创新教育之我见[论文]

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小学语文教学“创新”之我见论文

小学语文教学“创新”之我见摘要：小学生由于年龄小、性格不稳定，所以教师在此阶段除了教会学生应掌握的文化知识以外，还应加强对学生性格的培养，对学生创新思维的培养。

这样，就可以使学生的创新精神得以形成。

本文就语文教学中培养学生的创新思维的具体做法提出了笔者自己的一些体会，旨在与同仁分享交流。

关键词：小学语文；创新思维；具体做法江泽民曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”而儿童则是祖国的未来和希望。

小学语文作为一门培育学生创新思维的重要学科，在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的民族人才打下基础。

因此，培养学生的创新意识、发展创新能力，在小学语文教学中显得尤为重要。

在此，笔者认为我们应从以下几个方面进行努力：一、创设情景，发展创新思维语文是教师对学生进行思想教育、开发智力、传授语文基础基本知识、培养语文基本技能的凭借和支撑点。

那么，如何通过它来培养学生的创新意识呢？很重要的一点是教师必须转变教育观念、改革课堂的教学结构、勇于向传统的“以教材为中心”的观点、以教师为中心的框框挑战。

此外，教师要以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，在自我教育中创新。

教师在教学中积极引导、创设情境，给他们提供机会、突出思维品质培养，使学生在新知识的探求中，不失时机地产生新见解、发现新方法，从而促进学生创新思维的发展。

如教学《坐井观天》一文，为了点燃学生思维的火花，笔者有意地设计这样的问题：“青蛙听了小鸟的话，它会怎么做？”一部分学生按照顺向思维定势，认为井底的青蛙永远在井里，以为天只有井口那么大。

可另一部分学生看法则相反，他们认为青蛙听了小鸟的话，怀着试试看的想法跳出井口，发现天果然无边无际，它感到十分惭愧，想今后自己一定要多见识见识。

通过这样的假设，可以有利于学生思维品质的培养。

二、启发想象，激发创造兴趣培养学生的创造性思维，教师必须创设富有创造性的氛围，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的潜在的创造力，启发他们多想象。

课堂教学与创新教育之我见[论文]

课堂教学与创新教育之我见创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。

学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。

课堂教学创新教育小学生21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，对教育领域提出了更高的要求。

创新教育作为当代的一种教育理念，要求我们在教育教学过程中转变传统的“模式”，注重人文价值的开发，注重培养具有创新能力的人才，从而实现教育本义的回归。

创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。

和谐、愉悦的教学氛围，丰富生动的教学情境是培养学生创新意识的必要条件，能最大限度地开拓学生的创新能力。

一、创设情境，激发兴趣，引导鼓励创新我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对求知创新的重要性，启发学生对所学知识的深厚兴趣，让其对学习处于积极的状态之中，学生就会主动全身心地投入进去，主动的观察、思考，体验到学习的乐趣。

苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。

”现代心理学的研究表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。

采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。

”在小学语文教学中，我们可以恰当采用投影、配乐、录像、多媒体计算机等电教手段，为学生创设一种生动活泼的教学情境，使学生沉浸在美好的意境中，调动学生的学习兴趣。

再加上教师充满感情的语言启迪，学生就会展开丰富的联想，得到美的享受和情感滋润。

小学语文教学创新之我见论文

小学语文教学创新之我见[摘要]创新教育是实施素质教育的重要内容，小学语文是一门基础学科，是实施创新教育的重要环节，是培养学生创造性思维能力的主渠道之一。

因此在教学中要加强对学生创新思维能力的培养。

[关键词]语文教学创新能力培养小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

一、激发学生的创新意识小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1、教师要正确理解学生的创新。

学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。

教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。

2、教师要充分信任学生的创新潜能。

学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。

刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。

孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的。

在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。

3、教师要充分尊重学生的发展。

对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。

我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。

这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生“跟我学”的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生“高分低能”、“越学越没灵气”的不良后果。

初中数学创新教育之我见

初中数学创新教育之我见【摘要】数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，创新教育是全面推进素质教育的关键，是培养学生创新能力的重要阵地。

数学教学中创新意识的培养学生，是新世纪探索的主题、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。

【关键词】中学数学；创新教育；数学作文创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。

它已成为当今教育改革和实验的一个重要课题。

数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

课堂是实施教育的主阵地，传统的“填鸭式”教学束缚了学生的想象力和创造力。

因此，在教学过程中，改革课堂教学是进行创新教育的根本途径。

如何在数学教学中培养学生的创新意识？本文结合实践谈谈几点看法。

一、营造民主氛围，培养独立性思维能力思维的独立性是指善于根据客观事实，独立的发现问题、分析问题、解决问题。

它是创造性思维的起点和前提，教师只有实行民主教学，师生之间人格平等，学生才能逐步的形成独立的人格。

课堂上必须给学生较多的自由，允许他们用自己的头脑进行独立思考，鼓励学生标新立异，勇于发表不同的见解，保护学生的创造性思维，不被嘲讽和挖苦。

二、创设问题情境，激发创造性学习兴趣任何创新都源于问题，问题的存在是思维的起点和前提，教学过程中，教师能否调动起学生思维的积极性，问题情境的创设是一个重要因素。

创设问题情境的方法很多，比如，我在讲相似三角形的判定时，把课本例题稍作变化，创设了如下情境：我今天遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？同学们一听帮老师解决问题，精神马上振奋起来。

然后我就说：有a、b两地，中间被池塘阻隔，a、b间的距离不能直接测量，你能利用相似三角形的知识帮老师求出a、b间的距离吗？若能，请设计出具体方案。

同学们积极思考设计出如下方案：首先，在平地上任取一点o，试点o可以直接到达点a和点b；其次，连接ao并延长到c，使oc =1/20a，连接bo并延长到d，使od=1/20b；最后，连接cd测出cd的长，则ab的长为cd的2倍。

小学数学教学创新教育之我见论文

小学数学教学创新教育之我见【摘要】教学本身是在不断变化，不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。

新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。

【关键词】小学数学；教学；主动性；创新教育众所周知，创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。

在小学数学教育中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新能力。

如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，必然是一番空话。

许多人都以为，只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。

就小学而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。

在小学数学教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。

如何在中学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育，我谈几点粗浅的认识：一、激发主观能动性从我在松桃县盘石镇大坪小学上班7年有余，加上对教学的研究，我觉得教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。

刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。

我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。

我首先教会他们如何操作。

对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。

当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。

课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。

时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。

培养学生创新能力论文

培养学生创新能力之我见课堂教学是学校师生活动的主要舞台，是学校教学的主要渠道，而语文课堂教学在培养创造性方面则更具独特优势，它有利于培养学生的形象思维，审美情趣，有利于调动学生的直觉感受和创造性体验，有利于开阔学生的思维空间。

教师要不断的去挖掘自身的创造力，从而去发现自我、创造自我、超越自我、优化新课程设计，形成“与众不同”的教学风格，教学中要采用多种方法和形式，诱发学生的创新兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。

我认为应从以下几方面去做：一、培养学生的创新兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高效率。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。

”一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。

良好的教学氛围，可以促使人才的出现，不良的氛围，会影响甚至扼杀人的创新才能。

只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才可能去探索、去创新。

因此，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。

教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。

学生学习的主动性和创新性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。

因此，教师自身的思维也应具有创新性，并以创新者的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供敢想善思的创新性的良好情境。

例如，教学《春天在哪里》一课时，教师让学生根据课文中对春天景色的描写。

“春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花儿脸红。

春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香……”创作一幅图画。

高中语文教学中创新教育之我见

高中语文教学中的创新教育之我见摘要：学校的培养目标不仅仅是造就一批“知识性”的学生，更重要的是要培养千百万具有创造精神的新型人才。

因此，教师在教育中的主导作用也不仅是传授知识，更重要的是要通过创造思维的训练培养学生的创新精神。

语文是一门基础学科，如何根据高中语文学科的特点，充分发挥高中语文课堂教学中的训练功能，加强对学生创造思维的培养，这是一个需要探索的课题。

关键词：创新能力创造思维创新意识创新能力是创造出新的能力。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”在语文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为，它也将成为所有教育活动的一种基本指向。

新课程标准指出：“努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。

创新是已见端倪的知识经济的灵魂。

为了适应知识经济发展的需要，增强国际竞争力，实现国家发展的远景目标，培养学生的创新能力就尤为重要。

因此培养学生的创新能力，不仅是语文教学的需要，而且是社会进步和民族振兴的需要。

因此，在新课程实施的今天,培养学生的创新意识,发展创新能力,尤为重要。

是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。

那么在高中语文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力呢？1．创新民主氛围，让学生敢于创新。

(1)课前让学生产生亲近感。

带着笑容精神饱满地进课堂。

甜美的微笑能给人以快乐，饱满的情绪能给人以愉悦。

教师课前的微笑、饱满的情绪能消除学生精神上的紧张，能驱散学生学习上的疲劳，让学生产生一种渴望和教师交流的愿望。

有了这种感觉和愿望，学生的思维便会处于一种积极的状态，从而全力以赴地投入到课堂的学习中去。

带着精彩的导课进课堂。

课堂中学生思维活不活跃，是否积极参与教与学，与教师走进课堂的开始几分钟的导课有直接关系。

语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处。

每一节课开场白的好坏直接关系到能否上好这堂课，直接影响着课堂的教学效果。

小学数学创新教育之我见论文

小学数学创新教育之我见【摘要】小学教育是学生学习时期的基础教育，而数学更是教学中的关键。

在小学数学教学活动中，有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题。

笔者通过教学实践，认为在实施数学创新教学中应注意以下几点。

【关键词】小学数学创新创新教育21世纪对人才的要求是具有创新精神和实践能力。

奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。

”如何培养学生良好的创新精神和实践能力？数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。

”这就是说数学课堂教学不仅是知识的传授，更主要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。

因此，在数学教学活动中，有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题。

作为一名小学数学教学工作者，笔者认为在实施数学创新教学中应注意以下几点。

一、营造课堂教学的创新氛围创造活动作为人类最特殊的活动，不仅需要智力因素的作用，还需要非智力因素——动机和个性的推动和协调。

课堂教学是教学的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。

宽松和谐的氛围，是激发、培养创新能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制学生的思维，因为学生此时思考的第一问题不是想问题，而是守规则。

相反，如果课堂教学充满生活活力，那一定会点燃师生之间的创造火花。

数学教学活动对智力处于开发时期的小学生来说，无疑蕴含着无限的创新生机。

因此，在课堂教学中，教师营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，使师生情感能相互沟通，让学生敢于标新立异，打破陈规，大胆质疑。

教师给学生提供表现的机会，充分调动其参与学习的积极性和主动性，使其创新潜力得以开发。

这样不但营造了课堂氛围，同时又使学生学到了最基础的数学知识，为小学数学奠定了良好的基础。

比如在《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？同学们争先恐后地进行发言。

这样既让学生学到了最基础的数学知识，又激发了学生的学习热情，达到了学习数学的最终目的。

作文创新教育之我见

二、新方法创
一
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１．新先要善于思考。有创只有善于思考才能在别人视而不见的事物中见自己之独到。要让学生养成独立思考、有创造性的思考、于从多个角度思考的习惯。善要不为习以为常的看法所左右，如对“ 严是爱，松是害 ” 这句流行语的反思，有助于孩子智力的发育、从身心的成长，提倡愉快教育、功教育、成激励教育的角度看立论“ 不严不松又慈爱” 更会受到青睐和欢迎。如对“ 门班弄斧” 进行分析，人们总认为，班门弄斧 ” “ 实不足取，但是我认为能在鲁班面前弄斧的人，他的勇气是很值得称道的。没有弄斧者的自告奋勇、毛遂自荐，千里马 ” “ 将永远埋没在槽枥之间，而不能发挥其才能；而且弄斧之人可以促使班门那样的行家高手更上一层楼。现在有些自鸣已经是 “ 门” 班的人，们固步自封，他目空一切。如果说弄斧者在他面前 “ 出了名堂，弄” 甚至“ 出弄” 了奇迹，对于“ 门” 班无疑是一种压力，使之感到后生可畏，老本不可再吃，从而奋起。这样的思考肯定有新意。２．有创新要善于联想。曾听到这样一个故事：有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。有一天，儿子一个人去捉鱼，竞捉了
一
之所以获得满分就源于他别具匠心的构思。
创新是多方面的１．立意创新。立意是指一篇文章的主题，者所要作表达的好恶，观点等。人云亦云，没有价值，一二没有新意。如 “ 异思迁 ” 见这个成语，人们习惯认为它是贬义词，在立意的时候通常会拟成“ 切不可见异思迁 ”可如；果换个角度思考，看到别人好的方面，从而想虚心学习他人长处，来弥补自己不足，又有何不可？如战国赵武灵王 “ 见异思迁 ” 看到一些少数民族有利于战争的穿，戴乘骑，力主 “ 胡服骑射 ” 一举成为当时的武力大国。，近代无产阶级“ 见异思迁” 把马克思主义介绍到中国，，建立了新中国，彻底改变了中国的面貌。以说如此观所点肯定会受老师青睐。再￣２０年高考中，ｉ０９３一湖南考生在当年的命题作文《踮起脚尖》一文中他离弃了与别人攀比的角度，认识到站在适合的行列里，自己就是第见解颇富新意。这样肯定会让阅卷老师眼前一亮，分数自然会上去。２．材料创新。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞，老师给我补课，帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异，丰富多彩，只要用心观察，留意，世上所见所闻均可人作文。如在今年的高考中，一河南考生在自己的文章中就成功地运用了篮球巨星姚明、代警魂任长霞和三鹿奶粉事件等材料，来论证自己的观点，获得了满分作文。重庆一考生在今年的命题作文《难题》，中运用的材料完全来自前段时间的时事新闻：危地马拉之洞、墨西哥海湾石油泄漏产生的危害，材料给人耳目一新的感觉。所以我们一定要做生活的主人，多观察，多积累，做到厚积而薄发。３．布局或形式创新。根据材料，主体的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人人胜，增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论

小学语文创新教育之我见

小学语文创新教育之我见创新是人类社会发展与进步的永恒主题。

创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。

随着科学技术的日新月异，只靠传统的注入式教育已无法适应这个变迁的社会，我们既要继承传统，更要推陈出新。

因此，培养学生创造性的思维能力，是当前的教育发展趋势。

教育改革最重要的是摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力，使学生能迈向卓越的未来。

我认为只有从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育，才会使一批又一批优秀人才脱颖而出。

那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：一、创新意识的提高是创新教育的基础创新意识强的人具有强烈的创新欲望和勇气，因此，提高创新意识是培养创新精神的前提。

青少年是祖国的未来，将要担负起科技创新的使命，从学生时代就要培养他们的创新意识。

1.营造培养创新意识的良好环境美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和自由。

营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。

①教学中，教师要遵循以教师为主导、学生为主体的原则，重视学法指导，鼓励学生自主学习、集体讨论，充分发挥学生的主体作用。

如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。

c.品读，体会作者感情。

d.配乐诵读，想象，入情入境。

鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾。

②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。

如写作文时，一般学生都是按事情发展的顺序写一件事，可朱嘉颖同学却采用了先写出结尾的倒叙法，她的思维方式就得到肯定。

③延缓评判。

也就是不轻易评判学生的创新思维和成果，给学生的心理带来安全感，消除怕受批评的紧张情绪，更好地调动思维的积极性。

创新能力培养之我见论文

浅谈创新能力培养之我见发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维；课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创新能力；激励学生大胆探索，培养创新思维能力。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新能力。

教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。

想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。

引导学生独立思考，大胆探索，在学习知识的过程中体验发现与创造。

指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现，从而获得新知，对学生来说作业是学生认识上一个再创造的过程。

从对知识初步理解到融会贯通是一个漫长的心理历程。

学生独立探索、解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识构建成思路通道的建筑工程。

也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。

在作业评讲中要创设民主型、探索性的课堂气氛，因势利导，反映学生多种思路（方法）解题的创造性，注重创新思维能力的培养。

热情表彰、鼓励学生的新作，最好由老师板书学生作业的全过程，分析学生的思路，指出其新颖之处和思维闪光点，激励全班同学积极进取，发展创新思维。

结合教学内容指导学生研究性学习，发挥知识的智力因素，大胆探索解题思路，勇敢地提出新解法。

创新是时代的要求。

在小学数学教学中，必须重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和初步的创新能力。

为此，我们教师首先应该相信，我们所教的小学生，人人都有创新潜能。

一、创设平等、民主的教学氛围，诱发创新意识创设平等、民主的教学氛围，也是教育教学工作取得良好效果的前提。

创新意识与创新能力的形成和发展，更必须有民主、平等的教学氛围。

在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽使学生敢想，敢问，敢说，从而诱发创新意识。

创新教育之我见

创新教育之我见中职语文教学中的创新教育就是以提高学生的创新意识和创新精神为基础，以提高学生的创造能力为目的，为学生营造一个能大胆思维的环境，为学生构建一个能充分表达自己的看法、主张的宽松创造环境，促使学生不把眼光锁在狭小的学业天地之中。

促使学生独立、自信地审视周围环境，锲而不舍地探索未知世界。

中专语文创新教育创新教学二十一世纪是一个充满活力和希望的创新时代。

随着科学技术突飞猛进的发展，科技创新越来越成为当今社会解放生产力的重要标志。

中华民族是勤劳智慧的民族，也是富有创新精神的民族。

“科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族是很难屹立于世界先进民族之林的”。

社会在呼唤和急需具有高素质的创新人才。

因此，实施创新教育是时代赋予语文学科的历史使命，充分认识语文科在培养创新型人才的基础教育中的重要地位可以增强教师进行创新教学的责任感。

所谓创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基础价值取向的教育，其核心是基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

创新教育的本质在于“新”。

创新更新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的。

培养学生的创新思维，也是学生个人发展和教育的根本要求。

中职语文教学中的创新教育就是以提高学生的创新意识和创新精神为基础，以提高学生的创造能力为目的，为学生营造一个能大胆思维的环境，为学生构建一个能充分表达自己的看法、主张的宽松创造环境，促使学生不把眼光锁在狭小的学业天地之中。

促使学生独立、自信的审视周围环境，锲而不舍的探索未知世界。

语文作为中等职业教育不可缺少的一门基础学科，以其丰富多彩的教学内容、新颖多样的教学形式、灵活多变的教学手段，最具有实施创新教育的有利条件。

当代中职生精力充沛，思维敏捷，富于幻想，求知欲强，所以中职语文教学更应该在传授语文知识，培养听说读写能力的进程中实施创新教育。

语文教学创新教育论文

语文教学创新教育之我见【摘要】该文从教师意识、教学内容、教学方法、教学手段四方面论述了初中语文教学中的创新教育问题。

要着眼于“大语文”观念，通过教师观念创新，促进教学过程创新和教学手段创新，逐步培养学生的创新能力。

【关键词】创新教育语文教学创新意识创新能力在教学中培养学生的创新能力，是语文教学的一项重要任务。

我认为，在语文教学中要进行创新教育，首先要求教师自己应有创新意识。

在此基础上，教师应从教学内容的创新、教学方法的创新、教学手段的创新等方面来培养学生的创新意识和创新能力。

一、创新教师意识在我们身边，绝大多数教师已经理解、适应并在新课程改革中迈出了坚实步伐，但也有一些教师还停留于“传道，授业，解惑”的传统教育阶段，没有完全从应试教育桎梏中解放出来，从而影响了新课程改革的进程，究其原因，是教师没有从根本上树立创新意识。

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面,肩负着特殊的使命。

而教育创新的关键在于教师的创新,只有教师具有创新精神和创新意识,才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间；才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力；才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习，成为适应21世纪科技发展所需要的创新人才奠定基础。

为此，教师要牢固树立正确的教育思想和先进的教育观念，坚持不懈地学习进步，努力提高自身的业务水平，并在课堂时间中交流、讨论、碰撞，实现培养学生创新能力的目标。

二、创新教学内容语文的基本特点是工具性和人文性的统一。

语文教学内容的创新必须根植于“大语文”观念进行创新，把语文课本内的知识和课本以外的语文知识相结合。

内容的着眼点不单限于一篇课文，一册教材，要把语文教材作为基础，在每一册内容的广度、知识的使用上注重人的精神的体现和价值的提升。

提倡“大语文”教育，即在语文教学的内容上，以语文教材的课堂为中心，以掌握语文基础知识为基石，让学生在课余多阅读课本以外的名家名篇、诗歌散文、评论争鸣，在多阅读、善阅读中感悟做人的道理、处世的经验、生存的能力。

小学语文教学创新教育之我见

还有窦桂梅，几年之前就听过她的《激情与思想》的报告，的很受感真
染。她说，书是一个发现的过程，读发
投入工作，憔悴的就只是自己的身体、自己的面容，丽的却是自己的靓
现心灵的“ 黄金屋 ” 发现生命的“ ，颜
教学的突破。实际操作中，以在教可
例如，《相和》草船借箭》赤壁像将《《之战》景阳冈》些古典文学作品的《这
节选．为学生比较感兴趣，都调因就整成重点课文，课花上五、个小一六
课程标准．语文素养及创新能力培按
优胜汰的自然界法则，诉我们告
养的要求精心筛选而成，一篇课文每
都是“ 华” 精。但从客观实际看生学
小学语文教学的创新教育势在必行。下面谈谈本人在教学中实行创新教
是何等的意气风发，何等的神采飞
扬！那种激情，真正是“ 喷涌而出”激，情，充满了他的语言，的表情，的他他举手投足之间，的激情，他感染了课
如玉 ” ，那么如何把我们自己发现的感受的转化为过程送给孩子们，靠什
么，激情！“ 情是我永远的追求 ” 靠激，
新能力的原动力
在实施创新教育中．师需要仔教
和求知欲，因为学生的学习积极性和

创新教学之我见

创新性教学之我见创新教学是一项塑造民族的灵魂的工程，是使国家兴旺发达注入不竭动力的事业，创新性教学是时代的需要，也是教育发展的需要。

为提高创新性教学的特点和规律，下面谈谈本人的几点见解。

一、什么是创新性教学分析研究诸多关于创新性教学定义，根据我的体会，我认为指导学生独立地发现或获取新知识、新方法、新思路、新见解、新的组合、新的用法等过程，就是创新过程。

创新的过程是一种不断；有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的超越过程。

而创新性教学就是让学生积极主动参与教学，大胆质疑、积极思维，并能提出新颖、独到的见解，充分激发学生勇于创新的激情，培养学生的创新意识和创新能力。

这种以学生自主活动为前提，培养创新人才的价值取向，以教师点拨、学生探索为特点的开放式的教学，就是创新性教学。

二、我国课堂教学的现状实施素质教育，培养创新人才已成为全社会的共识，为此大部分学校积极进行教学改革，把创新性教学引入课堂，取得了一些成绩。

但国内对初中课堂教学最新调查显示：60％的学生不知道课堂上自己应该做什么，55.3％的教师“总是”、“经常”叫学生记住所讲或书本上的内容，46％的学生课堂上“很少”提问，45.3％学生对于其他同学的发言和意见“很少”进行反驳或辩论，28％的课堂教学“很少”进行教学游戏、角色扮演等，36.3％的学生“很少”开展实验研究或小组调查，44.7％的学生对于老师的讲课或观点“很少”敢于突出反驳或争论、辩论，45％的课堂教学“很少”有活跃的教学氛围。

……..显然，目前课堂离创新性教学还有相当距离。

课堂教学很大程度上受片面追求考试分数和升学率的影响，那种普遍存在的教师讲述和学生课堂接受为主的传统的教学模式具有很大的惯性和稳定性，严重妨碍了学生在课堂上进行创新学习，阻碍了学生个性的发展。

“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已是目前多数学校教育无可讳言的现实。

三、创新性教学要处理好五个关系1.素质教育与创新性教学关系创新是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心与灵魂。

小学数学创新教育论文

小学数学创新教育之我见一直以来，数学被誉为思维的“体操”，应用数学知识解决实际问题是培养学生思维能力的重要途径。

但是从教育的角度，我们不仅要看到数学的知识、技能，更应该看到内隐在数学知识里的思想、精神、观念。

要使学生的数学学习过程同时成为数学精神与思想方法的文化积累过程，在这个过程中，作为数学学习载体的教材、多媒体技术与考试测验在观察、实验、内省中，在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位，并应随着小学数学教育的要求而不断革新。

一、教材编排力求“精、新、思”作为数学教学的首要载体——教材在学生学习和教师教学中一直扮演着重要的角色。

自2001年我国基础教育课程改革开始，我国中小学数学教材开始采取一标多本模式，这是我国近代数学教育史上的重要转折。

当前，在多元化思想指导下以及多重教育目标的指引下，各套数学教材均进行了积极探索。

受教学信息论的影响，一些学者认为，教材是课堂中师生双边活动的媒介。

教材编排科学合理与否、所选内容恰到好处与否直接关系到数学教学活动的有效开展。

笔者认为,可以从以下几点把握好小学数学教材的编排1．素材选择要“精”所谓“精”指所选材料应当是从众多材料中经过千挑万选、千锤百炼的，每个素材都应当是仔细斟酌、比较后遴选的。

小学数学相较其他阶段的数学学习内容而言，更为注重基础知识和思维开发，教材中所选素材也普遍较为浅显易懂。

但真正衡量一本教材所选素材优秀与否的标准，除了“易知”以外，更重的砝码是“精”。

2．内容编排要“新”提及对教材编排的创新，很容易让人联想到教材页面的扩大和连环画般的彩色印刷。

我认为除了在感官上对编排设计创新之外，内容的创新组织也是必不可少的。

博辛将教材组织形式分为：逻辑式组织、心理式组织、折衷式或教育式组织。

作为数学教材，应当兼顾逻辑式组织与学生心理式组织。

尤其对于小学生而言,基本的逻辑组织从例题到解析,再到练习,层层深入,由易入难是抽象思维形成、建立、巩固、运用的有效模式。

大学生创新创业教育之我见

114就业创业作者单位山东达因海洋生物制药股份有限公司参考资料：[1]陈妍，潘迪，付凌云.“以患者为中心,医药协同”药学人才培养模式的探索与实践[J].药学教育，2019，35（04）：9-12.[2]余珊珊，易法令，苏锦钿.医药信息化专业人才培养模式研究[J].电脑知识与技术，2019，15（23）：169-172. [3]裘兰兰.高职院校药物分析技术专业人才培养模式调研——以江苏医药职业学院人才培养为例[J].河北职业教育，2017，1（04）：24-27.座，发挥教协合作模式的优势，加强社会调查、志愿服务、专业课知识学习及公益活动等教育方式增强学生实践能力，培养健全医德品质。

●加强保障体系建设保障体系建设重点需要做好以下几点工作：第一，进一步丰富教学资源。

信息技术的发展为医药教学迎来了机遇，多媒体教学更是作用显著，将诸多隐晦难懂的医药知识转化为图片、视频及动画等，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也丰富了教学资源。

针对日益严峻的医疗卫生需求，医药院校要进一步担负起自身责任，加大新型教学技术的引入，加强临床实践培训中心建设，完善以“示教、操作训练、考核、评估”为一体的教育体系；第二，加强师资力量。

要将师资培养工作重视起来，一方面重视校内现有医药人才的培养，定期组织教师培训，提升执教能力，另一方面要引进优秀人才，为医药教育队伍注入新鲜血液，不断提升医药师资队伍的专业素养；第三，加强临床教学管理与质量监控。

完善临床教学管理制度，推行临床教学督导制度，对日常的教学质量进行检查，定期评估，根据学生实际学习情况完善教学计划，提升教学质量。

●拓宽人才培养途径企业对市场的灵敏性远高于医学高校，医学高校要想更好实现医药学人才培养目标，就需要重视与校外企业的合作，重点寻求企业给予人才实践培养、就业需求方向及就业路径方面的指导。

需要明确的一点是，医学高校在与校外企业合作过程中，不仅自身要发挥技能型人才培养作用，而且也要引导企业积极参与，通过与企业合作，一方面为学生提供更加真实的学习环境和训练场地，另一方面通过实习、社会志愿活动等增强医学生的职业道德素养，让学生从内心可以感知到医药学专业学生所需要坚守的职业精神、职业道德、医学人文情怀、职业发展动力，引导学生从思想上作出改变，继而发挥职业素养发展的自主性，积极投身于自我修养提升中去。

小学语文教学创新教育之我见

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ＣｉａＮｅｅｈｏｏｉｓａｄＰｏｕｔｈｎｗＴｃｎｌｇｅｎｒｄｃｓ
文化与教育技术
小学语文教学创新教育之我见
李芳芳
（县歌风小学，苏沛县２１０）沛江２６０
摘要：新教育，以培养创造型才为目的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，创是标高度重视学生创新意识、新精神和创创
新教育要求教师在课堂内能给学生提供充分创新能力。的自由思维、自由选择的空间和机会，是以４运用求异法实现课堂教学 “ 今天你提了多少问题？” 种西方似的教育这 “ 异 ” 是在分析解决问题时不拘于一求法思想来评判课堂教学质量的。所以一定要让般的原则和方法，足已知的结论，不满而运用学生敢于独立发表意见和想法，尽可能地培与众不同的思维方式标新立异的提出自己新养学生的怀疑和批评精神，这是教学民主的见解的一种方法。教学中，用 “ 异 ” ，运求法能反映。应该明确地告诉学生，切现有的事物激发学生的想象力、造力。因此，一创教学不应都是不完善的，都有改进的可能。一切知识除求同过多，应尽量引导学生用发散的眼光，而非经过自己确认的，其余都是可以怀疑的，真多方位的审视文章的立意、题材、结构和语理是无绝对性的，不应盲从于教师、盲从于书言，量让学生发挥自己的想象，尽感受体味，本。有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行３让学生展开想象的翅膀多元化思维训练，多元化思维是创新思维的鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出生，后启发学生改组、移、合运用所掌不同别人的见解，抒己见。然迁综各握的知识，通向幻想目标的桥梁。国教架设美另外，还要正确引导学生逆向思维，一些育家杜威说过，科学的每一项巨大的成就，小学生由于长期形成的 “ “ 思维定势 ”常常“ ，人都是以大胆的幻想为出发点的” 对事物的未云亦云” 不能也不敢提出自己与众不同的新。，来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上见解，为此，师要注重引导学生敢于 “ 教反其讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表道而思之 ” ，让思维向对立面的方向发展，从明，只怕想不到， “ 不怕做不到 ” 。在小学语文问题的相反方向深人的进行探索，树立新思课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来维，立新形象，思考问题时，创在不仅可以从大胆进行幻想，以此幻想目标为导向，并激励正面去思考，可以从反面去设想。如一些也例学生改组、移、合运用掌握的知识，找成语，调某一方面的道理，思比较固定，迁综寻强意各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进但并不是没有可取之处，狐假虎威 ” “ 不好，但创新技能。狐“ ” 假虎威对付老虎，全性命，能可贵。保难展开想象的方法方式很多，还可以抓住教育是人力资源开发的手段，抓紧创新结尾，引导续想。些课文的结尾犹尽而意未人才的培养是学校的首要任务。有作为教师，要了，音不绝，寻味。教师可抓住结尾循善于更新知识，与创新，余耐人敢自觉地、力地使努着文路展开合理想象。或是抓住课文 “ 想 ” 自己具备与创新教育相适应的教育观念、假质成分，引导推想。些课文的体裁是科学小品量观念、有知识水平，我们才能无愧于新世纪教文，含着创造思维培养的许多因素和良机，师的称号。蕴教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课参考文献文，展开科学而合理的推理。小学语文课本中【《１中学课程辅导・学研究）０９年第ｌ］教２０ｌ加强语言文字训练的好课文，蕴含着培养创期．新能力的因索和良机，教师要充分挖掘这些【《文》２语】九年义务教育三年制初级中学教科因素，把握培养良机，导主体参与，引培养学书．明出版社．开生的求异思维和创造思维，进而培养学生的因为情况不同，体到每一个学校、具每一个专业乃至每一个班级、每一个学生，必须因地、因时、因专业制宜。从根本上讲，职教育人高才培养模式的构建与改革，是一项永不竣工的环境。的工程。为教育的实践者，作我们应该结合高３对未来的展望职教育改革的理论与实践进一步修正、完善、随着社会的发展，高职教育要进行必要充实、提高，以满足时代的要求。的改革，变教学理念，承传统教育优秀转在继参考文献经验的同时，将时代发展所带来的新变化融【刘春生，长发．业教育学．育科学出版１】徐职教入其中。社，０２（）２０，２．１高职教育改革的实践证明，融合企业文【申家龙．会学视野下的职业教育一２】社一内涵化的人才培养方案满足现代企业对高技能

小学数学教学创新教育之我见

创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。新课程教
争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。那么，如何在体育教学中实施素质教育就成为所有体育老师关注的问题。本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展作以下几个方面的探讨：中学体育教育中实施素质教育的意义（一）在中学体育教育中实施素质教育有利于学生强健其体制体育活动的根本在于强健人的身体在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式以及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养以及科学锻炼方法的掌握起着积极的促进作用。（二）在中学体育教育中实施素质教育有利于学生顽强
痢
当学生在体育教
戎学与体育竞赛中认真
兰学习与顽强拼搏，尽
量自身最大努力去克服
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个有一个的生理或刘心理困难，完成一个
一
眷
有一个的目标，都对
巨大的收益Байду номын сангаас。
碱学生的精神发展带来
（三）在中学体育教育中实施素质教育有利于促进学生的
全面发展
二、怎样在体育课中实施素质教育（一）体育教师要不断提高自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，