小学经典诵读校本课程开发实施方案
实验小学国学经典诵读实施方案
实验小学国学经典诵读实施方案一、引言国学经典是中华民族文化的瑰宝，蕴含着深厚的思想和智慧。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的综合素养和人文修养，实验小学特制定了国学经典诵读实施方案。
二、实施目标1. 培养学生热爱和尊重中华传统文化的意识；2. 增强学生的语言运用和表达能力；3. 培养学生的审美情操和文学修养；4. 培养学生的坚韧毅力和自律习惯；5. 塑造学生积极向上、勤奋学习的品质。
三、实施内容与方法1. 内容选择针对实验小学各年级的学生特点和课程内容，选取适合的国学经典进行诵读。
包括但不限于《三字经》、《弟子规》、《论语》等。
2. 课程设置（1）学校每周安排一节诵读课程，通过集体诵读和个人诵读相结合的方式进行。
（2）每个学期设立一个国学经典诵读主题，如“诗词之美”、“贤人之道”等，带领学生深入了解和领悟其中的价值与精神。
3. 教学方法（1）教师导读：教师对选定的经典进行解读，介绍作者背景、时代背景等，帮助学生理解和把握核心内涵。
（2）集体诵读：全班集体诵读选定的国学经典，注重声调、韵律和整齐划一。
（3）个人诵读：学生根据自身选择合适的经典段落进行个人诵读，注重语音、语调和感情的把握。
（4）实地实践：学校组织学生到博物馆、文化古迹等地参观，了解其历史背景，增加实践感受。
四、实施步骤1. 确定诵读经典和实施计划。
2. 教师进行教育理论培训，提升诵读指导水平。
3. 课堂教学过程中，教师进行示范，引导学生正确诵读。
4. 营造良好的诵读氛围，鼓励学生积极参与。
5. 配备相应的诵读教材和学习资源，提供学生自主学习的机会。
6. 定期组织诵读比赛和展示活动，展示学生的成果。
五、实施效果评估1. 教师对学生诵读的评价和指导，鼓励其在语音、韵律、感情等方面的提高。
2. 观察学生在诵读实践中的表现和态度变化，了解其对传统文化的认同与理解。
3. 学生评价和自我评价，通过问卷调查等方式了解学生的满意度和反馈意见。
小学经典诵读活动实施方案
小学经典诵读活动实施方案本小学经典诵读活动旨在帮助学生培养阅读兴趣，提高朗读能力，激发学生对经典文学的热爱。
通过经典诵读活动，让学生从小就接触到经典文学作品，激发对文学的热爱，增加文学素养。
一、活动时间：每周定时安排，每次20分钟。
二、活动场所：学校图书馆或教室。
三、活动内容：老师精选经典诵读文学作品，供学生选择。
学生们根据自己的兴趣选择经典文学作品进行诵读。
四、活动形式：学生个人或小组诵读，老师进行指导和点评。
五、活动目的：培养学生的阅读兴趣，提高朗读能力，激发学生对经典文学的热爱。
六、活动要求：学生要求在经典诵读活动中认真对待每一次诵读，努力提高自己的朗读能力，学会用声音传达文字的内涵。
七、活动评选：每学期末，评选出优秀经典诵读学生，并颁发证书和奖励。
通过这样的经典诵读活动，相信可以使学生对经典文学有更深层次的了解和热爱，提高他们的阅读兴趣和朗读能力，培养他们的文学素养，为今后更好的学习和生活打下基础。
八、对老师的要求：老师需要提前准备好经典文学作品的选材，并对学生进行指导和引导。
在诵读活动中，老师需要给予学生充分的鼓励和肯定，同时进行适当的点评和提出建议，帮助学生不断提高朗读水平。
九、活动效果评估：通过观察学生的诵读表现、听取学生和家长的反馈意见、以及评选出的优秀诵读学生的表现来评估活动效果。
同时，也可以通过学生的朗读作品展示和诵读比赛等形式来评估学生的诵读水平和表现。
经典诵读活动的实施对学生的阅读和语言表达能力具有重要意义。
学生在诵读过程中，将不断提高对语言的感受力和表达能力，激发对文学的热爱，从而提高学生对经典文学的欣赏水平。
通过这一活动，还可以增强学生对团队合作的意识。
在小组诵读环节中，学生需要相互配合，共同努力，从而培养学生合作精神。
同时，这一活动也有助于学生的情感表达和自我认知。
在诵读经典作品时，学生会更深入地理解作品中的情感和故事，增强情感领悟能力，同时也可以自我反思，提高情感表达和自我认知能力。
经典诵读校本课程实施方案
经典诵读校本课程实施方案校本课程《经典诵读》实施方案与标准XXX2015年9月XXX校本课程《经典诵读》实施方案与标准一、开设宗旨1、为孩子们奠定人生的文化根基。
传统的文化经典是一个民族智慧、心灵的庞大载体，是民族生存发展的依据。
汉语言文字之根在古诗文经典当中，熟背这些古典诗文，能强化对汉语言文字的领悟，为研究语文打下良好的基础，而语文对人的训练又是多方面的。
文以载道，中国优秀的古诗文意存高远，古诗文中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。
诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。
从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响，意义不仅在于知识上为课堂拾遗补缺，重要的是要补上人文教育这一大课。
融汇在古诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守，是中国优秀人文精神的基因，将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。
2、启示心智，用传统文化充实孩子们的精神粮食。
专家研究成效表明，0-13岁是儿童记忆的黄金期，孩子13岁以前背诵能力强，称为“言语模仿期”，13岁以后接受能力强，是“理性理解期”。
一个人在13岁以前记忆的工具，可以一辈子不遗忘。
只要读熟背诵，不要求理解，这是符合儿童研究天性、有益身心开展的教育法则。
熟读背诵经典就是在儿童记忆力强时记住经典，长大后就逐步会理解经典的义理内容。
3、落实新课程标准要求义务教育阶段语文课程标准划定:小学阶段1-2年级学生识字不少于1600--1800个，其中800-1000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于5万字；3-4年级累计识字2500个，其中2000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于40万字；5-6年级认识汉字累计3000个，会写2500个，背诵优秀诗文60片段，阅读总量不少于100万字。
(1)、有助于快速提升儿童的语言文字功底，增加识字量，从而促进儿童记忆力开发，并带动其它学科成绩的提高。
2023年经典诵读校本课程实施方案（精选5篇）
2023年经典诵读校本课程实施方案（精选5篇）2023年经典诵读校本课程实施方案篇1一、课程目标学校的教育，目的在于打好人生的底本，这样的底本可以概括为高尚的情操，良好的涵养，坚强的意志，强健的体魄，敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
有了这样的底本，无论经受怎样的磨难和风浪，都能昂首挺胸走出来。
小学阶段是人成长的关键时期，而在此阶段实施中华经典教学，更利于学生品德形成和智力发展。
此外，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有益处。
因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。
虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。
为深入推进素质教育，激励广大师生多读书、读好书，提高师生人文素养，创建良好的学校文化，打造书香校园，根据《高台县教育体育局关于开展中华经典诵读活动的通知》(高教体…20xx‟14号)文件精神工作安排，我们决定在全校开设《中华经典诵读》校本课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的人才，继承和发扬中华民族传统美德。
同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。
基于这种目的，我们确立《中华经典诵读》课程目标如下：1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解中国古代、现代的优秀诗词。
2、在诵读经典的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
4、继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
二、课程内容中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。
小学中华经典诵读活动实施方案
小学中华经典诵读活动实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐经典诵读实施方案
小学音乐经典诵读实施方案一、背景与目的随着小学音乐教育的发展，音乐诵读活动逐渐受到学校和家长的关注。
本实施方案旨在引导小学生通过音乐经典诵读，培养他们的音乐素养、表达能力和艺术欣赏能力。
同时，通过经典诵读活动，让学生感受音乐的美妙，激发他们对音乐的兴趣，促进身心发展。
二、实施内容1. 选取经典音乐作品：根据学生年龄特点和音乐知识水平，选择适合小学生的经典音乐作品，包括民歌、儿歌、经典音乐片段等。
2. 研究与练：教师引导学生研究选定的经典音乐作品的歌词或片段，进行反复听、模仿和练，帮助学生掌握曲调、节奏和发音。
3. 诵读表演：组织诵读表演活动，让学生以个人或小组形式进行经典音乐的诵读表演。
可以在校内进行校园音乐会，也可以邀请学生到社区、老人院等场所进行公益演出。
4. 评价与奖励：通过评价学生的表演，鼓励他们的努力和表现，并给予适当的奖励，激发学生的研究积极性和参与度。
5. 融入课程：将经典音乐诵读融入到音乐课程中，与其他音乐教学内容相结合，形成音乐教育的有机整合。
三、实施步骤1. 制定计划：根据学校的教学进度和时间安排，制定经典音乐诵读活动的计划，并告知学生和家长。
2. 筛选音乐作品：教师根据教学要求和学生年龄特点，在各种音乐资源中筛选出适合的经典音乐作品。
3. 研究与练：在音乐课堂中，教师向学生介绍选取的音乐作品，进行音乐知识和技巧的讲解，指导学生进行歌词、曲调、节奏和发音的研究与练。
4. 组织表演活动：根据实际情况，组织学生进行音乐诵读表演活动，包括校内表演和社区公益演出等。
5. 评价和奖励：教师对学生的诵读表演进行评价，给予鼓励和奖励，提高学生的自信心和表演能力。
6. 家校互动：将经典音乐诵读活动的信息和成果反馈给家长，鼓励家长参与学生的研究和表演活动，促进家校互动。
四、预期效果1. 学生的音乐素养和表达能力得到提升，对音乐的理解和欣赏能力得到培养。
2. 学生的合作意识和团队精神得到培养，通过小组表演活动促进同学之间的交流和合作。
经典诵读校本化实施方案
经典诵读校本化实施方案一、背景介绍。
经典诵读作为传统文化的重要组成部分，对于学生的思想品德和文化素养的培养具有重要意义。
然而，由于学校教育资源分配不均、师资力量不足等问题，导致经典诵读在学校教育中的地位逐渐被边缘化。
为了推动经典诵读在学校的校本化实施，提高学生的传统文化素养，制定本方案。
二、实施目标。
1. 提高学生的经典诵读能力，培养学生对传统文化的理解和热爱。
2. 推动学校教育资源的合理配置，确保经典诵读教育的全面落实。
3. 增强学校师生对传统文化的认同感和自豪感。
三、实施步骤。
1. 制定校本化诵读教学计划。
根据学校实际情况，制定经典诵读的校本化教学计划，明确每个年级、每个学期的经典诵读内容和教学目标，确保经典诵读教育的全面覆盖。
2. 培训师资力量。
组织学校教师参加经典诵读教学方法和技能的培训，提高教师的经典诵读教学能力和水平，确保教学质量。
3. 建立经典诵读资源库。
整合经典诵读的优秀资源，建立校本化的经典诵读资源库，包括文字、音频、视频等多种形式，为学生的经典诵读提供丰富的素材和资源支持。
4. 开展经典诵读活动。
组织学生参加经典诵读比赛、朗诵会等活动，激发学生对经典诵读的兴趣，提高他们的诵读能力和艺术表达能力。
5. 加强家校合作。
通过家长会、家长诵读指导等方式，加强学校和家庭的合作，共同培养学生的经典诵读习惯和能力。
四、实施保障。
1. 加大经典诵读教育投入。
学校要将经典诵读教育纳入学校教育发展规划，加大经典诵读教育的投入，确保经典诵读教育的顺利实施。
2. 建立经典诵读教学评估机制。
建立经典诵读教学评估机制，定期对学生的经典诵读能力进行评估，及时发现问题，加以改进。
3. 加强宣传推广。
通过学校网站、校报、家长会等渠道，加强对经典诵读校本化实施方案的宣传推广，营造浓厚的经典诵读教育氛围。
五、总结。
经典诵读校本化实施方案的制定和落实，对于提高学生的传统文化素养和思想品德具有重要意义。
学校和社会各界应共同努力，推动经典诵读在学校的校本化实施，为学生的全面发展和传统文化的传承做出积极贡献。
八一路小学经典诵读校本课程开发实施方案
八一路小学经典诵读校本课程开发实施方案小吴门外，八一桥畔，清水塘边，八一路小学就坐落在这样一个有着长沙历史文化一条街之称的地方，这里是文化、革命教育基地，有着较优良的外部教育环境。
更何况长沙历来文风昌盛，三闾大夫屈原流于湘沅之地，西汉文学家贾谊谪居于此，唐有老杜写句，北海题碑，长卿作赋；宋存岳麓与城南书院，朱张会讲，一时饮马池枯，使得潇湘之地与洙泗齐名；清代王夫之的船山学社，近代湘军的文学突起……厚积的历史，馥郁的文风促使我校选择了经典诵读这一课程，增进下一代对中国悠长历史、文化等各方面的认识和了解，弘扬中华民族文化，培养其剧烈的民族自豪感。
基于以上各点，我校制订了经典诵读校本课程实施方案。
一、校本课程——《经典诵读》开发的背景：一）指导思想：1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
2、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
3、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
4、切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成年人思想道德建设”严重手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。
同时他也是学校教育的严重补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的严重组成部分1、人文与地理背景：中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。
许多文化源头著作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的光辉。
小学经典诵读校本课程实施方案
小学经典诵读校本课程实施方案一、基本情况1．学校情况分析：2019年9月我县成立了XX小学，新建工程是我县为民办实事重点工程，学校按照6轨制36个教学班设计建设，计划投资6000余万元，于去年9月全面启动建设， 9月1日正式投入使用，短短一个学期，学校在全体教职员工的努力下，呈现一片欣欣向荣的景象，学校有电脑室、实验室、图书室、阅览室等各类专用室29口，学校图书馆藏书丰富，有2万余册，有专门的管理人员，借阅方便。
目前各班都安装了多媒体。
学校设施先进，其硬件达到县城区一流水准。
不到百天的学校顺利通过了XX省现代化实验学校的验收，有着较高的社会声誉。
2．学校的办学理念：以爱为源，生命自觉，打造学习的“乐园”。
尊重每一个生命个体，教育以爱为源，顺其天性而为，启发生命自觉。
我们从关怀生命出发，把人的发展作为教育教学关注的中心，关心每一个学生的每一天、每一节课是否幸福，让学生不仅仅活在未来，更活在当下。
学生接受教育不只是为了升学和谋生，更是为了构建独立完整的人格。
让每一个生命有尊严地学习，让课堂充满生命的灵动和创造，让教育点化和润泽生命，关怀并完善生命，提升生命的内存活力，追求生命的价值和意义。
3．面临的挑战：《语文课程标准》强调指出,要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。
《语文课程标准》指出：课程内容适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观，并在学习文言文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力，因此文言文在语文课程中的地位是坚不可摧的。
而现行的小学语文课程中，除了少得可怜的几篇古诗之外，文言文荡然无存。
因为小学的文言文教学缺失，母语学习已经成为了我们的孩子进入高一级学校语文学习的拖累。
教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，要求学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
小学经典诵读校本实施方案
小学经典诵读校本实施方案一、前言。
小学经典诵读是培养学生语言表达能力、文学素养和审美情趣的重要途径，也是学校语文教育的重要内容之一。
为了更好地推动小学经典诵读工作，提高学生的诵读水平，我们制定了本校的经典诵读校本实施方案。
二、诵读内容。
1. 经典诵读范围。
本校经典诵读内容包括诗歌、散文、古诗文等，涵盖了中国古代经典文学作品和现代优秀文学作品，既有古代经典的力量，也有现代文学的魅力。
2. 诵读选材原则。
选材要求既要符合学生的年龄特点和心理需求，又要具有一定的思想性、艺术性和感染力，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观。
三、诵读方式。
1. 诵读时间。
每周安排专门的诵读时间，让学生在课余时间有充足的时间进行经典诵读。
2. 诵读形式。
采取课堂诵读、朗诵比赛、诵读角色扮演等形式，丰富多彩地进行经典诵读活动，激发学生的学习兴趣和诵读热情。
3. 诵读评比。
每学期举办一次经典诵读比赛，通过比赛评比，激励学生努力提高诵读水平，树立自信心，增强学生的竞争意识和团队合作精神。
四、诵读评价。
1. 诵读评价标准。
评价学生的诵读表现，不仅要注重语音、语调、停顿、情感等诵读技巧，更要注重学生对作品的理解和表达能力，评价综合性和个性化。
2. 评价方式。
采用教师评价、同学互评和家长评价相结合的方式，全面了解学生的诵读水平，及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断提高诵读能力。
五、诵读辅导。
1. 诵读指导。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行诵读指导，帮助学生解决诵读中的难点和问题，引导学生正确理解和表达诵读内容。
2. 诵读材料准备。
学校要为学生提供丰富的诵读材料，包括经典诵读选本、音频、视频等，让学生在诵读过程中有更多的选择和参考。
六、总结。
小学经典诵读校本实施方案的制定，旨在加强学校对经典诵读工作的组织和管理，提高学生的诵读水平和文学素养，促进学生全面发展。
希望全体师生共同努力，营造浓厚的诵读氛围，让经典诵读成为学校教育的一道亮丽风景线。
经典诵读校本课程实施方案
经典诵读校本课程实施方案一、前言经典诵读，作为一门重要的教育课程，对于培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣有着重要的作用。
通过经典诵读的学习和实践，学生不仅可以领略经典的魅力，感受美的力量，而且可以培养自己的语言表达能力和批判思维能力，提高自己的综合素质。
本方案旨在通过明确课程目标、制定教学内容和方法、评价与反馈等方面的规划，对经典诵读校本课程进行科学的实施。
二、课程目标1. 培养学生的经典阅读和诵读能力，增强其对经典的理解和把握能力。
2. 培养学生的声音和语言表达能力，提高其朗读和诵读的艺术水准。
3. 培养学生的审美情趣和文化素养，培养他们善于欣赏和评价经典作品的能力。
4. 培养学生的批判思维和创造力，提高他们的综合素质和学习能力。
三、教学内容根据学生年级和基本素质的不同，设置不同的经典诵读内容，包括诗歌、散文、经典名篇等不同体裁和不同难度的作品。
教学内容应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行选择，注重经典与现代的结合，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师讲解和解读经典作品的内涵和艺术特点，引导学生理解和把握作品的核心思想和情感表达方式。
2. 学生阅读法：通过学生自主阅读经典作品，培养其独立思考和理解经典的能力，同时加强学生对于语言文字的把握和运用能力。
3. 视听辅助法：通过音频、视频等方式让学生听、看经典作品的诵读和演绎，帮助学生感受经典的魅力和美学价值，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。
4. 情境模拟法：通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生身临其境地体验经典作品中的情节和人物，培养学生的情感表达和情感体验能力。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、语言表达能力和阅读能力，进行综合评价和反馈。
2. 作品评价：评价学生的经典诵读作品的朗读效果、语音语调、情感表达等方面的表现，给予学生具体的改进意见和建议。
3. 课程评价：定期组织学生参与经典诵读比赛或演出活动，从整体上评价课程的实施效果和学生的综合素质提升情况。
第七小学经典诵读活动方案
第七小学经典诵读活动方案一、活动背景随着信息化社会的快速发展，学生们的阅读能力和识字水平逐渐下降，经典诵读活动具有非常重要的意义。
为了提高学生的语文素养和阅读能力，促进学生们对经典文化的了解和传承，第七小学决定开展经典诵读活动。
二、活动目的1.提高学生的朗读能力和表达能力；2.增进学生对经典文化的了解和理解；3.激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯；4.增强学生的自信心，展示自己的风采。
三、活动内容1.经典文言文诵读：学生选取经典文言文段落进行诵读；2.现代文学作品朗读：学生朗读现代名著中的经典段落；3.诗歌朗诵：学生选择优秀的诗词进行朗诵；4.散文朗读：学生朗读散文作品中的经典段落。
四、活动流程第一阶段：筹备阶段1.制定活动方案，确定活动时间和地点；2.邀请语文老师和专业朗诵老师担任评委；3.搜集经典诵读资料，提供给学生选择。
第二阶段：选拔阶段1.学生自愿报名参加，并进行初赛；2.评委评选出初赛晋级的学生，进行复赛。
第三阶段：决赛阶段1.决赛现场进行经典诵读比赛；2.评委评选出获奖学生，并进行颁奖。
五、活动要求1.参赛学生必须按时参加培训和选拔赛；2.参赛学生要选择不少于2个类别的作品进行诵读；3.诵读时要注重语音、语调和表情的把握。
六、活动评分标准1.朗读流利自然，语言地道，语音准确；2.朗读有感情，表达真实，情感饱满；3.朗读有声韵律，有吸引力，引人入胜。
七、活动实施1.活动时间：每周举行一次初赛，每月举行一次复赛；2.持续时间：活动持续一个学期，决赛在学期末举行；3.每次活动由相关老师负责组织和评分。
八、活动意义1.提高学生的语言表达能力，培养他们的审美情趣；2.传承经典文化，培养学生对优秀文化的热爱；3.培养学生的团队协作和自信心，提高他们的自我展示能力。
以上为第七小学经典诵读活动方案，希望通过这次活动，激发学生的阅读热情，提高他们的文学素养，共同营造一个乐于读书的校园氛围。
小学经典诵读校本课程实施方案
小学经典诵读校本课程实施方案一、课程目标1、总目标为全面落实《全日制义务教育语文课程标准》中提出的认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧的课程目标，全面提高学生语文素养的理念，致力校本教材的开发应用，选编了这套《经典诵读》读本，作为校本教材，供师生使用。
2、具体目标在儿童记忆的黄金期，通过经典古诗文的学习和积累，提高学生的朗读、诵读、口语表达和记忆能力，训练学生的思维能力，从而提高学习语文的能力，提升学生的综合素养。
3、年段课程目标分解：【一年级】：阅读并背诵古诗文20首，开展启蒙教育，选读《三字经》蒙学经典。
初步学习吟诵，以培养兴趣为主，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。
【二年级】：阅读并背诵古诗文19首，选读《笠翁对韵》，选读《弟子规》蒙学经典。
练习吟诵，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。
【三年级】：阅读并背诵古诗文24首，选读《成语典故》，选读《弟子规》蒙学经典，选读《论语》部分名言。
学习吟诵方法，获得初步的情感体验，感受语祖国文字的语言美和音韵美。
【四年级】：阅读并背诵古诗文25首，选读《诸子名言》中部分先贤语录，选读《成语典故》《神话典故》浅显小古文。
学习吟诵方法，获得初步的情感体验，感受语祖国文字的语言美和音韵美。
【五年级】：阅读并背诵古诗文28首，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，赏读“古对联”“古词”《二十史》，了解中华优秀传统文化的丰富多彩，理解作品大意，体会其意境和情感。
【六年级】：阅读并背诵古诗文25首，提前阅读若干篇中学古文，理解作品大意，体会其意境和情感，感受中华优秀传统文化的魅力。
二、具体实施1、课程实施（1）一二年级隔三周一节，三四年级每周一节，五六年级隔周一节，由任课教师负责传授教材内容并引导背诵。
（2）一至六年级每天早晨7：50-8：00组织全班性晨读，晨读以诵读为主。
（3）鼓励学生利用课余时间“跨级”阅读。
2、活动助推将经典诵读与书法、绘画、歌咏、板报、比赛、校播音、队活动等多种形式结合起来，增加学习的趣味性，提高学生的参与度，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品质。
2023年经典诵读校本课程实施方案
2023年经典诵读校本课程实施方案一、前言经典诵读是培养学生人文素养和语文能力的重要方式之一，对于学生的道德品质、学习兴趣和文学素养的培养起着重要作用。
为了促进学生对经典的理解和欣赏，我校将在2023年推行“经典诵读校本课程”。
本方案旨在明确实施该课程的目标、内容、教学手段和评价方式，确保学生能够全面了解经典文化，并培养良好的阅读和表达能力。
二、目标1. 培养学生的阅读兴趣与自主阅读能力；2. 培养学生对经典文化的了解和理解能力；3. 提高学生的诵读和表达能力；4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
三、内容1. 经典文学作品选读：选择具有代表性和影响力的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，并根据学生的年级和兴趣进行分级和分类。
2. 经典诵读：学生通过诵读经典文学作品，培养语感和表达能力。
每个学期至少安排一次集中的经典诵读活动，并通过校内诵读比赛、合唱等形式进行展示。
3. 经典解读：通过课堂讲解和小组讨论的方式，引导学生深入理解经典作品的人物形象、情节、主题等，培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。
4. 经典赏析：利用课余时间，组织学生参观展览、观看舞台剧和电影等形式，加深对经典作品的理解和欣赏。
5. 创作发表：鼓励学生根据经典作品进行创作，可以是诗歌、散文、戏剧和绘画等形式。
通过校内的创作比赛和展览，鼓励学生积极表现。
四、教学手段1. 课堂教学：以学生为主体，通过教师的讲解、学生的讨论和互动、诵读和表演等方式，激发学生对经典的兴趣和热情。
2. 个性化学习：根据学生的兴趣和能力，设置不同的学习任务和要求，鼓励学生自主选择和探究。
3. 多媒体技术：利用现代技术手段，如多媒体课件、在线资源和移动终端等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习体验和效果。
五、评价方式1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、诵读和表演的表现等。
2. 作业成绩：评价学生完成的文学鉴赏、创作和阅读任务的质量和深度。
3. 课外活动：评价学生参与经典诵读相关的活动的积极性和创作能力。
小学诵读校本课程开发实施方案
小学诵读校本课程开发实施方案Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】通城各小学经典诵读校本课程开发实施方案一、课程名称：书香满校园、经典伴童年二、课程类型：校本选修课程三、课程设置指导思想：（一）认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
（二）校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
（三）校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
（四）切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。
同时他也是学校教育的重要补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分。
四、课程理论价值和实践意义：（一）在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
（二）弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
（三）发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感。
（四）让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
经典文学诵读校本课程开发活动方案
袁楼小学《经典文学诵读》校本课程开发与实施活动方案为了充分挖掘校本课程资源，做好《经典文学诵读》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：一、课程开发的缘起人类在21世纪还要生存下去的话，就必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。
——1988年诺贝尔奖金得奖主在法国巴黎召开会议时大会宣言。
作为中国人有何理由不学习中国传统文化，中华民族素有自强不息、厚德载物的精神，中华民族的优秀文化，浓缩了人文科学自然科学的智慧结晶，是中华民族的魂和根，是我们迈向新世纪、走向现代化的基石。
再者，现在社会各界不断呼吁加强青少年人文素养的培养，国家课程较注重知识、技能、技巧的传授，人的素质不仅是技能、技巧方面的能力，应是文化素质、道德素质、心理素质的综合表现。
人文学科的学习是提高学生素质的有力保障。
技能、技巧的缺失可以通过训练弥补。
而人文学科的缺失是难以补回来的，它是学生文化底蕴积淀过程，能潜移默化到学生生命个体中。
以“学生成长体验”为出发点，植根于儿童阅读生活领域，借助经典文学这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、指导思想与课程理念以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
三、课程目标总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化具体目标：1、让儿童较为系统地接触、学习经典文学作品，从小广读博览，诵读中外古今美文，接受名家名篇的熏陶。
2024年经典诵读校本课程实施方案
2024年经典诵读校本课程实施方案____年经典诵读校本课程实施方案引言：经典诵读是培养学生综合素养、培育良好人文精神的重要途径之一。
为了提高学生对经典的理解和欣赏能力，培养他们的思辨能力和语言表达能力，我们学校决定在____年开设校本课程——经典诵读课。
本实施方案旨在明确经典诵读课的目标、内容、教学方法和评价方式，进一步规范经典诵读课程的开展。
一、课程目标通过经典诵读课程的开展，培养学生对经典的兴趣和热爱，提高他们的阅读理解和鉴赏能力，丰富他们的文化涵养和人文素养。
具体目标包括：1. 提升学生对经典文学作品的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和分析能力。
2. 培养学生的经典鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价不同类型的经典作品。
3. 培养学生的口头表达和语言组织能力，提供舞台让他们展示和发展自己的才艺。
4. 提供一个平台，让学生参与到经典文化的传承和创新中，开展相关研究和实践活动。
二、课程内容1. 经典文学作品欣赏：选取包括中国古代文学、外国经典文学在内的经典著作，鼓励学生针对不同类型的经典文学进行阅读和分析，并组织相关讨论和分享。
2. 经典诵读表演：组织学生进行经典诵读表演，让学生通过朗诵等形式展示经典作品的魅力，并提供相应的指导和训练。
3. 经典文化研究：组织学生进行经典文化相关的研究项目，鼓励学生开展自主学习，了解经典作品的历史背景、作者背景和文化内涵。
4. 经典作品创作：鼓励学生根据自己的理解和感悟，创作与经典相关的作品，包括作文、诗歌等。
三、教学方法1. 多媒体辅助教学：结合多媒体技术，通过配图、音频和视频的方式向学生展示经典文学作品的内容和形式，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组合作学习：以小组为单位，让学生共同分析和讨论经典作品，引导学生合作学习、思辨思考。
3. 教师示范与指导：教师通过自己的朗读和解读，引导学生正确理解和欣赏经典作品，同时指导学生如何进行经典诵读表演和创作。
4. 口语交流与演练：通过口语表达和演练的方式，提高学生的语言表达能力，培养他们的自信和表达技巧。
小学中华经典诵读活动实施方案5篇
小学中华经典诵读活动实施方案一、活动目的中华经典是中华民族的文化瑰宝，对于培养学生的文学素养、人文精神和民族自豪感具有重要意义。
本活动旨在通过开展小学中华经典诵读活动，引导学生学习和诵读经典著作，提高学生的阅读能力和对中华传统文化的理解。
二、活动时间本次活动计划从每年的9月开始，持续到次年的6月，每月进行一次诵读活动。
三、活动内容1.经典选读：每月选取一本中华经典著作，每周学生进行诵读。
鼓励学生选择与自己兴趣相关的书籍，提高他们的主动参与和积极性。
2.诵读比赛：每月末进行一次诵读比赛，学生从所选的经典著作中选择一段进行诵读，并进行评比。
3.文化讲座：每学期组织一次中华经典文化讲座，邀请文化专家或老师进行讲解，帮助学生深入了解中华经典的背景和意义。
4.创作演讲：每学期组织一次创作演讲活动，鼓励学生结合自己的生活经历和对中华经典的理解，进行创作并进行演讲。
5.作品展示：每学期末组织一次作品展示活动，将学生的创作作品进行展示和分享，以激发更多学生的参与。
四、实施步骤1.确定活动时间和经典选读内容：在每年9月组织会议，确定活动开始的时间，并从中华经典著作中选择每月的诵读内容。
2.宣传活动：在学校网站、班级公告栏、学校广播等渠道进行宣传，向学生和家长介绍活动的意义和内容，并鼓励他们积极参与。
3.学生选书和诵读：每个学生根据自己的兴趣和能力选择一本经典著作，并在每周进行固定的课堂诵读活动。
4.诵读比赛：每月末在学校礼堂举行诵读比赛，由专业教师和同学评为“最佳诵读者”，并进行奖励和表彰。
5.文化讲座：每学期组织专家讲座，邀请专业文化人士进行中华经典的讲解和解读。
6.创作演讲：每学期组织创作演讲活动，鼓励学生结合自己的生活经历和对中华经典的理解，进行创作并进行演讲。
7.作品展示：在每学期末组织作品展示活动，学生将自己的创作作品进行展示和分享，以激发更多学生的参与。
五、活动评估为了确保活动的顺利进行和有效性，每学期末进行一次活动评估。
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通城各小学经典诵读校本课程开发实施方案
一、课程名称：书香满校园、经典伴童年
二、课程类型：校本选修课程
三、课程设置指导思想：
（一）认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
（二）校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
（三）校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
（四）切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。
同时他也是学校教育的重要补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分。
四、课程理论价值和实践意义：
（一）在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
（二）弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
（三）发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习
惯，促成树立优良的社会责任感。
（四）让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
五、课程目标：
1.开发加强儿童的记忆力，集中注意力。
2. 使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。
3.培养读书兴趣，增加各方面的知识。
4.促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、理解力。
5.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。
6. 通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风气。
六、课程的内容：
主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；等。
同时，精选中外现当代美文，分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：语文课程标准中推荐的礼记学记。
二年级：语文课程标准中推荐的、《三字经》和《论语》1篇。
三年级：语文课程标准中推荐的、《千字文》和《论语》4篇。
四年级：《论语》十则和神话故事。
五年级：《大学》、《中庸》和现代诗文10篇。
六年级：《孟子》和现代诗文10篇。
七、课程实施：
（一）时间：每周五下午二三节
（二）地点：二年级三班教室
（三）实施过程及要求：
1.课前由指导教师到各班教室接领学生，叮嘱学生带好所用资料。
然后排队到指定地点就座。
点名后，备注缺勤学生。
2.具体活动过程：
①在教导处的指导下，选择教材，确定每个年级的诵读内容。
本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，分年级进行国学经典的诵读。
②读法，引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
③班级开辟“每周一诗”“每周一文”专栏。
将本周所诵读的内容板书于黑板的一角。
让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
开展“每周一吟”活动，从而形成诵读常规。
做到学生全员参与，培养班级的“诵读小老师”。
不走过场，做好组织管理工作，逐步形成良好诵读习惯。
④学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，时进行诵读，便于记忆。
⑤指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记。
⑥发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，多读多背从而多用，不增加负担，使“国学经典”“优秀诗文背诵”和“阅读课外书籍”活动成为课外生活的一件乐事，并增进亲子间的感情。
3.课间上厕所，饮水都由小组长带领，以班级为单位轮流进行，指导教师教师监督，做到慢步轻声。
4.活动结束后，有指导教师监督，由小组长带队回到各班教室。
5.具体安排
第一阶段：宣传发动、确定篇目阶段。
根据《课程标准》的规定由教导处推荐、搜集整理部分经典中华古诗文，作为学校诵读的校本教程。
第二阶段：诵读经典、训练强化阶段。
以小组为单位，广泛开展诵读活动，开展竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。
第三阶段：活动展示、检验成效阶段。
学期结束阶段，分组举办班内“古诗文
诵读”竞赛活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。
八、课程评价：
（一）过程性成果记录
1.规定评价内容：根据学生的年龄和认知水平及自身的兴趣，把考核的内容分为六个等级，每个等级都规定学生必须背诵出一定数量的古诗词。
随着活动的开展，逐步尝试打破年级界限，在新课标规定篇目的基础上进行适当拓展，扩大学生的积累量，训练学生的朗诵水平，培养中小学生对经典诗文的感情。
2.制定评价办法：A学生根据自己的实际情况自行申报。
低年级的学生也可以申报高一等级；B学生根据学校、教师推荐，自行收集古诗文诵读材料，在学校规定的诵读课以及课下完成对考核内容的识记任务；C指导教师组成考级小组，定期对学生进行评定，原则上每学期一次，让学生学习小组自我评定，教师抽查的方式进行。
③确立分级标准：以新课标规定背诵篇目为基础，将背诵古诗文的量分为若干个级别（统计单位：古诗一首；经典文章一段或一篇）。
一级：背诵累计达到30个统计单位；二级：背诵累计达到60个统计单位；
三级：背诵累计达到90个统计单位；四级：背诵累计达到120个统计单位；
五级：背诵累计达到150个统计单位；六级：背诵累计达到200个统计单位；
（二）终结性成果展示
1.学生实际接受的效果。
（经典诵读评价表、考级登记表、等级证书）
2.领导与教师听课后的评价。
九、课程实施的保障
十、课程开发参考资料
1.小学语文课程标准（2013）
2.《中小学教师教育科研》徐世贵主编
3.《儿童读经教育说明手册》王财贵
4.《教学古诗词要立足于学生的发展》于漪
5.《心理与教育科学研究方法》南开大学出版社阴国恩著
十一、其他过程性材料
1.经典诵读活动记录表，记录活动的步骤、过程。
2.1. 经典诵读活动教案。
3.视频资料，记录比赛活动、评比活动的过程及成果。
4.图片记录学生诵读的内容、成果。
如诵读日记、配画诗词等。
（附：考级登记表、等级证书）
各小学经典诵读考级登记表
书香满校园、经典伴童年
年级班同学，你希望获得我校古诗文诵读级证书吗？需要背诵古诗词首，相信你能行！
小学经典诵读诵读等级证书
（封面）
（内页）。