班主任转化后进生个案分析刘宇
转化后进生个案分析
转化后进生个案分析转变后进生个案分析（一）XXX是一个研究态度差的学生，上课不想听讲，做作业速度慢，字迹也很潦草。
他在家也不爱做作业，有时甚至无法完成课堂测验。
这些问题都导致了他的成绩较差。
我发现他的劳动积极性也很低，比较懒惰。
后来我去到他家，才了解到他的父母感情不和，都外出打工了，留下他一个人生活在爷爷奶奶的身边。
爷爷奶奶年龄较大，对他百依百顺，要什么给什么，这也让他在研究上变得不闻不问。
为了帮助他，我在课堂上经常提醒他注意听讲，并鼓励他多发言。
即使他回答错误，我也不会批评或嘲笑他。
我会给他更多的发言机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题展开讨论，提出他自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
我也放下架子，亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。
我用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
经过长期的转化，马开在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，研究态度、研究惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
转变后进生个案分析（二）XXX同学聪明灵活，但不爱研究，爱搞恶作剧。
我尝试了各种方法，包括找他的家长、罚他写保证书、罚他唱歌、扫地等，但都无济于事。
我甚至发现他对我产生了敌意。
有一次，放学后我走进教室，发现XXX正在擦桌椅板凳上的灰尘。
这让我想起了教育家XXX说的一句话：“表扬和鼓励是伟大的教育法宝。
”于是我决定表扬他。
我把他叫到办公室，表扬他的行为，告诉他他的责任心很强，这种行为难能可贵。
最后我向他道歉，请求他原谅我之前的错误。
他看着我不好意思地笑了。
第二天，我当着全班同学表扬了他，大家都热烈鼓掌。
从那以后，XXX像变了一个人，研究也自觉了，成绩提升很快。
教育的得法，不仅包括教学的得法，也包括育人的得法。
如果我们能够善于发现学生的闪光点，就能够很快看到他们的进步和改变。
在这个个案中，XXX的作业偶尔完成且书写潦草，衣着也拖沓，成绩在及格上下徘徊。
学困生转化个案分析
学困生转化个案分析以前做班主任时，如果遇到学困生犯错误，我会毫不留情地大声训斥。
这样做，主要是受传统的以学习成绩定学生好坏思想的左右，对学困生进行教育时缺乏耐心和细心。
一学期下来，学困生对我敬而远之。
在与其他教师探讨转化学困生的方法时，一些教师的话语触动了我的心灵：“对学困生的转化应如春风化雨，润物无声，要充满信心、坚持不懈、持之以恒。
”于是，我尝试着改变。
学生刘某，经常逃课、不学习，痴迷于网络游戏，经常在网吧玩通宵，白天上课就睡觉。
为了把他从网吧揪回来，父母曾打骂过他，哀求过他，甚至把他锁在家里，都无济于事。
家长实在管不了他，就找到了我，希望我能通过强硬的手段迫使他摆脱“网瘾”。
按我以前的做法，我又要对他进行训斥了。
但冷静地想想，这一招不一定灵验。
于是，我决定先从发现刘某的闪光点入手。
渐渐地，我发现刘某自尊心很强，在班级劳动中非常卖力。
在一次劳动中，刘某不但积极带头完成本组任务，还主动帮助其他组劳动。
我抓住机会，及时在总结会上表扬他，并任命他为班级的劳动委员，激发他上进的信心。
当上劳动委员后，虽然他把心收回一部分放到学习上，但对网络的依恋依然没有改变。
一次，我把刘某约出来，问他：“最近网络上流行一种大型游戏，你玩过吗？”刘某感到很意外。
因为按照我原来的工作方法，肯定是对他讲一些上网的害处。
他看看我没有戏弄他的意思，说：“老师，我玩过，还很厉害呢！”我顺势说：“那你真的不简单，我的外甥跟我说他也玩过，可是没有你玩得那么熟练。
”然后我告诉他：“你说被人支配和支配别人的感觉一样吗？”他说：“老师，当然是支配别人牛了。
”我说：“那你想不想试试？现在你是被网络支配，被游戏弄得学习成绩下降，与父母关系紧张。
如果你利用网络来查找学习资料，让网络为你服务，会怎样呢？”他有些动心了。
我接着说：“我们来定个初步的目标好不好，如果你实在想上网玩游戏了，最酷的做法，就是不去网吧，实在忍不住，就控制上网玩的时间，怎么样，能做到吗？”他说：“老师，我试试。
班主任转化后进生个案分析(刘宇)资料
精品文档班主任转化后进生个案分析——用爱滋养学生的心灵建立尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系是提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
现在介绍我与一个学生之间所发生的故事。
通过这件事，我深切的体会到：教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
只有爱心和耐心才能让这些孩子敞开心扉，和老师成为朋友, 使学生共同进步.教育其实也是一种艺术——爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
意图:后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策，可是，我认为教育学生关键在于，要与学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系. 这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
既然师生关系这么重要，那么作为班主任,我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。
案例背景:前年,我担任一年级一个班的班主任工作。
我班中有一个男生名叫苏伟，年满17岁，本人性格外向，能说会道，同时有强烈的个性，纪律性差，成绩较差。
案例过程:我刚接这个班时就发现了苏伟的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改” 。
此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木” 。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
后进生转化工作个案分析
后进生转化工作个案分析XX小学XX我是如何提高教育教学质量的提高教育教学质量，关键在于充分发挥学生的主体作用。
它要求教师千方百计地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
为此，我主要做了下面几个方面的工作。
一、减轻学生压力，营造愉悦氛围。
由于家长望子成龙，望女成凤，加上繁重的功课，都使学生负担沉重，苦不堪言。
无形之中，给学生带来了心理上的种种压力，使学生紧张，焦虑、烦恼，教师要适时营造一个愉悦、宽松的学习兴趣，调动学习积极性，提高教育家偶尔质量，让学生在学习中寻找乐趣。
如梅影同学，由于家长希望值过高，致使她压力很大，成天愁眉苦脸，学习毫无兴趣。
我多次鼓励她，让她从学习中找乐趣，加上我幽默生动的教学，使她发现并感受到学习的乐趣，激发她的求知欲，成绩逐步提高，由原来的差生成绩，转变为优秀生。
二、转换教学角色，让学生主动参与转换角色，即由学生亲自登台当“老师”主持提问，教师走下讲台充当“学生”答疑。
这就建立了一种新型的民主师生关系，迫使学生对所涉及的知识要预先了解，作较深的探究，从而被动学习转变为互动学习，如程玉同学，因多次当“老师”养成了勤思考，善于研究多质疑的习惯，努力学习成绩一路上升，被称为“数学大王”。
三、以情感人，表扬为主教师应以平等的态度，高度的热情善待学生，尊重学生。
要做学生的知心朋友，以情感人，以情动人，千方百计地为学生排忧解难。
只有这样，学生才能在关爱中大胆尝试，产生了强大的学习动力和强烈的求知欲，达到真情交流，平等探讨的学习目的。
对学生要多表扬，要让他们看到自己的进一步，让胆怯者产生勇气，寡言者产生冲动，善思者产生智慧的火花。
如蒋帅同学，因为种种原因，学习成绩一直全班倒数。
我关心他，呵护他，多次深入他家做工作。
在我的真心感动下，他刻苦努力，奋起直追。
仅一年的时间，他的成绩就越居班级前几名，我又趁机多次表扬他，鼓励他。
使他满怀希望的学习，力争取得更好成绩。
四、充分发挥家长作用通过调查我认为案例中的孩子的行为的原因之一，应该是家庭不良的教育因素影响，针对他们的情况，首先改变家庭教育环境，我同他父母进行多次诚恳的谈心。
高职校班主任后进生转化工作案例展示
高职校班主任后进生转化工作案例展示一、案例背景某高职校班主任在班级管理中面临着一位后进生转化工作的难题。
这位学生成绩一直不理想，学习状态不佳，自控能力差，和同学关系紧张，情绪波动大，性格内向，老师和同学之间的沟通交流困难，对学校生活不够融入，缺乏奋斗和自强精神。
班主任深知对这位学生的转化工作至关重要，但是面对这一情况，困惑重重，不知如何下手。
二、分析原因该后进生在学习、情绪、人际关系、性格等方面都存在问题，导致其学习状态不好，与他人相处不融洽，情绪容易失控。
其原因主要有以下几个方面：1.学习习惯不佳：学生对学习缺乏兴趣，学习习惯不佳，没有明确的学习目标和规划，缺乏自我激励的能力。
2.情绪管理困难：学生的情绪波动大，缺乏有效的情绪管理方式，经常处于焦虑、抑郁状态。
3.人际关系处理不当：学生与同学关系不佳，缺乏交流和沟通技巧，容易产生矛盾和冲突。
4.性格内向：学生性格内向，不善于表达，缺乏自信心和自我价值感。
三、解决方案面对这一情况，班主任采取了一系列的措施，帮助这位后进生进行转化工作：1.建立个性化学习计划：针对学生的学习状态和学习成绩，制定了个性化的学习计划，帮助学生树立学习目标，提高学习兴趣，调整学习习惯。
2.培养情绪管理能力：通过心理辅导和情绪管理训练，帮助学生树立积极的情绪态度，学会有效的情绪管理方式，增强心理韧性。
3.加强人际关系技能：开展团体活动和课外交流，培养学生的交流和沟通能力，加强对同学之间的合作和理解。
4.激发自信心：通过鼓励和肯定，帮助学生建立自信心和自我认同感，树立正确的人生观和学习态度。
四、工作效果在班主任的努力下，这位后进生逐渐表现出了转变的迹象：在学习上，他逐渐树立了学习目标，完善了学习计划，学习状态得到了改善，考试成绩有了明显的提高。
在情绪管理上，学生学会了控制情绪，面对挫折和困难时能够以更加积极的态度去面对和解决。
在人际关系上，学生的交往能力得到了提高，与同学之间的关系也有所改善。
班主任转化后进生个案分析(刘宇)
班主任转化后进生个案分析——用爱滋养学生的心灵建立尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系是提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
现在介绍我与一个学生之间所发生的故事。
通过这件事，我深切的体会到：教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
只有爱心和耐心才能让这些孩子敞开心扉，和老师成为朋友,使学生共同进步.教育其实也是一种艺术——爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
意图:后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策，可是，我认为教育学生关键在于，要与学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系. 这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
既然师生关系这么重要，那么作为班主任,我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。
案例背景:前年,我担任一年级一个班的班主任工作。
我班中有一个男生名叫苏伟，年满17岁，本人性格外向，能说会道，同时有强烈的个性，纪律性差，成绩较差。
案例过程:我刚接这个班时就发现了苏伟的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
班主任转化后进生个案分析
组织者：组织班级活动，增强班级 凝聚力和向心力
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教育者：传授知识和技能，提高学 生的综合素质
协调者：协调学生之间的关系，营 造和谐的班级氛围
学科教师的支持和配合
学科教师与班主任保持密切沟通，共同关注后进生的发展。 学科教师为后进生提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞。 学科教师鼓励后进生参加课外活动，培养他们的兴趣和特长。 学科教师与家长建立联系，共同关注后进生的成长环境。
家长的参与和沟通
建立家校联系 机制，定期与
家长沟通
鼓励家长积极 参与学校活动， 增强亲子互动
针对后进生的 学习问题，与 家长共同制定
改进计划
及时向家长反 馈后进生的进 步和不足，共 同促进其成长
后进生转化的挑战和对策
了解学生情况：深入了解后进生的学习、家庭、心理等方面的情况，找出问题所在。 制定个性化方案：根据每个后进生的具体情况，制定个性化的转化方案，包括学习计 划、心理辅导等。
班主任转化后进生 个案分析
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 个案背景 02 问题分析 03 转化过程 04 转化效果
05 经验总结
个案背景
第一章
学生基本信息
学生姓名：张三
年龄：13岁
性别：男
学习情况：学习成 绩较差，经常不完 成作业，上课不认 真听讲
自信心增强，积极参与课堂活动 学习态度转变，成绩有所提高 与同学关系改善，合作意识增强 情绪稳定，减少违纪行为
家庭教育的改进
家庭氛围改善，亲子关系更 加融洽
后进生转化个案分析
后进生转化个案分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫段付帅。
八年级下学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我（班主任）告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
八年级下期半期测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！他现在是九年级学生，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。
久而久之，便形成倔强的个性。
脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就经常赌气。
上课时经常开小差，注意力很不集中，再加上本来速度就慢，导致作业经常拖拉，家庭作业很少完成。
个案分析：根据段同学的种种表现，我初步诊断为：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。
这个切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
辅导策略：（一）以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
（二）良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在六年级群体中，绝绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
所以，班主任与该同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
后进生转化个案分析
后进生转化个案分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫小李。
六年级下学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我（班主任）告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
五年级下期半期测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！一、基本情况介绍：李同学，男孩，现在是六年级学生，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。
久而久之，便形成倔强的个性。
脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就经常赌气。
上课时经常开小差，注意力很不集中，再加上本来速度就慢，导致作业经常拖拉，家庭作业很少完成。
李同学的爸爸妈妈在外打工，没时间看管孩子。
一到周六、周日，孩子更是成了一匹脱缰的野马，自己随意出去玩耍。
他的父母对他的教育是“心有余而力不足。
”与其父母交谈，父母无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，打也打了，骂也骂了，可就是……只能靠你们老师了……”我通过多方打听知道，原来孩子的父母正在闹矛盾，也无心管孩子。
以上所述原因导致高同学的成绩一直在班级下游，功课都只能在五、六十分左右，很不理想。
二、个案分析：根据李同学的种种表现，我初步诊断为：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。
这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等行为，李同学不以这种行为为“耻”，反而觉得这是一种“潇洒”，可以引起大家的注意。
班主任转化后进生个案分析
班主任转化后进生个案分析班主任转化后进生个案分析转化后进生指的是在学业或行为等方面存在问题，需要班主任进行转化引导的学生。
班主任作为学生的引导者和管理者，对学生的转化起着至关重要的作用。
本文将以一位转化后进生的实际案例进行分析，探讨班主任在转化过程中的策略和方法。
案例背景：该名学生为初一年级的学生，来自农村家庭，父母经济条件一般。
他在入学初期表现还不错，但随着学期的推进，他的学习成绩逐渐下降，且经常缺课旷课，与同学之间也存在一些冲突。
作为班主任，我意识到必须采取措施帮助他转化。
问题分析和策略：1. 学习问题：该生的学习成绩下降主要是因为他对学习的态度和方法不正确。
面对他的学习问题，我首先与他进行了一次心理沟通，了解了他对学习的看法和困难。
然后，我针对他的学习问题制定了具体的学习计划，包括每天规定的学习时间、帮助他梳理学习内容等。
并鼓励他从小目标开始，逐渐提高学习主动性和自信心。
2. 缺课旷课问题：该生常常缺课旷课是因为家庭经济状况不好，父母无法保证他的交通费用和生活费用。
为了解决这个问题，我与他进行了一次面对面的谈话，并与家长进行了交流沟通。
在与家长的谈话中，我了解到他们的经济负担较重，无法提供孩子所需的费用。
因此，我联系了学校社会工作组，帮助该生申请了助学金。
同时，我也积极协调教育部门和其他社会组织，寻求相关帮助，确保该生能够顺利上学。
3. 人际关系问题：该生与同学之间存在一些冲突，主要是因为他在与同学相处时经常表现出攻击性。
为了解决这个问题，我首先与他进行了一次思想引导的谈话，帮助他反思自己的行为对同学造成的影响。
然后，我组织了一次班级活动，加强了同学之间的交流和团队合作意识。
在活动中，我鼓励他主动与同学沟通交流，并表扬他的积极行为和进步。
通过这些努力，该生与同学之间的关系逐渐缓和，冲突的发生也减少了。
4. 增加自信心：该生对自己的能力丧失了信心，缺乏自信。
为了增加他的自信心，我主动与他进行了一对一的交流，鼓励他关注自己的进步，而不是只看到自己的不足。
后进生转化个案浅析
后进生转化个案浅析大学生转型案例分析去年我带了五年级（2）的班主任。
面对学生的成绩，我忍不住提出问号。
为什么有些学生可以获得超过90分，而有些学生只有60分？即使刘海龙的语言只有9分，数学也是8分。
小学的知识简单而有趣，应该能够很好地学习。
到底是怎么回事？无论如何，作为一名教师，我不忍心让这些学生在幼年时落后并在起跑线上输球。
因此，在班级管理中的转变和生成的主要思想，也是上半年班级工作的重点。
首先，认真观察学生的情况，培养良好的学习习惯。
每个后进生的具体情况都非常不同。
它要求班主任对它有深刻的理解。
通过观察大学生的日常行为，可以发现他们存在的实际问题，为转型工作奠定基础。
经过一段时间的观察，我发现我没有专注于听课，每天我都要求做作业。
原因是他们没有养成良好的学习习惯。
我的班级是一个典型的'后娱乐'张震，期待着课堂，我希望有一只蝎子可以玩得开心，而且功课要么应付还是不付钱。
所以我向他提出了要求，让他不要专注于课堂上的讲师。
事实上，我一直专注于培养学生听课的习惯。
张震只不过是一个不认真的偶然个体。
我发现班级不再受他影响了。
当他愉快地交给我作业时，我从他的脸上读到了成功的喜悦。
后来，我了解到他发现除了他自己以外没有分心。
所谓'浇花为根，帮助人们帮助。
'有必要治疗桌子并治愈疾病。
改造后最重要的是研究学生的心理，帮助他们克服障碍，养成良好的学习习惯。
同时，我经常与每个班级的老师沟通，了解学生的课堂表现，及时指导他们。
采取相同的形式互相帮助促进学习，根据学生的学位安排座位，相互补充，与团队竞争，鼓励团队及时交付作业，班干部对团队进行评分，记录个人评估。
其次，赞美的形式是多样化的，以便落后的学生觉得如果他们努力工作就会获得。
每个学生都有一个渐进的要求，并希望其他人认为他们是一个好学生。
有一种说法：'如果一个孩子生活在鼓励中，他就会学会自信;如果一个孩子得到认可，他就会学会爱自己。
班主任教导后进生转化案例分析
班主任教导后进生转化案例分析人们常常把案例作为一种工具进行说服，进行思考，进行教育。
故案例在人们的研究中形成了一定的书写格式、标准样式，为人们更好地适应案例情景提供很多方便。
下面小编给大家带来班主任教导后进生转化案例分析，希望大家喜欢！班主任教导后进生转化案例分析1我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
情况杨一民，男，9岁，学习习惯差，做题考试不理想，没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
同学们不喜欢她的习惯、做法，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现杨一民的行为主要表此刻：学习方面兴趣不浓，不认真，学习习惯不好。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：采取的对策作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。
1、深入家庭，进行家教指导。
首先，我利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。
”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。
这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
转变后进生工作个案分析
转变后进生工作个案分析高二刚一分科，分班时我就发现徐雪梅与别的学生是那么不同：头发很长，染成谈黄色；衬衫领口开得很低；入秋了还穿着已洗得发黄的球鞋，看来他会成为班级里的特殊人物。
果不出我所料，一周后，各项班级老实、同学的举报就摆在了我的办公桌上，尤其是政教处在检查学生仪容仪表时特别指出徐雪梅的头发是个典型问题，必须转化形象。
检查的时候她是点头答应，但风头一过她还是我行我素，再和她说这个问题时，她总是“好，好，好，是，是，是”，讲得多了就有些逆反了。
为此我陷入了沉思，我想到她的这种行为就像一个榜样，而榜样的力量是无穷的，尤其是不好的榜样，这会深深影响到班级的团结和凝聚力，影响到我在班级中的威信，也会对班级的荣誉产生一定的影响。
想到这里我把“让徐凯莉自觉自愿整理自己的形象”当做一个挑战，不但要让她清理头发，还要自愿，还要满足一个中学生应该达到的要求才行，经过充分计划，我的行动开始了……首先，我有意无意的会喊她到办公室来谈谈学习和生活的情况，天冷嘱咐她加衣；一早一晚多问问他吃饭了没有，带在身上的钱够不够吃饭；老师讲的内容快不快，能不能跟得上；晚上不要看书太晚要注意休息，注意效率等等。
这样就和她拉紧了距离，让她不再觉得我是一个刻意找他茬的人；而每次在和她谈话的时候，我的桌子上总会摆放着几本时尚杂志，上面还有翻看和标记的痕迹，时间一长这就引起了她的兴趣。
一次，在办公室，她就问我“王老师，你还挺时尚嘛，还看这种书呢！”我也装作饶有兴趣的向她介绍当今流行的趋势，因为这些书是我特别选取而有经过精心翻看过的，所以当让是对答入流。
通过一番对话，我看时机差不多了，就赶紧搬出我事先准备好的一番话“染上有颜色的头发已经上前两年的流行趋势了，你看看画报上的美女，帅哥，模特现在都以本色为美，外国人头发黄是本色，漂亮，而你呢，是黄种人而且还略微有些黑，染个黄头发不伦不类，不但看不出美观，反而还让人觉得东施效颦，你觉得呢！？”经过我的一番话，她沉默了……我看时机已经成熟，赶紧又把她这个年龄段的画报上可爱而又青春的学生形象展示给她，告诉她，“清爽、纯黑、飘逸”的发式才最合适她……第二天一早，我按照规律，早早的来到教室门口和同学们一起早读，一眼瞟过去没有在黑色中看见那一抹亮黄，满眼是齐刷刷的黑色，我心里知道，我的计划成功了。
班级日记撰写促进后进生转化的个案分析
班级日记撰写促进后进生转化的个案分析序在班级中，有些学生可能因为自身原因或者其他外界因素，表现出较为后进的学习情况。
作为班主任和同学们的大家庭中的一员，我们应该采取一些措施来帮助这部分学生尽快转化，实现全面发展。
本篇个案分析，将以某班级中一个后进生王明为例，探讨如何促进他的转化。
一、学生基本情况王明是某班级中一名后进生，他的学习成绩明显落后于其他同学，经常考试不及格。
他平时学习态度较为消极，不爱做作业，课堂上注意力不集中，经常打瞌睡。
他在班级中的交往较少，缺乏团队合作精神。
二、原因分析1.学习能力不足：王明的学习能力相对较弱，可能是基础薄弱或者学习方法不当导致。
2.学习态度消极：王明对学习没有积极的态度，缺乏学习的动力和目标。
3.生活问题：王明可能面临一些家庭困境或者其他生活问题，影响了他的学习情绪和注意力。
三、促进转化的策略1.制定个性化学习计划：针对王明的学习能力问题，班主任可以与他一起制定个性化的学习计划，帮助他找到适合自己的学习方法并给予指导。
2.激发学习兴趣：通过开设丰富多样的学科活动和实践课程，激发王明对学习的兴趣，增强他的学习动力。
3.建立师生沟通机制：班主任应与王明保持密切的沟通，了解他的学习情况和问题，并及时进行指导和帮助。
4.班级内互助合作：鼓励班级同学之间进行互助合作，可以安排同学帮助王明完成作业或者组织小组讨论，促进王明在班级中的融入感。
5.关注学生心理健康：对于王明可能存在的心理问题，班主任可以进行心理疏导和引导，帮助他解决生活问题，重建学习信心。
四、实施效果评估在一段时间的实施后，对王明的转化情况进行评估。
可以通过以下几个方面来评估效果：1.学习成绩改善情况：观察王明的期中、期末成绩是否有所提升。
2.学习态度变化：观察王明的学习态度是否有所改变，是否能够主动参与课堂活动。
3.班级交往情况：观察王明与班级同学之间的交往，是否有积极参与班级活动的行为。
4.心理健康状况：通过观察王明的心理状态、情绪波动等来评估他的心理健康状况。
转化后进生家访案例3.2
转化后进生家访案例头站乡明德小学：***家访对象：刘星宇俗话说：十个指头伸出有长短。
转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。
我是三（2）班的班主任，这个班一直是我自己带的，我非常了解自己的班里的学生，后进生、调皮生有七八个。
但我下定决心一定要改变后进生的状况。
首先我从班上最差的学生入手。
小星宇是我班的双差生。
他不仅成绩差，而且行为习惯也差。
上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。
下课喜欢追逐打闹。
这学期期末考试语数都是七十几分。
平时上学放学都是爷爷接送，半年来我只见过他爸爸三次，沟通比较少，于是趁着假期家访，我第一站就选择了他家。
我从表扬优点开始打开家访局面。
小星宇待人热情，有礼貌，热爱劳动，讲卫生。
家长听了也点头，可是，不学习可不行，将来没有知识干什么都吃力。
现在管还来得及，即使孩子将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。
严是爱，松是害，不管不教要变坏。
家长说他们也管，可是管不好，有时管狠了奶奶就护。
我和家长一起分析了原因。
第一家长管得不到位，不能平心静气地坐下来教。
第二家长不能持之以恒，高兴就管，不高兴就不管，要么就打，奶奶再一护，就完了。
第三可能家长还不知道怎么管教，方法不当。
接着，我叫小星宇拿出假期作业，将其中的几道重点题目拿出来当着家长面辅导，也让家长知道该怎么针对题型进行有效辅导。
同时我告诉她的家长作业主要是检查督促，使之养成好的习惯，现在管是为将来不管，家长听了连连点头。
最后我又给家长提了几点建议：一、建议家长孩子尽量自己接送，以便于与老师及时沟通、交流孩子一天的学习和表现。
二、建议家长和孩子定好合约，不完成作业不准玩，教育孩子时让老人离开。
管就要管得彻底，一边打还要一边教育，要让孩子心服口服。
三、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外书。
培养孩子的读书兴趣。
这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提高，成绩也就会上升。
四、发现闪光点，学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。
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班主任转化后进生个案分
析刘宇
Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
班主任转化后进生个案分析
——用爱滋养学生的心灵
建立尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系是提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
现在介绍我与一个学生之间所发生的故事。
通过这件事，我深切的体会到：教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
只有爱心和耐心才能让这些孩子敞开心扉，和老师成为朋友,使学生共同进步.
教育其实也是一种艺术——爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
意图:
后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策，可是，我认为教育学生关键在于，要与学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系. 这种关系是办好当前教学、提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。
既然师生关系这么重要，那么作为班主任,我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里，我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。
案例背景:
前年,我担任一年级一个班的班主任工作。
我班中有一个男生名叫苏伟，年满17岁，本人性格外向，能说会道，同时有强烈的个性，纪律性差，成绩较差。
案例过程:
我刚接这个班时就发现了苏伟的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员――吴俊宏跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对吴俊宏同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
苏伟同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，吴俊宏同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟吴俊宏同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是吴俊宏同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，吴俊宏同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了82分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于苏伟这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让苏伟同学与其它同学交朋友做起，和吴俊宏同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
苏伟的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：苏伟同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。
”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
刘宇
2017年2月13日。