创新教育之我见[论文]

创新教育之我见

所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性等素质。科教兴国，教育为本。而现代教育的发展，关键又在于教育自身的创新。创新教育是通过“创造的引导者”——教师，应用创新思维教学策略，提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创造动机”，以发挥创造的潜能引导创造的行为和结果。青年学者孙淑丽等在《现代教育创新论》一书中认为，创新不是与传统的完全“决裂”，而是对优良传统的继承和发展，创新与继承是通过教育实现的。因此，更新观念，树立现代创新意识，对于构筑面向21世纪的教育发展战略，尤其具有迫切意义。

那么我们如何在英语教学中进行创新教育呢？可以从以下几个

方面阐述：

一、依据文本充分发挥文本的作用，培养学生的创新精神

英语文本的内容包括很多方面：有国内的，有国际的；有关于地理，也有关于政治的；有关于生活的，也有关于教育的；有关于社会道德，也有关于情感的等等。因此，在英语教学中应充分挖掘课文中的创新因素，培养学生的创新精神。

1.让学生发挥想象去发现问题。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题重要”。因为解决问题仅仅是教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力。“善于发现问题，才能提出问题，思维才

能得以展开。教师在平时的教学中要引导学生观察语言材料，鼓励学生自己提问题、解决问题，例如：he does his homework carefully.that man lives alone.这两个句子观察发现carefully 和 alone 都是副词，来修饰动词。再如：that man feels lonely 这里lonely就是形容词，因为感官性动词后跟形容词。所以让学生自己观察发现lonely 和alone 的词性就不容易记错了。

2.从多个方面去考虑问题。教师在英语教学中，不仅要引导学生学习教材的原始思维思想，分析解决问题的思路，还要依据教材从多个角度去审视、思考问题。例如，教师在教授international charities 的时候，可以让学生先谈谈我们身边的慈善事业，顺便再让学生谈谈国际的慈善组织。这样自然而然地就能使学生的思维拓展，气氛也活跃起来，不仅开拓了学生的视野，也增长了学生的知识，培养了学生的大胆创新精神。

3.巧设问题，营造创新氛围。英语教学中每个教学步骤都应经过老师的经心设计，层层递进。教师在设计教学过程时，根据材料，又高于材料，设计灵活的较大的思考题，有多种答案，这样培养了学生积极的求异的思维能力；让学生谈论，争辩，调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了学生从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。也就是给学生创新的氛围，达到创新教育的目的。当然教师应具有驾驭教材的能力，鼓励学生质疑对于那些平时特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生，给予表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下，

与其一起谈论加以引导，并纠正其错误的观点，应该在启发引导学生质疑中去培养他们的积极思维与善于思维的创新精神。

二、培养自主探究，巧设创新探究机会

素质教育是培养学生获得知识和提高能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好的挖掘潜能，学生应该是课堂学习的主体，如果教师注重学生能力的发展，让学生能自主学习、独立思考，学会如何获得知识的方法，以达到培养创新意识提高创新能力的目的。课堂是师生共同参与、师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情景性，更能促使学生主动参与。教师在教学的安排上必须注意教学方法新颖而有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

三、运用多种方法，培养学生创新思维

创新是思维的高级水平，他既是发散思维和聚合思维的统一，又是形象思维和抽象思维的统一，也是思维和想象的有机统一。在英语教学中，我们教师要采取多种方法，通过多种途径引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学的过程中要精心设计和安排，激发学生探究欲望，想方设法培养创新能力。

四、依据教材有机拓展，培养学生的创新能力

英语教学的基本任务是学习语言，发展思维能力。教材中对话和阅读为学生学习语言提供了原创，能否引导学生把正确规范的课本语言在积累内存的基础上转化为自己的语言是英语教学成败的关键。

1.仿写文章有利于活化语言。根据课文内容，让学生仿写文章。学生在原有的材料的基础上经过头脑的再加工，不仅理解了课文中的信息。而且能够加入自己的信息，这也是有意识地培养了学生的创新能力。

2.让学生概括文章的大意活化了语言。我们都知道英语的教学过程就是：感知语言材料，培养观察能力，增强记忆力，运用语言材料，提高运用创新能力。因此，在教学中根据老师的板书，引导学生重新组织语言对课文进行概括，使学生源于课文，又能通过创造性的运用知识，高于课文，使学生真正做到学为己用。

总之，学生的学习过程即是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创新，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创新能力。所以教师在教学中，只要坚持培养和提高学生的发散能力、质疑能力、想象能力及逻辑推理能力，最终就能促进学生个体创新能力的发展，达到创新教育的目的。

（责任编辑全玲）