(完整版)1.《假期有收获》

《假期有收获》
一、教学任务分析
（一）教材分析
统编《道德与法治》二年级第一学期第一单元“我们的节假日”中的四课内容均与时间相关，旨在引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。

《假期有收获》是该单元的第一课，依据《课程标准》中“愉快、积极地生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”和第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。

这一课的学习旨在引导学生养成合理安排闲暇时间的好习惯，能将习得的方法运用到节假日中，为接下去本单元的后三课学习及合理安排更长远的人生时间中的长段闲暇时光打好基础。

本课教材内容由两个栏目，第一个栏目“用心过，有收获”通过学生在野外活动的童趣场景、热爱夏天生活的小诗歌以及学生展示分享自己暑假的收获与成长的呈现，指向让学生明白假期用心过，才能有收获；第二个栏目“有打算，不忙乱”通过两个孩子不同的假期安排、不同的假期体验的对比，指向引导学生合理安排假期时间，培养学生有计划、有目标地安排自己生活的能力。

本课的学习内容是对于一年级学习内容的巩固与延伸，包含了一年级第一学期《开开心心上学去》、《拉拉手，交朋友》、《别伤着自己》、《早睡早起》中关于学会调节情绪、学会交往、学会保护自己、学会养成良好习惯等，以及一年级第二学期《我不拖拉》、第二单元“我
和大自然”、第四单元“我们在一起”中关于惜时好习惯的养成、热爱大自然、学会分享等内容的更深入的学习。

（二）学情分析
1. 这个暑假是一年级学生度过的小学阶段第一个暑假，经过一个学年的学习，他们对于放假是非常期待、非常喜爱的，大多数孩子将对于假期的理解与休息等同起来，认为放假就是放松。

2. 大多数孩子暑假中的时间安排、以及做些什么基本上由家长安排，几乎没有学生自己安排假期。

大多数孩子不善于发现生活中的小美好，对于假期生活的关注层次比较浅。

二、教学目标
1. 通过展示自己在暑假中学到的本领和收获，在分享中重温暑假的丰富多彩，懂得放暑假的意义；
2. 通过看图辨析，交流两位小朋友暑假中时间安排上的不同，懂得假期需要合理安排时间，劳逸结合，鼓励学生学会调控自己的生活；
3. 通过探究、思辨和实践，学会记录和搜集自己的成长收获，培养自觉养成良好的生活和学习习惯，知道需要根据自己制定的计划持之以恒。

第一课时：
1. 看图认识夏天，了解暑假的概念；
2. 分享暑假生活的快乐，重温暑假的丰富多彩；
3. 展示暑期中的收获，懂得放暑假的意义，鼓励学生学会记录
自己的成长收获。

第二课时：
1. 看图辨析，交流两位两位小朋友暑假中时间安排上的不同，学会在假期中合理安排时间；
2. 小组交流和思辨，用演一演的形式，鼓励学生学会调控自己的时间和计划；
3. 全班交流、探究和实践，修改一份合理的假期计划，知道要合理安排计划，根据自己的计划持之以恒。

三、教学重点与难点
第一课时重点与难点：
1. 教学重点：通过分享自己的暑期收获，知道暑假生活的美好无处不在；
2. 教学难点：通过展示自己的暑假收获，建立自己的“暑假档案”，学会记录和搜集自己的成长收获。

第二课时重点与难点：
1. 教学重点：通过看图辨析，交流两位小朋友暑假中时间安排的不同，懂得在假期中要合理安排时间；
2. 教学难点：通过小组交流和思辨，用演一演的形式，鼓励学生学会调整自己的计划；
四、教学设计思路
我们选取书本中在假期中只安排了娱乐活动的孩子作为开展课堂教学的典型，为他取名叫聪聪。

创设了聪聪在开学前三天做了一个
梦的情境，并以此情境串联起本课两课时内容。

第一课时以聪聪梦到了自己天天娱乐的暑假生活为主要内容，引导孩子认识夏天，感受夏天的美好，对暑假有进一步的认识。

紧接着以聪聪梦到很久没见的老师同学，要与他们分享自己的假期生活为主要内容，指导学生懂得应如何与老师、同学交流、分享。

第一课时的第三板块内容，是对于假期意义的挖掘与提升，引导学生懂得考虑假期的收获可以从三方面开展：生理、心理、学习，引导学生懂得“用心过，有收获”的道理。

第二课时以聪聪梦到了明明为主要内容，通过比较两个孩子的暑假计划，引导学生懂得“有打算，不忙乱”。

再通过情境创设，指导孩子如何调整自己的假期计划，并通过最终共同修改聪聪的暑假计划来落实目标。

五、教学技术与教学媒体应用
PPT
六、教学过程(含活动作业单)
第一课时
（一）课前
1. 每人制定一份暑假计划
2. 以各种方式介绍自己是如何过暑假的
（二）课中
活动一、“夏天真美好”
1. 走近夏天，发现夏日生活中的小美好。

(1)观看图片故事《聪聪的梦》，感受夏天的特点。

(2)集体交流：夏天的美好、夏天的气候、夏天的危险
(3)小结：知道为什么会放暑假，感受夏天生活中的小美好。

2. 重识暑假，分享暑假生活中的小快乐。

(1)继续观看图片故事《聪聪的梦》，猜一猜聪聪梦到老师、同学后会说些什么？
(2)集体交流，老师指导如何分享。

活动二、“假期快乐多”
1. 小组交流，分享假期的乐趣。

以小组为单位，轮流介绍自己的假期中有哪些想要与大家分享的内容。

2. 个别展示，体验他人的乐趣。

发挥伙伴的引领作用，将自己的收获展示出来与大家共享，同时也可以帮忙指导，共同体验收获的乐趣。

活动三、“假期收获多”
1. 梳理自己假期的收获
2. 布置作业：为获得更多的收获而修改计划
（三）课后
初步修改自己的暑假计划
第二课时
（一）课前
制定一份暑假生活计划
（二）课中
活动一、谈话导入，创设情境，引出辨析内容，辨析两位小朋友在暑假中时间安排的不同之处
1. 谈话导入：
上节课，我们和聪聪一起进入了他的梦乡，梦还没做完呢，他翻了个身，仿佛自己还置身于美妙的暑假中……
2. 全班看图辨析并交流聪聪和明明的暑假生活的不同之处。

（1）出示聪聪和明明的暑假计划表，辨析两张计划表的不同
预设：
聪聪的计划表字很少明明的计划表很详细
聪聪的计划表没有时间明明把每件事情都表明了规定时间
（2）出示图片，辨析他们暑假生活状态的不同
放假第1天——聪聪兴奋地迎接暑假；明明很平静
放假第3天——聪聪光想着休息、睡觉；明明却合理安排了自己上午和下午分别要干什么，学习、玩耍两不误
放假第10天——聪聪一项作业都没有完成，光想着放松；明明坚持每天固定联系一小时游泳
放假第15天——聪聪看了一上午的电视；明明的妈妈只准他一天看半小时的电视
放假第20天——聪聪开心地在小区里骑自行车；明明去图书馆还书再借新的书看
开学前3天——聪聪发现暑假作业没有做；明明准备充足，迎接开学。

3. 总结：聪聪和明明都有自己的暑假计划，你们觉得聪聪和明明这两位小朋友的暑假生活方式有什么不同吗？
预设：
聪聪比较拖拉，功课一定要拖到最后才想起来要完成，我们上个学期学习过不要做个小拖拉，这样子是不应该的；
聪聪这个暑假没有合理地安排，学习的时间比玩的时间少很多，大多数时间都是在放松；
明明每天很有规律，按照自己的计划来执行；
明明的大部分时间都用在了学习上，娱乐活动的时间很少；
活动二：创设情境，小组讨论，演一演：如果遇到了突发事件，应该怎么处理自己既定的计划
1. 创设情境：一天，明明的同学找他来玩，你觉得他应该怎么做？
（1）小组讨论，演一演
预设：和同学说明自己每天要按计划做很多事情，不能陪他们一起出去玩耍；
我今天不游泳，明天多游一个小时抓紧训练就可以了
2. 全班交流：如何合理地调控自己的假期时间？
活动三：全班交流并修改聪聪的暑假计划，做到合理安排假期时间
（1）说一说：聪聪的暑假计划中缺少了点什么？
（2）想一想：能为他添加些什么活动？
（3）交流并完善聪聪的计划。

（4）总结：聪聪的这份暑假计划经过修改以后比之前合理多了，既放松了自己的身心，对待学习也没有松懈，做到了劳逸结合。

（三）课后
课后，修改自己之前设定的暑假计划，然后让家长评一评是否合理？是不是符合自己的实际情况？
七、教学效果
八、特色创新
两个课时都由“聪聪”这个虚拟形象做贯穿，既借助聪聪体现学生中产生的实际问题，又使两课时的内容有一条主线贯穿始终，同时还起到了引领、示范作用，引导学生进行学习和反思。

九、教学反思。