九曲黄河.记事要有波澜

设计意图（激发学生兴趣)
以人为本 以生为本 以学为本
（二）预习检查（5分钟）
1.黄河九曲，记事要有点波澜中的波澜指什么？ 2.常见的兴波澜技法有哪些？ 3.快速阅读《一美元的故事》《抓阄》《这就 是哥》，并思考什么是巧设悬念？（教师强调）
设计意图：（检测学生自主学习能 力，同时为上好本堂课做准备）
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2.读与思——合作探究（8分钟）（难点）
①在写作中如何“巧设悬念”？（快速阅读《这就是哥》）
②在“巧设悬念”时应注意哪些问题？ 设计意图：引发讨论，让学生在讨论中突破本课难点，
深度体会“巧设悬念”这种记叙方法的妙处，突破本课难 点。
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（三）当堂检测（10分钟）
教学重点： 1.理解并掌握设置悬念的写作手法 2.体会巧设悬念的表达效果 教学难点： 1.学生能将巧置悬念运用于写作
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五、说教学过程
(一）导入（2分钟） 利用多媒体展示图片并提问“这到底是谁家的狗？
（《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这
是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见 风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者领略了悬念的无穷魅力和 不尽韵味……）
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四、说教学目标
知识与能力： 1.学生理解什么是巧设悬念 2.写出流畅的设置悬念的作文。 过程与方法： 1.学生在自主思考、合作交流、教师引导中把握技法 2.体会独具匠心的悬念设置。 情感态度与价值观： 1.体会写作是情感表达的需要。
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四、说教学目标
以人为本 以生为本 以学为本
二、说学情
高一的学生历经小学、初中的写作训练，有一定的基础 和功力，但高中作文需要有提高和升华，这就需要学生掌握 一些实用的写作技巧。由于时间关系，我将巧设悬念作为本 课时的教学任务，再针对实用性及学生们的兴趣点，我把本 课需要的阅读材料设置在高考满分作文《抓阄》《这就是哥》 和有趣小小说《一美元的故事》。
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三、说课标
新课程标准在“表达与交流” 中，对学生有如下能力培养 要求，而叙事的波澜对于学生来说，恰是写作的表达技巧方面。
能力培养要求：
读说听写能力——基本学习手段运用，提升基本能力 自主学习能力——自主思考生活过程，充实作文内容 合作探究能力——合作探究作文方法，运用作文技巧
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说课完毕，谢谢观看倾听！
关于本课堂目标，基本完成，但深入度有待提升；关于选材内容， 易触动学生心灵，实用性强，且不繁多；关于知识点，聚焦“巧设悬念”， 避免了知识点过多学生难以掌握的问题。 《黄河九曲· 叙事要有点波澜》的内容不是一节课能完成的，各种波 澜的方法更不是一节课就能融会贯通的。第一课时我们能够做些什么， 是把写作方法一项一项地按部就班地讲解呢，还是先让学生结合文本留 有一个初步的认识和印象，然后再结合更多文本体会借鉴，化为自己所 有呢？踌躇许久后，我选择第二种，虽然有一些走马观花之感，但后续 工作会步步为营，学生写作也会渐入佳境。我坚信语文是美的，作文亦 是美的。
①续写《一美元的故事》。要求运用“巧设悬念”的技法， 给文章再掀点波澜，200字左右 (坚持原创)。 ②运用“巧设悬念”的写作技法写一个有波澜的片段，坚持 原创。
设计意图:有选择性，学生学以致用，切身体会 实践“巧设悬念”在写作中的妙处）
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（四）当堂点评（5分钟） 1.学生自评 2.学生互评 3.教师总评 设计意图：营造生自我反思、生生互动、师 生互动的活跃氛围
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课题：九曲黄河.记事要有波澜 之“巧设悬念” 编号：
以人为本 以生为本 以学为本
说教学设计
一、说教材
必修一表达交流板块共有四个方面，而“黄河九曲· 写事 要有点波澜”属于第四个方面，学生了解并掌握记事文中兴 波澜的技巧，为学生所写的记叙文增资添彩，这些技巧需要 学生结合具体文本感受，从而得到一些收获，为记叙文的写 作或以后的文学创作奠定一些理论方面的基础。
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（三）学习探究（8分钟）（重难点） 1.读一读、想一想：快速阅读《抓阄》和《这就是哥》
两篇文章，小组思考并讨论下列问题。
①本文是如何体现巧设悬念这种写作技法的？ （重点) ②悬念的设置在两篇作文中分别有什么表达效果？ (重点）
设计意图 （让学生再次领略运用“巧设悬 念”这种兴波澜手法的妙处，突出本课的重 点）
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六、说板书设计 主板书： 先写家境贫困 → 设置悬念 怎么办 再写抓阄“作弊”→ 探因解疑 结尾深化主题：手足情深 → 解明疑旨
副板书： （设计意图：分主副板，清晰有条理，副板的设 置，利于白变课堂的开展，应对课堂突发状况。）
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六、说教学反思