绿色惩戒,为学生健康成长保驾护航

“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航

潍坊市潍城区永安路小学

潍城区永安路小学现有31个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55个居民小区，地域横跨1/4个潍城城区。学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大特点。

近年来，学校围绕“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念，长期致力于学生良好行为习惯的养成教育研究。特别是2011年4月，潍坊市教育局下发了《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本制度的通知》，我校作为潍坊市首批重点推进示范学校，又把对学生违规违纪的惩戒教育作为养成教育的重要组成部分，当作课题进一步深化、系统研究，取得了初步成效，现向大家做如下汇报，请各位领导和专家、同仁批评指正。

一、明确惩戒教育含义，顺应教育发展需要

1.惩戒是教育的重要组成部分

没有批评的教育是不负责任的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚教育的思想，在古今中外由来已久。孔子在《论语》中的教育惩戒包含了态度拒绝、语言斥责、行为处罚等方式；英国法律保留了教师的惩戒权，比如：罚写作文；周末不让回家，陪值班老师值班等；前苏联教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。因此，构建和发展科学合理的惩戒制度，是现代教育发展的客观要求，它和赏识教育一样，也是落实育人为本教育理念的具体体现。

2.惩戒是学生自身发展的外在推动力

有专家认为，教育惩戒是促进学生发展的手段。人发展的动力在于其内在自我推动力，这种内在推动力可以通过外在压力或推动力来

激发和培养。教育惩戒对于学生发展来说，是一种外在的压力和推动力，尤其当学生缺乏内在推动力的情况下，酌情合理地使用教育惩戒，将有助于促进学生发展并激发和培养学生的内在动力。

3.惩戒符合国家对教育的要求

我国教育部2009年开学初颁发的教基［2009］12号文件《中小学班主任工作规定》的通知中已有明确规定：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

教育部副司长王定华曾在一次教育部的新闻发布会上，充分肯定了惩戒教育，指出：教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。

二、深刻把握惩戒原则，科学制定惩戒措施

“惩戒”这个话题在教育领域备受争议，稍有不慎就会走入体罚误区。我校把对违规违纪学生的惩戒称为“绿色”惩戒。所谓“绿色”惩戒，是指惩戒既不伤害学生身心健康的发展，又能达到教育和转化的目的，是一种尊重学生选择、学生自身能够接受和健康发展的教育方式。“绿色”惩戒和“体罚”有着本质的区别，那就是在没有对学生造成身心伤害的前提下实行的惩戒措施。所以实施“绿色”惩戒必须遵循以下五个原则：①尊重性原则。惩戒必须以尊重学生为前提，符合学生认知和身心发展规律。②教育为主原则。对于严重违规违纪学生，要先教育后惩戒。惩戒的目的是使违纪学生认识到自己行为的危害性，并从中受到教育，绝不能成为教师发泄情绪的手段。③区别对待原则。惩戒时要充分考虑低中高各年级学生的年龄、性别差异及当时的情绪、身体状况，要以正面引导为主。④慎用性原则。谨慎使用惩戒，能通过谈心交流等说服教育方式达到教育目的的就不用惩

戒。惩戒时要尊重学生对惩戒方式的选择，正确把握惩戒的尺度。⑤奖惩结合原则。“多管齐下”，效果才佳，在惩戒中要善于发现学生的闪光点，不断鼓励学生向着良性的行为轨道迈进。

纵观我校的“绿色”惩戒制度，主要分为校内和校外两大部分，从学习、纪律、卫生、文明行为四方面入手，共列举了21条学生容易出现的违规违纪现象，对每一种违规违纪现象都对应着三种惩戒方式：一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式惩戒；二是以参与管理、换位思考为目的体验式惩戒；三是以为自己的错误行为承担责任为代价的“埋单”式惩戒。违规违纪学生可自主选择任何一种惩戒方式接受惩戒。

例一，纪律方面总第三条：升国旗或集会时，要严格遵守纪律，不能迟到、说话、交头接耳、戏闹。违规严重者，班主任首先给予谈心交流，然后由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①搜集描写升旗仪式的文章并写出自己的感受，在班内朗读（自省式）；②升旗或集会结束后，在班内为大家唱一遍国歌（体验式）；③对照升旗仪式的有关规定，深刻检讨自己所作所为，并向全班同学宣读自己的保证书（埋单式）

例二，卫生方面总第十条：要保持校园整洁，保护环境卫生，不随地吐痰和吐口香糖，不乱扔果皮纸屑等废弃物，不往墙上乱涂乱画、按手印脚印，不做破坏环境卫生的行为。违规严重者，班主任谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①写一份300字左右爱护环境的保证书或倡议书（自省式）。②辅助执勤人员做环境卫生监督员一周（体验式）；③承包清理相应区域的卫生两天，不认真履行则延长期限（埋单式）。

例三，文明行为方面总第十四条：同学之间要友好相处，不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，不给他人起绰号。违规严重者，班主任谈

心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下任何一种惩戒方式：①写充满感情的“团结友爱”文章一篇，班内宣读（自省式）；②为受伤害同学做一件好事（体验式）；③写一封道歉信，向受伤害的同学郑重道歉，表示悔改，并让大家监督（埋单式）

三、广泛论证，把握尺度，谨慎实施

我校的“绿色”惩戒制度是在充分调研，广泛讨论、深入论证的基础上推出的，先后经过了课题组的先期调研、起草，召开班级家长委员会、学校家长委员会、各班家长代表听证会、征求有关专家意见和全校师生的广泛讨论、公示等过程。

2011年5月18日，学校首先召开了各班家长委员会主任会议，对“惩戒方案草稿”进行了说明和讨论。两天后，学校又召开了更大范围的学生家长听证会并书面征求意见，与会家长151人，100%同意实行“绿色”惩戒制度，对“绿色”惩戒办法（讨论稿）的意见和建议除要求学校“尽快落实”、“要坚持下去”、“奖惩并重”、“家校多沟通联系”之外，没有提出其它不同的意见。并且，很多家长当场表示：“确实早该实行这样的办法，否则，以后孩子就没法管了”。为慎重和规范起见，我们还专程拜访了全国十佳班主任、特级教师郑立平老师，他对我们的“绿色”惩戒方案给予了充分肯定，并提出了修改建议。5月24日，学校召开了全体家长会，向全校学生家长通报了修改后的制度，会上，发放并收回意见征求书2240份，经统计，与会家长全部同意实施“绿色”惩戒制度，无一人反对。5月26日，各班召开了主题班会，班主任向学生全面介绍了惩戒制度的内容和实施的意义，并征求了全体学生特别是高年级学生的意见，学生对该制度的认可度高达96.8%。得到了广大家长、学生的理解、支持和专家的认可，我们深感欣慰和鼓舞，更加坚定了以“绿色”惩戒为抓手，促使学生养成良好行为习惯的决心。

经过一周公示，2011年6月，我校在全校开始试行“绿色”惩