心理学导论思维导图(超详细)
教育心理学思维导图详解
代表人物：斯皮罗 认知灵活性理论 观点：主张一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生 广阔的建构空间，让他们针对具体的情景采用适当的策略。解释了 如何通过理解的深化促进知识的灵活性应用。
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
成就目标 能力增长观 自我卷入 能力实体观 任务卷入 自我效能感 期望 行为 效能期望 结果期望 结果 直接强化 强化 替代强化 自我强化
学习迁移 学习迁移的含义 新旧学习间相互影响
作用
迁移理论
经典理论 形式训练说 训练发展官能 相同元素说 元素决定迁移 概括化理论 强调原则原理
迁移条件与促进 促进 条件 迁移类型 明确教学目标 相似性 效果 正迁移 零迁移 负迁移 原认知结构 注意材料内容 正迁移 横向迁移 纵向迁移 学习的定势 分析迁移种类 特殊迁移 启发概括总结 范围 一般迁移 逆向迁移 教授认知策略 方向 顺向迁移 善于反馈归因 程度 自迁移 近迁移 远迁移 思维 低通路迁移 高通路迁移 现代迁移理论 符号性图式理论 图式匹配-----决定 表面特性-----影响 结构匹配理论 表征匹配则可产生迁移 结构特征或本质关键 特征的匹配起决定作用 情境性理论 相互作用 环境 个体 动作图式 迁移1 情境1 迁移1 情境2 迁移1 情境3
认知灵活性理论
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
社会建构主义理论与应用
生成学习理论
提出者：维特罗克 观点：学习的生成过程就是学习者原有的认知结构--已经储存在长 时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息 相互作用，主动的选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意 义。
普通心理学第四章知觉思维导图
知觉知觉的一般概念什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映，是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。
知觉与感觉的区别与联系感觉反映个别属性；知觉反映整体属性感觉是单一感觉器官活动的结果；知觉是各种感觉协同活动的结果感觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。
知觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于知觉者本身的特点，如个人的知识和经验，心理状态、个性特征。
都是对直接作用于感觉器官的事物的反映 ，客观事物作用于感官，感知觉才会产生，事物消失了感知觉也就消失了都属于对事物的感性认识，是人类认识世界的初级形式知觉以感觉作为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和；知觉是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息知觉中的自下而上和自上而下的加工自下而上的加工（刺激驱动或数据驱动加工）知觉的产生是基于大量的感觉信息，由刺激直接引起自上而下的加工（概念驱动加工）指知觉依赖于已经存在于人们头脑中的信息进行的加工知觉中，已有的非感觉信息越多，所需的感觉信息就越少，从而自上而下的加工就越占优势反之，非感觉信息越少，就只能更多依赖感觉信息，从而自下而上的加工占优势知觉的种类空间知觉、时间知觉和运动知觉视知觉、听知觉、嗅知觉以及触摸知觉等正确知觉和错误知觉阈上知觉和阈下知觉知觉的特性知觉的对象与背景人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与现象整体与部分的关系人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力对整体的知觉优于对个别成分的知觉理解在知觉中的作用理解帮助对象从背景中分出理解还有助于知觉的整体性理解还能产生知觉期待和预测知觉的恒常性当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性形状、大小、明度、颜色形状恒常性：对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化大小恒常性： 对物体大小的知觉经验不因物体距离的远近所构成的网膜大小而所变化的现象。
心理学导论思维导图(超详细)
概述
缺点：只能揭示相关关系，不能揭示因果关系； 被试可能没有报告正确的信息。
实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条 件进行严格控制的情况下实施的。
类型
现场实验：虽然也对实验条件进行适当的控制， 但往往是在人们正常学习和工作的情境中进行 的，即实验情境更符合现实。
实验法
优点
自然实验：有时也被当作调查法，因为这种研究 采用调查法收集数据，而处理数据的方法是和实 验法一样的。
意志的品质
行为调节和控制
概述
情绪和情感的含义 功能 情绪和情感的关系
情绪的维度
情绪和情感的种类
情绪与情绪状态的种类 情感的种类
面部表情
情绪和情感
表情
姿态表情 语调表情
下丘脑
情绪的脑中枢机制
网状结构 边缘系统
大脑皮层
概述
情绪理论
早期的情绪理论 情绪的认知理论
能力的含义
能力与知识、技能的关系
能力
种类和结构 智龄与智商
思维
问题解决
问题解决的思维过程 问题解决的策略
影响问题解决的因素
创造性思维的含义与特征
创造性思维
创造性思维的基本过程
影响创造性思维的因素
表象的含义
表象
表象的特征 表象的种类
表象理论
想象的含义
想象
想象的种类 想象对表象加工改造的形式
想象的功能
言语的含义
概述
言语的功能
言语的种类
言语运动中枢-布洛卡区
言语活动的中枢机制
代表人物、主要观点
精神分析
代表人物：奥地利精神病医生弗洛伊德于1886年 创立，其代表人物还有荣格和阿德勒
主要观点：人类的一切个体和社会的行为，都根 源于心灵深处的某种
2020年最全教基思维导图：心理学【各机构综合版本】
感知觉分类
物体知觉
真动运动
动景运动
两个静止按一定的时间间隔相继出现。例如：电影、电视、动画片
知觉的分类（人脑 反应的对象不同）
运动知觉（物 体在空间位置 移动的知觉）
似动运动
诱导运动 自主运动 运动后效
一个事物运动使另一个静止事物产生运动错觉（在视野内同时出现）
一动一静，同时出现
例如：月动云静、火车走人后退
环境决定论
恐惧实验
违背了教育性、伦理性原则
主要观点
主张研究行为，反对研究意识 主张采用实验方法，反对内省
第一次革命
三大势力
第二势力--精神分析心理学
代表人物：弗洛伊德 （新精神分析：荣格、埃里克森）
代表作《梦的解析》（梦是实现愿望的一种途径） 冰山模型 人格动力：力比多（性欲论）
主要观点
重视对异常行为的分析和无意识的研究 研究方法：催眠、释梦、自由联想
情景记忆--亲身经历、时间地点、整个事件
根据内容、经验
语义记忆--语词逻辑记忆--概念、定理、公式、规则
情绪记忆--情绪情感--一朝被蛇咬，十年怕井绳
动作记忆--运动记忆--保持和提取较容易
根据意识参与程度
外显记忆--有意识、主动 内隐记忆--不需意识参与（不自觉的产生影响）--不能用直接方式测量
认
听觉后像--余音绕梁（也是形象后像）
相互影响--噪音环境，视力受影响
不同感觉相互作用
相互补偿--盲人听觉灵敏
感知觉的一般规律
知觉的选择性
联觉--一种感觉兼有另一种感觉
紫色高贵；欢乐的歌曲
从多个事物背景中选出一个对象
“万绿丛中一点红”；区分形近字时，把不同的部分用笔标注
心理学逻辑图20170220
考研心理学逻辑图一、心理学导论概述（一）研究对象（二）研究方法（三）重要流派二、心理与行为的生物学基础（一）神经系统（二）大脑皮层及其机能（三）脑机能学说三、心理过程（一）知1.感觉2.知觉3.记忆4.思维5.言语（二）情：情绪情感（三）意：意志行动1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动的动机冲突5.意志的品质四、心理状态（一）意识与无意识（二）注意1.注意的概述2.注意的生理机制和外在表现3.注意的品质4.注意的认知理论五、个体心理学（一）动机（二）需要（三）能力（四）人格六、社会心理学（一）社会思维1.自我2.归因3.社会知觉与判断4.社会态度5.内隐社会认知（二）社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为（三）社会影响1.说服2.从众与服从3.去个性化4.社会助长与社会惰化5.群体极化与群体思维6.合作竞争与冲突7.文化冲突第一部分：心理学导论的逻辑总框架心理学导论包括四个部分：心理过程、心理状态、个性心理、社会心理。
我们来看一下，心理过程包括什么？心理过程包括3个模块，也就是我们常说的“知情意”：1、认知过程2、情绪情感过程3、意志行为过程下面我们看一下，“知情意”三个模块的第一个模块：认知过程，看看认知过程都包括什么？认知过程包括5个部分：1、感觉2、知觉3、记忆4、思维5、想象；一、心理过程——包括：（一）认知过程、（二）情绪、情感过程、（三）意志行为过程（一）认知过程：包括1.感觉2.知觉3.记忆4.思维5.想象（二）情绪、情感过程（三）意志过程二、个性心理——包括1、心理动力（又或者叫心理倾向）、2、心理特征。
1.心理动力——包括1)需要2)动机3)兴趣4)理想5)价值观、人生观、世界观2.心理特征——包括：1)能力2)气质3)性格三、社会心理——包括（一）社会思维（二）社会关系（三）社会影响心理学概述——包括研究对象、研究方法、主要流派；三个部分。
中学生学习心理思维导图
概念、种类、特性 概念、种类、特性 概念、分类、注意的品质及影响因素 概念、分类、过程、记忆规律在教学中的运用 概念、特征、种类、影响问题解决的因素 概念、分类、功能、培养学生想象力的方法
学习需要与内驱力 学习期待与诱因 激发、指向、维持
行为主义的强化理论 需要层次理论 成就动机理论 成败归因理论 自我效能感理论
：某种感觉系统的机能缺失后可通过其他感觉系统的技能来弥补
：一个刺激不仅引发一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象（如红色看起来觉得温暖）
概念：直接作用于感觉器官的客观事物的
在人脑中的反映，在感觉的基础上产生
：人脑对于客观物体的空间特征的反映（包括形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉）
：人脑对于客观现象的延续性和顺序性的感知（有两种，一种是时刻，一种是时长）
桑代克的尝试错误说 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
斯金纳的操作性条件作用理论 班杜拉的社会学习理论 苛勒的完形—顿悟学习理论 布鲁纳的认知—结构学习论
奥苏泊尔的有意义接受学习论 加涅的信息加工学习理论 有意义的自由学习观 学生中心的教学观 内容、应用、启示
认知策略 元认知策略 资源管理策略
正迁移和负迁移 顺向迁移和逆向迁移 一般迁移和具体迁移 水平迁移和垂直迁移 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 形式训练说 共同要素说 概括化理论 关系转换理论 认知结构迁移理论 关注知识经验，完善认知结构 选择教学内容，安排教学过程 教授学习策略，提高迁移意识
影响因素
新注意对象的吸引力 明确的信号提示
个体的神经类型和自控能力
与注意分散的区别：转移是根据任务的要求主动进行的，分散则离开了当前的任务
概念：在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时进行几种不同的活动
心理学导论思维导图
心理学导论思维导图
《心理学导论》
思
维
导
图
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导图10
2011版<心理学统考重难点手册>配套资料——心理学导论思维导图11。
思维导图-普通心理学(研考)
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
（研考）
xiaycn
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
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思维导图——普通心理学（研考）
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思维导图——普通心理学（研考）
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思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
ห้องสมุดไป่ตู้
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
思维导图——普通心理学（研考）
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思维导图——普通心理学（研考）
心理咨询师——基础心理学知识思维导图
基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象研究对象及内容基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格心理是脑的机能，心理现象是脑活动的结果人的心理的本质心理是对客观现实的反映，心理是一种主观映象德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志构造心理学：冯特、铁钦纳，主张心理学应采用实验的方法，分析意识的内容机能主义心理学：杜威、安吉尔，反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体绪论行为主义：华生，心理学研究行为的任务，在于查明刺激与反应的规律性关系，根据刺激推知反应，根据反应推知刺激心理学发展简史格式塔心理学：魏特海墨、克勒、科夫卡，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学精神分析：弗洛伊德，人的心理包含意识和无意识两个部分人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛，主张重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能当代心理学研究认知心理学：以信息加工的观点来研究人的高级心理过程生理心理学：心理活动的生理基础和脑的机制原则：客观性的原则、辩证发展的原则、理论联系实际的原则研究心理现象的方法：观察法、调查法、个案法、实验法神经元组成：细胞体、树突（灰色）、轴突（白色髓鞘）分类：感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）、中间神经元（联络神经元）从解剖上，包括12对脑神经和31对脊神经外周神经系统从功能上，分为躯体神经系统和自主神经系统自主神经（植物神经）分为交感神经和副交感神经，自主神经的活动与情绪的表现有密切关系脊髓：脊髓灰质外面是脊髓白质中枢神经系统脑干：与脊髓相连，包括延脑（延髓）、桥脑、中脑，脑干上灰色渔网状组织叫脑干网状结构神经系统的脑间脑：脑干之上，包括丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构造及功能小脑：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意运动和不随意运动端脑胼胝体：端脑中间的纵裂上的横行纤维束大脑灰质（大脑皮质、大脑皮层），大脑蛋白，基底核大脑结构与功能中央沟，中央前沟，中央后沟心理活动的额叶，顶叶，枕叶，颞叶：中央前回、额叶以躯体运动功能为主；中央后回、顶叶以躯体感觉功能为主；颞叶以听觉功能为主；枕叶以视觉功能为主生理基础大脑两半球功布洛卡区：左半球言语功能占优势；右半球空间知觉和形象思维功能占优势能不对称性罗杰·斯佩里：“割裂脑”实验巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制高级神经活反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器动反射学说无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射；条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射巴甫洛夫条件反射称为经典条件反射；斯金纳条件反射为操作条件反射或工具条件反射感受性与感觉阈限（反比）适宜刺激：380~780纳米光波锥体细胞：明视觉，细节和颜色视觉视觉器官杆体细胞：暗视觉，明暗和轮廓颜色的特性：彩色有色调、明度、饱和度三种特性颜色视觉颜色混合：色光混合、颜料混合色觉异常：色弱、部分色盲、全色盲外部感觉适宜刺激：16~20000赫兹声波听觉听觉感受器：是内耳中的科蒂氏器官听觉的特性：音调（频率）；响度（振幅）；音色（波形）感觉嗅觉：能挥发、有气味的物质，嗅觉感受器是鼻腔上部黏膜上的嗅细胞感觉种类味觉：能溶解、有味道的物质，味觉感受器是舌面、上颚上面的味蕾；基本味觉有酸、甜、苦、咸皮肤感觉：包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉平衡觉（静觉）：感受器是内耳中的前庭器官内部感觉运动觉（动觉）内脏感觉（机体觉）：包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便意、性以及痛的感觉等痛觉：痛觉遍布全身的所有组织中，具有生物学意义，最难以适应感觉适应：对光适应感受性降低、时间短；对暗适应感受性提高、时间长感觉现象感觉后像：正后像、负后像感觉对比：各种感觉器官都可以发生感觉对比的现象联觉基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性知觉空间知觉：大小、形状、方位、距离种类时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉错觉：在特定条件下产生，对客观事物的歪曲知觉，带有固定的倾向，通过主观努力无法克服按记忆内容：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆记忆种类按是否意识：外显记忆、内隐记忆按保存时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆记忆过程：识记→保持→回忆（再现）、再认遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的规律是先快后慢；一般认为，遗忘因自然的衰退造成，或因干扰造成系列效应：首因效应（首位效应）、近因效应（新近效应）定义：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识特征：间接性、概括性操作过程：分析与综合、抽象与概括思维形态：动作思维、形象思维、抽象思维种类问题答案方向：辐合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）是否具有创造性：再造性思维、创造性思维影响问题解决的因素：迁移；原型启发；定势语言是一种社会现象，它随着社会的发展而发展；言语是一种心理现象，是人们运用语言进行交际的过程外部言语口头言语：对话言语、独白言语语言与言语言语的活动形式书面言语内部言语说：表达性失语症，运动性言语中枢（布洛卡中枢）言语活动的中枢机制听：接受性失语症，听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）读：失读症，视觉性言语中枢写：失写症，书写中枢想象以表象的内容为素材，来源于表象表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，是记忆的范畴想象则是对表象的加工和改造，是思维的范畴表象和想象无意想象是没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象无意想象梦是无意想象的一种极端的例子，做梦是没有目的的种类幻觉则是在异常的精神状态下产生的无意想象有意想象：创造想象、再造想象、幻想意识是人类大脑所特有的反映功能；无意识是个体没有觉察到的心理活动和心理过程意识睡眠：分为四个阶段，90分钟后进入快速眼动睡眠阶段梦：是一种正常的生理现象和心理现象，人人都做梦，梦境有不连续性、不协调性、认知的不确定性的特点意识与注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中种类：无意注意、有意注意（随意注意）注意注意广度（注意范围），5-9个项目；注意的特征注意的稳定性、注意的起伏（注意的动摇）、注意的分散；注意转移；注意分配情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，会引起一定的生理上的变化表情：面部表情、身段表情、言语表情功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能变化的维度：动力性、激动度、强度、紧张度情绪和情感从生物进化的角度，情绪分为基本情绪、复合情绪心境（心情）：微弱、持久、弥漫性的情绪体验种类按情绪的状态，情绪分为激情：强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态应激：意外、危险情景时高度紧张的情绪状态人的高级情感分为：道德感、美感、理智感是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心里过程；受意志支配的行动叫意志行动意志行动的基本阶段准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突意志执行决定阶段自觉性——相反品质为受暗示性、武断从事意志品质果断性——相反品质为优柔寡断、鲁莽草率坚韧性（毅力、顽强性）——相反品质为虎头蛇尾、执拗自制性（自制力、意志力）——相反品质为怯懦、任性需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求种类需要产生的角度：自然需要（生理需要、生物需要）、社会需要（获得性需要）需要满足需要的对象：物质需要、精神需要马斯洛需要层次理论缺失性需要：生理需要、安全需要生长性需要：爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理动力动机的产生：需要、内驱力（驱力、生理性动机）、诱因、情绪动机生理性动机、社会性动机：包括兴趣、爱好动机的种类有意识动机、无意识动机：包括定势内在动机、外在动机能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力按能力发展的高低程度，能力分为能力、才能、天才按能力的结构：分为一般能力、特殊能力按能力先天后天分为液体能力（液体智力）能力的分类晶体能力（晶体智力）能力按能力涉及的领域：分为认知能力、操作能力、社会交往能力按创造程度：分为模仿能力、再造能力、创造能力能力发展水平的差异能力发展的个体差异能力类型的差异能力发展早晚的差异遗传的因素：指一个人的素质，或叫天赋影响能力发展的因素环境和教育的因素：决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度；包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一希波克拉底最早划分气质类型，盖伦提出气质概念；气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性动力性质的心理特征气质类型学说：体液说；体型说；血型说；激素说气质巴甫洛夫高级神经活动类型学说：表1-1气质类型的外在表现：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质的特性：感受性和耐受性；反应的敏捷性；可塑性；情绪的兴奋性；指向性人格如何看待气质类型：气质具有稳定性和可塑性；气质类型没有好坏之分；气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；气质类型影响性格特征形成的难易；气质类型影响对环境的适应和健康是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征性格性格的结构静态结构：态度特征、意志特征、情绪特种、理智特征动态结构弗洛伊德人格结构的动力理论：本我、自我、超我容格的内—外向人格类型理论：内向型、外向型人格理论奥尔波特人格特质理论：共同特质、个人特质：包括首要特质、中心特质、次要特质人格特质理论卡特尔人格特质理论：表面特质、根源特质：《16种人格因素调查表》艾森克人格问卷：内外倾E、神经质N、精神质P人格五因素模型（FFM）：神经质N、外倾性E、经验开放性O、宜人性A、认真性C。
吐血整理超全《普通心理学》 思维导图,一张图搞定教招普心
产生
个性倾向 （动态） 流派
人脑对客观事物的现象本质进行反映的过程 交叉各环节 指向性，有选择的反应一定对象 集中性，停留在被选择的对象上的强度和紧张 度，抑制多余活动 特征 选择功能，最基本 保持功能， 调节和监督功能，最重要 功能 无预定目的，无需意志努力，不由自主，初级形 式，动物也有。 能够获得认识，也容易“被动离开”，“干扰” 无意注意 客观，刺激物本身的特点（新异性，强度，运动 （不随意注意） 变化，与背景差异） 主观，人的需要和兴趣，情感态度，主观期待。 引发条件 有预先目的，必要时需要意志努力 有意注意 种类 （随意注意） 活动的目的和任务，排除无关刺激干扰，间接兴 引发条件 趣（对最后结果的兴趣） 有自觉目的，无意志努力。高级的注意，在有意 有意后注意 注意之后产生。 （随意后注意） 引发条件 直接兴趣，熟练和系统化。 意识把握的客体数目。 影响因素—— 1，注意对象本身特点〜组合越集中，排列越有 规律，有联系，注意范围越大。 注意 2，活动性质和任务〜任务越复杂，细节越多， （伴随状态） 范围越小 3，个体知识经验〜经验越丰富，能力越强，范 广度 围越大 （范围） 持续时间。 影响因素： 1，注意对象本身〜丰富的内容更吸引 2，主体的精神状态〜 3，主体意志力水平〜抗干扰力 稳定性 （持久性） 反义词——注意分散，分心 是注意的消极品质。存在干扰。 品质 同一时间把注意力集中于n个对象 条件：至少有一种活动是高度熟练的，活动之间 存在内在联系 注意分配 影响因素 1，对原活动的集中程度〜越高越难转移 2，新对象的吸引力 3，明确的信号提示 4，个体神经类型和自控能力 注意转移 注意的起伏 周期性加强或减弱，是正常现象。 1，正确运用无意注意规律〜消除无意注意因 素，创造良好教学环境，使用板书教具，授课语 调等方式，引起兴趣 2，运用有意
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思维
问题解决
问题解决的思维过程 问题解决的策略
影响问题解决的因素
创造性思维的含义与特征
创造性思维
创造性思维的基本过程
影响创造性思维的因素
表象的含义
表象
表象的特征 表象的种类
表象理论
想象的含义
想象
想象的种类 想象对表象加工改造的形式
想象的功能
言语的含义
概述
言语的功能
言语的种类
言语运动中枢-布洛卡区
言语活动的中枢机制
能力的种类 能力的结构
智力发展的一般趋势
智力发展的差异
智力发展的差异性
影响智力发展的因素
概述
人格的含义 人格的特征
人的心理特性
人格理论
人格特质理论 人格类型理论 精神分析人格理论
人本主义人格理论
气质
气质的含义 气质的类型和Байду номын сангаас论
性格的含义
人格
性格
性格的结构 性格结构的特点 性格与气质的关系
场独立性-场依存性
冲动型-理智型
认知风格
同时性-继时性
深层加工和表面加工
耦合型与发散型认知风格
生物遗传因素
社会文化因素
家庭环境因素
影响人格形成与发展的因素
早期童年因素
自然物理因素
学校教育因素
自我调节因素
结构化问卷：
研究领域
医学心理学 工业心理学
工程心理学 管理心理学
神经元
神经系统的基本结构
突触 周围神经系统
中枢神经系统
大脑皮层感觉区及其机能
大脑皮层运动区及其机能
心理和行为的生物学基础
大脑皮层及其机能
大脑皮层言语区及其机能
联合区
大脑半球单侧化优势
定位说
脑机能学说
整体说 机能系统说
机能模块说
感觉 知觉
感觉的含义
概述
感觉的种类 感觉测量
感觉现象
视觉的含义
视觉
视觉的生理基础 视觉现象
视觉理论
三色说 拮抗说
听觉的含义
听觉
听觉现象 听觉的生理基础
听觉理论
触觉
其他感觉
嗅觉 味觉
内脏感觉
概述
知觉的含义 知觉的组织原则
知觉选择性
特性
知觉整体性
知觉恒常性
形状知觉
空间知觉
大小知觉 深度知觉
方位知觉
时间知觉
运动知觉
知觉的信息加工
自上而下加工和自下而上加工 模式识别理论
错觉
错觉的含义及其种类 错觉产生的原因
意识的含义
意识和无意识
意识的种类 意识的功能
睡眠与梦
注意的含义与特点
注意概述
功能
种类
人的信息加工
朝向反射
意识和注意
注意的生理机制和外部表现
脑干网状结构的功能 边缘系统和大脑皮层的功能 注意的外部表现
注意广度
注意的品质
注意稳定性 注意分配
被试效应
主要的心理学派
行为主义
代表人物：创始人美国心理学家华生，发展者有 斯金纳、班杜拉等。
主要观点：认为心理学的对象应该是可以观察的 行为。在研究方法上主张实验法，反对内省法。
格式塔
代表人物：德国心理学家魏特海默于1912年在法 兰克福大学创立，其代表人物还有柯勒和考夫卡
主要观点：强调心理作为一个整体、一种组织的 意义。
缺点
观察者缺少主动性，难以控制研究进程，因此， 感兴趣的现象可能没有出现，而不需要的现象却 出现了。
观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、 知识经验和观察技能的影响，资料选取容易“各取 所需”。
观察法的运用，需要花费较大精力和较多时间对 观察者进行严格的训练，观察工作的成本也比较 高。
研究方法
测验法
调查法
注意事项
取样的代表性，避免抽样偏差 被试的反应受到社会赞许性的影响
优缺点
优点：运用起来比较容易，收集数据比较快。如 果是结构化问卷，可以对被试的回答进行统计分 析。
以大家所了解或关心的问题为范围，预先 拟就问题，让受调查者自由表达其态度或 意见的一种方法。该方法广泛地用于教育
心理学和社会心理学的研究中。
在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复 出现，因此，对某种现象难以进行重复观察,而观 察的结果也难以进行检验和证实。
对表现心理现象的外部活动进行有系统、 有计划的观察，从中发现心理现象产生和
发展的规律性的方法是观察法
由于自然条件下，影响某种心理活动的因素是多 方面的，因此观察法得到的结果很难进行精确的 分析。
可揭示因果关系
可重复，可检验
概要
参考
数量化指标明确
缺点：在实验中容易产生主试效应和被试效应， 研究者的期待和态度等可能会对实验产生影响， 同时，被试意识到自己正在接受实验，也可能干 扰实验结果的客观性。
个案法：对某个人或少数几个人进行深入而详尽 的观察与研究，以发现影响某种行为和心理现象 的原因的方法。
智力测验、成就测验、态度测验和人格测验
按内容分类
类型
文字测验、非文字测验
按形式分类
个别测验、团体测验
按测验规模分类
基本要求
信度：指一个测验的可靠程度或测量结果的稳定 性程度。
效度：指一个测验有效地测量了所需测量的心理 品质的程度。
类型
问卷调查 访谈法等
指用一套预先经过标准化的问题（量表） 来测量某种心理品质的方法
注意转移
过滤器理论
注意选择的认知理论
衰减理论
注意的认知理论
注意分配的认知理论
后期选择理论 认知资源理论 双加工理论
含义
概述
记忆的过程 记忆的种类
记忆的神经生理机制
含义
感觉记忆
感觉记忆的编码
感觉记忆的存储
短时记忆的含义和编码方式
记忆
短时记忆与工作记忆
短时记忆信息的存储与提取 短时记忆的特征
影响短时记忆编码效果的因素
近代哲学是指17-19世纪欧洲各国的哲学
代表人物：法国哲学家笛卡尔
笛卡尔只相信理性的真实性，认为只有理性才是 真理的唯一尺度。
法国17世纪的唯理论
代表人物：英国哲学家霍布斯和洛克，前者是经 验论的先驱，后者是经验论的奠基人。
洛克认为人的一切知识和观念都是后天经验中获 得的。洛克同时将经验划分为外部经验和内部经 验，使其思想具有唯物和唯心的两面性，其后的 哲学家在这两个方向上继续发展。
参考
代表人物：奠基人冯特，铁钦纳
构造主义
主要观点：研究人们的直接经验即意识，内省 法（强调被试自己对自己经验的观察和描述）， 意识经验分析为感觉、意象和激情状态三种元 素，其他所有复杂的心理现象都是由这些元素构 成的。
参考
主试效应
机能主义
代表人物：美国心理学家詹姆斯、杜威、安吉尔
主要观点：基本主张是心理学的目的是研究个体 适应环境时的心理或意识的功能，而不是像构造 主义那样只分析意识之元素。
意志的品质
行为调节和控制
概述
情绪和情感的含义 功能 情绪和情感的关系
情绪的维度
情绪和情感的种类
情绪与情绪状态的种类 情感的种类
面部表情
情绪和情感
表情
姿态表情 语调表情
下丘脑
情绪的脑中枢机制
网状结构 边缘系统
大脑皮层
概述
情绪理论
早期的情绪理论 情绪的认知理论
能力的含义
能力与知识、技能的关系
能力
种类和结构 智龄与智商
英国17-18世纪的经验论
近代哲学思潮的影响
中期，生理学已经成为一门独立的实验科学，生 理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理 学的发展，对心理学走上独立发展的道路产生了 重要影响。
实验心理学的发展
现代心理学产生的历史背景
自我 归因 社会知觉和社会判断 社会态度 内隐社会认知 人际关系与人际沟通 亲密关系 偏见与歧视 利他行为 侵犯行为 说服 从众与服从 去个性化 社会助长与社会情化 群体极化与群体思维 合作、竞争与冲突 文化及其影响
概述
缺点：只能揭示相关关系，不能揭示因果关系； 被试可能没有报告正确的信息。
实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条 件进行严格控制的情况下实施的。
类型
现场实验：虽然也对实验条件进行适当的控制， 但往往是在人们正常学习和工作的情境中进行 的，即实验情境更符合现实。
实验法
优点
自然实验：有时也被当作调查法，因为这种研究 采用调查法收集数据，而处理数据的方法是和实 验法一样的。
言语听觉中枢-威尔尼克区
言语
言语视觉中枢-角回
言语感知
言语理解
言语产生
语言产生
书写产生
手势语
动机的含义及其功能
概述
生理性动机和社会性动机
动机与行为效率的关系
本能理论
驱力理论
动机的理论
唤醒理论
动机、需要与意志
诱因理论
动机的认知理论
需要
需要的含义及种类 马斯洛的需要层次论
意志的含义、特征及行动过程
意志
意志行动中的动机冲突
参与观察
对所研究的对象无法控制
适用条件
在控制条件下，对某种行为的出现可能产生影响
由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控 制。观察的目的与任务、观察和记录的手段以及 观察者的毅力和态度，直接决定着观察者的效 果。
观察法
优点
适用范围较大，使用简便，被观察者处于自然状 态，因而获得的资料比较真实、全面。同时，观 察时行为发生和心理活动的整个过程处于进行状 态，具有较多的“时间信息”，在观察的基础上比 较有把握做出关于心理因果关系的推论。