全国化学优质课-物质的分类
【一等奖课件】全国教学比赛--高中化学：物质的分类
学生分类成果展示
单
状
溶
质
态
解
化
性
合
物
还可从是否含氧角度分析。
是 否
是否生 角活 度中 思， 考对 ，人 同对 样事能所 含 从给不我同们的带
含
含来更多惊喜。 元
金
氢
素
属
元
种
元
素
类
素
活动设计二
认识和学习树状分类法
对比和分析两种分类方法
交叉分类
特点：可针对一种物质从不同角度分类。 优点：能从不同角度获取更多的信息。
创设意境，感受酸雨危害，激发探究欲望
我国酸 雨和二氧 化硫污染 每年造成 经济损失 1100亿元
阅读信息，运用方法，解决现实问题
已知酸雨主要是由氮的氧化物和硫的氧化物气体引 发， 含硫煤的燃烧产生大量SO2是主要原因之一。 SO2 + H2O = H2SO3
（生成的H2SO3不稳定，H2SO3 = SO2 + H2O） 讨论如何有效吸收煤燃烧产生的SO2气体，从而减 少酸雨的发生。
预测液态金属材料还可能具有哪些性质呢？
小思维决定大智慧
学生的答案：导电、导热性等
思维小贴士： 思维中的“智慧”。
包含的重要内容：1、分类方法 2、预测未知物质的性质
提取思维，体现价值，建构观念
已发现的化合物数目：超过3000万种
感受我们身边的分类法
分类方法学习的活动设计
活动设计一
由Na+、K+、CO32-、SO42-可组成几种物 质？并尝试对它们进行分类。
常见金属无机物知识 常见非金属无机物知识
本节物质分类对后续章节 无机物的学习具有理论指 导的意义。
化学物质的分类市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
化学物质的分类教案一、教案概述本教案旨在帮助学生了解化学物质的分类方法和相关概念，培养学生的分类思维能力和科学素养。
通过课堂讲解、小组讨论和实验操作等多种教学方法，引导学生掌握化学物质分类的基本原则和方法，同时提高学生对化学物质分类的兴趣和认识。
二、教学目标1. 知识目标：a) 掌握常见化学物质分类的方法和相关概念；b) 了解不同分类方法的应用领域和意义。
2. 能力目标：a) 培养学生的分类思维能力和科学素养；b) 能够根据特定的特征将化学物质进行分类。
三、教学重点1. 常见化学物质分类的方法和相关概念；2. 不同分类方法的应用领域和意义；3. 培养学生的分类思维能力和科学素养。
四、教学内容与步骤1. 知识讲解（15分钟）a) 引导学生回顾化学物质的基本概念，并介绍化学物质的分类意义；b) 介绍化学物质的常见分类方法：按物态分类、按化学性质分类、按化学组成分类等；c) 阐述不同分类方法的应用领域和意义。
2. 小组讨论（15分钟）a) 将学生分成小组，让每个小组选择一种分类方法，并讨论该方法的优点和缺点；b) 每个小组分享自己的讨论结果，全班共同交流和探讨。
3. 实验操作（40分钟）a) 给学生提供多个标有编号的化学物质样品，要求学生根据所学分类方法进行分类；b) 学生通过实验操作，了解不同分类方法在实际应用中的有效性；c) 学生记录实验结果，并在课后整理成实验报告。
4. 知识总结（10分钟）a) 回顾所学内容，概括化学物质分类的基本原则和方法；b) 强调分类思维对理解和应用化学知识的重要性。
五、教学评价与反馈1. 教师对学生在小组讨论和实验操作中的表现进行评价与反馈；2. 学生根据实验报告进行自我评价，并对课程反馈提出疑问和建议；3. 教师根据学生的评价和反馈，调整教学方法和内容，进一步提高教学效果。
六、教学资源1. 化学物质样品：提供多个标有编号的化学物质样品，供学生进行实验操作；2. 教学投影仪：用于展示教学课件和示范实验操作过程。
初中化学物质的分类省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
KNO3 、SO2 NaCl 、 Na2CO3 、Ca(OH)2 。
（3）怎样区别一种纯净物是单质还是化合物？
单质是由
一种元素
构成旳；
不同种元素
化合物是由
构成旳。
单质和化合物
讨论3：
▪ 请先写出下列物质旳化学式，分析它们 旳元素构成特点，并进行归纳总结规律
。
H2O
CaO
Fe3O4
▪水
氧化钙
MgO
四氧化三铁
(1)混合物:空气、食盐水 碘酒
(2)纯净物:乙醇、硫酸铵、 铜 碘、氢气、石墨
3 根据构成纯净物旳元素种类分类：
(1)单质:铜 碘、氢气、石墨 (2)化合物:乙醇、硫酸铵
5 将物质分为无机物和有机物：
(1)有机物:乙醇 (2)无机物: 硫酸铵
➢课堂训练
B 1. 下列生活中常见旳“水”属于纯净物旳是(
返回
８．下列物质中，前者是单质，后者
是化合物旳是（ C ）
Ａ．干冰 生理盐水
Ｂ．水 啤酒
Ｃ．氢气 二氧化碳
Ｄ．水银 石灰水
空气、乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨、食盐水
1 根据一般旳存在状态分类：
(1)气体:空气、氢气 (2)液体:乙醇、食盐水
(3)固体：硫酸铵 铜、碘、石墨
2 根据所含物质旳种类分类：
分类是学习和研究化学物质及其变化旳 一种常用旳科学措施。利用分类旳措施 不但能使有关化学物质及其变化旳知识 系统化，还能够经过分门别类旳研究， 发觉物质及其变化规律.
➢要点、考点聚焦
1.了解纯净物、混合物;化合物、 单质;化合物中旳氧化物、酸碱盐 旳概念。
2.能应用上述概念判断常见物 质旳类别。
3.构建有关物质分类旳知识网 络。
2014年全国化学优质课-物质的分类教案
物质的分类（第一课时）
【总结】我们可以按照物理性质颜色、状
态、气味、溶解性进行分类。
也可以按照化学性质进行分类。
但是分类不是我们的最终目的，我们的目的是通过分类了解事物的更多信息。
【提问】通过不同的分类，请同学们描述一下上述物质的性质。
【讲述】现在我们一起回顾初中学过那些有关物质类别的概念?
【讲述】混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、稀有气体单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？
【投影】
【讲述】大家看，我们对物质进行了分类，像这种分类方法我们称为树状分类法。
在纯净物中按组成元素的异同，可以把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质的差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成的差异分为酸、碱、盐、氧化物。
请同学们分别举几个例子填在书中25页。
【提问】如果我们再继续分类的话，还可学生思考、回答
回忆，总结
进行分类
思考
生1：氧化物可以分为酸性
氧化物、碱性氧化物（和
两性氧化物），酸可以分为
一元酸、二元酸和多元酸，
碱可以分为强碱和弱碱，
回忆初中学过的
知识，引出树状
分类法
作业：请同学们为教材的第一章内容，设计一张分类图。
化学物质的分类公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第31页
溶液
胶体
浊液
粒子直径 微粒构成
特点
<1n m 1~100n m
>100n m
分子或离子 分子集合体或 固体小颗粒
高分子
或小液滴
均一、稳定、 均一、稳定、 不均一、不稳定、
透明
透明
不透明
光 照 可通过无光路 可通过形成光路 透光性差有光路
能否通过滤
纸
能
能
不能
能否通过半透
膜
能
分散系
溶液
浊液
胶体
悬浊液
乳浊液
第21页
【思考与交流】 用什么办法能够将胶体与溶液区别？
第22页
【试验与探究】
1. 取三个小烧杯，分别加入25 mL 蒸馏水、25 mL CuSO4溶液和25 mL泥水。将烧杯中蒸馏水 加热至沸腾，向沸水中逐滴加入1~2 mLFeCl3 饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加 热。观测制得Fe(0H)3胶体，并与CuSO4溶液和 泥水比较。
氧
化
酸性氧化物 CO2、P2O5.SO3
物
成盐
从 性
氧化物
碱性氧化物 CaO、CuO、K2O
质
两性氧化物 Al2O3
分
不成盐氧化物
CO、NO
第11页
多角度对酸进行分类
从是否 含氧分
含氧酸 无氧酸
H2SO4.HNO3、 H3PO4.H2CO3
HCl、H2S
强酸
H2SO4.HNO3、HCl
从酸性 强弱分
4.用特殊办法把固体物质加工到纳米级(1nm
～100nm)超细粉末粒子，然后制得纳米材
料。下列分散系中分散质粒子大小和这
物质的分类优秀一等奖说课稿3篇
1、物质的分类优秀一等奖说课稿导语：学会分类，能运用熟悉的化学物质和已掌握的相关知识用交叉分类法和树状分类法进行分类，下面是小编给大家整理的物质的分类优秀说课稿，希望能给你带来帮助!一、教材分析1.教材的地位和作用本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。
课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。
大家知道，新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。
2.教学目标的确定及依据根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能根据物质的组成、性质对物质进行分类，掌握树状分类法、交叉分类法两种方法（2）过程与方法学会运用分类的方法对信息进行加工，尝试自主学习，提高自主学习的能力（3）情感态度与价值观体验分类在，生产社会中的作用，领悟分类在认识和研究化学物质中的意义，体会科学探究的价值。
3.教学重点：交叉分类法教学难点：根据不同的标准进行分类课时安排: 1课时二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
全国高中化学优质课一等奖精品课件--物质的分类(第2课时)
1、下列事实与胶体性质无关的
（D ）
A.在豆浆里加入盐卤做豆腐
B.在河流入海口易形成沙洲
C.一束平行光线照射蛋白质溶液时,从侧面可以
看到一条光亮的通路
D.三氯化铁溶液中滴入氢氧化钠溶液出现红褐
色沉淀
2、下列分散系中，分散质微粒半径最小的是（ B ）
A.雾
B.KCl溶液
C.蛋白质 D.新制Cu(OH)2悬浊液
分 分散质： 被分散的物质
散
系 分散剂： 能分散分散质的物质
2、分散系的分类 （1）分散质、分散剂的聚集状态
（2）按照分散质粒子的大小来分：
溶液 胶体 浊液
1nm
100nm
分散质粒 子的直径
nm：纳米， 1nm=10-9m
分散质粒子的直径大小是区分溶液、胶体、 浊液的根本依据
【科学探究】 1、取三个烧杯，分别加入25ml蒸馏水、25mlCuSO4
（3）聚沉
① 定义：胶体分散系中，分散质微粒相互聚集而下沉 的现象称为胶体的聚沉。
②外因：溶胶聚沉的外因有加电解质（酸、碱及盐）、 加热、溶胶浓度增大、加胶粒带相反电荷的胶体等。
讨论：把少量氢氧化铁胶体置于试管中，向试管中逐滴滴 入稀盐酸。
①开始观察到的现象是_______，其原因是 ________________。
Fe(OH)3胶体 泥水
过滤后的现象
无变化
由浑浊变澄清
资料阅读
胶体的分散质微粒粒度介于1nm—100nm之间。 这样的微粒能透过滤纸，而不能穿过半透膜（如动物 肠衣、鸡蛋克膜，羊皮纸、胶棉薄膜、玻璃纸等）。 半透膜具有此滤纸更细小的孔隙，只有小分子、离子 能透过，而粒度较大的胶体分散质微粒不能通过，因 而可以用它将胶体粒子与小分子或离子分离开。利用 半透膜分离胶体中的杂质小分子或离子，提纯，精制 胶体的操作称为渗析。
物质的分类--第二课时省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
（4）氢氧化铁胶体旳制备
①点燃酒精灯，将25mL蒸馏 水加热至沸腾， ②向沸水中逐滴加入5-6滴 饱和FeCl3溶液， ③继续煮沸至溶液呈红褐色 ，立即停止加热，胶体制成 。
加热
FeCl3+3H2O（沸水）== Fe(OH)3(胶体)+3HCl
（5）胶体旳性质
a.介稳性
胶体旳稳定性介于 和溶液之间，浊在液一定条件下能稳定存在 ，属于 体系．介稳
子能中和分散质微粒所带旳电荷，从而使分散质 汇集成较大旳微粒，在重力作用下形成沉淀析出 。这种胶体形成沉淀析出旳现象称为胶体旳聚沉 （合用于液溶胶）。
发生聚沉条件：加热； 加入电解质； 加入带相反电荷旳胶体；
例子：三角洲旳形成
总结：比较溶液、胶体、浊液之间旳区别和联络
<1n m 1~100n m
分子或离子
第一节 物质旳分类
（第二课时） 分散系及其分类
二、分散系及其分类 1．定义
把 一种物(或质多分种散) 在___________另__一__种(或多种) 物质中所得到旳体系．
2．分散系的组成
分散质：分散系中 被分散 的物质 分散剂：分散系中容纳分散质的物质
3.分类：
（1）按分散剂和分散质状态分类
分散质
气 液
分散剂
气 液
固
固
九种分散系
分散质 气 液 固 气 液 固 气 液 固
分散剂 实例 气 气 气 液 液 液 固 固 固
空气 云、雾 灰尘 泡沫
牛奶、酒精旳水溶液
盐水、泥水、河水
泡沫塑料
珍珠（包括着水旳CaCO3)
合金
（2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ当分散剂是水或其他液体时，按照分散质粒子旳大小进行 分类
初中化学国家优质课教案
初中化学国家优质课教案课题：化学中的物质的分类学科：化学年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解物质的分类方法及其原理；2. 掌握物质的分类方法在实际生活中的应用；3. 培养学生的观察、分析和归纳能力。
重点难点：1. 物质的分类方法及其原理；2. 应用物质的分类方法解决问题。
教学准备：1. 物质分类实验器材：试管、试管夹、试管架、酒精灯、氢氧化钙、盐酸、碳酸氢铵、试纸、锌粉、碘酒等；2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题，通过展示一些物质，让学生思考如何将这些物质分类；2. 提出问题：物质如何分类？为什么要分类物质？二、探究（15分钟）1. 分组讨论：让学生自由发挥，探讨物质的分类方法；2. 实验操作：教师引导学生进行实验，观察和分类不同的物质；3. 分析总结：引导学生总结物质分类的方法及其原理。
三、拓展（15分钟）1. 提出拓展问题：在日常生活中，我们如何根据物质的性质来分类物品？2. 学生展示：让学生展示他们对物质分类的理解，进行展示和讨论。
四、复习（5分钟）1. 复习当天的知识点，检查学生的掌握情况；2. 提出问题：如果你不知道一个物质是什么，你会如何进行分类？五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：设计一个实验，探究某一种物质的分类方法；2. 提醒学生预习下节课内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生深入了解了化学中物质的分类方法及其应用，培养了学生的观察、分析和归纳能力。
在未来的教学中，应该更加重视学生的实践能力培养，提高学生的自主学习能力，让学生主动参与，达到更好的教学效果。
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作业：
请同学们为教材的第一章 内容，设计一张分类图。
练习1：对下列化学反应进行分类
（1）硫在氧气里燃烧 （2）红磷在氧气里燃烧 （3）铁丝在氧气里燃烧 （4）铝箔在氧气里燃烧 （5）蜡烛在氧气里燃烧 （6）盐酸与氢氧化钠溶液反应
保山一中 杨庆娇
商品用途
图书科目
物质的性质
想一想：
没有分类的世界 会是什么模样？
运动员 歌手 科学家
科比
爱迪生 张杰 陈定
居里夫人 薛凯琪
常用的简单分类方法:
1、单一分类法： 分类有局限性
姚 明
罗 纳 尔
多
田刘 亮翔
中国运动员 外国运动员 球类运动员 非球类运动员
思考：找出一种不同于其它种的物质
树状分类图
物质
单质
纯净物 化合物
混合物 空气
非 金
金
氧 酸碱 盐 化
属
属
物
O2
Cu H2SO4 Ba(OH)2 KNO3 CO2
怎样对自然界物质进行分类呢?
（1）观察和研究物质 （2）确定分类标准 （3）选择分类方法，进行正 确的分类
小结：
常用的简单分类方法:
单一分类法
交叉分类法
树状分类法
思考：
难溶物质： O2 CaCO3
三本 、二本 一本 初中 高中 专科 本科 硕士 博士小 学 中 来自 大 学 研究生学院学校
3、树状分类法:
对同类事物进行再分类的方法
特点：同一层次的物质类别间一般是相 互独立，没有交叉。
回顾初中学过有关物质类别的概念
混合物、纯净物、单质、化合物、金属 单质、非金属单质、酸、碱、盐、氧化物、 酸性氧化物、碱性氧化物等。
硫酸.醋酸.氧气.氨气
按颜色分类
活动
你能设计出另外的分类方法吗?
按气味不同分:
无气味物质:NaCl CaCO3
H2SO4 O2 KMnO4 CuSO4晶体
有气味物质:CH3COOH NH3 按溶解性不同分:
可溶物质：NaCl H2SO4 CH3COOH NH3(易溶) KMnO4 CuSO4晶体
1.Na2CO3 2.Na2CO3 3.Na2CO3 4.Na2CO3
Na2SO4 K2CO3 K2CO3 Na2SO4
NaCl Na2SO4 KCl K2SO4
K2CO3 CaCO3 K2SO4 MgSO4
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3
钠 盐 按阳离子分 钾 盐 按阳离子分 硫酸盐 按阴离子分 碳酸盐 按阴离子分
2、交叉分类法：
同一种事物可以按不同标准（角度）进 行分类。标准不同进行分类产生的分类 结果就不同。
特点：物质类别间有交叉的部分
固态
氯化钠.碳酸钙.高锰酸钾.硫酸铜晶
体
液态
硫酸.醋酸
稀硫酸 氯化钠 碳酸钙
氨气
醋酸气态
氨气.氧气
氧气
硫晶酸体按铜 状态分类高锰酸钾
有颜色 无色
氯化钠(白色).硫酸铜晶体 (蓝色) . 碳酸钙(白色) 高锰酸钾(紫黑色)