14《驿路梨花》教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一 句诗：‘驿路梨花处处开。'”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂 的是世代相传的雷锋精神。
4.五件好事
你能找出五件好事是什么?
我和老余给房顶加草,挖排水沟
瑶族老人专门运粮食
一群小姑娘照管小屋
解放军叔叔砍树割草盖小屋
梨花姑娘照料小屋
四、精讲解疑
第四部分(29-37)：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分(38)：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
五、达标测评
1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美 观地抄写在方格内。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
——陆游
2．给下列加点字注音。
荆棘()陡峭()竹篾()
简陋()恍惚()讴歌()
过去 现在
“我们”路过住宿，修屋
瑶族老人借住
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙
十几年前解放军路过建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋 插叙
4.这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
三、合作探究
1.按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？ 过去 现在 “我们”路过住宿，修屋
瑶族老人借住 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙 十几年前解放军路过建小茅屋
五、达标测评
1.将下列词语补充完整。
人迹至 香气四思巧妙 充满气
2.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写 出他们的行动。这运用了什么写人方法?本篇运用这种写人方法收到了怎 样的效果?
课堂小结
第三课时
一、激趣导入
关于梨花的诗句
鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。（苏东坡.）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。（苏东坡）红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。（李商隐）砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？（杜牧）展示学习目标
悬念二到底谁是房子的主人呢？
悬念三解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
3.四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸 上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨 花。
14驿路梨花 教学设计
教学目标：
知识与能力目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容 过程与方法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的能力。 情感态度与价值观：教育学生感受作品中体现的爱心。
教学重难点：
重点：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容 难点：理清文章写作的顺序。
课型、课时：
新课、3课时
二、自主学习
1.复习
2.自读课文，完成表格
人物
所做好事
做好事目的
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过
路人
瑶族老人
送米、修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过
路人
哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军、姐姐学习
（梨花）
照料小茅屋
向解放军学习
方便过路人
（解放军）
建造小茅屋
向雷锋学习方便过路人
3.按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花 处处开”为结尾？
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋 精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到 了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像 洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主 题。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘⋯⋯多好的梨花啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱⋯⋯”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
教学手段：
多媒体课件
教学方法：
朗读法，合作探究法。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
图片欣赏 梨花
展示学习目标
二、自主学习
1.读准字音
寨
驿路
竹篾
修葺
撵Βιβλιοθήκη Baidu
陡峭
简陋
晶莹
扛
露宿
悠闲
折损
2.作者简介
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的 生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。3.给文章标出自然段，文章可划分为几部分，概括大意。
三、合作探究
研读课文，划分部分，概括大意： 第一部分（1-8）： 第二部分（9-12）： 第三部分（13-28）： 第四部分（29-37）： 第五部分（38）：
2、总结中心思想：
讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义 社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
四、精讲解疑
第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（13-28）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
梨花姑娘照料小茅屋 插叙
2.这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
四、精讲解疑
1.假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
五、达标测评
1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点?
2.选段插叙了一件什么事（从原因、经过、结果三个方面简要概括）?插叙的
作用是什么?
教师寄语： 同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有 为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神 这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群 众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神 谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
课堂小结
第二课时
一、激趣导入 同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感 情。
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿 路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开” 表达怎样的情感？
展示学习目标
二、自主学习
1.听写字词
2.总结中心思想：
3.研读课文，把握文章的主要内容。
三个悬念： 四写梨花:五件好事:
三、合作探究1.两个误会
找出这两次误会在什么地方吗？ 我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
主人是他？？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
2.三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一这是什么人的房子呢？
4.五件好事
你能找出五件好事是什么?
我和老余给房顶加草,挖排水沟
瑶族老人专门运粮食
一群小姑娘照管小屋
解放军叔叔砍树割草盖小屋
梨花姑娘照料小屋
四、精讲解疑
第四部分(29-37)：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分(38)：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
五、达标测评
1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美 观地抄写在方格内。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
——陆游
2．给下列加点字注音。
荆棘()陡峭()竹篾()
简陋()恍惚()讴歌()
过去 现在
“我们”路过住宿，修屋
瑶族老人借住
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙
十几年前解放军路过建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋 插叙
4.这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
三、合作探究
1.按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？ 过去 现在 “我们”路过住宿，修屋
瑶族老人借住 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋 插叙 十几年前解放军路过建小茅屋
五、达标测评
1.将下列词语补充完整。
人迹至 香气四思巧妙 充满气
2.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写 出他们的行动。这运用了什么写人方法?本篇运用这种写人方法收到了怎 样的效果?
课堂小结
第三课时
一、激趣导入
关于梨花的诗句
鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。（苏东坡.）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。（苏东坡）红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。（李商隐）砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？（杜牧）展示学习目标
悬念二到底谁是房子的主人呢？
悬念三解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
3.四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸 上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨 花。
14驿路梨花 教学设计
教学目标：
知识与能力目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容 过程与方法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的能力。 情感态度与价值观：教育学生感受作品中体现的爱心。
教学重难点：
重点：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容 难点：理清文章写作的顺序。
课型、课时：
新课、3课时
二、自主学习
1.复习
2.自读课文，完成表格
人物
所做好事
做好事目的
“我”和老余
修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过
路人
瑶族老人
送米、修葺小茅屋
向哈尼小姑娘学习方便过
路人
哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军、姐姐学习
（梨花）
照料小茅屋
向解放军学习
方便过路人
（解放军）
建造小茅屋
向雷锋学习方便过路人
3.按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花 处处开”为结尾？
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋 精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到 了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像 洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主 题。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘⋯⋯多好的梨花啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱⋯⋯”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
教学手段：
多媒体课件
教学方法：
朗读法，合作探究法。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
图片欣赏 梨花
展示学习目标
二、自主学习
1.读准字音
寨
驿路
竹篾
修葺
撵Βιβλιοθήκη Baidu
陡峭
简陋
晶莹
扛
露宿
悠闲
折损
2.作者简介
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的 生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。3.给文章标出自然段，文章可划分为几部分，概括大意。
三、合作探究
研读课文，划分部分，概括大意： 第一部分（1-8）： 第二部分（9-12）： 第三部分（13-28）： 第四部分（29-37）： 第五部分（38）：
2、总结中心思想：
讲述西南少数民族群众学习雷锋无私助人的故事，歌颂了社会主义 社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
四、精讲解疑
第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（13-28）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
梨花姑娘照料小茅屋 插叙
2.这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
四、精讲解疑
1.假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
五、达标测评
1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点?
2.选段插叙了一件什么事（从原因、经过、结果三个方面简要概括）?插叙的
作用是什么?
教师寄语： 同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有 为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神 这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群 众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神 谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
课堂小结
第二课时
一、激趣导入 同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感 情。
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿 路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开” 表达怎样的情感？
展示学习目标
二、自主学习
1.听写字词
2.总结中心思想：
3.研读课文，把握文章的主要内容。
三个悬念： 四写梨花:五件好事:
三、合作探究1.两个误会
找出这两次误会在什么地方吗？ 我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
主人是他？？ 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
2.三次悬念 你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一这是什么人的房子呢？