初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析
人教版七年级下册第二单元《红旗飘飘》教学设计
初一音乐下册红旗飘飘教案（人教课标版初中音乐教案七年级下册）东乡实验中学：李雪云教学内容：学唱《中华人民共和国国歌》音乐欣赏《绣红旗》、音乐欣赏《红旗飘飘》教学示例:（教室布置：在上课前教师可以做一些简单布置，烘托气氛。
教室要挂一面国旗，教室的墙上要挂一些图片比如：课本的《开国大典》、革命战争的、运动员获奖的图片等）1 学生学唱《中华人民共和国国歌》学生全体起立教师播放天安门升旗仪式的录像，学生跟着音乐和画面有感情演唱国歌。
教师；刚才我们跟着天安门的升旗仪式演唱了国歌，你们有什么感受？（学生讨论回答：庄严的国旗是革命鲜血染成的，新中国的成立是不容易的等。
）大家除了在升国旗的时候唱国歌，还在什么时候能听到国歌。
（学生回答：中国运动员在获金牌的时候、国家领导在检阅的时候等。
）教师：国歌代表这一个国家，每一个国人都应该唱好国歌。
今天就让我们一起来学唱国歌。
首先我们欣赏由中国交响乐团合唱团演唱的《中华人民共和国国歌》，请同学们打开书看乐谱，听听艺术家是怎样演唱《中华人民共和国国歌》。
歌曲欣赏《中华人民共和国国歌》教师：请同学们结合乐曲讨论：艺术家是怎样处理这首歌曲的。
学生发言，教师总结这首歌曲是2/4拍的首先在节奏上要注意节拍特点第一拍强，第二拍弱。
歌曲是弱起小节进入，乐曲中的表情记号要准确演唱三连音和附点音。
学生练习演唱并背唱《中华人民共和国国歌》。
（教师纠正重点是歌曲的开始是弱起小节、十六分音符、三连音、和歌曲的表情记号“＞”。
在演唱的过程中要求学生不但要背下歌词，还要背下歌曲中出现的表情记号，并演唱出来。
）教师：刚才我们已经能按照乐曲的记号完整的演唱《中华人民共和国国歌》，但这还不够，我们还要唱出歌曲的感情，下面让我们来了解一下国歌的故事。
（影片《国歌》片段欣赏加入教材中，国歌故事的文字配音）学生讨论，应该用什么样的思想感情演唱《中华人民共和国国歌》学生全体起立，再次演唱《中华人民共和国国歌》教师播放天安门升旗仪式。
初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析
初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析A教学目标1 、用适当的速度、力度、音色演唱《中华人民共和国国歌》、《红旗飘飘》等，体会歌曲的情感。
在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，增强爱国主义情怀，唱出真情、唱出活力、唱出对祖国未来的憧憬。
2 、在欣赏《绣红旗》、《红旗颂》等歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3 、听乐曲、看油画展开联想，感受歌曲的音乐形象，结合历史，描述开国大典盛况。
4 、介绍学生了解管弦乐的相关知识点。
B教学时间三课时C设计理念教法：讲授法、视听感受法、律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论、律动法。
D教学流程一、师生相互问好。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应，让学生构思对祖国的感受并向大家描绘自己对祖国的美好蓝图，说出心中的希望。
）二、教授歌曲《中华人民共和国国歌》1 、聆听歌曲，感受旋律。
2 、集体朗诵歌词3 、学唱歌曲4 、介绍简单的简谱相关知识点5 、分组讨论排练，如何更好的表现歌曲的内涵和情感。
如：增强气势，感情模拟转移对敌人的愤怒等。
6、播放原唱，感受旋律。
7、学生了解音乐故事和音乐家聂耳生平简介。
三、教授歌曲《红旗飘飘》1 、初步感受歌曲2 、跟琴学唱歌词3 、完整演唱歌曲。
4、播放原唱，感受旋律。
5 、配合简单动作，进行律动练习。
四、欣赏女声齐唱《绣红旗》1 、故事回忆讲解：[ 情感导入]2 、观看抗日画面，介绍当时生活。
[ 情感准备]3 、欣赏歌曲[ 情感体验]欣赏全曲的同时学生联想画面、形成整体的初步印象。
尝试以小组为单位做歌表演。
4 、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》：[ 情感升华]以“红旗主题”的音乐旋律作为原形，进行展开。
学生根据音乐进行联想开国大典盛况。
A 、聆听音乐，展开想象。
旋律生动、活泼B 、分组讨论画面（背景音乐《红旗颂》）个别同学描述想象中开国大典盛况。
6 、拥抱青春、学生表达祖国寄语[ 情感延伸]E课后反思一、情感导入和发声练习发声练习相对比较枯燥，学生一般很难完成好。
《红旗飘飘》教学设计
《红旗飘飘》教学设计一、教学设计理念：我本课的一个教学理念――即“让爱国情感在学生的歌唱中迸发”。
本节课我本着以情带情、以情激情的教学主线，以自己的国歌情结感染学生，以一系列的问题思考、图片、视频展示激起学生的爱国情感。
我在这基础上更加突出教学中的音乐性――在音乐中找到国歌的力量、在歌声中表达爱国的情感，让学生固有的爱国情感在音乐审美中迸发出来。
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”本节课学生的爱国情感在音乐的力量中唤醒了，我相信今天所给他们感受到的音乐，必定会鼓舞着他们用一点一滴的行动去表达他们的爱国情感；相信今天他们感受到的音乐的力量，必定会鼓舞着他们在今后更加喜爱音乐、享受音乐！二、教材分析《中华人民共和国国歌》是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。
1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
1935年，《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后灌制成了影片，不久就响遍了全中国的每一个角落。
著名黑人歌唱家罗伯逊演唱和录制的唱片，更使这首中国人民战歌享誉世界。
三、学情分析了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。
本课教育对象为七年级学生。
这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。
他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。
但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。
这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。
因此，在教学中，我利用多媒体制作课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
四、教学目标知识与技能：使学生能够用自然、坚定的声音自信的演唱《中华人民共和国国歌》，掌握三连音节奏，唱准并感受它在作品中的表现效果。
体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
过程与方法：从多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱的活动中能用歌声去感受和表达对作国的热爱之情。
《红旗飘飘》教案示例.doc
《红旗飘飘》教案示例教材内容分析：本单元安排的教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片的帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。
在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。
这首歌曲在影片《风云儿女》中一唱出，立刻产生了巨大影响。
1935年5月16日《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后又灌制了唱片，不久就响遍了全中国的每一个角落。
著名黑人歌唱家罗伯逊演唱和录制的唱片，更使这首中国人民的战歌享誉世界。
由于歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，聂耳创造性地把它谱成有六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。
整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋的精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中“大三和弦分解的号角式”的音调，作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到更完美的统一。
在影片中，歌曲开始时，有几小节特强（fff）的小鼓独奏，然后在隆隆炮声中奏出军号的前奏，引出了以后半拍起的急切呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”当唱到“中华民族到了”时作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”，而引出了人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”在三次层层向上的呼喊之后，号角式的音调再现了，象一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐更富于动力，象征着中国人民百折不挠。
初中音乐《红旗飘飘》教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
讲解历史
学生按照自己的理解朗读歌词。
吸引学生注意力层递式的设问，引源自课题，激发学生学习兴趣。点评
亲身体会
分析音乐更好地理解音乐作品。学生亲身体会，易于他们理解音乐。一首革命歌曲一首通俗歌曲两首虽不同风格但是却表达同样的思想感情！
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
1、教师：刚才我们是追述历史欣赏了《绣红旗》，现在我们回归现实了解一首通俗歌曲。你们熟悉《红旗飘飘》这首歌曲吗？会唱哪几句？歌曲是谁演唱的？学生回答。2、教师简单介绍歌曲相关背景。教师补充：这首男声独唱歌曲，歌词语言亲切，充满激情。全曲明快而富于动感，旋律起伏跌宕，富有时代气息，深情地表达了人们对五星红旗的挚爱和对国家的眷恋之情。3、播放男声独唱《红旗飘飘》。教师引导学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式及其表达的主题思想。教师补充：歌曲分为三部分：第一部分节奏密集、级进音型，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感。第二部分的旋律较激越，在全曲的最高音区进行，乐句从弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。第三部分节奏拉宽、旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。4、学生随录音边看歌谱边哼唱。5、重点演唱“五星红旗，你是我的骄傲”乐段，引导学生掌握高音区演唱，不用真声，不喊唱，用正确的、科学的发声方法演唱。6、教师带领学生演唱，用钢琴弹奏重点演唱的乐段，如果调太高，可作移调处理。7、教师引导学生畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深？学生结合自己的感受进行回答。
人音版 初音七上 《红旗飘飘》 教案
《红旗飘飘》教案课题：人教版教材七年级下册第二单元；《红旗飘飘》。
教材分析：《红旗飘飘》是人教版七年级音乐下册第二单元的内容，以国旗为主题，进行爱国主义教育，深化中华民族音乐文化传统教育，为培养民族音乐文化的情感奠定了基础。
本单元以《中华人民共和国国歌》及相关的题材内容为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。
由于教材涉及了有关历史，并与现实社会有机联系，拓展了音乐文化的内涵，促进了学生的创作能力、表现能力、群体合作意识及个性的协调发展。
学情分析：七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。
能通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。
本单元的第一课时是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，增强了爱国主义情感。
并在此基础上学唱《红旗飘飘》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。
授课年级：七年级教学课时：一课时（40分钟）课型:欣赏课歌唱课教学目标：以国旗为主题，培养学生爱国主义情怀。
以饱满的激情演唱歌曲《红旗飘飘》，通过分组演唱、表演，更深入地理解歌曲所表达的情感。
作为中国人，我们感到无比自豪。
教学重难点：1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。
能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。
2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。
能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。
教学准备：多媒体课件钢琴小五星红旗教学过程：一、播放轻音乐，学生缓缓走进教室。
红旗飘飘-人音版七年级音乐上册教案
红旗飘飘-人音版七年级音乐上册教案课程目标1.了解《红旗飘飘》的历史背景和创作背景。
2.学习《红旗飘飘》的歌曲结构和旋律，掌握基本的唱法和节奏。
3.发挥学生的表达能力，通过合唱、钢琴演奏、小型舞蹈等形式，展示自己的音乐才能和综合素质。
教学重点1.学习《红旗飘飘》的歌曲结构和旋律。
2.掌握基本的唱法和节奏。
3.发挥学生的表达能力，通过合唱、钢琴演奏、小型舞蹈等形式，展示自己的音乐才能和综合素质。
教学内容Part1：歌曲介绍《红旗飘飘》是一首历史悠久的爱国歌曲，是由胡思威作曲，王莘作词的。
该歌曲是为庆祝中华人民共和国成立而创作的，在中国的社会主义革命史上具有重要的地位。
Part2：歌曲结构和旋律学习歌曲结构第一节：1-4行，A段，16个小节第二节：5-8行，B段，16个小节第三节：9-12行，A段，16个小节第四节：13-16行，C段，16个小节第五节：17-20行，D段，16个小节第六节：21-24行，E段，16个小节歌曲旋律和节奏（示范唱一遍，学生跟唱） 1. 主旋律：D-（小六度）-D-F-（大六度）-D-C-A-F-A-D（升八度）-D-F-D-（小六度）-D-F-C-D 2. 节奏：每个小节为四分之三拍，每个小节的节奏为“1、2、3、1、2、1”，在唱歌时要注意节奏的把握。
Part3：表演和展示在学习了歌曲结构和旋律后，学生可以以小组或班级为单位进行合唱，也可以通过钢琴演奏、小型舞蹈等形式展示自己的音乐才能和综合素质。
教学方法1.听、说、唱的方法交替使用。
2.集体合唱和小组合作练习相结合。
3.将课本材料与其他资源相结合，拓展课外知识。
注意事项1.在讲述《红旗飘飘》的历史和文化背景时，要注意引导学生表达自己的感受和看法。
2.在学习歌曲结构和旋律时，老师应该进行示范和练习，让学生跟唱，帮助他们熟练掌握。
3.在表演和展示环节，要充分发扬学生的个性和创造力，引导他们采用不同形式进行表演和呈现。
参考资料1.人音版七年级音乐上册。
《红旗飘飘》教案示例.doc
《红旗飘飘》教案示例教材内容分析：本单元安排的教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片的帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。
在他去日本前写成了初稿，到日本后不久，就把歌谱全部完成寄回。
这首歌曲在影片《风云儿女》中一唱出，立刻产生了巨大影响。
1935年5月16日《电通画报》第一期刊出了它的影印谱，后又灌制了唱片，不久就响遍了全中国的每一个角落。
著名黑人歌唱家罗伯逊演唱和录制的唱片，更使这首中国人民的战歌享誉世界。
由于歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，聂耳创造性地把它谱成有六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。
整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋的精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中“大三和弦分解的号角式”的音调，作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到更完美的统一。
在影片中，歌曲开始时，有几小节特强（fff）的小鼓独奏，然后在隆隆炮声中奏出军号的前奏，引出了以后半拍起的急切呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”当唱到“中华民族到了”时作者用了突然的休止，造成一种特有的紧迫感，在休止后更突出了“最危险的时候”，而引出了人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”在三次层层向上的呼喊之后，号角式的音调再现了，象一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐更富于动力，象征着中国人民百折不挠。
最新人教版音乐七年级下册第二单元《红旗飘飘》教案.doc
第二单元红旗飘飘教材分析（一）编写意图：七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。
为此，作为七年级下学期开学初的第二单元，紧接第一单元《春之声》之后，安排以“国旗”、“国歌”为主题，进行爱国主义教育是顺理成章的。
同时，也为学习第三单元《华夏古韵》，深化中华民族音乐文化传统教育，培养热爱民族音乐文化的情感奠定了基础。
而且，此时正值“清明节”前夕，设本单元的另一个意图，是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。
并在此基础上准确背唱《中华人民共和国国歌》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。
同时教材中增加了创编、表演、音乐描述等内容，进而可促进学生的创作能力、表现能力、群体合作意识、以及个性的协调发展。
（二）教学重点、难点：1．重点：准确而有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2．难点：（l）听好前奏，唱好起句、弱起和三连音。
（2）理解和体验不同作品的风格、特点及其表现意义。
（三）教材内容分析：本单元安排的教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年的中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片的帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中的主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟的锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻的作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派的迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲的任务后，以极大的热情，把对战友被捕的悲愤之情和对日寇的满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌。
人教版音乐七年级下册第二单元《红旗飘飘》word教案
第二单元红旗飘飘教材分析（一）编写意图：七年级得学生正值少年期向青年得过渡时期，具有参与得意识交往得愿望，获得知识和信息得途径增多，表达情感得方式较之小学生有明显得变化。
应通过多种形式得艺术实践活动，巩固和提高表现音乐得基本技能。
养成良好得音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价得能力。
为此，作为七年级下学期开学初得第二单元，紧接第一单元《春之声》之后，安排以“国旗”、“国歌”为主题，进行爱国主义教育是顺理成章得。
同时，也为学习第三单元《华夏古韵》，深化中华民族音乐文化传统教育，培养热爱民族音乐文化得情感奠定了基础。
而且，此时正值“清明节”前夕，设本单元得另一个意图，是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材得内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈得鲜血染成”得深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。
并在此基础上准确背唱《中华人民共和国国歌》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化得有机联系，故也拓宽了音乐文化得内涵。
同时教材中增加了创编、表演、音乐描述等内容，进而可促进学生得创作能力、表现能力、群体合作意识、以及个性得协调发展。
（二）教学重点、难点：1．重点：准确而有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2．难点：（l）听好前奏，唱好起句、弱起和三连音。
（2）理解和体验不同作品得风格、特点及其表现意义。
（三）教材内容分析：本单元安排得教学内容包括：1．唱歌《中华人民共和国国歌》1935年得中国，抗日战争烽火燃遍长城内外、大江南北。
剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》作剧本。
在刚完成这部影片得帮事创作后，田汉即遭反动派逮捕，被关进监狱。
被捕前，他仓促地把其中得主题歌歌词《义勇军进行曲》写在一张包香烟得锡纸衬底上，并以化名“陈瑜”公开发表。
年轻得作曲家聂耳在谱曲前，也因反动派得迫害即将离国，他从夏衍手中抢过歌词说：“作曲交给我，我干！”。
他在接到了为《义勇军进行曲》谱曲得任务后，以极大得热情，把对战友被捕得悲愤之情和对日寇得满腔怒火倾注到音乐中，创作出这首鼓舞全国人民同仇敌忾、英勇杀敌得激昂战歌。
《红旗飘飘》教学设计
1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。
（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。
（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
依据的理论
洋思经验
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
唱歌
学习歌曲
音频文件
播放
好
欣赏
拓展欣赏
音频文件
播放
好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、唱歌
红旗飘飘
30
范唱，引导
学唱
二、欣赏
红旗颂
15
引导
欣赏
课
堂
教
学
流
程
图
导入新课----学唱新歌《红旗飘飘》-----欣赏《红旗颂》
过程与方法：结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。
红旗飘飘-人音版七年级音乐上册教案
红旗飘飘-人音版七年级音乐上册教案教学目标
1.能够了解《红旗飘飘》的历史背景和意义；
2.能够唱出《红旗飘飘》这首歌曲，并能理解歌词的含义；
3.发扬集体主义精神，珍视祖国，热爱生活。
教学内容
课程概述
本节课程是人音版七年级音乐上册的第一课，内容是关于《红旗飘飘》这首歌曲的学习。
学生将了解歌曲的历史背景和意义，并通过唱歌来理解歌词所表达的含义。
教学步骤
第一步：热身活动
1.对学生进行简单的体育活动热身；
2.让学生轮流发言，介绍自己的名字和对音乐的热爱之情。
第二步：知识导入
1.教师出示歌曲《红旗飘飘》的歌词，并向学生解释歌曲的历史背景和意义；
2.播放《红旗飘飘》的音乐，让学生先听一遍。
第三步：唱歌学习
1.教师带领学生一起唱歌；
2.让学生模仿跳出歌曲中的舞蹈；
3.根据歌词中表达的意思，做出相应的表情和动作。
第四步：歌曲欣赏
1.放映歌曲MV；
2.细听歌曲，在学生中征集对歌曲的感觉和印象。
第五步：小结和讲解
1.教师让学生分享自己的感受和印象；
2.教师向学生讲解歌曲中表达的思想和情感，引导学生思考。
教学反思
本节课程通过学习《红旗飘飘》这首歌曲，让学生了解其历史背景和意义，并通过唱歌，理解歌词中表达的情感和思想。
在整个教学过程中，学生积极参与，表现热情，与教师互动良好。
教师利用热身活动和知识导入，为学生的学习做好了准备；唱歌学习中，教师引导学生做出相应的表情和动作，增强了学生对歌曲情感的理解和体会；在歌曲欣赏环节中，学生发挥积极性，分享了自己的感受和印象。
整个教学过程互动性强，学生表现良好，达到了预期效果。
红旗飘飘教案音乐
红旗飘飘教案音乐标题：红旗飘飘教案音乐教学目标：1. 了解红旗飘飘的含义和象征意义。
2. 学习并演唱《红旗飘飘》这首歌曲。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《红旗飘飘》歌曲录音。
3. 红旗、图片或视频素材。
4. 学生乐器（如小鼓、手铃等）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材展示红旗飘扬的场景，引发学生对红旗的兴趣。
2. 引导学生思考红旗的象征意义，与学生分享红旗代表团结、奋斗和胜利等含义。
探究（15分钟）：1. 播放《红旗飘飘》歌曲，让学生仔细聆听。
2. 引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解其特点和意义。
3. 学生分组合唱《红旗飘飘》，教师提供指导和帮助。
实践（20分钟）：1. 学生分组进行合唱排练，可以使用学生乐器作为伴奏。
2. 每个小组轮流表演他们的合唱作品，其他学生进行欣赏和评价。
3. 鼓励学生展示个人才艺，如舞蹈、朗诵等，配合《红旗飘飘》歌曲。
总结（10分钟）：1. 与学生一起回顾学习过程，让他们分享自己的体验和感受。
2. 引导学生总结红旗飘飘的意义和与之相关的价值观。
3. 鼓励学生表达对红旗飘扬的情感和向往。
拓展活动：1. 学生可自行创作与红旗飘飘相关的歌曲、舞蹈或绘画作品。
2. 邀请学生参观附近的红旗纪念馆或纪念碑，加深对红旗的理解和感受。
评估方式：1. 观察学生在合唱排练和表演中的参与度和表现。
2. 学生对红旗象征意义的理解和表达。
3. 学生创作作品的质量和创意。
教学反思：1. 教师应注意引导学生深入理解红旗飘飘的意义，培养学生的爱国情感和社会责任感。
2. 教师可根据学生的实际情况，适当调整教学过程中的活动和难度，确保学生的参与度和学习效果。
3. 鼓励学生积极参与合作，培养他们的团队合作精神和音乐欣赏能力。
红旗飘飘 音乐教案
红旗飘飘音乐教案教案标题：红旗飘飘音乐教案教学目标：1. 了解和理解《红旗飘飘》这首经典歌曲的背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和旋律，并能够正确地演唱。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的情感体验和表达能力。
4. 通过合唱和合奏的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 歌曲的演唱技巧和表达方式。
2. 歌曲的情感表达和意义理解。
教学准备：1. 音乐播放器和扬声器。
2. 《红旗飘飘》的歌曲录音。
3. 歌曲的歌词和背景资料。
教学过程：引入：1. 通过播放《红旗飘飘》的音乐，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并引发他们对这首歌曲的兴趣。
2. 介绍《红旗飘飘》这首歌曲的背景和意义，让学生了解这是一首表达爱国情怀和对祖国的热爱的歌曲。
歌曲学习：1. 分发歌曲的歌词给学生，并让他们跟随歌词一起听歌曲。
2. 分段教唱歌曲，先教唱第一段，然后逐渐增加难度，直至学生能够顺利地演唱整首歌曲。
3. 引导学生注意歌曲的情感表达，如在歌词中体现出的爱国情怀和对祖国的赞美。
合唱和合奏：1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一种乐器，如小提琴、钢琴、口琴等。
2. 指导学生根据歌曲的旋律和节奏，进行合奏演奏。
3. 安排学生进行合唱，让他们在演唱中感受到团队合作的重要性和乐队的魅力。
巩固与评价：1. 让学生分组进行小型演出，展示他们的合唱和合奏成果。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价，以提高他们的音乐欣赏能力和表达能力。
3. 结合学生的表现和反馈，对他们的合唱和合奏进行评价和总结。
拓展活动：1. 鼓励学生自由创作一段歌词，表达他们对祖国的热爱和美好祝愿。
2. 组织学生进行音乐会，展示他们的创作成果和音乐才华。
教学延伸：1. 引导学生学习其他具有爱国主题的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，提升他们的音乐素养和表演能力。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生对音乐的情感体验和表达能力，通过合唱和合奏的方式，让学生体验到音乐的魅力和团队合作的重要性。
初中七年级下册音乐教案：红旗飘飘
初中七年级下册音乐教案：红旗飘飘一、教学目标1.了解红旗飘飘这首歌曲的基本信息、历史背景和情感理念。
2.能够正确理解和演唱红旗飘飘这首歌曲。
3.掌握简单的节奏、乐曲分析和合唱技巧。
二、教学内容1.歌曲介绍和历史背景。
2.歌曲的基本演唱和合唱技巧。
3.节奏、旋律和和声的分析。
三、教学过程3.1 歌曲介绍和历史背景1.讲解《红旗飘飘》的来源、意义和历史背景。
2.教师表演，让学生直观感受歌曲的节奏、旋律和情感感染。
3.学生齐唱，加深对歌曲的理解和印象。
3.2 歌曲的基本演唱和合唱技巧1.演示歌曲的基本演唱和合唱技巧，如唱调、发音、音高、节奏等。
2.利用声音体操或其他音乐活动帮助学生锻炼声线、增强气息控制和唱歌的自信心。
3.小组合唱，培养学生的团队协作精神和合唱技巧。
3.3 节奏、旋律和和声的分析1.逐句分析歌词中的节奏、节拍、重音等。
2.分析歌曲旋律的起伏变化、高低音的分布、和声的基本形式和特点。
3.分工合唱，让学生自主选择适合自己的声部，练习和唱和声。
四、教学总结1.总结课程内容，强调歌曲演唱的基本技巧和音乐分析的重要性。
2.回答学生的问题，解决他们可能出现的疑问和困惑。
3.教师点评和学生自评，评估课堂教学效果和学生学习成果。
五、教学反思1.对课程设计和教学效果进行评估和反思。
2.总结经验和不足，为下次课堂教学作出调整和完善。
3.结合学生的反馈和评价，对教师的教学目标、方法、手段和态度进行自我反省和修正。
以上是初中七年级下册音乐教案：红旗飘飘，希望能够为初中七年级的歌唱教学提供一些启示和帮助。
《红旗飘飘》示范教案
《红旗飘飘》教学方案教学目标1．感受歌曲《红旗飘飘》的音乐情绪及演唱形式。
2．能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。
3．能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。
能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。
教学重难点1．引导学生感受和体验歌曲的音乐风格。
2．学生对音色和气息的控制。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入播放奥运会的相关图片，让学生深刻体会奥运会中奥运健儿奋力拼搏的精神，让学生对奥运会有一个更深刻的认识和了解。
同学们，你们看过奥运会上，那五星红旗高高飘扬的场景吗？（播放歌曲《红旗飘飘》，引入今天的教学）【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1．初次聆听思考：歌曲表达了怎样的思想情感？（表达了体育健儿们对五星红旗的敬仰之情以及为之而产生的信心与力量）2．再次聆听（1）学生随录音边看歌谱边随之哼唱。
（2）如果高音区有困难，教师可作移调处理。
学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。
（可能会有不同答案，教师都应予以鼓励）3．学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。
4．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。
5．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。
6．让学生进行分组对唱，更好地感受歌曲，心中升起对五星红旗的敬仰之情。
7．如果高音区有困难，教师可作移调处理。
学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。
（可能会有不同答案，教师都应予以鼓励）8．学生聆听音乐，教师让学生分组模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态，并上台展示学习成果。
【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。
三、小结五星红旗年复一年，日复一日，风雨无阻地升起在天安门上空，因为那迎风飘扬的一抹红不是普通的旗帜，它是中华人民共和国的象征标志，是我们每个中国人的骄傲，它见证了我们伟大的祖国经历苦难走向辉煌的历程，是我们民族精神的象征。
《红旗飘飘》教学设计
《红旗飘飘》教学设计《红旗飘飘》教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《红旗飘飘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《红旗飘飘》教学设计1教材：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第二单元《红旗飘飘》第一课时教学内容：1．音乐欣赏《红旗颂》2．唱歌《中华人民共和国国歌》3．音乐知识：国歌的故事教学目标设定：1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式，边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。
2．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，使学生了解国歌产生的背景，体会国歌作为前进的号角、革命的呼声的重大意义。
激发学生对国歌的崇敬和赞美之情。
教学重难点分析：1．理解把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬和赞美情绪。
2．体会管弦乐曲《红旗颂》所表现的音乐形象。
学情分析：《中华人民共和国国歌》的演唱是爱国主义教育一个永恒的主题。
孩子们从入学开始已经学着演唱国歌。
也正因为她太过熟悉，我们往往未能真正地花心思去理解、感受她。
再加上由于时代的间隔所造成的情绪激发的困难，导致很多时候我们的孩子在演唱国歌时毫无表情。
特别是每周一的升旗仪式上，学生的演唱几于完全是应付了事，仪式成了一种形式。
所以让孩子们理解把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬、赞美情绪，是教学最大的难点。
设计思路：《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。
”因此，本课的设计我时刻注重对学生情感的呼唤和激发，将深深的情感主线惯穿于课堂的始终。
这堂课我以“情感的苏醒――情感的积累――情感的共鸣――情感的升华”这一过程为主线，通过《红旗颂》的欣赏、《国歌》的演唱、教学过程中反映战争时期场面的录像剪辑播放，到最后举行的升旗仪式，使学生能感受到“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成“的深刻意义。
红旗飘飘初中教案
红旗飘飘初中教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解《红旗飘飘》的创作背景，感受歌曲所表达的坚定信念和豪情壮志。
2. 学会歌曲中的歌词和旋律，培养学生的音乐审美能力。
3. 通过歌曲学唱，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 歌曲《红旗飘飘》的歌词和旋律。
2. 歌曲所表达的爱国主义情感。
教学难点：1. 歌曲中的一些较高音区的演唱。
2. 理解歌曲的深刻内涵，激发学生的爱国情怀。
教学准备：1. 教学课件或视频。
2. 音乐教材。
3. 录音机或音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放《红旗飘飘》的歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。
2. 教师简要介绍歌曲的创作背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习歌词（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读歌词，让学生体会歌词的韵律美。
2. 教师逐句讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲的主题。
三、学唱旋律（20分钟）1. 教师弹奏钢琴，引导学生跟唱旋律。
2. 教师针对学生演唱中的问题进行指导，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
四、完整演唱（10分钟）1. 教师组织学生进行分组演唱，提高学生的合作意识。
2. 教师选取部分学生进行独唱，培养学生的自信心。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的爱国主义情感。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放《红旗飘飘》的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师针对学生演唱中的问题进行个别指导。
二、深入学习歌词（15分钟）1. 教师引导学生深入理解歌词中的意象，感受歌曲的内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己对歌词的理解和感悟。
三、实践演唱（20分钟）1. 教师组织学生进行集体演唱，提高学生的演唱水平。
2. 教师选取部分学生进行舞台表演，培养学生的表演能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的爱国主义情感。
人教版七年级音乐下册《红旗飘飘》教案
⼈教版七年级⾳乐下册《红旗飘飘》教案 以下是店铺⼩编整理的⼈教版七年级⾳乐下册《红旗飘飘》教案，欢迎⼤家浏览查看。
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⼈教版七年级⾳乐下册《红旗飘飘》教案⼀ 教材分析： 《红旗飘飘》是⼈教版七年级⾳乐下册第⼆单元的内容，以国旗为主题，进⾏爱国主义教育，深化中华民族⾳乐⽂化传统教育，为培养民族⾳乐⽂化的情感奠定了基础。
本单元以《中华⼈民共和国国歌》及相关的题材内容为基本素材，使学⽣感受“五星红旗是由⽆数⾰命先烈的鲜⾎染成”的深刻意义，以进⼀步增强爱国主义情感。
由于教材涉及了有关历史，并与现实社会有机联系，拓展了⾳乐⽂化的内涵，促进了学⽣的创作能⼒、表现能⼒、群体合作意识及个性的协调发展。
学情分析： 七年级的学⽣正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的⽅式较之⼩学⽣有明显的变化。
能通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提⾼表现⾳乐的基本技能。
养成良好的⾳乐欣赏习惯，提⾼感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能⼒。
本单元的第⼀课时是以《中华⼈民共和国国歌》⼀“义勇军进⾏曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学⽣感受“五星红旗是由⽆数⾰命先烈的鲜⾎染成”的深刻意义，增强了爱国主义情感。
并在此基础上学唱《红旗飘飘》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会⽣活等相关⽂化的有机联系，故也拓宽了⾳乐⽂化的内涵。
授课年级：七年级 教学课时：⼀课时(40分钟) 课型： 欣赏课、歌唱课 教学⽬标： 以国旗为主题，培养学⽣爱国主义情怀。
以饱满的激情演唱歌曲《红旗飘飘》，通过分组演唱、表演，更深⼊地理解歌曲所表达的情感。
作为中国⼈，我们感到⽆⽐⾃豪。
教学重难点： 1.感受器乐曲《红旗颂》的⾳乐情绪及演奏的形式。
能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国⼤典》的盛况。
2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的⾳乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中⼀句或⼏句曲调。
人音版初音七上随心唱响1红旗飘飘教案
人音版初音七上随心唱响1 红旗飘飘教案一、教学方法1. 实践教学法：通过让学生亲自演唱《红旗飘飘》，培养他们的音乐感知和表现能力。
2. 问题驱动教学法：通过提出与歌曲相关的问题，激发学生的思考和讨论，提高他们的音乐理解能力。
3. 合作学习法：通过分组合作学习，让学生共同完成歌曲的演唱和表演，培养他们的团队协作能力。
二、教学手段1. 多媒体教学手段：利用多媒体设备播放《红旗飘飘》的音频和视频，帮助学生更好地理解和感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 教学软件：使用音乐教学软件，让学生通过模拟乐器演奏歌曲，提高他们的音乐表现能力。
3. 互动式教学手段：利用教学软件的互动功能，让学生通过答题、游戏等方式，检验和巩固所学知识。
4. 小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进他们的思维发展。
5. 课堂演示：教师现场演示《红旗飘飘》的演唱技巧，帮助学生更好地掌握演唱方法。
6. 作业布置：布置与歌曲相关的作业，如改编歌词、创作旋律等，让学生在课后进行实践和创作。
三、教学方法与手段的实施1. 实践教学法的实施：在课堂上，教师组织学生进行《红旗飘飘》的演唱练习，指导他们掌握正确的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
2. 问题驱动教学法的实施：教师提出与歌曲相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如歌曲的历史背景、文化内涵、情感表达等。
3. 合作学习法的实施：将学生分成小组，每组负责歌曲的一部分，共同完成演唱和表演，培养他们的团队协作能力。
4. 多媒体教学手段的实施：利用多媒体设备播放《红旗飘飘》的音频和视频，让学生跟随歌曲一起演唱，感受歌曲的旋律和节奏。
5. 教学软件的实施：使用音乐教学软件，让学生通过模拟乐器演奏歌曲，提高他们的音乐表现能力。
6. 互动式教学手段的实施：利用教学软件的互动功能，让学生通过答题、游戏等方式，检验和巩固所学知识。
7. 小组讨论的实施：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟，促进他们的思维发展。
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初一音乐《红旗飘飘》教学案例分析
A教学目标
1 、用适当的速度、力度、音色演唱《中华人民共和国国歌》、《红旗飘飘》等，体会歌曲的情感。
在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，增强爱国主义情怀，唱出真情、唱出活力、唱出对祖国未来的憧憬。
2 、在欣赏《绣红旗》、《红旗颂》等歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3 、听乐曲、看油画展开联想，感受歌曲的音乐形象，结合历史，描述开国大典盛况。
4 、介绍学生了解管弦乐的相关知识点。
B教学时间三课时
C设计理念
教法：讲授法、视听感受法、律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论、律动法。
D教学流程
一、师生相互问好。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应，让学生构思对祖国的感受并向大家描绘自己对祖国的美好蓝图，说出心中的希望。
）
二、教授歌曲《中华人民共和国国歌》
1 、聆听歌曲，感受旋律。
2 、集体朗诵歌词
3 、学唱歌曲
4 、介绍简单的简谱相关知识点
5 、分组讨论排练，如何更好的表现歌曲的内涵和情感。
如：增强气势，感情模拟转移对敌人的愤怒等。
6、播放原唱，感受旋律。
7、学生了解音乐故事和音乐家聂耳生平简介。
三、教授歌曲《红旗飘飘》
1 、初步感受歌曲
2 、跟琴学唱歌词
3 、完整演唱歌曲。
4、播放原唱，感受旋律。
5 、配合简单动作，进行律动练习。
四、欣赏女声齐唱《绣红旗》
1 、故事回忆讲解：[ 情感导入]
2 、观看抗日画面，介绍当时生活。
[ 情感准备]
3 、欣赏歌曲[ 情感体验]
欣赏全曲的同时学生联想画面、形成整体的初步印象。
尝试以小组为单位做歌表演。
4 、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》：[ 情感升华]
以“红旗主题”的音乐旋律作为原形，进行展开。
学生根据音乐进行联想开国大典盛况。
A 、聆听音乐，展开想象。
旋律生动、活泼
B 、分组讨论画面（背景音乐《红旗颂》）
个别同学描述想象中开国大典盛况。
6 、拥抱青春、学生表达祖国寄语[ 情感延伸]
E课后反思
一、情感导入和发声练习
发声练习相对比较枯燥，学生一般很难完成好。
然而发声练习在教唱歌曲之前，往往这时候的情绪会影响下面的课堂教学效果。
所以，我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行了尝试。
二、简谱练习
学生识谱能力普遍较差，为更好地教学，有待加强练习。
三、关注并乐于参与音乐活动
很多同学对于歌曲的学习只求会唱，不去体会和理解。
在学习这些歌时，我通过用朗诵歌词体会含义，聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整体把握了歌曲。
歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱。
四、欣赏教学和情感活动
通过情感活动把学生与祖国紧紧联系在一起，并且贯穿于欣赏教学的始终。