绿色惩戒,为学生健康成长保驾护航
初中班级管理中“绿色惩罚”的策略与实施
初中班级管理中“绿色惩罚”的策略与实施班级管理中，许多老师和家长会采用“绿色惩罚”这一策略来引导学生行为，此方式可以说是一种具有高效性和绿色环保的惩罚方式。
下面，就让我们一起来了解一下什么是“绿色惩罚”以及如何实施吧！一、什么是“绿色惩罚”？“绿色惩罚”是一种新型的班级管理方式，其主旨是通过环保的方式对不良行为进行惩罚。
具体而言，教师或家长可以以捡垃圾、浇花、整理教室等方式，让学生们进行一定的行为改变，并帮助他们养成绿色环保的习惯。
二、“绿色惩罚”的实施步骤在具体的实施过程中，教师或家长需要遵循以下步骤来进行：1、制定规定和奖惩机制在班级中，教师和家长应该在学生参与下，制定出具有可操作性和规范性的奖惩机制。
例如：考试成绩优异的可以获得表扬，而违规的同学则需要接受相应的惩罚。
2、在课堂或学校中重点宣传与培养环保意识教师可以通过专题讲座、课件播放等多种方式，向学生们介绍环保的重要意义。
然后，教师可以着重培养学生们对环境保护的认知，让他们明白如何搭建绿色宜居的环境。
3、用更加环保的方法进行日常管理对于学生们的日常管理，教师或家长应该借助环保工具，比如可重复使用的矿泉水瓶、餐具等，以及对班级内垃圾的分类和回收等一系列方式，引导他们养成环保意识的好习惯。
4、在规定的场景开展绿色特殊管理在班级、教室或校园内，教师可以规定一段时间，比如一周，对于绿色行为进行特殊的管理。
例如：让学生去种花、浇花或参与社区环保行动。
5、绿色管理的奖惩机制针对不同的绿色行为，教师可以在中考试门袋分类、劳动竞赛等多个方面设置相应的分值，以便实施有效的奖惩制度。
例如：教师可根据学生的绿色表现，给予表扬信、绿色小红花等相应的奖励。
1、绿色惩罚是一种环保方式，可以有效的引导学生养成环保行为。
3、绿色惩罚鼓励学生行为的严谨性，使他们可以树立起“绿色”的学习态度。
1、要做好绿色惩罚的实施方案，并规范制定具体的规则。
2、应该在具体场景下开展更多的绿色行动，让学生们从生活实践中学习并形成个人修养。
绿色惩戒
绿色惩戒目前，中、小学学生中大多是独生子女。
这些学生中确有一些在家从小娇生惯养，在家长眼中捧在手里怕掉了，含在口里怕化了，遇事百依百顺。
使其惯成了在家是刁蛮任性的小皇帝、小公主，在学校唯我独尊，随意破坏课堂纪律、故意损毁学校公物、肆意污染校园环境、经常影响别人，不值日，自由散漫，经常违纪，谁的话也听不进去。
这些不听话的问题学生，虽经老师苦口婆心的教育，但仍不改悔。
这些学生的不良行为光靠教育不能得到有效遏制。
因此，实施绿色惩戒势在必行。
一、何谓“绿色惩戒”？“绿色”是环保型的颜色，这里指保护学生身心健康的，有利于学生成长的。
“惩戒”是通过处罚来警戒。
“绿色惩戒”是为了矫正学生的不良行为，在保护学生身心健康，利于学生成长的前提下，通过处罚来警戒。
绿色惩戒不仅对问题学生的违纪行为作出惩罚，而且要帮助其戒除某种不良习惯。
惩是手段，戒是目的。
绿色惩戒教育是惩而戒之的教育，是惩前毖后，扶正祛邪的教育。
我们教师在传授知识的同时，还要按照社会行为准则规范学生的行为。
学校是社会的一个“缩影”，是学生迈向社会的必经场所。
绿色惩戒是“惩戒”更合理、更科学的体现。
二、实施“绿色惩戒”的依据《中华人民共和国教育法》第二十八条规定学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分“的权利。
“处分”包含对学生不良行为进行强制纠正，让其为自己的过错买单。
我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学的专职人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
”这说明教师对学生享有教育权，包括教师的教学权、指导学生权、评价学生权、“绿色惩戒”权。
赏识教育不是万能的。
教育的本质需要绿色惩戒。
我们中小学的老师肩负着培养未来社会所需要人才的重任。
我们对问题学生必须实行绿色惩戒。
三、“绿色惩戒”与“体罚”的区别“绿色惩戒”与体罚有严格意义上的区别。
“绿色惩戒”是教师实行惩戒权时以爱为出发点，在尊重学生的人格的基础上，通过处罚来警戒，使学生认识错误，改正错误的一种手段。
班级管理：绿色惩戒
施行温馨惩戒，让学生自觉的改正错误背景原因：“温馨惩戒”是我校近一年来在学生惩戒方面试行的一项新的措施。
我校是一所寄宿制农村中学，近年来，每周在学习、纪律、卫生、住宿、文明行为等方面有近1/4的学生不可避免的犯下错误。
面对叛逆心理较强的一些中学生，当他们犯错误后，用以往的惩戒方式很难让他们真正改正错误。
现在的学生多为独生子女，在家娇生惯养，事事以自我为中心，遇事多数学生只听从自己或同伴的话。
我们做过这样的调查：有事你听谁的话?有40%的同学回答是听自己的，30%的是听同伴的，20%左右的是听家长的，很少学生听教师的。
因此教师的批评教育起不到什么效果，教师管理学生方面失去了威力，有时出现面对犯错误的学生束手无策的情况。
再者部分教师不敢对学生实施惩戒，怕惩戒轻了不起作用，惩戒过度导致体罚，使矛盾上升。
怎样才能让学生自觉地认识错误，心甘情愿的接受惩戒，愉快的改正错误呢？为了找出适合现在学生的惩戒方式，我们做过大量的工作，广泛听取学生的意见。
我们做过这样的问卷调查：你最信任谁?当你违犯校规校纪时，你最想让谁来惩戒你？你被惩戒的地点希望在哪？---从学生的回答中我们了解到学生最信任的人是自己及同学（朋友）；当他们犯错误时最希望受到自己或是同学惩戒；他们希望在没有人的场所接受惩戒。
基于以上情况我们制定并实施了对学生的“温馨惩戒”：学生自我惩戒和同学惩戒。
具体做法：通过问卷调查，广泛听取学生及家长意见。
确定主要承接人是自我和同学。
惩戒的地点选择在心理咨询室、阅览室、操场或是花园的某处。
自我惩戒即自我“清单”惩戒法。
学期之初，班内在黑板上列出同学们容易犯的错误，学生根据以上内容列出清单制成两张卡片A\B，在A卡上记录自己已经做较好的不易出错的方面；B卡上记录自己易出错的方面。
制成卡片后分别贴在自己的课桌上，时时提醒自己，接受同学监督，一月一换卡。
如果同学或老师指出某个同学犯了错误，该生就对照清单卡片，如果所犯错误是A卡上的内容，该生就得把此项从A卡上划掉，并把它写到B卡上。
约束与保护：中小学绿色教育惩戒探微
龙源期刊网
约束与保护：中小学绿色教育惩戒探微
作者：许燕蔺
来源：《中小学德育》2020年第02期
摘; ; 要
绿色教育惩戒由绿色教育衍生而来，是教育惩戒的理性回归，具有尊重生命、尊重差异、尊重生态和注重对人的终极关怀的四重意蕴。
绿色教育视域下的中小学惩戒方式包括“诊疗式”惩戒、“延时式”惩戒、“联合式”惩戒、“无声式”惩戒等。
关键词
中小学;绿色教育;绿色教育惩戒;终极关怀
中图分类号
G41
文献编码
A
文章编号
2095-1183（2020）02-00-04
2019年11月，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，让教育惩戒再度成为社会热点话题。
尽管教育惩戒在法律层面达成了共识，但在实践层面依然举步维艰。
在当前的中小学教育实践中，无论是老师还是学生，大都谈“惩”色变，教育惩戒面临着诸多现实挑战。
为此，探索一种科学合理、易于操作的教育惩戒方式，对于帮助教师正当行使教育惩戒权至关重要。
一、现实审视：生态失调的教育惩戒
当前，打着教育的名号，误用、滥用惩戒，对学生造成伤害的事例并不鲜见，中小学教育惩戒生态呈现出一种失调的状态。
（一）灵肉分离的体罚。
如何实行绿色惩戒
如何实行绿色惩戒
作为一名工作在一线的老师,耳闻目睹了一些怪现象:学生多次光着膀子大摇打摆走进教室，有的上课老师竟视而不见，不闻不问；学生屡次迟到竟破门如入无人之境，有的上课教师也不敢让他停下脚步；的学生在课堂上左顾右盼乱打乱闹，有的教师不敢严肃的让该生站起来……？
有没有办法,让这些学生悬崖勒马,走上正道.呢?答案是肯定的,,实施绿色惩戒这种无心里伤害的教育.,这种正面教育，主要是指通过实施批评、处罚手段使犯错误的学生受罚感到震动和苦痛，但又不损害其身心健康，从而使其认识并改正自身过失。
其出发点在于对学生的关怀爱护、不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康，而最终目的则在于教育，使学生健康的成长。
实施绿色惩戒作为教师
1、要转变观念，勇于实施正当的惩戒教育。
教师要从教育的本质出发，认识自身的神圣职责，转变自身狭隘的自保性观念，勇于实施正当的惩戒教育。
2、要努力提高自身素质。
对于教师而言，现代某种程度上说要比实施“赏识教育”更需要理智和素质。
更需要具备一定的策略与方法，更需要教师平日在学生中树立的威信，决不是随心所欲，更不可以借惩戒之名而行体罚或变相体罚之实。
或任意的情绪发泄。
要学会运用合理的策略和方法实施惩戒教育。
绿色惩戒之时、应该是公正、合理，民主、集体认可之时。
惩戒一旦得到集体的舆论支持，集体及其成员就都能受到教育，就能深化和扩大惩戒教育的效果。
让我们的教育打开绿色惩戒和“有畏”教育的通道吧，让惩戒教育和“有畏”教育濡染绿色的教育背景，让我们的孩子在绿色惩戒和“有畏”教育中走过，使他们变得更加懂法、懂理，健康茁壮的成长。
学校实行绿色惩罚制度
一、绿色惩罚制度背景近年来，我国环境问题日益突出，生态文明建设成为国家战略。
学校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着培养青少年环保意识的责任。
然而，在现实生活中，部分学生环保意识淡薄，乱扔垃圾、浪费水电等现象时有发生。
为了提高学生的环保意识，学校决定实行绿色惩罚制度。
二、绿色惩罚制度内容1. 绿色卫生责任区制度学校将校园划分为若干卫生责任区，每个班级负责一个区域。
若责任区内出现垃圾、杂物等，将对该班级实施绿色惩罚。
惩罚措施包括：全班同学参与打扫责任区，清理垃圾；班级内进行环保知识竞赛，提高环保意识。
2. 绿色用电制度学校规定学生上课期间不得随意开关电源，提倡节约用电。
若发现班级存在浪费电现象，对该班级实施绿色惩罚。
惩罚措施包括：全班同学参与节能宣传活动，倡导节约用电；班级内进行节能知识竞赛，提高节能意识。
3. 绿色就餐制度学校提倡文明就餐，鼓励学生使用环保餐具。
若发现学生使用一次性餐具或浪费食物，将对该学生实施绿色惩罚。
惩罚措施包括：参与食堂清洁工作，学习环保知识；在班级内进行节约粮食宣传活动，提高节约意识。
4. 绿色出行制度学校鼓励学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学，减少私家车使用。
若发现学生使用私家车上学，将对该学生实施绿色惩罚。
惩罚措施包括：参与环保出行宣传活动，提高环保意识；在班级内进行绿色出行知识竞赛，提高出行环保意识。
5. 绿色评比制度学校设立绿色班级、绿色个人等评比项目，对在环保方面表现突出的班级和个人进行表彰。
同时，对环保意识淡薄、违反绿色惩罚制度的班级和个人进行通报批评。
三、绿色惩罚制度效果自绿色惩罚制度实施以来，学校环保氛围日益浓厚。
学生们逐渐养成良好的环保习惯，乱扔垃圾、浪费水电等现象明显减少。
此外，绿色惩罚制度还促进了师生之间的沟通与交流，增强了班级凝聚力。
总之，学校实行绿色惩罚制度，旨在培养学生的环保意识和责任感，推动校园环境持续改善。
这一制度在提高学生环保意识的同时，也为构建美丽校园、助力生态文明建设贡献了力量。
初中班级管理中“绿色惩罚”的策略与实施
初中班级管理中“绿色惩罚”的策略与实施绿色惩罚是指在初中班级管理中，采取一些温和而有效的方式对学生进行惩戒，以达到教育和引导的目的。
绿色惩罚不仅能够纠正学生的不良行为，还能够培养学生的自律能力和良好的行为习惯。
以下是绿色惩罚的几种常见策略和实施方法。
班级内设立奖励机制。
奖励是一种激励手段，可以激发学生的积极性，进而减少不良行为的发生。
班级可以设立一些奖励制度，例如每周评选优秀学生，最佳团队等等。
这些奖励可以以奖励金、荣誉称号等形式给予学生，从而激励学生刻苦学习、文明礼貌。
班级可以采用口头警告的方式进行绿色惩罚。
口头警告是一种简单而有效的方式，能够及时提醒学生注意自己的行为。
教师在发现学生的不良行为时，可以及时指出并进行口头警告。
这种方式可以帮助学生认识到自己的错误，从而改正错误并且避免再次犯错。
班级还可以采用行为记录的方式进行绿色惩罚。
行为记录是一种记录学生行为表现的工具，能够客观地反映学生的行为情况。
如果学生有不良行为，教师会在记录上做出相应的标记，然后与学生进行沟通和交流。
这种方式可以让学生对自己的行为有了清晰的认识，并且在未来能够更好地控制自己的行为。
班级还可以采用任务调整的方式进行绿色惩罚。
任务调整是一种减轻或增加学生任务的方式，以达到惩罚和引导的目的。
如果学生表现出不良行为，教师可以通过增加学生的作业量或者给予额外的任务来进行绿色惩罚。
通过这种方式，学生会认识到自己的错误行为会给自己带来额外的负担，从而激励学生主动改正错误。
班级还可以采用集体惩罚的方式进行绿色惩罚。
集体惩罚是指对全体学生施加一定的惩罚措施，以警示学生不良行为的不可取性。
如果班级的整体表现不好，教师可以停课放假、取消娱乐活动等，这样一来，学生就会意识到集体的力量，懂得珍惜集体荣誉。
班级可以制定行为规范并进行宣传教育。
制定行为规范是对学生行为进行界定，明确什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
通过宣传教育，让学生了解行为规范的重要性，并且明白违反行为规范所带来的后果。
初中班级管理中“绿色惩罚”的策略与实施
初中班级管理中“绿色惩罚”的策略与实施一、策略介绍绿色惩罚是一种新颖的班级管理策略，通过引入环保意识和行为来惩罚学生违纪行为，旨在提高学生对环境的尊重和保护意识，同时达到班级管理的效果。
相比传统的惩罚方式，绿色惩罚更加注重学生的思想教育和环保意识的培养，有助于学生树立正确的价值观和行为规范。
二、实施步骤1.制定绿色惩罚规则首先，班主任和学生一起制定具体的绿色惩罚规定，明确违纪行为和相应的绿色惩罚措施。
例如，逃课的学生需要在校园环境整治活动中承担额外的责任；乱扔垃圾的学生需要参加校园垃圾分类教育等。
2.宣传教育环保意识在班级中进行环保意识的宣传教育，让学生认识到环境保护的重要性，并激发大家自觉维护环境的意识。
可以通过组织环保主题班会、开展环保知识竞赛等方式，引导学生积极参与环保活动。
3.实施绿色惩罚当学生违反规定时，根据具体情况给予相应的绿色惩罚。
同时，要注意在实施惩罚的过程中注重思想引导和自我反思，帮助学生认识到自己的错误，培养他们的环保意识。
4.持续监督和评估班主任需要定期对学生的环保行为进行监督和评估，及时发现问题并进行纠正。
同时，要及时总结经验，调整绿色惩罚措施，不断完善班级管理制度。
5.增加正能量在实施绿色惩罚的同时，也要注重增加正能量，鼓励学生积极参与环保活动，树立正确的价值观和行为规范。
可以设置一些奖励机制，鼓励学生主动保护环境，营造良好的班级氛围。
三、实施效果通过绿色惩罚的实施，可以有效提高学生的环保意识和道德素质，使他们形成良好的行为习惯和价值观念。
同时，绿色惩罚也有助于增强班级的凝聚力和团队意识，促进班级的和谐发展。
通过不断的实践和总结，班级管理工作将更加顺利和有效。
让“惩戒教育”为学生的健康成长护航
让“惩戒教育”为学生的健康成长护航——浅谈惩戒教育在学校教育中的作用单位：汝州市小屯镇第三中学姓名：赵晓彬时间：二00九年六月让“惩戒教育”为学生的健康成长护航——浅谈惩戒教育在学校教育中的作用人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，会对违反法律的行为给予惩戒。
学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，当然也要对学生的错误和违纪行为给予惩戒。
惩戒教育不仅有助于抑制学生的错误行为，还可以引导众多学生通过观察，看到有错误行为的学生受到惩罚，从而引以为戒。
我认为没有惩戒的教育是不完整的教育。
在教育过程中教育工作者应以表扬为主，正面引导，这符合人的成长规律。
但是我们还应当看到：与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个成长中的学生具有特殊的意义。
教育过程中教师应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生的错误和违纪行为。
学生都要从学校走向社会。
如果学生犯了错误连一句批评都没有勇气接受，是非不分，荣辱不明，将来又如何面对纷繁复杂的大千世界，顺利地融入社会成为社会的建设者？惩戒教育不仅是一种教育手段，也是一种教育艺术。
适当的惩戒教育，不仅能增强学生的自律意识，也能有效促使学生形成行为规范，使学生健康成长，成为社会主义事业合格的接班人和建设者。
所以说，惩戒教育能为学生的健康成长护航。
一、惩戒教育可以增强学生的法制观念教育的基本功能之一就是促进学生的社会化发展。
中国有句俗话：“没有规矩，不成方圆。
”每个人是社会的成员，为造就良好社会秩序，国家制定了各种各样的法律规范，依法行使权利和自觉履行义务，法律就会给予鼓励和肯定，而滥用权利和违反义务，法律就会给予惩罚和制裁。
学校就是社会的缩影，随着我国社会法制的不断完备，学校不仅意味着要传授知识，同时也要按照社会行为准则规范学生的行为。
因此，教育工作者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误埋单。
从学校走出来的学生，长大可能成为经理、科学家、总理，也有可能沦为罪犯。
如何对学生进行绿色惩戒
如何对学生进行绿色惩戒绿色惩戒是指对学生行为不当进行惩罚时，帮助学生树立正确的价值观与行为习惯，促使其进一步成长发展的一种方式。
绿色惩戒强调以教育为主，弥补学生错误行为的缺陷，并为其提供改正的机会，以促使其改过自新。
本文将从以下几个方面讨论如何对学生进行绿色惩戒。
首先，制定明确的规则和约定。
学校和教师应制定明确的规则和约定，使学生知道什么是不被允许的行为，并清楚了解其后果。
这样一来，学生在行为上就会更加自觉，避免犯错，并对自己的行为负责。
其次，建立良好的沟通机制。
学校和教师应与学生建立良好的沟通机制，鼓励学生表达自己的需求和困难，以及面对问题时的不良情绪。
通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的心理需求，为其提供必要的帮助与指导，并向学生传递正确的价值观和行为准则。
第三，制定满足学生需求的措施。
在对学生进行绿色惩戒时，应尽量满足学生的需求，给予其相应的支持和帮助。
例如，对于违纪学生，可以通过教育协助、心理辅导等方式，帮助其认识错误并改正行为；对于学习困难的学生，可以提供个别辅导等方式，帮助其克服困难。
另外，注重激励与奖励机制。
在进行绿色惩戒的同时，教师也应注重激励与奖励机制，给予学生应有的肯定和奖励。
通过激励和奖励，可以增强学生的积极性和主动性，使其深入思考自己的行为，并更好地调整和改进。
总之，绿色惩戒是一种有效的教育手段，它可以通过教育和引导，帮助学生树立正确的价值观和行为习惯，推动其全面发展。
然而，在实施绿色惩戒时，教师需要注重沟通、满足学生需求、激励与奖励，加强与家庭的合作，以实现绿色惩戒的目标。
同时，学校和教育部门也应提供相关的政策和指导，为教师提供支持和帮助，使绿色惩戒能够更好地发挥作用。
让惩戒变绿色
让惩戒变绿色作者：陈爱苾奖励和惩戒（或惩罚）都是教育的手段，奖励是一种积极的强化，使学生持续我们所期望的行为表现，惩戒是消极强化，使学生终止我们不期望的行为表现。
其目的都是通过外部刺激激励或规范学生的行为表现。
但是惩罚毕竟是通过使学生产生消极体验来制止学生的非期望行为的，对学生心理容易产生伤害，因此只是作为辅助手段。
惩戒绝不等于体罚，是可以不导致伤害的，它可以不让你觉得难堪，可以不打击自尊和自信。
正当使用的、恰如其分的惩戒和批评，与奖励和表扬一样都是教育的措施。
面对屡犯错误且无改正意识的孩子，单纯的激励赏识已经不能起到任何作用，批评与惩戒就必不可少了。
可以采用惩戒，但是要格外谨慎。
为什么？一是惩戒与体罚有时很接近，界限很难划清。
二是惩戒是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
所以我们说可以惩戒，但提倡智慧地运用“绿色惩戒”的手段：既能够及时有效地帮助学生改正错误，又不伤害学生的自尊心。
一、惩戒要讲尊重并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信。
惩罚既要让学生因惩罚而产生消极感受，从而产生痛改前非的决心；又要保证尊重与信任，要小心翼翼地为学生着想，要顾及学生的承受力、尊严，不要让学生因为受惩罚丢尽了脸。
比如，老师发现一位学生小组讨论时不断“打搅”他人，老师提醒无济于事，于是他拿来凳子放在教室的角落里，对该学生说：“请你坐到这把椅子上去。
……你知道为什么让你坐在这里吗？”“知道”“那好，你自己看好时间，一刻钟之后，自己回到小组里参加讨论。
”“明白，老师”“被罚坐在角落的孩子”度日如年地坐在角落里，一边看着热烈讨论着的小组，一边注视着墙上的钟。
当受罚时间一过，他就迫不及待地回到小组里，认认真真地参加讨论。
别小看“你自己看好时间，一刻钟之后，自己回到小组里参加讨论。
”这里体现了老师对他的尊重和信任。
有的老师对犯错误的孩子提出几种惩罚措施，让学生自主选择，这其中也体现了尊重。
此外，在应用惩罚的过程中，尊重学生就要给他申诉、解释的机会和权利。
让教师享受工作幸福
让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模潍城区永安路小学现有31 个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55 个居民小区，地域横跨1/4 个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。
基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。
一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。
经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。
从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。
学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。
经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。
“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。
全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革, 形成一个新的良好的循环运作机制。
基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。
怎样做才是真正的“绿色惩戒”？ Microsoft Word 文档
怎样做才是真正的“绿色惩戒”？教师对学生的惩戒古而有之，甚而古有“严师出高徒”，或现有人说，严师是对行为的严，其实就是用惩戒来示其严。
而现在《义务教育法》第二十九条明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
在此法律依据上，很多学生和家长与老师对立起来，动不动就要告老师，当然，确实有个别教师对学生惩戒失当，但绝大多数教师还是本着一颗教育的心在做的。
所以我认为要分清体罚、变相体罚与绿色惩戒之间的差异。
那么何为绿色惩戒，又怎么做到呢？我认为，“绿色”就是无心理伤害的意思，要想做到绿色惩戒很简单，只要你在想惩戒学生时先想想，自己带有善意和爱心的惩戒能不能唤醒学生的理解和改正？千万不能只看一时的成效，暂时的成效也许会掩盖心灵长久的伤害，更不能为了一泄私愤而惩戒学生，只要是本着爱的思想，而不是因为恨学生而惩戒，一般都不会失当。
我认为，要做到绿色惩戒还要做到:1.教育要真正渗透到学生的灵魂中去，不能依靠硬邦邦的禁止和惩戒的，只有师生之间心灵的默契，彼此将心比心，才能完成建设人的灵魂的伟大工程。
2.惩戒时，既要讲究艺术，又要因材而施。
一方面，让家长和学生知道惩戒的必要性。
学校和老师可以利用各种形式，特别是班会、家长会，对家长和学生阐述惩戒教育的必要性，让他们明白惩戒的积极意义。
另一方面，老师要有一颗赤诚的爱心，针对学生的个性实施教育惩戒，以最大限度地减少惩戒带来的不良影响。
3.教师应提升惩戒艺术，惩戒之后要有心灵交流，让学生感觉到惩戒的背后是老师深深的期待与真诚的关爱，这样才能达到预期效果。
总之，惩戒在适当时有效，不当时伤害也会很大，所以，惩戒越少越好。
如何对学生进行绿色惩戒
如何对学生进行绿色惩戒
现在的孩子相比以前心理较为脆弱，教育孩子要以表扬鼓励为主。
但也使一些老师走向另一个极端——不敢批评惩戒学生。
其实，惩戒是一种必不可少的教育方法，但惩戒绝不是一味的谩骂或体罚学生，进行绿色惩戒才是一种与时俱进的，能被学生接受的，真正达到有效教育目的方法。
进行绿色惩戒要注意以下几点。
一、有足够明确的理由。
有了让学生服气的理由，学生才会心甘情愿地接受老师的批评。
二、以爱为前提。
惩戒学生的最终目的，还是为了让学生更好的改正错误完善自我。
只有融合有爱心的惩戒，才不会使老师出手狠毒，撒尽怒火，伤害学生的身体和心理。
三、方式要人性化。
惩戒是对学生错误行为的否定，惩戒的方式阳光、有启发性，才能使学生更深的反思自己的错误，感谢老师的良苦用心。
四、惩戒时，应当对事、对某种行为而不能对学生整体。
我班有一个学生上课时总是说话，我几次或是温和或是严厉地提醒他安静，他却嬉皮笑脸地对我笑，满口答应，答应之后却继续我行我素。
后来跟一位有经验的老师交流时，他说：“我班也有这样的学生，这个时候你要批评他，但是注意方式。
我是把他单独叫到教室外面，动之以情晓之以理并且严肃地告诉他私下里可以跟老师随意，老师也愿意跟他随意，可是在课堂中，他得明白自己的角色和自己的任务。
此时学生基本也认识到了，然后我再趁机给他提出课堂中的要求，然后他基本就都照做了”。
学了课程之后，我才知道原来这位王老师传授给我的方法其实就是一种绿色惩戒的好方法，值得我们学习。
净化环境,护苗成长活动方案
净化环境·护苗成长活动方案
为进一步净化学校周边社会文化环境，为未成年人思想道德建设提供良好的教育资源，根据上级主管部门有关精神精神，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以料学发展观为指导，以强化日常监管为基础，以净化校园环境为宗目，坚持打防并举、标本兼治综合治理的方针，坚决封堵政治性非法出版物和有害信息传入学校，所同打击传播色情侵权盗版活动为青少年学生健康成长，为促进社会和谐创造良好社会文化环境做出贡献。
二、工作重点
各班要自觉履行职责，各司其职，各负其责，认真做好配合，坚持齐抓共管，综合治理，大力扫除淫秽色情、凶杀暴力、封建迷信等文化垃圾，特别是淫秽色情书刊、音像制品、动漫游戏和各类印刷品，杜绝购买使用盗版教材、教辅资料，清查危害未成年人健康成长的“口袋本”、有害卡通画册和不良游戏软件对学生的侵害，以强化教材教辅资料征订工作日常监管为主线，以查缴政治性非法出版物、扫除淫秽色情等有害出版物、打击侵权盗版出版物、查处非法报刊、查处互联网有害信息和侵权盗版作品为重点，以落实各项工作机制和措施为保障，继续深入开展“扫黄打非”斗争，使全校教科系统教材教辅资料征订工作规范有序，
使全校成年人健康成长环境不断优化。
四、主要任务
1.加强对学校购买使用教材和教辅读物监管，清理盗版教材和教辅读物，保护学生的合法权益。
2.清理邪教宣传品和宣扬伪科学愚昧迷信的非法出版物。
3.清理淫秽色情出版物。
4.加强校园网服务的监管，坚决关闭、屏蔽载有政治性非法出版物、淫秽色情等内容及散布政治谣言的网型网页。
5.开展网络安全教育班队会。
6.开展家长网络安全知识学习。
小学护苗行动演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的话题——小学护苗行动。
在此，我要向大家呼吁：让我们携手共进，为孩子们的成长保驾护航！一、护苗行动的意义“护苗行动”是指针对未成年人实施的一系列保护措施，旨在为孩子们营造一个安全、健康、快乐的成长环境。
在我国，未成年人保护法明确规定，保护未成年人是全社会的共同责任。
因此，开展护苗行动，具有以下重要意义：1. 保障未成年人合法权益。
通过护苗行动，可以确保未成年人在学习、生活、身心健康等方面得到充分保障，防止他们受到侵害。
2. 促进社会和谐稳定。
未成年人是国家未来的希望，他们的健康成长直接关系到国家的繁荣昌盛。
通过护苗行动，可以减少未成年人犯罪，维护社会治安，促进社会和谐。
3. 提高全民素质。
护苗行动有助于提高全民法治观念，引导社会各界关注未成年人成长，形成全社会共同关爱未成年人的良好氛围。
二、当前未成年人面临的困境尽管我国在未成年人保护方面取得了显著成果，但仍然存在一些问题，亟待解决：1. 网络沉迷。
随着互联网的普及，越来越多的未成年人沉迷于网络游戏、短视频等，导致学业荒废、身心健康受损。
2. 校园暴力。
校园暴力事件时有发生，对未成年人身心健康造成严重伤害。
3. 青少年犯罪。
部分未成年人因家庭、学校、社会等因素影响，走上犯罪道路，给社会带来不安定因素。
4. 家庭教育缺失。
部分家庭对孩子的教育关注不足，导致孩子缺乏自我保护意识，容易受到不良影响。
三、小学护苗行动的具体措施针对以上问题，我们应采取以下措施，加强小学护苗行动：1. 加强网络安全教育。
学校要加强对学生的网络安全教育，提高他们的网络安全意识，引导他们正确使用网络。
2. 开展心理健康教育。
学校要关注学生的心理健康，定期开展心理健康讲座，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3. 严格校园管理。
学校要加强对校园的巡查，严厉打击校园暴力行为，确保校园安全。
4. 加强家庭教育指导。
学校要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，引导家长树立正确的教育观念，为孩子的健康成长提供良好家庭环境。
中学学校学生绿色惩戒管理办法
XXXX中学学校学生绿色惩戒管理办法一、指导思想没有批评的教育是不负责任的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。
前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。
这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和才能，能培养学生抵制引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。
”基于上述认识，根据《中学生日常行为规范》和国家有关法律法规，结合我校的教育教学实际和中学生行为特点，为使广大教育工作者在面对个别违规违纪学生的处理时，明确应该怎样把握惩戒的尺度，以达到最佳的教育效果，特制定XX区XXXX学校对违纪学生“绿色”惩戒办法。
二、实施目标（一）引导学生行为表现有明确的依循方向。
（二）激发学生自我反省的的精神，培养积极进取的人生观。
（三）培养学生的责任意识，让学生敢于对自己的过失承担责任。
（四）培养学生的规则意识，提升学生的自我管理和约束能力。
（五）培养学生良好的学习、纪律、卫生和生活习惯，启发学生多元潜能，为学生健全人格奠基。
三、实施程序根据国家有关法律法规，由学校制定对学生违规违纪惩戒的具体办法，并经学校教代会和学生家长委员会的讨论通过，向全校师生公开公示，由学校学管部具体组织实施。
学校成立绿色惩戒裁判组织即绿色惩戒委员会；委员会由班主任，任课教师，家长代表，学生家长、学生代表组成，负责相关违纪学生的惩戒工作。
四、遵循原则1 .尊重性原则。
惩戒必须以尊重学生为前提，符合学生认知和身心发展规律。
2.教育性原则。
惩戒的目的是使违纪学生认识到自己行为的危害性，并从中受到教育，绝不能成为教师发泄情绪的手段。
3•个体差异性原则。
惩戒时要充分考虑低中高各年级学生的年龄、性别差异及当时的身体状况。
要以正面引导为主。
4.慎用性原则。
要尊重学生对惩戒方式的选择，正确把握惩戒的尺度。
惩戒要慎用。
五、实施办法（一）惩治细则依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范《小学生守则》《小学生日常行为规范》《XXXX学校中学生一日常规量化考评细则》等规定，特制订以下惩治细则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航潍坊市潍城区永安路小学潍城区永安路小学现有31个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55个居民小区，地域横跨1/4个潍城城区。
学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大特点。
近年来，学校围绕“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念，长期致力于学生良好行为习惯的养成教育研究。
特别是2011年4月，潍坊市教育局下发了《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本制度的通知》，我校作为潍坊市首批重点推进示范学校，又把对学生违规违纪的惩戒教育作为养成教育的重要组成部分，当作课题进一步深化、系统研究，取得了初步成效，现向大家做如下汇报，请各位领导和专家、同仁批评指正。
一、明确惩戒教育含义，顺应教育发展需要1.惩戒是教育的重要组成部分没有批评的教育是不负责任的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。
惩罚教育的思想，在古今中外由来已久。
孔子在《论语》中的教育惩戒包含了态度拒绝、语言斥责、行为处罚等方式；英国法律保留了教师的惩戒权，比如：罚写作文；周末不让回家，陪值班老师值班等；前苏联教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。
因此，构建和发展科学合理的惩戒制度，是现代教育发展的客观要求，它和赏识教育一样，也是落实育人为本教育理念的具体体现。
2.惩戒是学生自身发展的外在推动力有专家认为，教育惩戒是促进学生发展的手段。
人发展的动力在于其内在自我推动力，这种内在推动力可以通过外在压力或推动力来激发和培养。
教育惩戒对于学生发展来说，是一种外在的压力和推动力，尤其当学生缺乏内在推动力的情况下，酌情合理地使用教育惩戒，将有助于促进学生发展并激发和培养学生的内在动力。
3.惩戒符合国家对教育的要求我国教育部2009年开学初颁发的教基［2009］12号文件《中小学班主任工作规定》的通知中已有明确规定：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
教育部副司长王定华曾在一次教育部的新闻发布会上，充分肯定了惩戒教育，指出：教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。
批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。
二、深刻把握惩戒原则，科学制定惩戒措施“惩戒”这个话题在教育领域备受争议，稍有不慎就会走入体罚误区。
我校把对违规违纪学生的惩戒称为“绿色”惩戒。
所谓“绿色”惩戒，是指惩戒既不伤害学生身心健康的发展，又能达到教育和转化的目的，是一种尊重学生选择、学生自身能够接受和健康发展的教育方式。
“绿色”惩戒和“体罚”有着本质的区别，那就是在没有对学生造成身心伤害的前提下实行的惩戒措施。
所以实施“绿色”惩戒必须遵循以下五个原则：①尊重性原则。
惩戒必须以尊重学生为前提，符合学生认知和身心发展规律。
②教育为主原则。
对于严重违规违纪学生，要先教育后惩戒。
惩戒的目的是使违纪学生认识到自己行为的危害性，并从中受到教育，绝不能成为教师发泄情绪的手段。
③区别对待原则。
惩戒时要充分考虑低中高各年级学生的年龄、性别差异及当时的情绪、身体状况，要以正面引导为主。
④慎用性原则。
谨慎使用惩戒，能通过谈心交流等说服教育方式达到教育目的的就不用惩戒。
惩戒时要尊重学生对惩戒方式的选择，正确把握惩戒的尺度。
⑤奖惩结合原则。
“多管齐下”，效果才佳，在惩戒中要善于发现学生的闪光点，不断鼓励学生向着良性的行为轨道迈进。
纵观我校的“绿色”惩戒制度，主要分为校内和校外两大部分，从学习、纪律、卫生、文明行为四方面入手，共列举了21条学生容易出现的违规违纪现象，对每一种违规违纪现象都对应着三种惩戒方式：一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式惩戒；二是以参与管理、换位思考为目的体验式惩戒；三是以为自己的错误行为承担责任为代价的“埋单”式惩戒。
违规违纪学生可自主选择任何一种惩戒方式接受惩戒。
例一，纪律方面总第三条：升国旗或集会时，要严格遵守纪律，不能迟到、说话、交头接耳、戏闹。
违规严重者，班主任首先给予谈心交流，然后由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①搜集描写升旗仪式的文章并写出自己的感受，在班内朗读（自省式）；②升旗或集会结束后，在班内为大家唱一遍国歌（体验式）；③对照升旗仪式的有关规定，深刻检讨自己所作所为，并向全班同学宣读自己的保证书（埋单式）例二，卫生方面总第十条：要保持校园整洁，保护环境卫生，不随地吐痰和吐口香糖，不乱扔果皮纸屑等废弃物，不往墙上乱涂乱画、按手印脚印，不做破坏环境卫生的行为。
违规严重者，班主任谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①写一份300字左右爱护环境的保证书或倡议书（自省式）。
②辅助执勤人员做环境卫生监督员一周（体验式）；③承包清理相应区域的卫生两天，不认真履行则延长期限（埋单式）。
例三，文明行为方面总第十四条：同学之间要友好相处，不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，不给他人起绰号。
违规严重者，班主任谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①写充满感情的“团结友爱”文章一篇，班内宣读（自省式）；②为受伤害同学做一件好事（体验式）；③写一封道歉信，向受伤害的同学郑重道歉，表示悔改，并让大家监督（埋单式）三、广泛论证，把握尺度，谨慎实施我校的“绿色”惩戒制度是在充分调研，广泛讨论、深入论证的基础上推出的，先后经过了课题组的先期调研、起草，召开班级家长委员会、学校家长委员会、各班家长代表听证会、征求有关专家意见和全校师生的广泛讨论、公示等过程。
2011年5月18日，学校首先召开了各班家长委员会主任会议，对“惩戒方案草稿”进行了说明和讨论。
两天后，学校又召开了更大范围的学生家长听证会并书面征求意见，与会家长151人，100%同意实行“绿色”惩戒制度，对“绿色”惩戒办法（讨论稿）的意见和建议除要求学校“尽快落实”、“要坚持下去”、“奖惩并重”、“家校多沟通联系”之外，没有提出其它不同的意见。
并且，很多家长当场表示：“确实早该实行这样的办法，否则，以后孩子就没法管了”。
为慎重和规范起见，我们还专程拜访了全国十佳班主任、特级教师郑立平老师，他对我们的“绿色”惩戒方案给予了充分肯定，并提出了修改建议。
5月24日，学校召开了全体家长会，向全校学生家长通报了修改后的制度，会上，发放并收回意见征求书2240份，经统计，与会家长全部同意实施“绿色”惩戒制度，无一人反对。
5月26日，各班召开了主题班会，班主任向学生全面介绍了惩戒制度的内容和实施的意义，并征求了全体学生特别是高年级学生的意见，学生对该制度的认可度高达96.8%。
得到了广大家长、学生的理解、支持和专家的认可，我们深感欣慰和鼓舞，更加坚定了以“绿色”惩戒为抓手，促使学生养成良好行为习惯的决心。
经过一周公示，2011年6月，我校在全校开始试行“绿色”惩戒制度。
由学校政教处具体负责“绿色”惩戒制度的实施。
实施的主要流程是：值勤检查小组（校值日、政教处、红领巾监督岗）→发现违纪学生→教育引导→填写“温馨提醒单”→交班主任处理（同时交政教处存根）→限期惩戒整改（班主任谈心交流，学生选择惩戒方式）→回馈单报政教处。
“温馨提醒单”一式三联：存根、提醒单、回馈单。
存根和提醒单由值勤领导和政教处管理人员填写，存根交政教处备查，提醒单给班主任落实；班主任根据学生违规违纪行为，对学生进行教育，并由学生选择惩戒方式，班主任（或委托学生干部）、家长监督实施。
回馈单由班主任填写、违纪学生签字，主要记录学生选择的惩戒方式、执行情况及效果。
四、密切关注惩戒成效，不断完善惩戒方式1.教师反响“绿色”惩戒制度细化了教育教学中的学生容易出现的错误，并提出了具体的惩戒措施，使教师在教育学生过程中有“法”可依，有“度”可持，化解了当前教师批评教育学生难以把握尺度的尴尬。
“绿色”惩戒制度的实施，为老师与学生、家长搭建了交流的平台，融洽了师生关系。
在召开班主任座谈会时，许多班主任表示：“绿色”惩戒制度不仅规范和约束了学生的不良行为，而且由于学生的积极参与，大大减轻了班主任的管理负担，使教师从繁重的班级事务处理中解脱出来，有更多的精力投入到关于学生长远发展的协调性和策略性工作中去，促进了教师专业化素质的提高。
2.学生收获由于全体学生参与了“绿色”惩戒制度的讨论和制定，他们充分发表了意见，熟知制度的内容。
因此，提高了学生自我规避的意识和明辨是非的能力，同时制度中的措施多数以实践活动为主，既有对错误行为的温馨警示，又有对学生动脑、动手、大胆泼辣程度的锻炼，使学生的综合素质得到了提升，良好的行为习惯初步养成。
如：六年级四班有一名学生因父母离异，脾气暴躁，对同学稍有不满就非打即骂，教师多次批评教育收效不大，学校实施“绿色”惩戒后，班主任及时找他进行了谈心交流，并多次进行家访，终于使该同学心结打开。
最终他自愿选择了“自省式”惩戒，写了一篇《怎样处理同学关系》的文章在班内进行了朗读。
朗读是那么的真诚，那么的动情，博得了其他同学的理解和信任。
从此，他不仅改正了自己的错误，后来还加入了学生自主管理委员会，专门负责监督和调解学生之间的矛盾，成了老师管理班级的小助手。
3.家长反映“绿色”惩戒制度的实施，不仅增强了家长和学校的联系，而且增进了家校之间的相互理解和支持，制度中提供的惩戒方式还为广大家长提供了教育借鉴，丰富了教育经验。
大部分被访问的家长反映，“绿色”惩戒制度的实施让他们认识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的行为习惯也一样重要，有的家长还反映他们正在和孩子一起制定计划，帮助孩子培养他们的自我监控意识和自我管理能力，形成了学校、家庭齐抓共管的良好局面。
由于我校的“绿色”惩戒制度从起草、征求意见到公示实施，从学校到家长，从老师到学生，步步为营，深入扎实，因此它得到了市区两级教育局领导的高度重视和肯定。
6月24日，潍坊日报A8版以《绿色惩戒东风起》为标题对学校实施绿色惩戒的做法进行了专门报道，2011年10月，《潍坊教育》特别策划栏目刊登了《潍城区永安路小学：实施“绿色惩戒”，践行“育人为本”》，引起了广泛的社会反响和认可。
尽管我们做了大量的工作，但我们也清醒地认识到，“惩戒”这个多数人不愿意触碰的教育领域，稍有不慎就会掉入体罚和变相体罚的误区。
那么，惩戒应该把握怎样的尺度，学校和家长保持怎样的沟通和联系，显得尤为重要。
这也是我们课题组下一步重点研究的问题。
各位领导、专家和同仁，以上是我校对违规违纪学生实施“绿色”惩戒的粗浅做法，定有不当之处。
所以我们渴望领导、专家的指导，渴望各位同仁多提宝贵意见，以共同探讨惩戒教育的真谛，共同为学生的健康成长保驾护航。