八年级上册《滔滔黄河》教学设计
初中地理滔滔黄河教案
初中地理滔滔黄河教案一、教学目标1. 了解黄河的地理概况，包括源头、流经地区、注入的海洋等。
2. 理解黄河下游形成“地上河”的原因及针对具体问题进行相应的对策处理。
3. 通过阅读分析黄河的流域图、中国地形图，进一步掌握读图用图的技能和综合分析问题的技能。
4. 通过阅读各类地图和讨论活动，逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：黄河的地理概况，黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
2. 教学难点：黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学过程1. 导入新课运用情境导入法，播放中央电视台黄河调水调沙特别报道”的声像资料。
并在大屏幕上展示资料中，白岩松说的话：如果把黄河比作我们的母亲河，母亲病了，我们要对她进行治疗，经过一段时间，黄河会治好了病，又美了容。
并设置问题：为什么要对黄河进行治疗?期间又有那些措施呢?顺势导入新课。
2. 新课探究(1) 黄河的概况【情景创设】作为黄河的医生，想要了解黄河的病况”和病因”，首先要了解黄河的基本概况。
通过展示《黄河流域水系图》《中国政区图》《中国气候类型的分布图》，请学生回答并思考：- 黄河发源于哪里?注入哪个海洋?上、中、下游又是如何划分的?主要支流有哪些?(2) 黄河的水文特征- 黄河上游流经青藏高原，中游流经内蒙古高原和黄土高原，下游流经华北平原，地形的变化对河流有什么影响？- 黄河流域的气候特征对河流有什么影响？(3) 黄河下游形成“地上河”的原因- 为什么黄河在下游形成了“地上河”？- 这种现象对当地居民的生活有什么影响？(4) 黄河流域的治理与开发- 针对黄河流域的洪水、沙漠化等问题，我国采取了哪些治理措施？- 在黄河流域的开发与保护方面，我们应该如何平衡？3. 课堂小结通过本节课的学习，我们了解了黄河的地理概况、水文特征，以及下游形成“地上河”的原因。
同时，我们也认识到了人类活动对河流的影响，以及治理黄河的重要性。
滔滔黄河教案
滔滔黄河教案滔滔黄河教案教案名称：滔滔黄河教案内容：一、教学目标：1. 了解黄河的起源、流域和重要性；2. 了解黄河的问题及其与人类的关系；3. 培养学生对环境保护的意识。
二、教学重点和难点：1. 黄河的起源、流域和重要性；2. 黄河的问题及其与人类的关系。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲授黄河的起源、流域和重要性，并展示相关图片和视频，激发学生对黄河的兴趣；2. 讨论法：利用讨论的方式，引导学生思考黄河的问题以及与人类的关系，并进行分析和总结；3. 实地调研法：组织学生前往黄河流域进行实地调研，了解黄河的实际情况，并体验黄河的水文特点。
四、教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备等教学设备；2. 相关图片和视频资料；3. 黄河流域地图；4. 学生的实地调研用品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示黄河的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对黄河的探索欲望。
2. 讲授黄河的起源、流域和重要性：介绍黄河的起源地和流经的地区，以及黄河对中国农业和经济的重要性。
3. 讨论黄河的问题及其与人类的关系：引导学生思考黄河的问题，如水土流失、洪水等，并讨论这些问题对人类生活的影响。
4. 实地调研：组织学生前往黄河流域进行实地调研，观察黄河水文特点和人类的开发活动，并记录实地调研的情况，以便后续的总结和讨论。
5. 总结和讨论：回到教室后，让学生根据实地调研的情况，总结黄河的问题及其与人类的关系，并展开讨论，以加深对黄河的理解和对环境保护的意识。
六、教学评价：1. 学生的表现：学生是否能够准确地描述黄河的起源、流域和重要性，是否能够理解黄河的问题及其与人类的关系；2. 学生的调研报告：学生是否能够准确地记录实地调研的情况，并分析黄河的问题及其与人类的关系；3. 学生的讨论和总结：学生是否能够积极参与讨论，是否能够对黄河的问题进行合理的总结和展望。
七、教后反思：通过这节课的教学，学生对黄河有了更加直观和深入的了解，对于黄河的起源、流域和重要性有了更加全面和系统的认知。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计一、教学目标(1) 知识目标: 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
(2) 能力目标: 培养学生读图用图能力, 学会用地图等资料,说明黄河的基本概况: 能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案从而培培养学生的创造性思维能力; 提高学生收集整理分析地理信息的能力。
(3) 情感态度与价值观目标: 通过黄河治理的案例, 帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念; 逐步树立辩证畦物主义、人地协调观念及可持续发展的观念: 不断增强民族自豪感和社会责任感。
二、教学重点、难点重点:分析黄河的水文特征, 了解黄河当前所前临的问题。
难点:运用有关资料和已有知识储备, 探完黄河成为地上河的成因。
三、教具准备: 多媒体课件四、课时安排:1 课时五、教学过程导入新课观看黄河图片导出本课创设情境, 激发兴趣,调动学生学习的积极性。
( 一) 「引入] 用李白的“君不见黄河之水天上米, 奔流到海不复回” 师过渡1 今天就计我们一起走进黄河(二) (10 分钟)[ 微课件出示] 黄河源流概况请学生在小组内总结以下几个问题。
1. 找出黄河的发源地和入海口:巴颜喀拉山脉和渤海。
2. 读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状:5500 多千米:3. 找出黄河1千流流经的省区:青海、四川、甘、宁复、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区。
课件出示中国地形图4. 看看黄河流经了哪些主要地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄上高原和华北平原。
5. 在图上明确黄河上、中、下游的分界点: 内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪。
6. 找到黄河的主要支流:汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[ 师生互动] 学生白主学习的效果由各小组充分讨论后, 派代表上台交流。
让学生在黑板上画出黄河的简图, 并根据由已画的图进行讲解学生活动] 自探空间: 为什么说黄河是中国第长河, 而不是第大河? 学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全因第2 位, 而年入海水量想远远少于长江、珠江。
《滔滔黄河》教学设计_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区.doc
发源地：青藏高原上的巴颜喀拉山
流经省、市、自治区：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、
豫、鲁 注入海洋：渤海
、上冲、下游划分地点：河口、旧孟津
（华北平原 塑造了平原彳宁夏平原 母亲河的奉献：文明发祥地之一』
I 河套平原
提供灌溉水源 提供丰富的水
能资源
｛上游草地退化，荒漠化严重 黄河的忧患：中游
多泥沙，水土流失严重
I 下游形成地上河，易决口泛滥
下游：加固堤防，疏通河道，引黄淤灌
黄河的治理
上游
中游
开展水土保持工作•保护地表植被
源流概况』
被常为塞上江南。
《滔滔黄河》模板教学设计
附件1:课题《滔滔黄河》虹桥中学一、教学内容：《滔滔黄河》教学设计二、教学目标：1、运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。
2、了解黄河上中下游的划分及各河段的特征，培养读图和归纳地理问题的能力。
3 、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
三、教学重点与难点：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
四、教学准备：多媒体、地图五、课时安排：一课时六、教学过程：八、课后反思本节课的学习采用导学案的形式完成，学案分为课前预习案、课内 探究案、课后提升案三部分，其中课前预习案让学生在课前提前预 习完成，上课时老师让学生展示预习成果；课内探究案在课上完成， 分自主学习一合作探究一教师点拨一巩固训练四步进行；课后提升 案作为本节课的延伸，在课后完成。
在课内探究学习中，又用“识 黄河一画黄河一议黄河”一条主线贯穿始终，课堂上充分发挥了学 生自主学习和小组合作学习的作用，体现了学生的主体地位和教师 的主导作用。
1. 标题宋体小二加粗，一级标题黑体三号不加黑。
2. 正文含教学过程（表格中）中文宋体，英文Times NewRoman教学步骤教师活动学生活动设计意图七、板书设计 识黄河画黄 河识黄河议黄河黄河小四号不加黑。
3. 段落格式：首行缩进2 字符，行距固定值22磅。
4. 页边距要求：上2.9，下2.7 ，左右各2.5 。
5. 序号要求：一级标题用一、二级标题用（一）三级标题用1.提示：本文档格式已经修好，教师可以直接在里面填写内容。
需要改动时请务必按照以上格式要求。
滔滔黄河地理教案
滔滔黄河地理教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经区域等。
2. 使学生掌握黄河的主要特点，如流域面积、全长、流域地形等。
3. 培养学生对黄河文化的认识，了解黄河对我国农业、交通、历史等方面的影响。
4. 提高学生地理素养，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黄河的基本概况1.1 地理位置1.2 发源地1.3 流经区域2. 黄河的主要特点2.1 流域面积2.2 全长2.3 流域地形3. 黄河文化3.1 农业3.2 交通3.3 历史4. 黄河的治理与保护4.1 治理措施4.2 保护意义三、教学重点与难点1. 重点：黄河的基本概况、主要特点、文化以及对我国的影响。
2. 难点：黄河流域地形的特点及对周边环境的影响。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示黄河流域的地图、景观等图片，使学生更直观地了解黄河的地理位置和特点。
2. 案例分析：选取典型的黄河治理案例，让学生了解黄河治理的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论黄河文化对我国的影响，培养学生合作探究的能力。
4. 课堂讲解：结合教材，对黄河的基本概况、主要特点、文化及治理进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：简要介绍黄河的概况，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经区域。
3. 课堂互动：提问学生关于黄河的特点，引导学生思考并回答。
4. 案例分析：介绍黄河治理的典型案例，如小浪底水库、三门峡大坝等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论黄河文化对我国农业、交通、历史等方面的影响。
6. 课堂讲解：详细讲解黄河的主要特点，如流域面积、全长、流域地形等。
7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生知识面。
六、黄河的治理与保护1. 教学目标让学生理解黄河治理的必要性和紧迫性。
让学生了解黄河治理的主要措施和成效。
培养学生对环境保护的意识。
2. 教学内容黄河治理的必要性黄河治理的主要措施黄河治理的成效与挑战环境保护在黄河治理中的作用3. 教学重点与难点重点：黄河治理的主要措施和成效。
“滔滔黄河”教学案
八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》“滔滔黄河”教学案一、基本情况分析1、教材分析黄河是我国的第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济中有着极为重要的作用。
了解黄河的有关知识，是学生必须具备的基础知识。
而且，本节富含智能因素和国情教育因素，体现了地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。
同时本节可与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
2、学生分析初中二年级的学生年龄一般在13～15岁之间，这个阶段的学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，很大程度上仍需依赖具体形象的材料来理解抽象的知识，课堂教学要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
基于学生年龄和心理特点，本节课教师在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。
（1）开放教学内容。
在教学中注意联系学生的生活实际、实事热点等，如黄河三门峡、小浪底的建设。
在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
（2）精心设计活动。
活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性的探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式。
重视学生的学习过程”这一理念。
（3）充分利用图像。
充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
通过各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式变革。
3、教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点以及学生的认知水平，制定如下教学目标：（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省份、注入海洋、长度和上中下游的分界点，并了解的开发利用状况。
（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会利用地图等资料，说明黄河的基础概况；能初步提出黄河开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）
《滔滔黄河》教学设计（精选5篇）第一篇：《滔滔黄河》教学设计《滔滔黄河》教学设计一、教材分析：本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。
它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。
同时她有给黄河流域的人民带来灾难。
本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标：知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。
能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。
情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点：教学重点：母亲河的奉献和忧患。
教学难点：黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导：《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。
根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导：（1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。
（3）养成学生学习地理知识的良好习惯五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。
六、设计思路：（一）创设情景、直奔主题：展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。
教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。
黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。
在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。
（二）设计活动、完成教学：课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标）（1）教师展示黄河流域图。
《滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级《滔滔黄河》教学设计
【教学内容分析】
“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”当中第三课时的教学内容。
本节前面是我国河流的水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。
本节教材包括黄河河流概况，上中下游的水文特征及开发利用，黄河的忧患及治理。
教材已提供了“黄河凌汛”“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生全面认识黄河。
通过分析黄河的水文特征，不难发现当中最突出的问题是含沙量大，所以黄河最重要的问题仍是治沙！通过本节课的教学让学生意识到只有遵循自然规律，才能实现“人水和谐”，培养人地协调观，增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。
【学情分析】
通过本节前面我国河流的水文特征和滚滚长江的学习，已为后续的学习打下了一定的基础。
但同时初二的学生在思维模式上还是有明显的形象思维痕迹，很大程度上仍需要依赖具体形象的材料来理解抽象的知识，课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体进行教学。
【教学目标】
【教学重难点】
重点：黄河上中下游的水文特征；分析主要忧患——含沙量大的成因及其治理措施。
难点：分析主要忧患——含沙量大的成因及其治理措施。
【教学方法】
自主学习法，合作讨论法，用平板收集学生学习信息
【教学过程】
【板书设计】
第三节中国的河流——滔滔黄河。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流-滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流-滔滔黄河》的内容包括：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面。
本节内容旨在让学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的主要特点和治理措施，培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对河流有一定的了解。
但学生对黄河的特殊性和重要性认识不足，需要通过本节内容的学习，使学生对黄河有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.教学难点：黄河流域的水文特征、治理开发和保护措施。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本情况、流域特点、历史变迁等内容。
2.谈话法：引导学生思考黄河的重要性，激发学生保护母亲河的意识。
3.讨论法：分组讨论黄河的治理开发和保护措施，培养学生合作精神。
4.案例分析法：分析黄河流域的水文特征，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关资料：黄河的图片、视频、PPT等。
2.准备课堂用具：黑板、粉笔、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，引导学生关注黄河的特点和问题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁等内容，让学生对黄河有更直观的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论黄河的治理开发和保护措施，引导学生思考如何保护母亲河。
4.巩固（5分钟）请学生代表分享讨论成果，总结黄河的治理开发和保护措施。
八年级地理上册《滔滔黄河》教学设计
八年级地理上册《滔滔黄河》教学设计一、学生情况分析七年级学生以具备了一定的学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。
但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。
二、教材分析：八年级地理上册《黄河》一课。
八年级地理把目光从世界移向了中国，研究中国的疆域、人口、民族；中国的自然环境；中国的自然资源；中国的经济发展。
从世界到中国是整体到局部的一个深入认识过程，是对基础知识的进一步运用、拓展过程。
八年级地理上册第二章主要从地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境，在水文方面重点介绍了黄河和长江。
黄河对中华民族发展做出了巨大贡献，也给两岸人民带来了深重灾难，学习黄河对认识我国的自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义，同时也有助于学生初步树立人地关系协调的环境意识。
从教材结构看，本课既是学习河流湖泊概况的延伸，又是以后学习水资源的基础。
三、教学目标（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。
（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
四、教学重点、难点重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。
难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。
分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。
《滔滔黄河》教学设计
《滔滔黄河》教学设计一、课标要求本课要求学生运用地图与资料说出黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
二、教材分析《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》的第二课时的教学内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。
本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。
这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
学习“滔滔黄河”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。
真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。
具体设计如下：创设生活情境。
教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。
三、教学目标指导学生能运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
四、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
五、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。
六、教学准备：黄河多媒体课件七、教学课型：新授课八、课时安排：1课时九、教学过程：（创设情景，引入新课）师：同学们，如果你生病了，你会想起谁呢？生：医生(母亲)等等。
“滔滔黄河”教学设计
“滔滔黄河”教学设计教学设计：《滔滔黄河》教学目标：1.通过学习诗歌《滔滔黄河》，使学生了解中国的母亲河，黄河的地位和作用；2.培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力；3.激发学生了解和热爱祖国的情感。
教学重点：1.理解诗歌的主题和意义；2.掌握诗歌的韵脚和节奏；3.感受诗歌中表达的情感。
教学准备：1.诗歌内容的教学设计；2.多媒体课件；3.诗歌《滔滔黄河》的课本或复印件；4.绘画工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用多媒体课件展示黄河的图片和相关介绍，引导学生了解黄河。
二、理解诗歌（20分钟）1.引导学生读诗歌《滔滔黄河》，使学生了解诗歌的内容和主题。
2.学生表演诗歌，利用声音和语调传达诗歌的情感。
三、分析诗歌（20分钟）1.引导学生思考诗歌中的比喻和形象，分析诗歌的意义。
2.学生自由讨论，交流自己的理解，梳理出诗歌的要点。
四、艺术欣赏与创作（30分钟）1.展示多幅黄河的相关艺术作品，让学生欣赏并感受艺术家的表达方式。
2.学生自由绘制黄河的画作，表达对黄河的感激和敬畏之情。
五、总结与展示（10分钟）1.邀请学生展示自己的画作，并分享自己的心得和感受。
2.教师总结本节课的内容，并指出黄河在中国文化中的重要地位。
教学延伸：1.组织学生采访家长、亲戚或长辈，了解他们对黄河的了解和感受，并汇总形成调查报告。
2.组织学生进行黄河的实地考察，让学生亲身感受黄河的壮丽与伟大。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解到中国的母亲河黄河的地位和作用，培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力，激发学生了解和热爱祖国的情感。
通过欣赏艺术作品和自由创作，让学生更深入地理解了诗歌中的意境和情感。
但是，本节课的时间安排较为紧凑，可能需要在课堂上分配任务或者加快学生的操作速度。
另外，由于黄河是地理和历史等多个学科的内容，可能需要与其他学科的老师进行合作，使学生能够全面了解黄河的历史和地理背景。
《滔 滔 黄 河》教学设计
《滔滔黄河》湘版八年级地理上册第二章第三节教学设计教学设计【教学内容】滔滔黄河（湘版八年级地理上次第二章第二节）【教学目标】﹡知识目标：1、了解和掌握黄河的发源地、长度、主要支流、流经省区等源流状况；2、理解黄河的综合治理和治理措施。
﹡能力目标：1、阅读黄河水系图，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因；2、阅读“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。
﹡情感目标：通过本节课的学习，增进学生对“母亲河”-----黄河的认识，激发学生的民族自豪感和爱国热情，从而树立献身祖国建设的伟大愿望。
【教学重点】1、黄河的源流概况及主要支流河段；2、理解黄河的综合利用和治理措施。
【教学难点】利用“地上河”示意图，理解黄河多灾的原因。
【教学方法】自主学习合作探究启发讲解【教具准备】多媒体课件【教学过程】﹡师生互相问好﹡新课导入（提问）我国几条大河中，你知道哪条大河离我们最近吗？（学生：黄河）你见过真实的黄河吗？在哪儿见到的？（学生：郑州）有些同学见过，有些同学没见过，那么今天我们就一同领略一下黄河的伟大和壮阔（播放录像）。
黄河既然作为中华民族的母亲河，它到底是怎样的一条大河，它是不是只有贡献而没有过错，而且它又离我们这么近，我们是不是很有必要来了解和学习它啊？那么今天，我们就一起学习滔滔黄河。
﹡讲授新课一、源流概况（一）（投影）黄河流域水系概况1、唐代诗人李白曾有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
在这从地理知识的角度考虑，“天”、“海”各指的是什么呢？（学生：发源地；注入的海洋）。
那么黄河发源于我国的什么地形区的什么山脉的什么山峰，又注入什么海洋呢？（结合教材，学生观察地图后答：青藏高原巴颜喀拉山脉主峰雅拉达泽锋；渤海，我国最大内海。
）2、黄河的源头：（学生:：卡日曲）（解释：扎曲、约古宗列渠、卡日曲）3、干流长度和形状：（学生：5464千米。
“几”字形）4、自西向东依次流经的省区：（学生：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁九省区）5、划分黄河上、中、下游的河口、孟津，观察他们各位于黄河干流的什么位置，地处的省区？（学生：内蒙古河南省）黄河分为哪三大河段？（上游：源头——河口；中游：河口——孟津；下游：孟津——入渤海口）6、观察在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？（学生：上游水电站有：青海龙羊峡、李家峡；甘肃刘家峡；宁夏青铜峡。
滔滔黄河教学设计-经典教学教辅文档
第二章：第三节：中国的河流第三课时滔滔黄河教学设计教材分析:“滔滔黄河”这部分内容，教材次要阐述了黄河的源流概况，上、中、下游划分及自然特点，“地上河”的成因，黄河的综合管理，黄河上、中游的水能开发等内容。
这部分内容的重点是黄河上、中、下游的自然特点及黄河综合管理，难点是黄河下游成为“地上河”的成因。
为使先生对黄河有更深化的了解，教材安排了1幅分布图、1幅表示图、1幅统计图、4幅景观图、3则“浏览”材料和2组“活动”。
在教学内容的安排上，本节教材具有两个明显的特点：一是经过读图来概括教学内容，然后再分开表述，表现出“先总后分”的特点，经过“黄河水系图”来了解相关的学习内容，有益于培养先生的读图用图能力；二是经过活动来深化教学内容。
本节教材的内容较多，有些重要知识需求先生进行必要的识记，但课标和教材的重心是培养先生的地理思想能力，引导先生关注自然与社会的关系，逐渐构成人地谐和与可持续发展的价值观。
教学目标知识与技能目标：1、记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、次要主流、水电站等概况。
2、明确黄河上中下游的分界点及上中下游的特点。
3、能分析理解黄河含沙量大的缘由及危害4、知道黄河综合管理的次要措施及开发利用黄河的成就。
过程与方法目标：初步培养先生搜集整理地理材料的能力、探求成绩和合作学习的能力情感态度价值观：培养先生的地理思想能力，引导先生关注自然与社会的关系，逐渐构成人地谐和与可持续发展的价值观。
教学重点：记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、次要主流、水电站等概况教学难点： 1.分析理解黄河含沙量大的缘由及危害2.知道黄河综合管理的次要措施及开发利用黄河的成就教学方法：讲授法、观察法、读图分析法，，媒体呈现与开放式教学相结合、自主探求、合作交流、归纳分析教学器具：多媒体教学过程：课堂练习对本节内容出题，每一组都可以是出题组，也能够是答题组，出题和答题都可以为小组加分。
《中国的河流(第3课时 滔滔黄河)》示范课教学设计【湘教版八年级地理上册】
《滔滔黄河》教学设计教学目标1.结合黄河流域水系图和黄河的相关水文资料，了解黄河的概况，并能说出黄河的主要水文特征。
2.了解黄河各河段的特征。
3.根据图文资料，了解黄河对中华民族的贡献。
4.依据相关的图文资料，说出黄河的“忧患”以及治理措施。
重点难点【教学重点】1.黄河的概况及其主要的水文特征。
2.黄河流域存在的问题和治理措施。
【教学难点】1.黄河的水文特征；2.黄河的问题与治理措施。
教学过程【课堂导入】观看黄河介绍视频，跟随讲解者从源头到入海口，从视觉和听觉上去了解黄河的基本情况，从而产生学习的兴趣。
（板书）滔滔黄河【新课展开】黄河，是我们的母亲河，孕育了上下五千年的中华文化，哺育了数以亿计的中华儿女。
下面请同学们认真阅读课本55-57页的相关图文，完成对长江概况的探究。
（板书）一、黄河概况任务1：阅读课本50-52页，完成下面表格。
生：从黄河流域分布图中可以看出，黄河的干流主要流经了青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁这些省份。
（板书）1.概况：源头——巴颜喀拉山注入地——渤海流经省份——青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁任务2：结合中国的地形图、干湿区划分图和气候分布图，说说黄河干流流经了哪些地形区、干湿区和气候区。
生：流经的地形区分别有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原以及华北平原。
师：那么，同学们请思考：流经这么多地形区，跨越了三级阶梯的黄河，会呈现怎么样的水文特征呢？生：跨三级阶梯，阶梯交界处河流流速快，水能丰富，平原处，河流流速缓慢。
师：回答非常棒，同学们要记住：地势的起伏情况会影响河流的流速。
（板书）2.（1）地形区——青藏高原、内蒙古高原、黄土高原以及华北平原水文特征：阶梯交界处，流速快，水能丰富；平原区流速慢生：长江干流流经的干湿区有干旱区、半干旱区、半湿润区。
师：那么流经这些干湿区的黄河，会具有什么样的水文特征呢？生：这些都是降水较少的区域，所以黄河的水量比较小。
（板书）2.（2）干湿区——干旱区、半干旱区、半湿润区水文特征：河流流量小生：长江干流主要流经高原高山气候、温带大陆性、温带季风气候区师：那么流经这些气候区的黄河，会具有什么样的水文特征呢？生：降水少，降水时间短，且集中在夏季，冬季干燥，因此黄河汛期短、水位季节变化大；另外因为这些气候在冬季都会低于0℃，因此河流有结冰期（板书）2.（3）气候区——高原高山气候、温带大陆性、温带季风气候区水文特征：汛期短、水位变化大、有结冰期任务3：阅读课本55-57页，圈出黄河上中下游的分界城市，并找出长江上中下游的主要支流有哪些，同时观察黄河的流域面积，哪一河段流域面积最狭小？生：从源头巴颜喀拉山到内蒙古的河口，为黄河的上游；河口到河南的桃花峪为黄河的中游；最后桃花峪以下到入海口则为下游。
滔滔黄河教案
《滔滔黄河》教案一、教学内容分析1. 教学内容：黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。
了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。
2. 内容分析：“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。
指的是黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。
黄河的对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。
本节课与前面所学的外流河、内流河、滚滚长江等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
本节课的重点是黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。
解决的中点的根本问题是了解黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。
了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；二、教学目标与分析1. 教学目标：1)、知道黄河的源流概况；2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3）、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4）、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5）、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
2．教学目标分析：知道黄河的源流概况，指的就是记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。
了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黄河上游落差大，水能丰富；中游支流多，流经水土流失严重的黄土高原；下游泥沙沉积形成“地上河”。
理解黄河下游形成“地上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
三．问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是黄河下游成为“地上河”的原因，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生空间思维能力差。
要解决这一问题（或困难、障碍）就要知道下游是华北平原，，其中关键是充分利用黄河“地上河”动画演示图。
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论文题目：《“滔滔黄河”教学设计》
第二章中国的自然环境
第三节中国的河流和湖泊之三
——滔滔黄河
黄河的教学设想：
今天在8年级101班上公开课——黄河，这是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的黄河部分的内容。
首先我让学生回忆学习河流的基本思路和复习长江的重点知识。
课前布置学生预习和查阅黄河的知识。
对于黄河的学习我设计了三个环节。
第一个环节是黄河的概况。
我让学生运用学习河流的基本思路自学黄河的
概况，同时我版画黄河的图形。
在此期间对班级进行巡查，帮助基础差的同学找到合适的答案，指导读图的方法。
然后学生在我版画的图上汇报自己的自学的黄河概况，有些需填图，有些需讲述，其他同学可以纠正。
视频小结：让学生感受黄河不同季节的景观，使大家对黄河有一个初步的印象。
黄河的上游山青水秀，绿草荫荫；壶口瀑布黄水奔腾，气势雄伟壮观；冬季的黄河，顿失滔滔，冰层莹。
．第二个环节是母亲河的奉献。
由学生汇报自己搜集的黄河为中华民族所作的贡献，各抒己见，锻炼学生的口头表达能力，我适当疏导和归纳成要点。
重点是黄河灌溉的有“塞上江南"之称的宁夏平原和河套平原，以及华北平原。
其次是水能的开发。
这里一定要将黄河干流上的大型水电站和重要平原落实到图上。
难点问题是水能资源的分布规律。
展示中国地形图，和水电站分布图进行对照可以清楚地看到阶梯交界处是水电站最多的地方。
第三个环节是黄河的治理，也是本节课的重点和难点。
黄河在各个河段都存在不同的问题，我从上游开始，顺势导出各段存在的问题：上游土地荒漠化严重、凌汛威胁；中游水土流失严重，导致河流含沙量大增；下游水流平缓泥沙淤积形“地
上河"。
这种由因到果的推导，不仅让学生懂得“凌汛”、“地上河”的成因，同时也能找到治理的方案。
并且学生在老师的引导下学习了分析问题、解决问题的方法，还能感受人河和谐的重要性。
最后用一段视频总结本课。
接着巩固练习，我还设计了拓展与探究活动：1、要求同学写一个保护黄河的广告语。
教学目标：
1．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理
黄河的关键。
2．能力目标：初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；能解释黄河各河段
产生灾害的原因并提出基本的治理方案。
3．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主
义思想；理解协调人河关系的意义。
教学重点：黄河的贡献和忧患及治理
教学难点：学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。
学情分析：
学生已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河已有一定
的了解，通过长江的学习，以基本具备学习河流的基本思路。
教学方法：
谈话、讨论法、引导法、多媒体辅助教学法、欣赏和自主讨论学习为主。
教学媒体准备：
多媒体平台(计算机、实物投影仪)，视频资料黄河
教学程序：
[导入新课]：同学们，通过长江的学习，你们知道学习河流的一般思路是怎
样的?(一位同学回答)
对。
只要掌握了一定的学习方法，在学习一条河流时，我们就不会毫无头绪，不知如何下手了。
昨天晚上同学们自学了吗?自学之后，对于黄河已经有
了哪些方面的了解了呢?同学们在回答之前，我们先来清楚黄河的干流形状。
(老师在黑板上版画出黄河的干流图)
打开教材48页，照老师的方法将黄河干流部分画出来。
注意一般是从源头
画至入海口。
(巡视画的情况，因为有些同学找不准源头。
好了之后，将书举
起给老师检查，这样做是让每一同学都自己动手。
)
[讲授新课]：
下面我就要看看同学们对黄河的概况到底知道了多少，你可稍做准备，看看自己的教材和自学笔记，此时老师在黑板上在画一幅黄河图。
第一环节：一、黄河源流概况：
1．黄河的发源地和注入地，正源(2位同学上台标记，其他同学指正)
2．长度、流量、流域面积(1位同学站立报告，其他同学指正)(提示：长江的年如海径流量是1 0000亿立方米，相当与20条黄河的流量，可知，黄河的流量是约480亿立方米。
注意：黄河是中国的第二长河，而非第二大河。
因该是珠江、黑龙江)
3．主要支流 (2位同学上台画出支流并写出名称，其他同学指正)
4．黄河流经的主要地形区(2位同学上台标记，其他同学指正)(老师提示：选择合适的地图)
5．黄河流经的省区(2位同学上台标记，其他同学指正)(老师提示：选择合适的地图) (青川甘宁内蒙古晋陕豫鲁，强调记忆)
6．上、中、下游的分界点及各段特征(2位同学上台标记，其他同学指正)
7．黄河流经的干湿地区(老师补充)
过渡：刚才同学们的表现相当不错，对黄河的概况也有了一定的了解。
对于黄河大家都熟知一句话“黄河是中华民族母亲河”。
距今约1 0万年前，黄河形成了，自此，黄河为自己的子女奉献所有而不求回报。
那么黄河为我们做出了怎样贡献呢?我让同学们回家找找的，看看你找到了什么?谁来说说。
(2个同学站立回答)
第二环节：二、母亲河的贡献：
可以补充：早在6000多年前，流域内已开始出现农事活动。
大约在4000多年前，流域内形成了一些血缘氏族部落，其中以炎帝、黄帝两大部族最强大。
后来，黄帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“华夏族”。
后人把黄帝奉为中华民族的祖先，在黄帝出生地河南省新郑市有黄帝宫，在陕西省黄陵县有黄帝陵，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，为“四渎之宗”，视黄土地为自己的“根”。
有学生准备了黄河源、龙羊峡、壶口瀑布、秦始皇兵马俑、宁夏平原和郑州黄河风景区等，也让学生通过实物投影仪展示给大家欣赏。
这里一定要将黄河干流上的大型水电站和重要平原落实到图上。
过渡：母亲河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但早已不堪重负，还被人们称为害河，这是为什么呢?
首先看视频《黄河自古多忧患》，请学生观察黄河各段存在的不同问题及其原因。
学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的?它们主要出现在哪些河段?并讨论治理的措施，然后完成表格：
河段问题开发治理措施
上游荒漠化
水能开发、积极退耕还林还草、保护生态、
南水北调
凌汛疏通河道
中游水土流失、含沙量
大
保护植被、植树造林、兴修水利
下游地上河、易泛滥
下游加固黄河堤坝、中上游修建水利设施以调节黄
河径流、积极调水调沙
凌汛疏通河道
断流南水北调、节约用水、科学用水、一水多用、适当
第三环节：三、黄河的忧患和治理：
提高水价
难点剖析：地上河的形成过程和治理措施。
用动态的示意图演示地上河的形成过程。
要求学生能用语言描述地上河的形成过程。
讨论黄河的最大忧患始什么?治理黄河的关键是什么?我们该如何保护我们的母亲河。
播放视频文件介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。
使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。
[课后拓展练习]
收集资料，写一小作文，题目为《黄河留给我的思考》，这一练习不要求全体同学都要完成，只要有兴趣或者有能力的学生自愿完成即可。
板书设计：
一、黄河源流概况：
1．黄河的发源地和注入地，正源
2．长度、流量、流域面积
3．主要支流
4．黄河流经的主要地形区
5．黄河流经的省区
6．上、中、下游的分界点及各段特征
7．黄河流经的干湿地区(老师补充)
二、母亲河的贡献：
灌溉水源：宁夏平原、河套平原、华北平原
水能丰富：三门峡、小浪底水利枢纽
旅游资源：
三、黄河的忧患和治理：
河段问题开发治理措施
上游荒漠化
水能开发、积极退耕还林还草、保护生态、
南水北调
凌汛疏通河道
中游水土流失、含沙量
大
保护植被、植树造林、兴修水利
下游地上河、易泛滥
下游加固黄河堤坝、中上游修建水利设施以调节黄
河径流、积极调水调沙
凌汛疏通河道
断流
南水北调、节约用水、科学用水、一水多用、适当
提高水价
[课堂巩固]：中考典型题例[布置作业]：填充图册和基训教学后记：。