部编版三年级语文上册《掌声》课件
合集下载
(人教新课标)三年级语文上册课件_掌声
那掌声热烈、持久， 小英感动得留下了眼泪。
当她结束演讲的时 候，班里又响起了经久 经久 不息的掌声。 不息
开朗 快乐 自信 爱与人交往
小英向大家深深 地鞠 了一躬，然后，在同学们 的掌声里微笑着走下讲台。
小英向大家深深 地鞠 了一躬，然后，在同学们 的掌声里微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变 了一个人似的。她不再忧郁，她和同学 们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校 的舞蹈房……
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间。
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下， 骤然间响起了一阵掌声。那 掌声热烈、持久，小英感动 热烈、持久 得留下了眼泪。
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 把头低了下去 小英立刻把头低了下去。 犹豫 小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞 慢吞吞地站了起来。我们注意 眼圈儿红了 到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终 于一摇一晃地走上了讲台。
讲述（shù 动听 ）
残疾（ jí ）
愿意
鞠躬 投向
情况
珍惜 骤然间
讲述
持久
困境
舞蹈
落下残疾
文静 自卑
胆怯 忧郁
在我上小学的时候，班里有 位叫小英的同学，她总是默默地 坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又 总是最 后一个离开。因为小时 侯生病，一条腿落下了残疾，她 不愿意让人看到她走路的样子。
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。”
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
小学三年级语文上册《掌声》
29
掌 声
设英子？
英子得到掌声后，心情怎样？
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓引起， 患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发 热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。
默默地
低
犹豫
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛 一齐投向了那个角落，英子立刻把头 低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
掌 声
设英子？
英子得到掌声后，心情怎样？
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓引起， 患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发 热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。
默默地
低
犹豫
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛 一齐投向了那个角落，英子立刻把头 低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌 声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十 分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
统编教材三年级上册语文课件-25.掌声
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
全班•(bā√n pān) 讲述•(sh√ù sù)
姿(zh•ī zī)势√ 调(dià•o tiá√o)查
选字填空。 投 腿默
热(烈 ) ( 腿 )脚 (投 )降 ( 掌)握
班掌 ( 默 )写 (轮 )流
烈 摇轮 全(班 ) ( 摇 )晃
根据课文内容，选择合适的词语填空。 标准 自信 勇气 犹豫 忧郁 鼓励 赞扬 镇定 文静 珍惜 文静 的小英因为残疾而 忧郁。在一次轮流讲故事的课堂上， 犹豫的她在同学掌声 鼓励下镇定 情绪，用 标准的普通话，生动地讲述故
在全班同学的注视下，她 终于一摇一晃地走上了讲台。
动作描写
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌 声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
里响起一阵热烈的掌声，我猛一抬头，只见同学们望着我，有的竖起 了大拇指，有的小声细语地说：“别害怕，你一定会成功的！”总之， 同学们个个都向我投来鼓励、支持的目光。我一下子觉得轻松多了， 心中突然涌起一股暖流。这时，手也不抖了，腿也不颤了，脸也没有 那么烧了。一开口，我就说出了肺腑之言。教室里又一次响起了那催 人前进的掌声。看着那么多双赞许的目光，那么多张灿烂的笑脸。我 情不自禁地笑了。这一切都是“它”的功劳，是“它”鼓舞我前进， 是“它”给予我力量。
一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子移动，生怕汤汁洒在 新衣服上。本来筋脉突兀的干巴的手此刻一用力青筋更加明显。
这段文字重点抓住夹菜时的动作，神态，突出她 的小心谨慎。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版三年级上册语文25.掌声教学课件
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
重难点解析
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
小英走上了讲台。
小英一摇一晃地走上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英 子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克 服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们 大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英 子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是 一个敢于挑战自己的人……
大家为什么 为英子鼓掌？
大家为了鼓励英 子，为她鼓掌。
重难点解析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故 事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
重难点解析
重难点1
过去的英子是一个什么 样的女孩？
重难点解析
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
重难点解析
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
小英走上了讲台。
小英一摇一晃地走上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英 子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克 服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们 大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英 子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是 一个敢于挑战自己的人……
大家为什么 为英子鼓掌？
大家为了鼓励英 子，为她鼓掌。
重难点解析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故 事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
重难点解析
重难点1
过去的英子是一个什么 样的女孩？
重难点解析
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
部编版三年级语文上册(生字课件)25.掌声
根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日 组词：晃动 笔顺：
结构：上下 笔画数：10 摇晃 晃来晃去
结构：左右 笔画数：16 沉默 默认
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
lí
离
音序：L
结构：上下
偏旁：亠 笔画数：10
组词：离开 离别 聚少离多
笔顺：
造句：他离开故乡已经多年了。
tuǐ
音序：T
结构：左右
偏旁：月 笔画数：13
组词：鸡腿 腿脚 后腿
笔顺：
造句：小明最爱吃妈妈做的鸡腿。
lún
音序：L
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日 组词：晃动 笔顺：
结构：上下 笔画数：10 摇晃 晃来晃去
结构：左右 笔画数：16 沉默 默认
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
lí
离
音序：L
结构：上下
偏旁：亠 笔画数：10
组词：离开 离别 聚少离多
笔顺：
造句：他离开故乡已经多年了。
tuǐ
音序：T
结构：左右
偏旁：月 笔画数：13
组词：鸡腿 腿脚 后腿
笔顺：
造句：小明最爱吃妈妈做的鸡腿。
lún
音序：L
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
语文三年级上册第25课《掌声》原文课件
语文三年级上册第25课《掌声》原文课件一、教学内容本课是三年级上册语文教材第25课《掌声》，主要内容是让学生通过朗读和感悟，了解故事中的人物情感变化，以及掌声对于人物的影响，从而培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解故事中人物的内心情感，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解故事中人物的内心情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段掌声的视频，让学生感受掌声的魅力，引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知故事中人物的内心情感。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对于故事中人物的感悟，以及掌声对于人物的影响。
4. 课堂讲解：通过PPT课件，对课文进行讲解，引导学生理解故事情节，感悟人物的内心情感。
5. 例题讲解：通过实例，讲解本课的生字词，让学生学会运用到实际情景中。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习。
8. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：掌声2. 主要人物：英子3. 人物情感变化：自卑→自信4. 掌声的影响：改变人物命运，收获友情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空。
课文讲述了_____的故事，她原来很____，后来在同学们的____下，变得____。
2. 答案：课文讲述了英子的故事，她原来很自卑，后来在同学们的鼓励下，变得自信。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本课教学过程中，学生对于课文的理解和感悟程度较高，但在运用生字词方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在遇到困难时，是如何战胜困难的，以及周围人的鼓励和支持对自己的影响。
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
注视：集中注意地看。 近义词：注目
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
三年级上册语文生字笔顺掌声部编版优秀ppt课件
1、这篇课文通过回忆父亲李大钊遇难前的情景，表现了李大钊为了革命工作英勇无畏的精神。我想对李大钊说：您那把生死置之度外
的高尚品德，对革命高度负责的高贵品质深深地感染了我们。谢谢您为祖国做的一切，您是我们中华民族的精神脊梁！
（8）及：到了。
（9）则：就。
6.终日不成章：说织女终日也织不成布。 7.零：落下。
笔顺：
yáo
部首：扌 结构：左右 组词：摇晃 摇头晃脑 形近字：谣 字义：摆动。
返回
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
笔顺：
后鼻音
huànɡ 部首：日
结构：上下
组词：晃动 摇头晃脑
形近字：显
ห้องสมุดไป่ตู้
字义：摇动，摆动。
返回
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
笔顺：
边音
liè
部首：灬
结构：上下
组词：热烈 兴高采烈
⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机
投 刚 组词：轮流 客轮 上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。
还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天， 低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。
返回 常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
笔顺： （1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润
掌班 默离 腿轮 投刚 调摇 晃烈 勇
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最.后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的 ，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢？
同学们的掌声
精读
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
导入
第二课时
精读
过去的英子是一个什么样 的女孩？
精读
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第八单元《掌声》课件
掌声》 《举手的秘密》
目
教材解
录
析 教学
目标
教学
过程
1 教材解 析
教材解析
《掌声》这篇文章讲述的是因身体 残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。 她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学 们却给了她鼓励的掌声。从此英子变得 开朗、自信，以微笑面对生活。课文通 过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱 的掌声蕴含的强大力量。
2.能从人物的动作、神态中体会心 情变化，并与同学交流。
3.能从第二至第四自然段中任选一 段转换人称进行复述。
3 教学过 程
1 创设情境，导入
新课
教
2 整体感知，理清脉络
学
过
3 品读重点，积累运用
程
4 以例悟法，迁移阅读
一、创设情境，导入新 课
课前播放音乐《掌声响起来》。 导入： 同学们，掌声时常会在我们耳边响 起，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人送 给你的，掌声响起时，你心里有什么感觉？ (师 生互动) 小结：大家说的很精彩，掌声蕴含着无穷的 力量，甚至可以彻底改变一个人，这节课，让我 们一起走近英子，去聆听她的故事。（板书课题： 掌声 ）
课文里的同学用掌声为自卑的英子送去 了关爱，生活当中你们还打算用什么方式为身 陷困境的他人送去关爱和鼓励呢？（学生各抒己
见，引导学生学会关爱他人）
有了真正的方法还是不够的， 还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
四、以例悟法，迁移
阅读 举手的秘密
黄 林 (选自《语文主题图书四》 第28课
小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老 师讲的很多内容，我都听不懂。课堂提问时，别的同学全都高高举起 右手，争先恐后地抢着回答。而我却往往不知道怎么回答，不敢拳手。 后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也违(wéi)心地举 起了手。刚开始还几次蒙混过关，可后来还是露馅(xiàn)儿了。
目
教材解
录
析 教学
目标
教学
过程
1 教材解 析
教材解析
《掌声》这篇文章讲述的是因身体 残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。 她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学 们却给了她鼓励的掌声。从此英子变得 开朗、自信，以微笑面对生活。课文通 过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱 的掌声蕴含的强大力量。
2.能从人物的动作、神态中体会心 情变化，并与同学交流。
3.能从第二至第四自然段中任选一 段转换人称进行复述。
3 教学过 程
1 创设情境，导入
新课
教
2 整体感知，理清脉络
学
过
3 品读重点，积累运用
程
4 以例悟法，迁移阅读
一、创设情境，导入新 课
课前播放音乐《掌声响起来》。 导入： 同学们，掌声时常会在我们耳边响 起，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人送 给你的，掌声响起时，你心里有什么感觉？ (师 生互动) 小结：大家说的很精彩，掌声蕴含着无穷的 力量，甚至可以彻底改变一个人，这节课，让我 们一起走近英子，去聆听她的故事。（板书课题： 掌声 ）
课文里的同学用掌声为自卑的英子送去 了关爱，生活当中你们还打算用什么方式为身 陷困境的他人送去关爱和鼓励呢？（学生各抒己
见，引导学生学会关爱他人）
有了真正的方法还是不够的， 还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
四、以例悟法，迁移
阅读 举手的秘密
黄 林 (选自《语文主题图书四》 第28课
小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老 师讲的很多内容，我都听不懂。课堂提问时，别的同学全都高高举起 右手，争先恐后地抢着回答。而我却往往不知道怎么回答，不敢拳手。 后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也违(wéi)心地举 起了手。刚开始还几次蒙混过关，可后来还是露馅(xiàn)儿了。
[最新]部编版三年级语文上册25.掌声-优质课件.pptx
![[最新]部编版三年级语文上册25.掌声-优质课件.pptx](https://img.taocdn.com/s3/m/64a07e4c0b4e767f5bcfce4d.png)
统编教材三年级上册第八单元
25.掌声
况 情况 “老师是刚调来的，还不知道英子的情况” 默默 腿脚 落下了残疾 姿势
轮流 一摇一晃 镇定 讲述 普通话 投向 热烈 掌声
忧郁 联欢会 勇气
掌声 全班 默默 腿脚 轮流
投向 落下
调来 姿势
热烈 情况
勇气 镇定
一摇一晃 讲述
普通话 忧郁 联欢会
从课题读开来：
—— 《让生命的掌声响起来》
在我的诸多散文作品里,我也比较偏爱 这篇文章,因为我认为,一篇优秀的文章,应 该蕴涵着生命的精神、空间和生命的最本 质、最直接的意义。我感觉,这篇文章在某 种程度上触及到了人性之美,这大概也是它 深受读者喜欢的原因。诚如美国作家威 廉・福克纳所说:人性是唯一不会过时的主 题。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.1520.8.1512:20:5012:20:50August 15, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
—— 《让生命的掌声响起来》
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎 样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一 讲。
课文的题目为什么叫“掌声”？ 你想把你的掌声送给谁呢？
25.掌声
况 情况 “老师是刚调来的，还不知道英子的情况” 默默 腿脚 落下了残疾 姿势
轮流 一摇一晃 镇定 讲述 普通话 投向 热烈 掌声
忧郁 联欢会 勇气
掌声 全班 默默 腿脚 轮流
投向 落下
调来 姿势
热烈 情况
勇气 镇定
一摇一晃 讲述
普通话 忧郁 联欢会
从课题读开来：
—— 《让生命的掌声响起来》
在我的诸多散文作品里,我也比较偏爱 这篇文章,因为我认为,一篇优秀的文章,应 该蕴涵着生命的精神、空间和生命的最本 质、最直接的意义。我感觉,这篇文章在某 种程度上触及到了人性之美,这大概也是它 深受读者喜欢的原因。诚如美国作家威 廉・福克纳所说:人性是唯一不会过时的主 题。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.1520.8.1512:20:5012:20:50August 15, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
—— 《让生命的掌声响起来》
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎 样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一 讲。
课文的题目为什么叫“掌声”？ 你想把你的掌声送给谁呢？
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
三年级语文上《掌声》503PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
上课的时候（ 做游戏的时候（ 参加活动的时候（
）； ）；
）。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
英子向大家深深地鞠了
一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那一
次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。
鼓励
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
响起的过程和你的感受写具 体．
全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那
一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持 久。
她的普通话说得很好，声音也 十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的
写 人送给你的;也许是在你成功时 英忧戏子郁，作 宝 典说像。甚也变开至奇了始还响 起 你怪一和走感起 …，个同进…动,从人 学 了也选的那似一学许择掌次的起校是声一演。交的在讲次写她谈舞你以不、蹈下最身后再游房来难处，，忘困把、境掌最时声让响
zī shì kuàng shù
姿势 情况 讲述 犹豫
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同学们的掌声是想告诉英子什么？ 英子，你是坚强的； 英子，你是勇敢的； 英子，你是最棒的……
精读感悟 这是什么样的掌声？
鼓励、信任、佩服
精读感悟
英子为什么流泪？
英子从同学们的掌声中感 到了关心和鼓励，这是激动的 眼泪，这是高兴的眼泪。
精读感悟
“她的普通话说得很好，声音也 十分动听。”说明了什么？
精读感悟
英子“默默地”是因为：
因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
精读感悟
精读感悟
多音字“落”： luò （落后）
落
lào （落毛病）
精读感悟 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投
向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子为什么立刻把头低了下去？
因为英子不想上讲台。
“犹豫”和“慢吞吞”说明什么？
英子不愿意让人 看到她的样子。
精读感悟 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起
来，眼圈红红的。 “眼圈红红的”说明什么？
说明英子觉得自己的自尊受到了伤害。
精读感悟 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然
间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然”是什么意思？
突然，忽然。
精读感悟
精读感悟
英子为什么说“我永远不 会忘记那掌声”？
因为掌声使英子明白，同 学们并没有歧视她，大家的掌 声给了她极大的鼓励，使她鼓 起勇气微笑着面对生活。
课堂总结
学了这篇课文，你有什么收获？ 人人都需要掌声，特别是当一个
人身处困难时，让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自己的掌声 献给别人。
作业布置
精读感悟 在那一刹那，英子首
先想到的是什么？
同学们会笑话我的。
精读感悟
英子的感受是什么？
紧张、害怕
精读感悟 老师知道英子的情况吗？
老师是刚调来的，还不知道 英子的情况。
精读感悟
多音字 “调”：
diào （调动） 调
tiáo （调节）
精读感悟
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
1.正确书写本课生字词。 2.抄写课文中让你感动的句子。
板书设计
掌声
பைடு நூலகம்
忧郁
活泼
自卑
自信
精读感悟
这篇课文共有几个自然段， 是按什么顺序写的？
这篇课文共有五个自然段。 按照事情发展的顺序写的。
精读感悟
英子的自卑表现在：
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
精读感悟 “默默地”是什么意思？
指不开口、不说话。悄 无声息地干着一些事情。
新课导入
音乐欣赏：掌声响起来
2020/7/5
学习字词
mò lào zī shì tóu diào kuàng 默 落 姿势 投 调 况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈镇
述普忧 联
初读感知
课文主要讲了什么事？
本文生动地记叙了身患残疾而 忧郁自卑的英子在上台演讲时得到 了同学们热烈的掌声，在这掌声的 激励下，她鼓起生活的勇气变得乐 观开朗的故事。
英子是很有才华的，只是 因为自己的残疾而自卑。
精读感悟
前后两个“一摇一晃”英子分 别带着什么样的心情？
上台的“一摇一晃”：英子的心里充满了无奈， 痛苦，委屈。 下台的“一摇一晃”：英子是开心，自信、大 方。
精读感悟
它给英子带来 了什么变化？
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读感悟 这是什么样的掌声？
鼓励、信任、佩服
精读感悟
英子为什么流泪？
英子从同学们的掌声中感 到了关心和鼓励，这是激动的 眼泪，这是高兴的眼泪。
精读感悟
“她的普通话说得很好，声音也 十分动听。”说明了什么？
精读感悟
英子“默默地”是因为：
因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
精读感悟
精读感悟
多音字“落”： luò （落后）
落
lào （落毛病）
精读感悟 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投
向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子为什么立刻把头低了下去？
因为英子不想上讲台。
“犹豫”和“慢吞吞”说明什么？
英子不愿意让人 看到她的样子。
精读感悟 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起
来，眼圈红红的。 “眼圈红红的”说明什么？
说明英子觉得自己的自尊受到了伤害。
精读感悟 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然
间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然”是什么意思？
突然，忽然。
精读感悟
精读感悟
英子为什么说“我永远不 会忘记那掌声”？
因为掌声使英子明白，同 学们并没有歧视她，大家的掌 声给了她极大的鼓励，使她鼓 起勇气微笑着面对生活。
课堂总结
学了这篇课文，你有什么收获？ 人人都需要掌声，特别是当一个
人身处困难时，让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自己的掌声 献给别人。
作业布置
精读感悟 在那一刹那，英子首
先想到的是什么？
同学们会笑话我的。
精读感悟
英子的感受是什么？
紧张、害怕
精读感悟 老师知道英子的情况吗？
老师是刚调来的，还不知道 英子的情况。
精读感悟
多音字 “调”：
diào （调动） 调
tiáo （调节）
精读感悟
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。
1.正确书写本课生字词。 2.抄写课文中让你感动的句子。
板书设计
掌声
பைடு நூலகம்
忧郁
活泼
自卑
自信
精读感悟
这篇课文共有几个自然段， 是按什么顺序写的？
这篇课文共有五个自然段。 按照事情发展的顺序写的。
精读感悟
英子的自卑表现在：
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
精读感悟 “默默地”是什么意思？
指不开口、不说话。悄 无声息地干着一些事情。
新课导入
音乐欣赏：掌声响起来
2020/7/5
学习字词
mò lào zī shì tóu diào kuàng 默 落 姿势 投 调 况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈镇
述普忧 联
初读感知
课文主要讲了什么事？
本文生动地记叙了身患残疾而 忧郁自卑的英子在上台演讲时得到 了同学们热烈的掌声，在这掌声的 激励下，她鼓起生活的勇气变得乐 观开朗的故事。
英子是很有才华的，只是 因为自己的残疾而自卑。
精读感悟
前后两个“一摇一晃”英子分 别带着什么样的心情？
上台的“一摇一晃”：英子的心里充满了无奈， 痛苦，委屈。 下台的“一摇一晃”：英子是开心，自信、大 方。
精读感悟
它给英子带来 了什么变化？
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学们教她跳舞。