《故都的秋》郁达夫(经典 公开课)
《故都的秋》公开课优秀教案
《故都的秋》公开课优秀教案《故都的秋》公开课优秀教案（精选7篇）《故都的秋》公开课优秀教案篇1总体设计教材概述《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。
根据《故都的秋》的文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。
教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。
学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。
学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。
教学方法1.诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。
2.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。
3.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。
课时安排一课时教具准备录音机磁带教学三维目标1.了解郁达夫的思想和创作风格。
2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。
3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。
教学过程一、导语设计1. 同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”（毛泽东《沁园春长沙》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。
”（柳永《雨霖铃》）明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。
郁达夫《故都的秋》优质公开课PPT
郁达夫，（1896—1945），原名郁文，浙江富阳 人，现代著名作家。他于1913年留学日本，广泛涉 猎外国文学，深受欧洲、日本各种社会思潮和文艺 作品的熏陶，是一位具有多方面才能的作家。他在 小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的 功力和卓越的成就，形成了自然畅达而热情坦荡的 鲜明风格。 郁达夫三岁丧父，在日本十年的 异国生活使他饱受屈辱和岐视；在 个人的性格方面,他抑郁善感；在文 艺观和审美追求上，提倡静的文学， 写的也多是“静如止水似文学。” 代 表作《沉沦》《春风沉醉的晚上》
赏析重点
1.领悟作家内心的独特感受，欣 赏大自然的优美景致
2.品味诗一般的语言、意境。品 鉴情景交融的手法
故都的秋
清
牵牛花 秋蕊 秋蝉 秋雨 秋枣
• 秋味
静 悲凉ห้องสมุดไป่ตู้
王 安 石
缓 寻 芳 草 得 归 迟 。
细 数 落 花 因 坐 久 ，
——
无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 —— 晏殊
时代背景:
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的 精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色 恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁 居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三 年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是 一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩 水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷 和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许 多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛 去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优 美的散文──《故都的秋》。
14.1《故都的秋》课件(共22张PPT)
三、细读文本，揣摩情感赏析下列句子，品味其精妙的语言，体会作者的思想感情在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一 坐，你也能看得到很高很高的 碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一 丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝 荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
事而也足以招来蝴蝶呀!至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数 是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似 的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子， 进了城还带着一层白霜儿呀!哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还 不愧杀!是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了 自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林， 菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”,也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北 平能享受一点清福了。好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀!
2024版《故都的秋》公开课获奖教案
课程安排与时间
2024/1/24
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课时 介绍作者及背景，第二课时讲解文 本内容，第三课时进行拓展阅读和 讨论。
时间安排
每个课时45分钟，课间休息10分 钟。课程结束后，可安排适当的作 业和练习，以巩固所学知识。
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PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
2024/1/24
作风格。
阐述《故都的秋》的创作背景， 即20世纪30年代中国社会的历 史背景，帮助学生理解文章的时
代特色。
分析文章中的地域文化特色，探 讨故都秋天的独特之处，引导学 生感受作者对故都的深情厚谊。
2024/1/24
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分析文本：解读文章内容，探讨主题思想
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引导学生朗读课文，整体感知 文章内容，梳理文章结构。
REPORTING
2024/1/24
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分组讨论：分享阅读感受，提出疑问和建议
01
学生分组，每组4-5人， 围绕《故都的秋》展开 讨论。
2024/1/24
02
分享个人阅读感受，对 文中描绘的秋天景象、 人物情感等发表看法。
03
提出在阅读过程中遇到 的疑问和困惑，寻求同 学和老师的帮助。
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04
针对文章内容、结构、 语言等方面提出建议和 意见，为改进教学提供 参考。
改进措施
在未来的教学中，可以增加散文鉴赏 的专题训练，提高学生的鉴赏能力。 同时，可以鼓励学生利用课余时间自 主阅读相关文本，拓宽视野，加深对 散文的理解和认识。
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鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达
观察
鼓励学生关注身边的自然风光和人文景观，用心感受生活中的点滴 美好。
故都的秋 公开课
祖国感④，呀国逐祖民渐党国形白成！色了我恐追的怖求威死忧胁郁是，、你知感识害伤分、我子悲的内凉！心的惶审恐美不风安格，。时常处于漂泊之 你中快。富在起此来背，景下强，起郁来达罢夫1！933你年还4月有由许上海多迁儿居女杭州在。那19里34受年7苦月呢从杭！
州经青岛去北平，到北平后，对故都的眷—恋和—国《事沉的沦危急》，使他触景伤
2.课文11自然，“北方的果树， 到秋天，也是一种奇景。第一 是枣子树，屋角，墙头，茅房 边上，灶房门口，它都会一株 株地长大起来……正是秋的全 盛时期……”，郁达夫笔下秋 果仿佛充满生机，“悲凉”如 何体现？
要求：分组讨论问题，推荐代表回答。
行动、语调、感叹
“故都闲人”是清闲、悠闲 的形象
①通过描绘都市闲人的言行 着装，展示故都的人情美。 ②表现作者对故都清闲生活 的向往。 ③烘托了清、静、悲凉的北 国风味。
“一切景语皆情语”
问题：郁达夫对“清、静、悲凉”的故都之秋的情感是什么？
热爱 眷恋 “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三 分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
郁达夫为何看似悠闲却处处透露着悲凉之情？
联系背景
材材料料一二：：郁从达19夫21三年岁9月丧—父1，93家3年道3中月落，，郁祖达孙夫六主人要全参靠加他左的翼母文亲艺浆活洗动， 在缝此补期度间日发，生生了活许十多分令拮郁据达。夫儿伤时心的欲不绝幸的遭事遇情无：疑会给郁达夫的审美
2024版《故都的秋》郁达夫ppt课件
《故都的秋》郁达夫ppt 课件目录•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与风格特点探讨•主题思想阐释及价值意义挖掘•知识拓展：其他类似作品欣赏与比较•课堂互动环节01作品背景与作者简介郁达夫生平及文学成就生平简介郁达夫（1896-1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。
文学成就郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，他的文学作品以独特的艺术风格和深刻的思想内涵著称，被誉为“自传体小说”的奠基人。
《故都的秋》创作背景创作时间《故都的秋》写于1934年8月，是郁达夫应上海《人间世》杂志之邀而作的一篇散文。
创作地点当时郁达夫正在北平（今北京）生活，对北平的秋天有着深刻的感受，因此写下了这篇散文。
社会文化背景在这个时期，中国的社会文化也处于变革之中，新文化运动正在兴起，各种新思想、新观念不断涌现。
同时，传统文化也受到了冲击和挑战。
政治背景20世纪30年代，中国正处于内忧外患的时期，国内政治局势动荡不安，日本帝国主义加紧对中国的侵略。
文学背景在文学领域，这个时期出现了许多优秀的作家和作品，他们关注社会现实，反映人民心声，为中国现代文学的发展奠定了基础。
时代背景：20世纪30年代中国社会状况02文本解读与赏析开篇对故都秋天的总体印象。
主体详细描绘秋天的各种景象。
•结尾：对秋天的深情告别，抒发乡愁。
01020304写作特点情感深沉，语言优美。
运用大量的意象和比喻。
结合个人经历，表达了对故乡的深深眷恋。
秋天景象落叶纷纷，秋风萧瑟。
寒蝉凄切，秋雨绵绵。
果实成熟，秋收时节。
象征意义秋天的萧瑟象征着岁月的无情和生命的短暂。
01秋天的成熟象征着人生的经历和成长。
02秋天的收获象征着劳动的果实和生活的希望。
乡愁情感对故乡的深深眷恋和思念。
对过去时光的怀念和追忆。
对家乡风土人情的热爱和留恋。
怀旧情感表达通过描绘故乡的秋天景象，唤起读者的怀旧情感。
运用感人的语言和细腻的笔触，表达对过去美好时光的怀念。
《故都的秋》优秀课件PPT课件
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
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04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
《故都的秋》公开课优秀教案第二课时
《故都的秋》公开课优秀教案第二课时《故都的秋》是郁达夫所创作的行旅散文，是高中语文教学的重要内容。
教师如何写出优秀教案呢?下面店铺给大家带来《故都的秋》公开课优秀教案，希望对你有帮助。
《故都的秋》公开课优秀教案教学目的：1、理解故都之秋的特点，赏析北国之秋的意境，把握作者独特情感;2、探讨作者“悲秋”之感的缘由，培养缜密筛选、概括信息的能力。
教学重点：北国之秋的特点与意境教学难点：作者“悲秋”之感的因由教学时数：二课时教学过程：第二课时一、回忆温习：1、北国之秋的特点：清、静、悲凉2、北国之秋的意境：秋院→秋槐→秋蝉→秋雨→秋人→秋果→秋士二、诵读“议论中国文人与秋的关系”一段，联系全文，提问：1、“颓废”一词原义是什么?_____________ 在文句中的含义是什么?________________2、您认为作者对北国之秋产生“悲凉”之感的原因有哪些?(要求：尽力从文本中筛选全面、合理的答案)①____________________②______________________③_______________ ______④___________________⑤_____________________⑥_________________ ______⑦___________________⑧______________________⑨________________ ______三、讨论评析答案，总结答题方法：阅读丢分的原因分析：1、挂一漏万：答题往往只写一点，不及其余，造成失分。
(高考答题规律总结：现代文阅读题3分、6分的小题一般要答3点;4分、7分的小题一般要答4点。
平时训练要贯彻“多答不扣分，少答会丢分”的原则，尽量简练地多答，但不能照抄照搬原句)2、脱离文本：没答题技巧的学生喜欢自己“想象”答题，考后自我感觉良好，其实分数丢光了。
答题要尽量从文段中寻找、提炼词句来答，不要吃力不讨好，“空答”。
2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
故都的秋公开课教案
故都的秋公开课教案故都的秋公开课教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的故都的秋公开课教案，欢迎大家分享。
故都的秋公开课教案篇1教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
教学方法：1、美读法。
反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。
如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教具准备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。
教学课时：1课时。
教学步骤：一、导语：王国维说：一切景语皆情语。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。
(板书题目) 我们主要通过1、美美地听;2、美美地读;3、美美地品;4、美美地练四个环节来品味《故都的秋》的美。
二、美美地听：听读配乐朗诵，思考：全文可以分为几部分?描写了哪几幅秋景图?(播放情景交融的flash朗读课件)明确：1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、桥头秋雨、庭院秋果。
(依次出示幻灯片)三、美美地读、美美地品：1、全班齐读思秋、恋秋两部分。
2、学生找出最喜欢的片段，有感情地朗读，品味语言，体会情景交融的意境。
3、归纳品味语言方法：A、找出关键词语。
B、比较不同句式。
C、体会深层含义。
D、诵读精彩片段。
《故都的秋(郁达夫)》公开课教学PPT课件
都 市 闲 人Leabharlann 灰沉沉的天底下、息列索落的雨声、一阵凉风、都市闲人着装举止、神情声调
胜 日 秋 果
枣子树、淡绿微黄的颜色、成熟至八九分、清秋佳日
探究讨论
郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？
在小院中低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵 落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一 个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都 闲人充满了京腔的互答声中。
板
故都的秋
书
郁达夫
3、秋蝉残鸣
2、落蕊轻扫
4、都市闲人
1、清晨静观
5、胜日秋果
清、静、悲凉
以情驭景、以情显景
谢 谢 观 赏 ！
——王勃《滕王阁序》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
——白居易《琵琶行》
故
都
郁 达
的 秋
夫
文 本
作者简介
郁达夫（1896--1945）名文，字达夫。浙江富阳 县人。现代著名作家，诗人。曾赴日本留学，与 郭沫若等发起创造社。1945年9月被日本宪兵杀害。 代表作：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》 《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《迷羊》《她是 一个弱女子》《出奔》等. 作品特点：风格清新，抒情浓烈，有感伤情调， 有时流露出颓废色彩。
课题释义
请找找课题中蕴含的信息？
“故都”表明描写的地点，含有深切 的眷念之意，“秋”字确定了描写 的内容，题目明确而又深沉。
思考题
听示范朗读，并思考作者眼中 的秋景有什么特点？
可是啊，北国的秋，却特别地 来得清，来得静，来得悲凉。
（特点：清、静、悲凉）
小组讨论
请根据展示的图小结五幅场景。
《故都的秋》公开课ppt课件
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”：运用比喻和通感的修辞手法，将 落蕊比作花而非花，形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时，“声音也没有，气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因 为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论 在什么地方，都听得见它们的啼唱。”：通 过对秋蝉残声的描绘，进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时，“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
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文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景，以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格，如抒情、描写等， 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作，掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ，培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称，文章语言优美、凝练，情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘，展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解，同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。
故都的秋教案公开课
故都的秋教案公开课第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习郁达夫的《故都的秋》，通过阅读这篇散文，让学生领略故都北京的秋天的美丽，理解作者对故都的秋的深深眷恋之情，以及体会作者运用文字表达情感的高超技巧。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解作者郁达夫的生平和创作背景。
掌握本文的基本情节和主要内容。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学习并运用文本中的优美词句进行写作练习。
1.2.3 情感态度与价值观：感受作者对故都的秋的热爱和眷恋之情。
培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
第二章：作者简介2.1 作者生平郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人，中国现代著名作家、革命家。
主要作品有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等。
2.2 创作背景《故都的秋》写于1934年，当时作者居住在日本，这篇散文是作者在日本时对故都北京的秋天的回忆。
作者在文中表达了自己对故都的秋的深深眷恋之情。
第三章：文本解读3.1 文本结构本篇文章可以分为三个部分：第一部分（1-3段）：描述作者在日本时对故都的秋的怀念。
第二部分（4-11段）：详细描绘故都北京的秋天景色。
第三部分（12-15段）：表达作者对故都的秋的眷恋之情。
3.2 重要词语解析故都：指北京。
秋：指北京的秋天。
碧绿：形容秋天的蓝天。
残垣断壁：形容战乱后的景象。
3.3 文本分析通过分析文本，理解作者运用丰富的词语和形象的描绘，表现了故都秋天的美丽和韵味。
体会作者对故都的秋的深深眷恋之情。
第四章：课堂互动4.1 小组讨论作者为什么在日本时会怀念故都的秋？你觉得故都的秋有什么特点？4.2 分享心得每个小组选一名代表分享讨论成果，其他同学可以进行补充和发表自己的看法。
第五章：写作练习5.1 题目：描写你所在城市的秋天5.2 要求：以记叙文的形式进行写作。
运用文本中的优美词句和描绘方法。
5.3 提交作业学生将完成的作文提交给教师，教师进行批改和反馈。
郁达夫《故都的秋》公开课教案
《故都的秋》公开课教案（定）城南中学徐文一、教学目标1.能抓住“清、静、悲凉”来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构特点。
2.体会作者对故都的秋深深眷恋及内心的落寞、悲凉之感，初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。
二、教学重点及难点1.分析故都的秋的特点，体会作者对故都的秋深深眷恋及内心的落寞、悲凉之感2.学习以情驭景、以景显情的艺术手法三、课时安排：1课时四、教学方法学生是学习的主体，所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
本文主要采用以下教学方法：诵读法、.提问法和讨论法。
五、预习要求：熟读课文，解决生字词的读音及释义六、教学过程（一）课文导入（3分钟）所谓“一叶落而天下知秋”，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客，历代名家描写秋的名篇和佳句举不胜举。
哪个同学能够帮我们回忆一下有关“秋”的诗句呢？（幻灯片展示：毛泽东“万山红遍……万类霜天竞自由”；马致远“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”；王维“空山新雨后……随意春芳歇，王孙自可留”）我们不难发现，在这些文人笔下，秋或壮美，或苍凉，或清新，每个人对秋的感受不是完全一样的。
今天就让我们一起走进郁达夫先生的《故都的秋》，一起去看看在他的笔下，秋又有怎样的韵味！（板书：故都的秋郁达夫）（二）题解（1分钟）“故都”即北平，现在的北京。
“故都”两字表明描写的地点，带有深切的眷恋之情，同时暗含一种文化底蕴和历史沧桑感。
秋”字明确描写的内容为故都北平的清秋之景。
（三）鉴赏文本初读课文，整体感知（8分钟）：快速浏览全文，思考以下两个问题：1.在作者看来，故都的秋有什么特点？（用文中的相关语句作答）北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
——文眼（清——清闲；静——安静；悲凉——悲伤、凄凉）2.作者描绘了哪些景物来突出故都的秋的特点？这些景物构成了怎样的画面？请用自己的语言加以概括（提示学生先找出描写故都秋景的段落再进行概括）1。
郁达夫《故都的秋》公开课课件
1945年被日本宪兵秘密杀害。
知人论世
写作背景
1921-1933年，正处于国民党执政的白色恐怖时期，
这时期国民党对共产党及主张民主的人予以迫害。
因此，主张民主主义的郁达夫被迫先后在上海、杭
州、福州等地居住。颠沛流离的生活使郁达夫饱受
人生愁苦和哀痛，思想苦闷。1934年郁达夫“不远
千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的
6.思考第12自然段是否是多余的？
这一段通过古今中外的 引证，议论说明感秋处处有， 而中国的文人最突出，秋的 “深味非北方莫属”，还是 为了突出北国之秋。这就使 整个文章的情、景、理交融 起来，充实内容，深化主题。
7.理清作者写作思路
（1）总起（1-2）思秋，南北对比， 衬托对故都的秋的向往 （2）分写（3-12） 绘秋，描绘五幅秋景图，赞美故都 的秋； 议秋，进一步赞美故都的秋 （3）总括（13-14）恋秋，衬托对故 都的秋的眷恋
毛泽东：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流， 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由
天净沙· 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在 天涯
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
郁达夫
②透过你笔下牵牛花的蓝朵，我感到了你内心的落寞 透过你笔下 ，我感到了你内心的 透过你笔下 ，我感到了你内心的 透过你笔下 ，我感到了你内心的
示例：透过你笔下（驯鸽的飞声），我感到了你内心的（清闲）
透过你笔下（秋蝉的残鸣），我感到了你内心的（悲凉） 透过你笔下（秋雨下的谈话），我感到了你内心的（悲凉）
深入探究，理清思路
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一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门
口，它都会一株株地长大起来。象橄榄又象鸽
蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，
显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时
期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来
5 了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、
柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是
秋 北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的
境的清、静
心的悲凉
【细读感悟】
4.北国的槐树，也是一种能使人
联想起秋来的点缀。像花而又不是
花的那一种落蕊，早晨起来，会铺
2
得满地。脚踏上去，声音也没有， 气味也没有，只能感觉出一点点极
秋 微细极柔软的触觉。”扫街的在树
槐 影下一阵扫后，灰土上留下来的一
落 条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细
蕊 腻，又觉得清闲，潜意识下并且还
家里的家虫——熟悉
衬托北国之秋的 悲 凉
【细读感悟】
4 秋 雨 话 凉
6.在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉 风，便息列索落地下起雨来了。一层雨 过，云渐渐地卷向了西去，天又青了， 太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单 衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨 后的斜桥影里，上桥头树底下去一立， 遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调， 微叹着互答着的说：
代表作品有：现代文学史上的第一本小说集《沉沦》 、 小说《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》。
夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕 生的精神支柱。”
不同文人眼中“秋”的色彩
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》）
心中有秋，笔下才有秋。
读课文第1、2段，思考：
在郁达夫眼里北国之秋和南国之秋各有怎样的特点？？面对两种不 同的秋色，作者的感觉如何？
北国的秋 南国的秋
清、静、悲凉
（想饱尝一尝）
对
比
慢、润、淡
（看不饱、尝不透、
（心的 悲凉）
【细读感悟】
5. 秋蝉的衰弱的残声，更是北国
的特产；因为北平处处全长着树，屋
子又低，所以无论在什么地方，都听
得见它们的啼唱。在南方是非要上郊
外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶
3 叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直
象是家家户户都养在家里的家虫。
秋
蝉 残 鸣
景物 衰弱的残声——特产 特点 啼唱、嘶叫——入耳
果 GoldenDays。
奇 景
秋枣淡绿微黄颜色时： 作者的感受：秋的全盛时期；
北国清秋佳日；
最好也没有的GoldenDays。
【3-9段学习小结】 郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？
北国的秋， 却特别地来得 清，来得静， 来得悲凉。
在秋晨的每一处 院景内 ； 在秋槐的每一朵 落蕊里 ； 在秋蝉的每一声 残鸣中 ； 在秋雨的每一个 雨点中 ； 在那故都闲人充满了京腔的 互答声里 ； 也在秋枣的每一丝 微黄里 。
萧瑟悲凉
独立寒秋，看万山红遍，层林尽染。万类霜天竞自由。 ----毛泽东《沁园春 长沙》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜见秋的色彩不同与感受不同在于人的不同心境！
【创作背景】
二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连 读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫 经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离 的生 活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都 的秋”感受很特别，因而写下此文。
现代经典散文赏读
【了解作者】
郁达夫(1896-1945）字达夫，浙江人。1913年赴日本留学， 1921与郭沫若、成仿吾等人成立新文学团体创造社。 1928 年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。 1930年中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。1942年， 日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊 的巴爷公务，化名赵廉。1945年日本投降后被日军宪兵杀 害。
阅读课文第1段，说说郁达夫心中对“故都的秋”有 怎样的一种独特的感受？
“ 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
故都的秋------清、静、悲凉
阅读课文3--9段，
思考：本文描绘了哪几幅故都秋景的画面,试用自己的 语言加以概括?
秋晨图 (3段） 故 秋槐图（4段） 都 秋蝉图（5段） 的 秋雨图（6-8段）
白色者为佳，紫黑色次之，淡红
者最下。最好，还要在牵牛花底，
教长着几根疏疏落落的尖细且长
的秋草，使作陪衬。
【解读本段写景的艺术】
1 秋 晨 院 景
视觉：
看得到……碧绿的天色
听觉：
听得到……驯鸽的飞声
心境：
细数着……漏下来的日光 静对着……牵牛花的蓝朵
感受：
自然而然地也能感觉到十分的秋意。
秋景的特点：
【解读】 一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而 “闲”的人，就显出了一种情调。一场秋雨它触动了人们内心隐 秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面 ，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种 凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。
【细读感悟】
9.北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第
觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐
一叶而天下知秋的遥想，大约也就
在这些深沉的地方。
【解读本段写景的艺术】
视觉：
像花而又不是花的那一种落蕊
触觉：
2
脚踏上去，声音也没有，气味也没
秋 槐 落
有。只能感觉出一点点极微细极柔软 的触觉。
(景的 清、静）
蕊 感受：
既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识
下并且还觉得有点儿落寞。
“唉，天可真凉了——”（这了字念得 很高，拖得很长。）
“可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老象是层字，平平 仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
秋雨—— 下得奇 、有味 、更像样。 闲人—— 着重描写人们的“穿着、神态，语调 ” 侧重突出秋雨带给人们心中的秋之悲凉。
【思考】秋雨图中，为何要写都市闲人的对话？
秋果图（9段）
【细读感悟】
3.早晨起来，泡一碗浓茶，向
院子一座，你也能看得到很高很
高的碧绿的天色，听得到青天下
1
驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东 细数着一丝一丝漏下来的日光，
秋 或在破壁腰中，静对着像喇叭花 晨 似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自 院 然而然地也能感觉到十分的秋意。 景 说到了牵牛花，我以为以蓝色或