低碳校园建设研究
绿色低碳校园建设解剖式调研方案
绿色低碳校园建设解剖式调研方案一、调研目的：了解目前校园绿色低碳建设的现状、存在的问题以及可能的解决方法，为进一步推动和加强校园绿色低碳建设提供可行性建议。
二、调研内容：1.政策与法规调研：调研国家、地方以及学校制定的关于绿色低碳校园建设的相关政策与法规。
2.绿色低碳建设现状调研：了解学校绿色低碳现状，包括建筑能效、能源利用情况、废物处理等。
3.学生与教职工意识调研：了解学生与教职工对绿色低碳校园建设的认知程度以及参与程度。
4.学习其他先进案例：调研其他大学或国外类似项目的建设经验，寻找借鉴和推广的方法。
三、调研方法：1.文献调研：查阅学术论文、研究报告、行业标准等文献，了解绿色低碳校园建设的相关理论和实践成果。
2.现场调研：走访校园重点建筑和设施，了解建筑能效的现状、能源利用情况和废物处理方式。
3.问卷调查：通过发放问卷，对学生和教职工进行调查，了解他们对绿色低碳校园建设的认知与参与程度。
4.访谈调研：与学校相关部门负责人进行深入访谈，了解他们对绿色低碳校园建设的看法和目前的工作进展。
四、调研计划：1.文献调研：在调研开始之前，先进行文献调研，了解国内外绿色低碳校园建设的相关理论和实践成果。
预计用时1周。
2.现场调研：选择校园内主要建筑和设施进行现场调研，采集建筑能效、能源利用情况和废物处理方式的数据。
预计用时2周。
3.问卷调查：设计问卷、进行调查、统计分析结果。
预计用时1周。
4.访谈调研：与学校相关部门负责人进行面对面的访谈，深入探讨绿色低碳校园建设的问题与解决方案。
预计用时1周。
五、数据分析与报告撰写：1.数据分析：对文献调研、现场调研、问卷调查和访谈调研的数据进行整理、分析，提炼出主要问题和解决方案。
2.报告撰写：根据数据分析结果，撰写调研报告，提出进一步改进绿色低碳校园建设的建议。
六、预期成果：1.调研报告：撰写一份详细的调研报告，包括对绿色低碳校园建设现状的分析，存在问题和解决方案的提出。
低碳经济视角下的校园建设研究
低碳经济视角下的校园建设研究作者：武亮来源：《科教导刊》2014年第04期摘要低碳经济是人类社会在面临日益加剧的全球气候变暖压力下提出的一种新的发展理念，而低碳校园作为其中的一个子系统，正确认识其内涵和意义将为低碳校园的建设提供坚实的基础。
通过大力宣传校园低碳化建设、开展绿色实践活动、组织环保社团、垃圾分类收集、学生低碳生活方式的养成等措施，为低碳校园的建设提供了可以借鉴的发展路径。
关键词低碳经济低碳校园涵义途径中图分类号：G640 文献标识码：AConstruction of the Campus in Carbon Economy PerspectiveWU Liang（Xinhua College of Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510320）Abstract Low-carbon economy is a new development concept of human society in the face of growing pressure on global warming raised， and low-carbon campus as one of the subsystems， a correct understanding of its meaning and significance for the construction of low-carbon campus provide a solid foundation. By vigorously promote the construction of low-carbon campus，developing green practices， organizational environmental organizations， waste collection， and other measures to develop a low-carbon lifestyle of students， provides a development path for the construction of low-carbon campus construction.Key words low-carbon economy； low-carbon campus； connotation； pathway1 低碳经济的提出与内涵在1998年就有一些学者指出为了遏制气候持续变暖，应该大力发展低碳经济，并进一步提出国际碳排放机制的三个过程：首先短期内，制定鼓励低成本碳减排做法的政策，其次在近期和中期，建立更有力的机制实现碳减排常规化，最后形成一种追求低碳经济的生活方式。
校园低碳生活论文：关于低碳校园建设的若干问题研究
校园低碳生活论文：关于低碳校园建设的若干问题研究【摘要】低碳经济是人类社会面临日益加剧的全球气候变暖压力下提出的一种新的发展理念,是通过技术创新和应用来替代石化能源消耗的经济增长模式。
针对当今我国高校校园内存在的大量高能耗、低效用、不环保、不节能等现象,应通过大力加强校园信息化建设,适度缩短北方高校冬季授课时间、推行二手教材使用制度、推进高校车改制度等措施,从日常运营管理,师生的生活理念、生活方式上积极向低碳、节能、环保的方式转变,创建校园低碳生活新模式。
【关键词】低碳经济;低碳校园;数字化面临日益加剧的全球气候变暖压力,世界各国都提出了低碳经济的发展理念,通过技术创新和应用来替代石化能源消耗的经济增长模式。
2009年9月22日,国家主席胡锦涛在联合国气候变化峰会开幕式上,发表了题为《携手应对气候变化挑战》的重要讲话,明确表示中国“将继续坚定不移为应对气候变化作出切实努力”,积极发展低碳经济。
而“低碳校园”的建设是与中国当前可持续发展的理念和资源节约型、环境友好型社会的要求是一致的,与当前大力推行节能减排和循环经济也有密切关系。
一、“低碳经济”与“低碳校园”的内涵国内外众多学者对正在发展中的低碳经济进行了探索。
目前被广泛引用的是英国环境专家鲁宾斯德的阐述:低碳经济是一种正在兴起的经济模式,其核心是在市场机制的基础上,通过制度框架和政策措施的制定和创新,推动提高能效技术、节约能源技术、可再生能源技术和温室气体排放技术的开发和运用,促进社会经济向高能效、低能耗和低碳排放的模式转型。
其特点是低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益。
低碳经济不是一个简单的技术和经济问题,而是一个涉及经济、社会、环境系统的综合性问题。
“低碳校园”从外延上来讲只是在发展低碳经济过程中的一个子课题,是在能保障正常的教育教学、科研、管理要求的前提下,按照发展低碳经济的要求,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,大力提倡和推广低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益的理念,研发和运用先进的技术,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养,努力打造一个环境友好型、资源节约型的可持续发展的集现代化、信息化、低碳化于一身的新型校园。
中小学低碳校园设计策略及案例研究
３ 、低 碳 中 小 学 校 园 设 计 策 略 优 化 研 究
３ ． １ 校 园选址
（ １ ）可 持 续校 园选 址 要 满 足 安 全 要 求 应 避 开 在 地 震 断裂 带 、地 质 塌 陷 、山 体滑 坡 、暗词 、洪 涝等 自然 灾害 易 发及 人 为 风 险 高 的地 段 和 污染 超 标 的地 段 。对 土 质松 软 ．承载 能 力较 差的 地
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Ｃ Ｏ ２ Ｊ ： ５ １ ２ ０ ０ ６ 年水 平降 低 １ ５ ％ ２ ０ ３ ０ 年实现 Ｃ Ｏ ２ １ ： ￣ ， ２ ０ ０ ６ 年水 平 降低
５ ０ ％。 研 究 者 们借 鉴 其他 生 态 、低 碳 方 面 的评 价 工具 对 低 碳校 园进 行 了评 估 研 究 。例 如 Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ １ 分 析 了近 期 衡 量 高等 教 育 交 叉 机 构
续场 地 设 计 、水 资 源 利 用效 率 、能 源 与 大气 环 境 材 料 与 资源 、
２ ． ３ 当前学校 建筑 建设 中的不足
目前 既 有 中 小 学 学 校 建 筑 在 设 计 、 建设 过 程 中存 在 一 些 不 足 ：部 分 学校 在 建 时期 ，缺 乏长 远 规 划导 致 教学 资 源分 散 个 别 学校 出现 用地 紧张 时将 校 内原 有 的 绿化 用 地 用于 新 的校 舍 建 设 ． 破坏 了学 校通 风 环 境和 生 态 环境 既 有校 园 建筑 大 多 数采 用 “ 工
可持 续 性 的 研究 ，回顾 了１ １ 种 交 叉机 构 评价 工 具 ，归纳 了在 高 等
教育 中实 现 可持 续 的评 价 参 数 ，包 括 减 少产 量 同步 跟 踪增 加 的
浅析高校低碳校园建设中存在的问题及对策研究
项 目 的 研 究 资 金 需 求 远 远 不 能 得 到 满 足 ； 后 ， 当一 部 最 相 分高 校 师 生 的低 碳 观念 还 有 待加 强 。 此 ， 力 探 索 出一 因 努
条 促 进 我 国高 校 校 园低 碳 转 型 的建 设道 路 非 常迫 切 。
４对 策 及 解 决 措 施 ．
府 机 构 、 业 和公 众 参 与到 应 对环 境 恶 化 的行 动 中 。 报 企 据 道 … ， 过 去 的 １ ０ 中 ， 二 氧 化 碳 等 气 体 造 成 的 温 室 在 ０ 年 由
碳 生产 率 是 由技 术 水 平决 定 的 。受 资 金 限制 和 其他 传 统 因 素 的 影 响 ， 当 前 我 国 相 当 多 的 高 校 校 园 仍 存 在 高 能耗 、 浪 费 、 效 率 的 问题 ， 彻 底 淘 汰 那些 落后 的设 高 低 要 备 和 改 变 落 后 的 观 念 ，必 须 以 提 高 低 碳 技 术 生 产 水 平 和 加强 低 碳 宣传 为 前 提 。 然 近几 年 ， 国从 上 到下 坚定 不 虽 我
４ １ｍ 强 舆 论 导 向 ．Ｙ
＿ ４ ％ ” 的 庄 严 承 诺 ， 这 意 味 着 中 国 从 此 进 入 了 低 碳 时 ５ 代 。高 校是 人 才 培养 、 学研 究 和 社会 服务 的重 要 基地 ， 科
高 校 应 充 分 利 用 广 播 、 园 网 、 报 、 传 栏 等 校 内 校 校 宣 舆 论 阵地 ， 传 当前 严 峻 的生 态 形 势 与 发展 趋 势 ， 调 建 宣 强
《低碳校园建设》论文
《低碳校园建设》论文低碳校园建设引言如今环境保护和可持续发展已成为世界各国共同关注的问题，低碳经济成为推动可持续发展的重要方向。
在这个背景下，低碳校园建设成为了当前教育领域的热门话题。
本论文旨在探讨低碳校园建设的意义、目标以及实施措施，以期能够为相关从业者提供一些参考和启示。
1. 低碳校园建设的意义低碳校园建设的意义体现在以下几个方面：1.1 环境保护低碳校园建设可减少能源的消耗和废气的产生，降低对环境的污染，以减少全球变暖等环境问题。
1.2 资源优化利用低碳校园建设可以通过有效的资源管理和利用，最大限度地优化资源的使用效率，从而节约能源和资源。
1.3 倡导可持续发展低碳校园建设有助于培养学生的环保意识和可持续发展的理念，从而构建一个可持续发展的校园文化。
2. 低碳校园建设的目标低碳校园建设的目标主要包括以下几个方面：2.1 节能减排通过科学的建筑设计、智能化的能源管理系统等手段，实现校园的能源消耗和废气排放的减少。
2.2 资源回收利用建立有效的废弃物处理系统，推行资源回收利用，减少废物的产生，并将废物转化为可再利用的资源。
2.3 绿色出行鼓励学生和员工选择环保的出行方式，如步行、骑行和乘坐公共交通工具，减少汽车的使用，降低交通对能源和环境的影响。
2.4 教育培养通过课程设置和教育活动，培养学生的环保意识和可持续发展的理念，使他们能够在日常生活中主动采取低碳行为。
3. 低碳校园建设的实施措施为了实现低碳校园建设的目标，可以采取以下实施措施：3.1 建筑节能优化建筑设计，提高建筑的隔热性能和采光效果，采用节能设备和技术，减少建筑能耗。
3.2 能源管理建立智能化的能源管理系统，监控和调节校园各个区域的能源消耗，实现合理节能。
3.3 废弃物处理建立规范的废弃物分类和处理系统，推行资源回收利用，减少废物的产生和对环境的污染。
3.4 交通规划优化校园交通规划，增加步行和骑行道路的建设，鼓励使用公共交通工具和共享交通工具。
高校绿色校园建设过程中节能低碳措施研究-以山东信息职业技术学院为例
高校绿色校园建设过程中节能低碳措施研究-以山东信息职业技术学院为例山东信息职业技术学院，山东潍坊 261061摘要：高等院校作为学术组织、高级专业人才的培养单位也是高耗能单位，建设绿色校园建设及节约型校园具有深刻教育意义和示范作用，随着国家提出“碳达峰”“碳中和”目标。
高校作为科研示范单位应该走在前列，本文依托山东信息职业技术学院奎文校区为案例进行分析，通过分析学校基本情况、主要措施、目前的耗能及存在的问题。
通过分析山东信息职业技术学院综合能源服务规划项目的实施效果，提出较为可行的绿色校园建设过程中节能低碳校园建设方案。
关键词：绿色校园节能低碳建设方案前言：校园是社会的作为校园是社会的重要组成部分，也是能耗大户[1]。
目前，很多高校对能源管理还是采用传统的方式，这无疑是对能源、人力、物力、财力造成巨大的浪费[2]，尤其是一些校园老旧的高校，在绿色校园建设过程中就亟需采用现代的能源管理模式及加强校园低碳节能改造，来解决绿色校园建设过程中能源消耗高、资源浪费与绿色高质量发展不相适应的部分。
如何建设绿色校园，对我国高等学校来说影响深远、意义重大[3]。
本文以山东信息职业技术学院在绿色校园建设过程中采取的节能低碳措施为例，为绿色低碳校园建设提供了之中可行方案。
1.工程案例山东信息职业技术学院奎文校区始建于1987年，为学校主校区，有在校生人数7000余人，校舍面积12.7万平方米。
学校积极构建新型低碳校园，充分利用新能源、节能减排、智能电网等能源新技术和大数据、物联网等信息技术，将学院能源系统打造成为一套具备前瞻性、技术性、展示性、教学性等功能的能源系统，充分体现高校的特色及技术发展趋势，实现能源的可靠、稳定、清洁、高效供应，降低系统运行维护成本。
1.建设方案通过利用新能源、节能减排、智能电网等能源新技术和大数据、物联网等信息技术，对各能源系统整合到统一的绿色校园综合能源管理可视化平台，打造成智慧校园能效领跑者示范工程，实现智慧配电监测、智慧水效监测、智慧电器管控，同时提托此设施和平台建立能管可视化中心与人才实训基地。
低碳背景下高校绿色文化校园建设研究——基于贵州财经学院的实践
社会的各个角落。”
１ 绿 色 文 化 校 园 建 设 内 涵
的真正和谐。校园文化建设 中的“ ” 人 既包括教职 员工也包括 学生 ， 树立以人 为本 ， 不是说不要管理制度 ， 并 而是在制定和完 善学 校管 理制 度的 同时 ， 开展教育活动 ， 关注每一位 教职员工 和学 生的合理要求 ， 顾全广大师生员工的利益。落实到实处就 是要 围绕 低碳 、 生态 文明建设等背景 ， 结合贵州 区域性特色资 源以及本校 的实际 ， 开展一 系列教育活动 ， 丰富校园文化 ， 面 全 提高 全校 教职工的素质 ， 强调精神风貌建设 ， 推行 绿色的文 明 风尚 ， 培养出真正的“ 儒魂商才” 。
载体 ， 倡导低碳生 活新风 尚和生态文 明的理念 ， 实推进校 园 扎 行为 文化建设 ， 构建 全新 的校园文化氛 围 ， 而得 以选拔优秀 进 学生 ， 培养学 生的吃苦耐劳能力 、 团队意识和组织协调能力 ， 为 学生工作培养骨干 ， 培养后备人才。
２ 绿 色校 园文 化 的 建 设 内容
面的政策及加强校 园文 化建 设的措施 ， 并负 责实施 ； 计划地 有
培训 校园文化工作 干部 和师生员工业余文艺骨干 ； 开展校园文
化的理论研究 和学术探讨活动 ， 用理论来指导校园文化建设的 实践 。此外还要鼓励和组织学生积极参加绿色 文化 营， 确立以 自然教育 为重点 的发展方 向， 搭建一个“ 与、 参 分享 、 成长 ” 的开 放式 学习型平 台， 励青年人 到大 自然 的怀抱 中 ， 习观察 自 鼓 学 然 、 录 自然 的方法 ， 记 体验各 种生态游戏 ， 习与 自然 互动 ， 学 提
参 考 文献 ： 【】 武 超 群． 究 新 时 期 多校 区校 园 文化 的传 承 与 创 新 【． 国 １ 探 Ｊ中 】
第三部分：低碳校园建设—碳足迹报告
第二部分：华师大学城校区校园碳足迹调研报告一、校园碳足迹的研究背景关于校园低碳建设的研究，国内外的文献基本上都是研究两个问题：一个是对校园存在的高碳现象的分析，另一个是相应的措施建议的提出。
国外一般直接对第二个问题进行研究，且从定量的角度出发，通过实际测量的方式计算出校园的碳排放数据，即碳足迹来说明问题。
具体操作是先测量一次碳足迹，之后在校园内实施他们提出的低碳方法，然后再进行多一次的碳足迹测量。
通过前后两次的碳足迹对比量的减少来说明措施的可行性，从实证层面上检验低碳措施。
其中最为典型的例子是加州大学的伯克利分校，他们的一个专门小组对校区内的碳排放量和减排的具体措施都进行了详尽的数据收集和分析，在此基础上制定了相应的减排目标。
而国内的文献多数从定性的角度出发，概括出校园高碳浪费的现象，然后指出现象存在的原因，最后提出相应的解决思路。
只是这样的研究思路，对于第二个问题大部分都只是停留在规范分析的层面上，没能为自己的建议提供足够的支持。
不过近些年来也开始有部分高校进行了对低碳校园建设的实证研究。
三峡大学水利与环境学院的张婷等人（2012）根据碳足迹的间接计算公式，通过收集学校内四个不同功能区（学生区、居民区、教学行政区、公共活动区）的用电量和用水量数据计算出各个区对应的碳足迹，经过统计分析之后针对不同的功能区提出对应的对策措施。
姚争等人(2011)以北京大学作为研究对象，把能源，交通，日常生活作为研究碳足迹的内容，分析北京大学的生态足迹，并与国内外其他高校的碳足迹进行比较。
王菲凤等根据生态足迹成分法的基本原理和计算模型，评价了福州大学城所高校新校区2006年的校园生态足迹和生态效率，并分析了其主要影响因素。
鲁丰先等运用生态足迹成分法从能源、食物、垃圾、水、纸张和校际交通6个方面计算和分析了河南大学2006年的生态足迹，提出了减少校园生态足迹的措施和建设资源节约型学校的建设。
姚争等人也以生态足迹理论研究北京大学的低碳校园建设。
低碳大学校园建设研究
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ３年 第 Ｏ ２期
低碳 大学 校 园建设 研ห้องสมุดไป่ตู้究
陈 帝 涛 朱振 霖 苏伟 群 范 继 萍
（ 武 汉 工程 管 理 学 院 ，湖 北 武 汉 ４ ３ ０ ２ ０ ５ ） 摘 要 ： 在 全 球 气 候 变 暖 受 到越 来 越 广 泛 关 注 的 同 时 ， 温室 气体 的减排 成为 一个 热点话 题 ， 因 为 它 关 系 到 人 类 生 活 环
２ 建 设 低 碳 校 园 的 重 要 作 用
２ ． １ 实 现 校 园 可 持 续 发 展 的 必 要 条 件 随 着 高 校 办 学 规 模 的 不 断 扩 大 和 办 学 条 件 的 日渐 改
了解 程 度
善， 高 校 的 资 源 供 需 矛 盾 日益 凸 显 。 高 校 面 临 的 资 源 供 需 矛盾 的问题 ， 不仅影 响到高校 社会 示范效 应 的发挥 ， 而 且 制 约 了 高 校 自身 的 可 持 续 发 展 。 当 前 ， 创建 低碳 校 园 ， 提 倡 节 能环保 的生活 方式 ， 是高校实现 可持续发展 的重要保 障。 ２ ． ２ 建 设 低 碳 校 园 是 转 变 教 育发 展 方 式 的 有 力 探 索 高校能不 能吸 引 优质 生 源 ， 能 否 在 竞 争 中 占 有 一 席 之 地， 关键是 教育教 学质量与发 展方 式能 否适应 经济 社会 ， 能 否 满 足 人 民群 众 的 教 育 需 求 ， 高 校 以 建 设 低 碳 校 园 作 为 加 图２ 日常 生 活 中 的 环 保 行 为 快教 育发展方 式转 变 ， 促 进 教 育 科 学 发 展 的 思 路 顺 应 了 经 了解 的调 查 者 只 占 被 调 查 者 总 数 的 ２ ６ ， 将 近 一 半 的被 调 济社 会发展 的方 向 ， 回应 了公 众 对 教 育 公 平 的 期 待 ， 能 强 化 查 者 不 是 很 了 解 环 保 知 识 。 对 环 保 知 识 的 欠 缺 ， 大 大 影 响 内涵建设 ， 凸显办 学特色 ， 提高核心竞 争力 。 环 保 意识 的 提 升 。 ２ ． ３ 建设 低碳校 园是发挥校 园示范辐射效 应的必然选择 目前 ， 多数 高校均未开设 低碳 教 育及 环境 教育 的课 程 ， 高校作 为社会文 明风 尚的指 向标 ， 应在 构建 低碳 社会 ， 媒体对 这种教育 报导 力度 不 够 ， 加 之 一 些 学 校 的 领 导 对 低 倡 导 低 碳 生 活 方 面 充 分 发 挥 校 园 的 示 范 辐 射 效 应 。 高 校 应 碳 ， 节能减排工 作不够重视 ， 因此 ， 从 整体 上看 ， 高 校 师 生 员 对 学生进行潜 移默 化的教育 ， 提 高学生 低碳 环保 的 意识 ， 培 工 的低 碳 意 识 比 较 薄 弱 。所 以 ， 在 建 设 低 碳 环 保 校 园 的 过 养 学生勤俭 节 约 的社 会 风 尚， 营造 低 碳 环 保 的 校 园风 气 。 程中， 高校必须 加强对师 生低碳 环保 方面 的教 育 ， 提 高 他 们 大 学生是传播 低碳 意识 和实 践 低碳 发展 的 主力 军 ， 提 高 大 的低 碳 环 保 意 识 。 学 生的低碳 意识有 利于提高全 民族的低碳意识 。 （ ２ ） 资 源 浪 费 现 象 严 重 。调 查 中 我 们 发 现 ， 虽然有 ５ ４ ３ 建 设 低 碳 校 园 过 程 中 存 在 的 问 题 的被 调 查 者 十 分 了 解 或 有 些 了解 环 保 知 识 ， 但 在 日常 生 活 ， ７ ３ 的 被 调 查 者 缺 乏 为 了解 我 校 在 低 碳 校 园 建 设 的 一 些 现 状 ， 本 次 研 究 设 中能 将 环 保 行 为 坚 持 下 去 的仅 有 ９ 在 日常 生 活 中 的环 保 行 动 力 。 计 了一份调查 问卷 ， 问卷 主要 面 向高 校 师 生 。 在高校 中， 浪 费 资源 的现 象 普遍 存 在 。例如 ， 学 校“ 长 在 本 次 调 查 中共 发 放 问 卷 ５ ０ ０份 ， 回收 ４ ７ ３份 ， 有 效 问 明灯 ， 长流水 ” 现象 ， 纸张 的浪 费 ， 校 园 餐 厅 里 的 饭 菜 浪 费 等 卷 ４ ３ ２份 ， 问 卷 有 效 回收 率 ８ ６ ． ４ 。 等现 象 ， 这 也 从 侧 面 揭 示 了 大 学 生 人 文 素 质 的 降 低 和 低 碳 经 过对 问卷 的 整理 与 汇 总 ， 我 们 将结 果 汇 总如 图 Ｉ 所示 。 环 保 意 识 的缺 乏 ， 因此 ， 大 学生 需从 生 活 的小 事 做起 ， 注 重 根据 图 １ 、 图 ２ 我 们 可 以看 出在 低 碳 校 园 建 设 中 存 在 以 培 养 自 己节 约 的 良好 品 质 。 下 方 面 的 问题 ： （ ３ ） 节能 管理体制不 完善 。在建 设低 碳校 园 的过程 中 ， （ ｉ ） 低 碳 环 保 意 识 薄 弱 。 建 设 低 碳 校 园 必 须 要 提 高 广 我 国 大 师 生 的 低 碳 环 保 意 识 。调 查 结 果 显 示 ， 对 环 保 知 识 十 分 我 国 高 校 存 在 着 节 能 管 理 体 制 不 完 善 的 问 题 。 目前 ，
高校低碳校园建设的理论分析和路径探讨
涉 及 领 域 的 研 究 逐 渐 深 入 和 全 面 低 碳 校 园是 在 低 碳 经 济 不 合 理 、 源 消耗 和 温 室 气 体 排 放 总 量 较 大 、 碳 能 以及 原 能 高 理 论 、 态 学 理 论 、 持 续 发 展 理 论 、 等 教 育 管 理 理 论 等 资 源 低 碳 化 利 用 水 平 不 高 等 。 研 究 显 示 ， 约 １ 电 、 开 １ 生 可 高 节 度 少
书 责 编 ，玉 Ｅｍｌ ｙｌ ６ｅ Ｌ Ｓ 任 辑贺 麟 —ａｊｈ＠ ３ ｍ ｉｊｙ １． ： ｘ ｏ Ｌｅ
高校低碳校园建设的理论分析和路径探讨
口毛学 东
低 高 校 在 推 进 低 碳 校 园 建 设 过 程 中 ，应 把 握 其 理 论 内 基 本 特 征 的 实 质 上 看 ． 碳 校 园 建 设 与 节 约 型 生 态 型 校 园 涵 ． 索 形 式 多 样 的 方 法 与 途 径 ． 育 和 引 导 师 生 践 行 低 建 设 是 并 行 不 悖 的 探 教 二 、 校 低 碳 校 园 建 设 的 现 实 意 义 高 碳 理 念 ， 造 良 好 的低 碳 校 园 环 境 。 营
为： 以科学 发展 观 为 指导 ， 以遵 循 教 育教 学 发 展规 律 和人 的 积 极 行 为 ．能 为 节 能 减 排 提 供 理 论 研 究 的 成 果 和 实践 探
的 成 长 规 律 为 原 则 ， 降 低 温 室 气 体 排 放 为 目 的 ． 行 低 索 的 方 法 环境承 受压 力 ， 能减排 我 节 高 校 低 碳 校 园 的 理 论 依 据 与 主 要 特 征 随 着 低 碳 经 济 的发 展 ． 内外 学 者 对 低 碳 校 园 建 设 所 的 任 务 非 常 繁 重 、 国 问题 较 为 突 出 ， 如 能 源 结 构 和 产 业 结 构 比
低碳校园建设探讨
节 能 减 排 是 我 国在 化 解 经 济 快 速 发展 对 资 源 、
能源消耗的过度依赖和摆脱环境污染 、气候变化对 经济增长的瓶颈性约束的背景下提出来 的。其含义 是节约 能源 、降低 能源 消耗 、减 少 污染物 排放 【 ｌ Ｊ 。当
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能 源研 究 与管 理 ２ １（ ） ００ ３
综合论述
低碳校园建设探讨
毛 学东
（ 江西教 育学院 南昌 ３ ０ ２） ３ ０９
摘 要 ：大力推进节能减排 是我 国积极承担环境保护责任 、化解 日益严峻气候问题的必然选择 ，是 推动经济进入创 新驱动 、内生增长发展轨道 的重要途径 ；着力发展低碳经济 ，既是完成 国家节能降耗指标 的内在要求 ，也是加快转 变经济发展方式的重要手段 。在此背景下 ，高校作为重点耗能单位之一 ，应提高建设 低碳 校园的思想意识 ，积极探 索建设低碳校 园的方法途径 ，教育引导广大师生参与到低碳校 园建设当 中，营造低碳 、生态 的校 园环境 ，做节能环 保 、降碳增效的践行先锋 。 关键词 ：高校 ；低碳校 园；节能减排 ；建设 中圈分类号 ：Ｔ ０ ￣ Ｋ １ ８ 文献标识码：Ｂ 文章编号 ：１０ ０ ５—７７ （０ ０ ３— ００ ０ ６ ６ ２ １）０ ０Ｌｏ Ｃａ ｂ ｎ Ｃａ ｓ ｕ ｓｏ ｆ Ｂｕ ｌ ｎ ｗ ｒ ｏ ｍｐ ｄ ｓ ｕ
ＭＡＯ ｅ ｄ ｎ Ｘｕ － ｏ ｇ
（ ａｇ ｉｎｔｕｅ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｎ ｎ ｈ ｎ ３ ０ ９ Ｊ ｎ ｘ，Ｃ ｉａ Ｊ ｎ ｘ Ｉｓｔｔ ｏ ｕ ａ ｏ ， ａ ｃａ ｇ ３ ０ ２ ，ｉ ｇｉ ｈｎ） ｉ ｉ Ｅ ｉ ａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｅｎ ｒ ｅｉａｌ ｏ ｔ ｎ ｒ ｙｓ ｖｎｇａ ｄ ｅ ｓ ｉｎ ｒｄｕ ｔｏ ｓａ ｎｅ ｉ ｌ ｈ ｉｅｆｒｕ ｄｅｔ ｋ ｎ ｈ ｅ ｐ ｓｂｉｉ ｅ ｇ ｔｃ ｌｙｐｒ ｍｏｉ ｅ ｅ ｇ ａ ｉ ｎ ｍｉｓｏ ｎｇ ｅ ｃ ｉｎ ｉ ｎ ｉ ｖｔ ｅｃ ｏｃ ｎ ｒａ ｉ ｇｔ ｅｒ ｓ ｏｎ ｉ ｌｔ ａｂ ｏ ｙ
新时期绿色低碳理念下的校园建筑设计研究
新时期绿色低碳理念下的校园建筑设计研究广东广州510000摘要：在目前的校园环境建设中，要符合国家可持续发展的战略需求，在建筑的设计和建造过程中应用绿色生态的概念，提高校园的生态属性。
在本文的分析中，以绿色生态校园为研究对象，引入了校园生态建筑，对其内涵和特点进行了界定，并在此基础上，提出了一套绿色生态校园的建筑设计方法，以期在提高建筑的环境价值的同时，减少对周边环境的不利影响。
关键词：绿色低碳理念；校园建筑；设计研究前言：在校园建筑的设计中，只要能营造出一个风景优美、特点鲜明的生态环境，并综合分析当地的生态环境和时代特征，既能表现出浓厚的文化和学术氛围，又能适应现代城市的发展建设需要，提高城市的现代化程度。
在这样的大环境下，构建“节约型”“绿色”的校园，是当前高校面临的一个重大课题。
在此基础上，结合我国实际情况，提出了构建“低碳”“绿色”校园的设想。
一、校园生态建筑（一）含义在进行校园生态建筑的设计时，要把校园建筑作为一个整体来看待，使师生都处在一个生态型的环境之中，这样既能提高与周边环境的契合度，又能方便老师和同学们进行各种各样的学习活动。
要达到这一目的，关键在于要通过多种生态元素的协同作用，使得校园建筑体系中的各类资源，都能够得到有序的流通和使用，从而减少校园内的污染。
再进行相关的建筑施工时，要特别注意生态问题，有针对性地分析传统建筑的污染问题，为处于成长期的学生们提供很好的教育，让他们更清楚地认识到绿色生态环境的魅力和功能。
（二）特征在构建绿色生态校园的过程中，涉及了多个学科的知识，因此在实施过程中，会形成比较复杂的设计内容。
比如，要按照目前社会对建筑业的基本需求，主动使用部分可回收材料和可再生资源，以此来减少废弃物的排放量，提高废弃物的安全处置和调控。
此外，在绿色校园建筑设计中，应主动采用某些先进技术，保证全过程的低碳排放。
而在室内，则是充分利用了太阳能，采用了科学、合理地采光和通风方式，减少了对电力的消耗。
低碳校园规划的策略研究
李 于雄 ： 低 碳 校 园规 划 的策 略 研 究
（ 一） 通 过 规 划 手 段 减 少碳 源
配套 相 应 的体 育 运动 和生活 服务设 施 。这种 组 团式
的布置 方式 可 以减 少学 生 的长 距 离跋 涉 ， 减 少 阵 发
通 过 规划 手 段 减 少 能 源 消耗 可 以从 布局 减碳 、
、
低 碳 校 园 规 划
所谓 “ 低碳 ” 是 指 较低 或 更 低 的温 室 气 体排 放 ，
“ 低 碳校 园” 则 是 指学 校 的教 学 、 科研 、 办公、 后 勤 等 各项 活 动按照 降低 能耗 、 促 进环保 的要 求 ， 减 少 因这
也就 是说要 在打 造绿 色 校 园景 观 环 境 的 同时 ， 注重 能源 的节 约和资 源 的再 利 用 ， 减少 和避 免 污染 物 的
中
２ ８
国
林
业
教
育
第３ １ 卷
第 １ 期
Ｆｏｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｉ ｎ Ｃｈｉ ｎａ
２ ０ １ ３年 １月
低 碳 校 园规 划 的策 略研 究
李 于 雄
（ 福 建 农 林 大学 基 建 处 ，福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ）
摘 要 ： 在 全 球 积 极 应 对 气候 变化 的 背 景 下 ， 低 碳 校 园的 概 念 应 运 而 生 。 通 过 校 园规 划 寻 求 校 园发 展 的低 碳 化 方 向， 从 碳 源 的 减 少 和碳 汇 的增 加 两 方 面分 析 了低 碳 校 园规 划 的 策 略 ， 从 总 体 规 划 和 校 园低 碳 技 术 规 划 层 面 上 论 述 了低 碳 校 园规 划的 关键 点 ， 包括 交通 体 系规 划 、 建筑节能与绿 色建筑规 划、 水 资源综合利 用规划 、 垃 圾 分 类 收 集 与 循 环 利 用规 划 以及 校 园绿 地 规 划 等 。 关键 词 ：低碳 ； 校 园规 划 ； 策略
“双碳”背景下的低碳校园建设
“双碳”背景下的低碳校园建设目录一、内容简述 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 研究意义 (4)二、低碳校园概念及内涵 (5)2.1 低碳校园的定义 (6)2.2 低碳校园的特点 (6)2.3 低碳校园的建设目标 (8)三、“双碳”目标对低碳校园的要求 (9)3.1 碳排放减少要求 (10)3.2 碳吸收能力提升要求 (11)四、低碳校园建设的实施路径 (12)4.1 校园能源结构调整 (13)4.2 校园建筑节能改造 (15)4.3 校园交通优化 (16)4.4 校园绿化景观设计 (17)4.5 校园废弃物管理 (18)五、低碳校园建设的政策支持与实践案例 (19)5.1 政策支持 (21)5.2 实践案例分析 (22)六、低碳校园建设的挑战与对策 (23)6.1 技术挑战及对策 (25)6.2 经济挑战及对策 (26)6.3 管理挑战及对策 (27)七、结论与展望 (28)7.1 结论总结 (29)7.2 发展展望 (29)一、内容简述在全球应对气候变化的背景下，“双碳”目标——即碳达峰和碳中和，已成为我国乃至全球共同追求的主要目标。
这一目标的实现，不仅需要政府、企业和个人的共同努力，也离不开广大教育机构的积极参与。
低碳校园作为低碳城市发展的重要组成部分，其建设对于推动绿色低碳发展具有重要意义。
通过低碳校园建设，可以引导师生树立绿色低碳的理念，培养节约资源、保护环境的意识，从而促进形成崇尚节约、绿色低碳、文明健康的生活方式和社会风尚。
在“双碳”低碳校园建设更显得尤为重要。
校园是碳排放的重要来源之一，通过低碳校园建设，可以降低校园的碳排放量，为全球实现碳中和目标贡献力量；另一方面，低碳校园建设也有助于推动教育教学模式的创新，促进绿色低碳技术的应用和推广，提高教育质量和管理效率。
在“双碳”开展低碳校园建设具有重要的现实意义和深远的历史使命。
我们应充分发挥高校的教育资源和人才优势，积极探索低碳校园建设的有效途径和方法，为推动绿色低碳发展贡献智慧和力量。
低碳概念下绿色大学校园建设之解析
２ 我 国高 校 开 展 节 能 技 术应 用建 设 绿 色 校 园 的现
状
教 育 资 源 是 社 会 资 源 的重 要 组 成 部 分 。 近 年来 。 多 高 许 校 以提 高 能 源 资 源 利 用 效 率 为核 心 ， 地 因 校 制 宜 。 序 渐 因 循 进地开展多种形式的节能改造 ， 积极 采 用 环 境 无 害 化 的 清 洁
Ｏ 引富
２０ ０ ８年 ，在 联 合 国 等相 关 组 织 的推 动 下 ，低 碳 概 念 ” “ 成 为 全 球 热 门 的 环保 议 题 。我 们 日常 生 活 中 的 每个 细 节 都 开 始
直 接 跟 “ 排 量 ” 钩 。 “ 碳 经 济 ” “ 碳 生 活 ” 为上 至政 碳 挂 低 、低 成
图 书 馆 采 用 地 源 热 泵 中央 空 调 系 统 ， 公 共 服 务 区 域 的 照 明 其
控 制也 采用 先进 的 西 门 子 触 控 省 电 技 术 ； 学 楼 教 室 内照 明 教 灯 具 全 部 采 用 Ｔ 节 能灯 管 ，学生 宿舍 安 装 空 气 源 热 泵 技 术 ５ 等 等 。另 一 方 面 ， 校 加 大 力 度 对 原 有 耗 能 设施 进 行 节 能 改 学
保 护 环 境 的 基 本 国策 ， 持 走 可 持 续 发 展 道 路 ， 加 快 建 设 坚 在
技 术 治 理 校 园 环 境 污 染 ， 学 校 自身 产 生 的 各 种 污 染 得 到 有 使
效 预 防 和控 制 。
资 源节 约 型 、 境 友 好 型 社 会 和建 设 创 新 型 国 家 的 进 程 中不 环 断 为应 对 气 候 变 化 作 出 贡 献 。 胡 锦 涛 指 出 ， 后 ， 国 将 进 今 中
低碳校园建设研究——以湖北工业大学为例
一
大多 院校对低 碳校 园建 设的认 识较 片面 ，多数停 留于单 纯 的
低碳 倡议 、宣传 层面 。对低碳 校 园缺 乏 整体定位 、系统规 划 。教
、
低 碳校 园建设 的现 实意 义
第 三 ，发展低 碳经 济的 重要构 成。 低 碳经 济是强 调低 能耗 、 低 污染 、 低 排放 为基 础的经 济模 式 ＿
学校利用报栏 、 展板、标语、广播、校园论坛网站 、Ｑ Ｑ群、
第一 。宣传示 范研 发的 重要平 台。
第二，建设规划不够科学。校园管理制度缺失。低碳校园建
设 有盲 目跟风 行为 ，缺乏 持续性 的配 套措施 ，部分 措施 实施流 于 形 式 。不 够深入 彻底 。各高 校节 能减排 管理 水平 参差不 齐 ，大多 只 停 留在基本 资源 的跑 冒滴漏 的管理 或节 能技术 改造 层面 。没有
体 系 ，研究 成果 少。 高校应充 分发 挥教 师的 科研 能力 ，将理 论转 化 实用 。主动 为低碳 城市 建设 和低碳 社会 发展服 务。
三 、低碳校 园 建设 的政策途 径 创 建 低 碳校 园 ，应 该 走 理论 结 合 实践 的 路线 。 湖北 工 业 大
第 二 ．消费群体 性 的联动 效应 。 ２ ０ １ ２ 年 全 国共有 高校 ２ ３ ０ ０余 所 ，在校 生超 过 ２ ６ ０ ０万 ， 全 国 大学 生人 均 能耗 、 水耗 分 别是 全 国居 民人 均 的 ４倍 和 ２倍 ， 明显 高 于居 民 人均 消 耗值 。高校 师生 日 常活 动相 对 集 中 ，消 费 往 往 具 有群 体 性和 联 动效 应 。 因此 ，校 园节 能 减排 刻不 容 缓且
低碳校园建设研究——西南大学为个案的考察
理 论 观 察
Ｔｈｅ ｒ ｔｃ Ｏ ｂｓ ｒ ａ ｉ ｏ ｅ ｉ ｅ ｖ ｔｏｎ
Ｎｏ ６ ２ １ ． ． ００
Ｓｅ ｉ ｌＮｏ．６ ｒ ａ ６
低 碳 校
园 建 设 研
究
西 南 大学 为个 案 的考察
闫 铭 ， 王 伟
２ ２校 园 相 关 技 术 支 持 不 足 以 及 观 念 落 后 ＿
低 碳 ， 文 为 ｌｗ ｃ ｒｏ 意 指 较 低 （ 低 ） 温 室 气 体 英 ｏ ａｂ ｎ， 更 的 （ 氧化 碳 为 主 ） 放 。关 于低 碳 的历 程 ． 早 出 现 在 １９ 二 排 最 ９７ 年 。面 时 全 球 气 候 变 化 ， 需 世 界 各 国 协 同 减 低 或 控 制 二 氧 急 化 碳 排 放 ， ９ ７年 的 ｌ １９ ２月 ， 联 合 围 气 候 变 化 框 架 公 约 》 《 第 三 次 缔 约 方 大 会 日本 京 都 召 开 ． ４ １ ９个 国 家 和 地 Ⅸ 的 代
５ ．％ 的 学 生 答 案 是 “ 道 含 义 ， 不 了 解 内 容 ”：３ 答 案 ６１ 知 但 ３％
是 “ 道 ， 解 基 本 内 容 ” ｌ ．％ 回 答 “ 本 不 知 道 ” 通 过 分 知 了 ；０９ 根 。
碳 建 设 提 出 了 对 策 １ 低 碳 校 园 的 含 义 ．
（ 西南 大学 政 治 与 公 共 管理 学 院 ． 庆 重 北碚 ４０ １ ） ０ ７ ５
［ 摘 要 ］ 全 面 落 实科 学发 展 观 ， 建 环 境 友 好 型 社 会 的 背 景 下 ， 何 营造 和 建设 低 碳 校 在 构 如 园 生 活 ， 低 碳 校 园建 设 具 有 重 大意 义。 在 全 面 落 实科 学发 展 观 ， 建 环 境 友 好 型 社 会 的 背 景 对 构 下 ， 何 营造 低碳 生 活 ， 如 建设 低 碳 校 园 生活 ， 对低 碳 校 园 建设 具 有 的 重 大 意 义。
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低碳校园建设研究［摘要］在全面落实科学发展观，构建环境友好型社会的背景下，如何营造和建设低碳校园生活，对低碳校园建设具有重大意义。
在全面落实科学发展观，构建环境友好型社会的背景下，如何营造低碳生活，建设低碳校园生活，对低碳校园建设具有的重大意义。
［关键词］低碳；校园；建设全球气候变暖是当前全世界各国人民共同面对的环境问题之一，这给人类的生存和发展带来了严峻挑战。
当前为了积极应对全球气候变化新形势，推动预防气候变化取得新进展，在全面落实科学发展观，构建环境友好型社会的背景下，全国各个高校都融合在大力倡导低碳理念，积极营造低碳生活，努力建设低碳校园的活动氛围中。
西南大学也积极参与其中。
为了了解我校低碳校园建设的现状，我们将调查目标选定为不同院系不同专业的学生，采取传统的纸质调查、网络邮件和小范围座谈交流的方式，并对调查结果进行科学统计。
这次我们发放100份调查问卷面向不同专业的学生，收回96份；随机发放100份网络邮件，收回80份；进行几次小范围的座谈交流。
根据以上数据，我们对西南大学的低碳校园建设有了初步的了解并对进一步加强校园低碳建设提出了对策。
1．低碳校园的含义1．1低碳的定义低碳，英文为low carbon，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
关于低碳的历程，最早出现在1997年。
面对全球气候变化，急需世界各国协同减低或控制二氧化碳排放，1997年的12月，《联合国气候变化框架公约》第三次缔约方大会在日本京都召开，149个国家和地区的代表通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。
《京都议定书》规定，到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。
1．2低碳校园低碳校园最直接的表述就是在校园生活中引入低碳理念，它包含了两方面：一方面，认识到倡导低碳生活就是倡导一种绿色生活方式，要求师生的生活理念和生活方式要低碳环保。
并以实际行动走进低碳生活，使广大师生在生活的方方面面以低碳为主题。
另一方面；高校校园的基础设施和日常运营必须低碳环保、节约资源，保证校园污染少，耗能低，提高能源利用效率。
2．西南大学低碳建设现状西南大学作为国内高校，在低碳建设中长期得到国家教育部和重庆市委的关怀，在低碳建设中已经取得了可喜的成绩。
但还存在很多方面的不足，例如学生的生活中存在很多浪费和高碳的行为，最常见的就是一次性用品的使用，纸张的浪费等等，这里我们分几个部分进行探讨。
2．1认知度和参与度尚有很大的空间从调查数据结果中可以看出，我校很多同学对低碳的认知度还不够，例如，在回答：您对“低碳“一词了解吗？有56.1%的学生答案是“知道含义，但不了解内容”；33%答案是“知道，了解基本内容”；10.9%回答“根本不知道”。
通过分析，发现持“根本不知道”大多数是大一新生。
同时回答第二种答案的大多是大三和研一群体。
当问知“您想经常参与低碳生活吗？”，有75%回答“想，但是做不到”，10%的回答“偶尔会”。
通过以上答案，我们可以看出大部分学生还是很赞成低碳，但是很少能做到，这说明由于很多同学对低碳的意识不够，所以校园里高碳的行为依然广泛存在。
2．2校园相关技术支持不足以及观念落后虽然，我们已经贯彻执行可持续发展很多年，而且当今的发展也是在科学发展观的指导下进行的，但是我们国家在低碳技术方面还处于初级阶段，存在一些问题，还有很大的发展空间。
这种由技术水平决定的，同时受到资金限制和一些传统因素的影响，导致我国目前很多高校仍然存在耗能高、效率低的问题。
此外，相当一部分高校师生的低碳观念还有待加强，因此高校应该制定相关低碳政策和规划，引导广大师生参与到校园的低碳转型建设道路中来。
我校也存在耗能高，利用率低等问题，表现在很多方面，很多自习室没有得到充分的利用，教室的空调也存在浪费的问题。
2．3出行方式的高碳化随着生活水平的不断提高，许多学生的上学放学以车代步。
由于拥有摩托车的同学很多，尤其是上学放学期间，路上的学生摩托车，摩的，汽车很多，排放很多尾气，直接加重了校园的碳排放量。
虽然上学和放学使用摩托车，汽车等交通工具可以节省很多时间，也带来了方便，然而，学生适当的体育锻炼却是非常必要的，步行就是很好的体育锻炼。
宿舍离教室不远的学生应该步行到教室，在学校附近住的学生和部分教师也应该步行到校园。
在这方面，教师要起示范作用。
2．4生活上的浪费与高碳化目前校园内的能源消耗不是个小数，节省能源消耗势在必行。
我们日常使用的东西都和能源有关：我们学习要用到的电脑、台灯、播放器以及教室的空调、多媒体、饮水器，还有寝室的电风扇和热水器等等，这些都是我们学习生活所必须的。
我们不能离开它们，但是我们可以控制电器的使用时间，使用完了及时关闭：如减少电脑的待机时间；空调使用规定温度区域，这样一则降低成本，二则节省能源消耗。
3．低碳校园建设的运行3．1学校在建设低碳校园中采取的措施建设低碳校园不仅是和谐校园的一部分，而且还是构建和谐社会的应有之意。
党的十七大指出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。
”高校作为国家培养栋梁之才的源泉，它的和谐关系到国家人才的培养和祖国的兴旺发达。
因此，构建和谐校园越来越引起国家教育部门和校党委的重视。
当前，各个高校都在积极加入构建和谐校园的行列中，就是要让学校成为培养人才资源的低碳源泉。
降低办学成本就是要开展低成本、高质量的改造项目，制定新的改造计划，广泛采用高节能环保技术。
在建设低碳校园的实践活动中，我们不能闭门造车，要积极借鉴国内各个高校的经验，吸取有利措施，弥补自己的不足。
3．2各社团组织在建设低碳校园中的运行方向社团组织是校党委开展学生工作，落实学校方针政策的基本单位。
在构建和谐校园、传递校园文化、开展丰富多彩的活动中扮演着重要角色。
每个社团组织都有它的文化理念，如何使社团组织更好的传承“建设低碳校园，引进低碳生活”已成为各个高校关注的焦点，这不能不引起我们的的关注。
社团组织在宣传建设低碳校园，树立低碳理念，引入低碳生活的同时，必需要开展丰富多彩的社会实践活动，创造一种宽松、和谐的绿色文化氛围，以实际行动向全校师生发出低碳倡议。
建设低碳校园不仅是我们的当前目标，更是我们追求的长远目标，它不是一朝一夕可以完成的，而是需要我们具有持之以恒的精神，正所谓：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
使“建设低碳校园，感受低碳西大”的活动主题成为校园永久的旋律，成为一道亮丽的文化风景线。
3．3大学生个人在建设低碳校园中应尽的责任在建设低碳校园的活动中，学校是提倡发动者，社团是组织和策划者，个体是实践的落实者。
任何社会实践活动的主体都是广大人民群众，在校园就是广大师生。
广大师生是由无数的个体组成，建设和谐校园，必须通过这无数的个体才能实现我们的目标，建设低碳校园就是需要每个学生的共同努力才能实现。
有了端正的态度，就需要我们从日常学习生活中去践行，养成良好的习惯，为低碳校园建设出一份力。
例如：白天在教室上课，少开电灯，尽量选择光线好的教室上自习，上完自习做到人走灯灭；注意课本的循环利用。
日常生活中应注意各个环节，一切从节约出发。
出校门如果可以，尽量步行或乘坐公交车，尽量少打的。
减少一次性餐具的使用；尽量少使用白色塑料袋，购物自带果篮。
4．建设低碳校园的现实意义4．1有利于构建社会主义和谐社会，顺应节约型社会的发展理念党的十六大第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出，党的十六届四中全会，进一步提出构建社会主义和谐社会的任务。
社会主义和谐社会就是要处理好人与自然、人与社会、人与人的关系，人与自然、社会的和谐需要我们要有保护自然、提倡环保、节约资源的理念。
党的十七大要求我们必须加强能源资源节约和生态环境保护，把建设资源节约型、环境友好型社会放在突出位置，落实到每个单位、每个家庭。
2010年温家宝总理在《政府工作报告》中指出：“要努力建设以低碳排放为特征的产业体系和消费模式，积极参与应对气候变化国际合作，推动全球应对气候变化取得新进展。
”以上说明了保护环境、节约资源作为构建和谐社会的一部分已经受到党和国家的格外重视。
高校作为国家培养人才的摇篮，在顺应构建和谐社会，倡导节约型社会的潮流中，应该发挥其优势，更好的配合国家将这一重大任务开展下去。
4．2提升教育内涵，创新办学特色西南大学作为国家培养人才的重点院校，在构建社会主义和谐校园的主题实践活动中应当有所作为。
充分发挥地理优势和环境特色，真正体现：“学行天下，特立西南”独立风格，把学校打造成国内一流的大学。
因此作为西南大学的一份子，我们必须始终坚持：“构建和谐社会，校园先行；建设低碳校园，倡导低碳理念；营造低碳生活，提倡低碳消费”等指导方针。
构建和谐校园，势必要求学校的教育工作者在日常的教育管理中将“倡导低碳理念，低碳生活”加入到教学内容中。
充分利用各种传播媒介，向学生展示有关低碳理念，这样才能在广大师生的思想上达成统一共识。
降低碳生活引入教学各个环节中，势必会丰富教育内容，提升教育内涵。
让低碳成为全校都关心的问题，逐步形成人人讲低碳、事事讲低碳、时时讲低碳处处讲低碳、的良好风尚氛围。
从而更能体现西南人文特色情怀，实现学校各项事业的全面、协调、可持续发展。
4．3有助于提升个人的文化素养，培养健康合理的生活方式建设低碳校园并不是由政府、社会、企业或是普通百姓来单独承担主要责任，而是所有人共同的责任。
大学生必将成为未来的社会栋梁和改革先锋，在保护环境，建设和谐校园的问题上肩负着重大使命。
构建低碳校园，倡导低碳生活，将低碳引入学生的生活中，使低碳成为日常学习生活的一部分。
我相信每个大学生，都会将建设低碳校园看成是一种树立责任意识，势必会在生活中躬身力行，积极响应，做一个低碳主义者。
在低碳建设校园实践中，大学生应该多参加学校各类组织举办的低碳建设活动。
在实践中慢慢体会，通过实践来提高个人的知识水平，丰富自身的知识素养，实现知识的转化。
〔参考文献〕〔1〕为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗〔R〕，中国共产党第十七次全国代表大会上的报告，２００７.〔2〕温家宝.政府工作报告〔R〕.第十一届全国人民代表大会第三次会议上的讲话，２０１０.〔3〕熊焰. 低碳之路:重新定义世界和我们的生活〔M〕.北京：中国经济出版社, 2010 .〔4〕中国科学院可持续发展战略研究组.中国可持续发展战略报告:探索中国特色的低碳道路〔Ｍ〕.北京：科学出版社版,2010.〔5〕中国科学院可持续发展战略研究组.2010中国可持续发展战略报告:绿色发展与创新〔Ｍ〕.北京：科学出版社,2010.〔6〕樊纲.走向低碳发展:中国与世界(中国经济学家的建议) 〔M〕.北京：中国经济出版社, 2010.〔7〕中国人民大学气候变化与低碳经济研究所.低碳经济——中国用行动告诉哥本哈根〔M〕.北京：石油工业出版社，2010.〔8〕曾其.低碳中国〔M〕.北京：法律出版社，2005.〔9〕周游,宇琦.你不可不知的低碳生活方式〔M〕.北京：中国华侨出版社, 2010.〔责任编辑：孙文政〕。