；四能：发现问题、提出问题的能力、分析综合问题的能力和解决问题的能力）．强调从“孤立的知识向关联性、综合性”的转变．因此，今后的命题可能会从上述方面着眼．开始强调对基本活动经验、问题解决等能力的重视．２．２ 对调整部分的认识和解读“匀强电场中电势差与场强的关系”要求由“Ⅰ”变成“Ⅱ”，有可能预示着将二者的关系由静电场拓展到金属导体通有稳恒电流的稳恒电场（２０１５年广东卷对此已有尝试）或对电势与场强的关系进行相关图像转化，即Φ－ｘ图和Ｅ－ｘ图之间的相互转化．甚至要关注电势与场强的导数与积分关系，２０１３年上海卷对此还曾命制过计算题．“匀强电场、等势面、电场强度的叠加、平行板电容器的电容”等，实际上已涵盖在相应内容中，因此不应忽略或降低难度．“匀强电场中电势差与场强的关系”还应该会拓展到非匀强电场中的情况．２０１６年考纲对选考３－３部分的“气体实验定律”要求由“Ⅰ”变成“Ⅱ”，对气体实验定律除了要对相关计算题继续关注以外，对规律的建立过程等都要关注．３ 考试内容和要求掌握程度解读３．１ 考试大纲中的Ⅰ、Ⅱ表示什么含义？各部分知识内容要求掌握的程度，在“知识内容表”中用数字Ⅰ、Ⅱ标出．“Ⅰ”要求对所列知识知道其内容和含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们，与《课程标准》中的“了解”和“认识”相当，复习中不必深挖．“Ⅱ”对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的关系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断过程中运用．要求程度较高，是命题的重点，也是分值较大的部分．用Ⅰ标出的知识与用Ⅱ标出的知识仅在要求考生理解的深度和掌握的程度上不同，任何题型，都有可能涉及用Ⅰ标记的知识．不管是在什么样的题中涉及利用Ⅰ标记的知识，对该知识的考查要求一定限于Ⅰ所标记的要求———知道、了解即可．３．２ ２０１６年考纲中共有多少考点？要求程度怎样？考试内容和要求级别统计如表１．表１必考内容选考内容力学电磁学单位制实验３－３ ３－４ ３－５Ⅰ级９ ２３Ⅱ级１４ １４１ ６力０ ５电１４ １６ １１１ ４ １总计２３ ３７ １ １１１６（含１实验）２３（含３实验）１３（含１实验）总计７２ １６ ２３ １３ 必考部分，７２个考点，共９５分，平均一个考点１分多；选考部分每个考点接近１分．３．３ 《考试说明》中“题型示例”的调整对２０１６年备考的４点警示（１）不但要对考点知识过关，更要注重对物理思想方法的梳理与灵活运用训练．物理思想方法才想探究性试题已经初露端倪．这一点可以从《考试说明》题型示例４作为例证．对物理学研究过程中用到的类比思想、等效思想、对称思想、化曲为直、理想化模型、微元法、估算法、比值定义法、乘积定义法、补偿、转换法、控制变量法等等，进行梳理，通过精选习题，进行专项训练．切忌表面化的知识的理解性层面的习题选取模式，而应该侧重于“在思想方法的运用中复习思想方法”．（２）关注鲜活的生活背景材料后的情境建模能力的训练和培养，提升技能迁移能力．２０１４年全国课标１９的太阳系行星冲日对“分析情境、提出问题、解决问题”的能力要求较高．估计本题是命题人考查考生学科核心素养的得意之作，已经增补为２０１６年《考试说明》题型示例２２，属于ＳＴＳ型的数据信息情境建模题，难度为０．３９；类似的还有２０１６年《考试说明》题型示例１０（２０１５年Ⅰ卷第１８题“乒乓球发射机”）均属此类．（３）科学史、我国的科技成就、知识在生活中的运用等在物理学科核心素养的“立德树人”方面具有独特的意义．科学史对培养学生的核心素养具有极高的价值．２０１６年《考试说明》题型示例１、２以及新增的两个题型示例１２（２０１５年Ⅱ卷第１８题“四大发明，指南针”）和例２１（２０１５年Ⅰ卷第１９题“阿拉果圆盘”）都再次说明了这一点．主要是便于命题人加强“素养立意”．对于科学史要从时代背景、科学家用到的思想方法、受谁的什么启发，提出什么假设，经历怎样的曲折取得何成就等方面加以关注．开普勒对天体运动规律认识的曲折经历，牛顿又是如何在开普勒、哈雷、胡克等人的启发下发现的万有引力定律等等，要从“过程与方法”上理解和复习，例如月地检验的目的、意义、本质等，要在“情感态度价值观上”有所体验、感悟、收获，如科学研究的艰辛和事实求是的科学态度．（４）“新材料、新信息题”要求考生“即学即用”是考查迁移能力、在全新的情境中解决问题能力的好题．高考题中的“信息源”多取自大学物理的结论、公式等，有利于实现大学物理与中学的渗透和衔接．对未曾学过的内容“即学即用”有利于敦促学生转变学习方式，培养独立思考、自主学习能力，因此近年一直为高考命题所青睐．２０１６年《考试说明》题型示例１１（２０１２年课标卷的第２１题）就是对此观点的最佳诠释．（５）估算，既是一种能力，也是一种素养，是考查考生信息分析处理、数学建模能力的重要题型，也是高考的高频能力考素养查点．２０１５年全国课标第２１题、２０１３年第２１题（２０１６年《考试说明》题型示例２０）均属于此类，丢分严重，是众多考生的短板，务必从能力层面进行专项训练．４ 备考策略及注意事项４．１ 依据考纲，排查考点，明晰要求，针对训练复习备考，最大的忌讳是考点的遗漏．应该考点不遗漏，逐个练到位，对每一个知识点的要求级别也应该明晰，避免走难走偏走怪．例如“经典时空观和相对论时空观”、“参考系”虽然都为Ⅰ级要求，但它对学生树立正确的“时空观”和科学素养具有特殊价值，复习中不可轻易忽略．再如实验考点中的“传感器的简单使用”属于考试大纲所要求的１１个实验之一．由于它出现在选修３－２模块，很容易遗漏，通过考纲的考点排查，就可以把它找出来，进行专项训练，它对命制ＤＩＳ实验提或信息题价值极高．在复习备考的后期，还有一个最大的易漏项目，那就是考点训练的情景变式不够，例如物体在粗糙面上运动的摩擦问题，只关注了粗糙平面，而对粗糙曲面上运动的问题的正压力随速度大小而变化的情况关注不够，以致出错，例如２０１５年全国课Ⅰ标卷的第１７题（难度０．３７），另外“摩擦力的相对性”、“运动的合成与分解”的“动双边情景”问题也是容易忽视的一个方面，训练中务必注意！４．２ 紧贴教材，深入理解，善于发掘，把教材基础知识系统化、结构化、习题化教材是高考命题重要的资源依据．很多试题，“题在书外，理在书中”，深入理解教材，才利于“以不变应万变”．例如，２０１５年课标Ⅰ卷的第２２、２３题的两个实验题，皆非考纲中的１１个实验的任何一个．“凹形桥”实验虽非考纲规定也非教材中的已有试验．但是向心力问题的原型就是教材中的例题———“汽车过凹形沟”，第２３题的“电表改装、校表”的原型也源于教材中的例题．看来高考实验的考查不拘泥于考纲，理解考纲要“纲”而不“僵”，认真回归教材．例如，教材中有丰富的科学史、插图、ＤＩＳ实验、概念的建立过程与方法、规律的发现历程等等都非常鲜活，对达成学生的核心素养具有重要意义，希望潜心发掘，并尝试转化为习题进行训练．另外，教材上的典型例题、习题都是经过教材专家们精心编选而来，更应该关注．４．３ 研练真题，放开眼界，全国课标卷与分省自主试卷兼顾真题是考试大纲要求的具体表现，也是命题意图的显性化．研练真题，对于寻找命题特点、变化趋势具有重要作用．在新课改的大背景下，无论是全国课标卷还是分省自主试卷，都要竭力体现新的课程理念，因此“各地真卷间，内在有关联；一卷现新异，应对宜敏感！”例如，微元法最早见于江苏卷课标卷２０１３年第一次出现（第２５题）；思想方法猜想探究性试题在２００５年上海卷、２００９年北京卷（第２０题）、２０１１年和２０１５年安徽卷（第２０题）都有体现，全国卷在２０１３年（第１５题，均匀带点圆盘的电场强度一题，难度０．５３）第一次明知此类试题，说明课标卷的“稳中求变，稳中求新”，借鉴各省新题型的特点．因此“头疼医头不可取，庐山之外看庐山”全国课标卷与分省自主试卷兼顾．４．４ 适量做题，重在总结，归纳，建模，纠错，反对机械性大运动量地做题图１问题解决主要是依靠理解、应用、分析、综合等心理行为，大量的机械训练，来不及进行纠错、反思，使思维钝化，难以形成良好的解题习惯．著名特级教师黄恕伯老师对此曾有论述，且总结出如图１所示的成绩－练习量关系图像．４．５ 以考点为载体，以能力、方法、核心素养提升为目标，提高应试能力机械能部分的考点均为Ⅱ级要求，都是历届高考的重点，要足够重视．考纲的五大能力之中的“理解”是指对某一物理规律、概念和物理情景的理解；“推理”是指“用两个物理规律推出结论”；“分析综合”是指“运用多个物理规律综合起来分析问题，将复杂的大问题分解为小问题”．到了后期复习，许多考生丢分，都不是在知识层面丢分，主要是在方法、能力层面．对此，要引起足够的关注！４．６ 主干中的重点知识，尤其是主干中的重点在近年命题中的盲点、冷点更要加以关注“机械能”主题的全部考点都属于考纲中的Ⅱ级要求，而且近年考的频率较低．２０１２、２０１３年都没有单独命题，２０１４年命了一个动能定理方面的压轴题，２０１５年只一个选择题．因此，我们还应该关注，不可只限于地面上物体或系统的机械能守恒．应该考虑到结合万有引力的引力势能、卫星动能等在变化了的新情境中进行命题，而且命题覆盖面更大，综合程度更高，利于考查核心素养．例如直线运动：２００９、２０１２、２０１４年都没有单独命题，２０１１年不仅有一道计算题，还有一道选择题，２０１３年Ⅰ卷两道题选择题，２０１５年压轴题中渗透有直线运动．例如曲线运动：２００７、２００８、２００９年都没有单独题；２０１０、２０１１、２０１２、２０１４、２０１５年都是一道选择题，２０１３年Ⅰ卷为计算题．４．７ 加强对“物理模型”的提炼和总结，提升建模能力物理建模就是从复杂的物理现象和过程中抽象出研究对象的本质特征进行简化描述，构建理想化的物理模型．物理模型是对事物原型的简化和提纯．高考命题已经发生悄然的改变，注重建模能力的考查，近年丢分严重的多数题目都属于此类．如２０１４年全国课标Ⅰ卷第１９题（行星冲日，行星追击模型或秒针分针模型，难度０．３９），再如２０１４年全国课标１卷第１７题（难度０．２２）．这类建模问题一般最终都要用数学方法处理（一般程序为：情景→模型→物理规律→数学问题），尤其是纯文字型的情境建模题，由于不提供数据或字母，很容易诱导考生定性判断，而忽略数学建模和定量推导．４．８ 审题破题、规范答题能力的训练利于“颗粒归仓”知识与方法，能力与素养还不完全等于成绩的提升．审题破题、规范答题能力的训练也是后期复习不可轻视的重要环节，再次不再赘述，以后将由专门论述．５ 正确认识考纲———考纲有弹性，过僵易上当５．１ 注意“纲”而非“刚”，更不能“僵”，留意其弹性前面我们说过，《考纲》对命题和备考具有指导意义，不可多僵化地理解．并不是完全“刚性的规定”，仍然具有弹性．例如“对斜抛运动只要求定性了解，不必定量计算”，请学生们浏览一下２０１５年全国课标Ⅱ卷的第２４题，想必对学生一定有所启发．再如例如尽管考纲过去关于动量守恒“只限于一维两个物体的碰撞”，但也经常超“纲”，见２０１３年全国课标卷２的相关考题，研究对象则为图２３个，如图２）．于是２０１４年考纲马上改为“只限于一维”，不再限制“两个物体”，一方面是对以往高考命题的个别“超纲”情况打圆场，再者可能预示以后命题的限制被取消，可能继续命制“多体问题”．例如２０１５年动量部分的高考命题就应验了此种情况．运动图像问题２０１３年之前的考纲对于运动图像的要求为：“匀变速直线运动图像只限于ｖ－ｔ图像”．可是２０１１年全国课标卷第１９题考了ｘｔ－ｔ图像．备考警示：对主干知识的核心概念或核心规律等应该适当拓展延伸．如运动图像问题可以延伸到ａ－ｔ图像、ｘ－ｖ图像、Ｅｋ－ｘ图像等等５．２ 要读懂考纲的言外意，弦外音如“安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形”，但导体可以不是直线，环形电流、直角折线、梯形等通电导线的情景是否关注过，考虑过．“地磁场、磁电式电表原理”、“分子电流假说”、“交流发电机及其产生正弦式电流的原理”等考点近年虽从考纲中已被删除，但这些内容在科学技术中的作用不可忽略，应该作初步了解．５．３ 关注考纲变化，但不犯“考纲变化过敏症”由于高考命题是“稳中求变”，不一定随着考纲的调整马上立竿见影地跟着变，不然猜题押题就开始盛行起来．前面说过，考纲有时的调整可能是为过去的超纲命题找台阶，例如全国课标Ⅱ卷２０１５年第２４题你说超纲吗？２０１６年的《考纲》对于“匀强电场的场强与电势差的要求”升为Ⅱ级要求．是否就属于此情形呢？值得怀疑！因此，对此应该谨慎地关注，适当地练习，也不必增加过大的练习度，影响对主干知识有计划的复习．（收稿日期：２０１６－０１－１６）。
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2016年全国新课标高考物理考试大纲
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求
高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：
1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。
同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。
因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
二、考试范围与要求
要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。
考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，《考试大纲》把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考、选考内容各有4个模块，具体模块及内容见表1。
除必考内容外，考生还必须从4个选考模块中选择2个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-2和3-3。
必考和选考的知识内容见表2和表3。
考虑到大学理工类招生的基本要求，各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容。
对各部分知识内容要求掌握的程度，在表2、表3中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。
Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。
Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。
表1：必考内容和选考内容
表2：必考内容范围及要求
力学
电学
单位制和实验
表3：选考内容范围及要求
模块3-3
模块3-4
模块3-5
模块2-2。