研究性学习设计方案(综合实践活动)
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
综合实践性主题活动方案7篇
综合实践性主题活动方案7篇综合实践性主题活动方案（精选篇1）一、主题名称：我与蔬菜交朋友二、主要线索和涉及领域：综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。
其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。
我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。
学会通过各种途径查资料。
学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。
通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。
学会在活动中正确评价自己与他人。
在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。
针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。
餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。
因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。
通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要能力培养目标设定，1．知识与能力：认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。
包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
研究性学习综合实践课程设计
研究性学习综合实践课程是培养大学生的自学 能力 、 维能力 、 践能力 、 新 能力 的理论 课 程 ， 思 实 创 又 是培养学生获取知识、 提出问题、 分析问题、 解决问题
能力 的实 践课程 。课 程针 对 大学 生 自学能 力和 实践
题作 了原则规定 。１８ 年 ９ ２ 日， ９５ 月 ６ 国家教委又发
出了《 关于改进和发展文献课教学的几点意见》 ［５ （８ ］
教高一司字０５ 。文件对我 国高校文献课的教学 ６ 号） 形式 、 教学方法、 教材建设、 教学内容 ， 以及实习环节 等提出了改进意见。１９ 年 ５ ５ 国家教委发出 ９２ 月 日， 了《 文献检 索教学基本要求》 教高司［９２４ ） （ １９１ 号 。
如辞书语体特征是生的关系科研专修课要求教师有更高的科研素养和概述性客观性简明性稳定性权威性其语体基础作为引路者下水示范的技能但发挥学生主动学习有格式化的释文程式特定的释文用语广泛的成分的积极性创造性十分重要学生是教学活动的主体略不富变化的句式排斥形象化和抒情的修辞和教学效果还是要看学生实际科研创新能力的提高并艺术手法全书统一的符号系统言语准确表述简以此来独立地根据检索课题选用 适当的检索工具 ， 并综合使用多种检索工具和参考工 具书完成检索课题 ； 掌握获取原始文献的主要方法及 初步整理文献资料的方法。 ３ 课 程所属 学科和 重点 ． 文献检索学是文献学的下属学科 ， 国家标准 Ｇ ／ Ｂ Ｔ ３４— ２ 学科分类 与代码 》 １７ ５９ 《 在文 献学代码 ８０ ０ ７． ２
能力差 、 创新精神和创新能力不强等等问题 ， 对大学 生开展研究性学习综合实践教育 ， 通过专修课程群来
综合实践活动研究性学习方案
综合实践活动研究性学习方案（上期）曲梁镇五虎庙小学五一班五年级综合实践活动研究性学习方案——学会自我保护一、背景分析一起溺水事件——课题的产生去年九月，当孩子们背着书包，高高兴兴地走进校园时，又一位同学却永远地远离了我们，他就是游伟，因为游泳时缺乏安全意识和基本的自救能力，最终因抢救无效而死亡。
类似的事件在我们的身边举不胜举：还是去年，一位学生在回家的路上，因轻信他人导致被挟持……同学们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。
生存就必须学会自我保护，只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。
面对这些，我们充满了忧虑，更有一种历史的使命感萦绕心头。
小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。
比如：如何保护自己的身体？遇到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办……我们有责任帮助学生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快快乐乐地生活着。
因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。
通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。
同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、设计思路本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。
三、活动目标1、认知和技能：（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案篇一：研究性学习方案模板自评内容(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2同学互评互评内容(1)小组成员合作是否愉快。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3教师评价评价内容评价指标方式每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
方式每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
等次（星级评篇二：研究性学习设计方案模板研究课题名称：生活因有了小数更和谐设计者单位：前锋设计日期：2022、2所属年级：小学四年级指导教师：谷雪梅课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：四（1）班全体同学一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在我们生活中处处都可以见到小数，小数在我们的生活、社会生产中有着广泛的应用，我们为什么要运用小数呢？这些小数都表示什么意义呢？如果我们的生活中没有了小数会是怎么样呢？课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：在课题，主要是让学生通过各种途径，网络、报纸、生活用品、书籍等搜集生活中的小数，寻找和体会引入小数的必要性，并激起学生们对“小数”进行探究的欲望。
然后通过小组合作探究来理解小数的意义，区别小数与分数的关系，学会小数与分数互化的方法。
最后让学生运用小数来解决生活中的实际问题，并让学生通过“当家”活动，体会到生活的重担以及父母工作的辛劳。
通过以上的活动，培养学生自主学习，自主探究，合作交流、解决问题的能力，让学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
《研究性学习设计方案模板》作业(七年级综合实践)
研究性学习设计方案研究课题名称：《农村垃圾现状及其处理》设计者单位：第二初级中学设计日期：2013.3.12所属年级：七年指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：因为我生活在农村，每天都看到农村里的垃圾都是随地乱扔的，周围的卫生环境比较恶劣。
我希望通过这个课题的开展，能培养学生良好的卫生习惯、进而影响家人讲究卫生，让“爱护环境、保护地球”的意识深入人心。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过对农村垃圾现状及处理处置调查的基础上，加强“爱护环境、保护地球”的意识。
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：1、学生通过学习调查认识农村垃圾现状相关基本知识；2、学生了解农村垃圾现状所带来的严重性后果。
过程与方法：1、学生参加社会实践活动，经历研究过；2、学生通过研究活动培养自主能力，增强收集、整理和加工；3、学生通过和小组同伴的协作互助，经历合作学习的过程。
情感态度与价值观：1、学生在调查农村垃圾的现状及处理过程中，从恶劣的卫生；2、强化爱护环境、美化环境、保护地球的意识，自觉做到讲。
三、学习者特征分析七年级的学生进入了身心急速发展的新阶段，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。
该年龄阶段的学生开始注意身边的人和事物的现状及发展，并对其具有强烈的责任感。
参加本课学习的对象是七年级的学生，学生的计算机操作能力能够胜任本课需要。
因为学生都来自农村，因而对农村里垃圾的现状及处理比较清楚，可是对这样处理所带来的严重性后果，意识比较模糊。
四、研究的目标与内容“农村垃圾的现状及处理”这一调查活动目的是让学生在调查、了解的过程中，让学生知道其危害性、重要性和迫切性，强化学生爱护环境的意识。
通过小组之间的协作去收集材料，通过实地调查、情况交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。
学校综合实践活动的规划方案设计(精选5篇)
学校综合实践活动的规划方案设计(精选5篇)学校综合实践活动的规划方案设计（篇1）一、指导思想综合实践活动密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有些有肉的“社会人”。
二、教学目标1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成勤奋、积极的生活态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
三、教学措施1、组织引导学生接触大自然，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。
2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。
3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作，搜索整理资料。
学校综合实践活动的规划方案设计（篇2）一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。
二、课程实施的原则1.主题性原则传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。
综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。
研究性学习活动方案优秀8篇
研究性学习活动方案优秀8篇研究性学习活动方案篇一一、活动开展的目的和意义随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。
刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4、评价审核(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。
(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。
三、研究内容首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。
课题研究的基本内容如下：不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述1、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。
山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级下册教案(最新)档
山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级下册教案（最新）课题教学目标要求重点、难点第一单元交通安全•中国式过马路1•了解什么是中国式过马路。
2•知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。
3•能编写简单明了的倡议书。
1、【教学重点】知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。
2、【教学难点】能编写简单明了的倡议书。
教学过程一、导入新课：1、同学们，你们平时都怎样过马路，尤其在有交通灯的路口？2、你听说过“中国式过马路”吗？你是怎么看待的？二、看关于“中国式过马路”的视频1•谈话：从文明的角度，请说说你是怎么看待这些行为的？2•谈话：为什么会产生“中国式过马路”这一现象？3•带领学生实地问卷，看看行人是怎样说的，有什么样的危害。
教师随时指导。
4•学生汇报、交流。
5•小结：“中国式过马路”是由于国民素质较低，与交通相关的法律不健全，执法力度薄弱等因素造成的。
三、有效解决“中国式过马路”现象的措施。
1.道路设施应该更人性化。
2•我们应该从自己做起，不闯红灯。
3•大力宣传文明过马路，让交通法规深入人心。
4•对闯红灯的行人应该处罚。
5•师生交流。
四、文明交通倡议书1.“中国式过马路”现象2•产生的原因3•解决的有效措施。
五、总结全课。
作业布置课题教学目标要求告诉身边的人应该如何过马路第二单元现代技术•生活中的数字编码重点、难点1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。
2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
探索更多的数字编码的奥秘教学过程一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。
上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。
教师顺势引导学生分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。
教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。
研究性学习教案25篇
研究性学习教案25篇研究性学习教案研究性学习教案（一）：课题：有烧不着的纸吗课时：1课时授课人：教学过程：创设情景，引入课题：俗话说：“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。
而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。
有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。
还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。
这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。
探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？师生探究，分析：通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。
而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。
隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。
它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的。
一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。
另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。
如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。
人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。
这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。
普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。
研究性学习综合实践课程设计
研究性学习综合实践课程设计研究性学习综合实践课程的目标在于培养学生的调查学习能力、促进学生的社会实践能力、培养学生的综合分析思维能力以及增强学生的创新实践能力。
本次课程设计旨在根据学校实际情况，构建一套能够满足上述目标的研究性学习综合实践课程，使学生获得综合能力的同时锻炼个人独立思考和实践能力。
本次研究性学习综合实践课程的具体内容包括：课程框架设计，主题分析思考，组织调查，数据分析和解读，创新实践实施，以及相关的知识综合应用。
首先，在课程框架设计部分，教师要在课堂上与学生共同探讨课题的范围、目的和要求，讲解课程的大致安排，与学生探讨课程的框架，并就各个要求进行汇总分析和讨论，让学生明确课程要求。
接下来是主题分析思考，教师让学生根据实践需求自主思考实际问题，从中发掘出有意义的话题去实践，进行思维定式训练，巩固学生复杂思维能力，不断拓展思路，立足实际，提升课程效果。
组织调查是课程的重要环节，根据课题的具体情况，教师通过引导学生策划并参与组织调查，锻炼学生的组织管理能力、沟通表达能力，加深对话题的认知，探究课题背后来自哪些原因，发散思维，有效产出资料。
接下来是数据分析和解读，学生要运用数据分析方法，分析从调查中所得的有价值的数据，对其进行解读，搜集有用信息，并将其转化成有价值的可行方案，用以参考研究成果的实现。
再者，此次研究性学习综合实践课程的最后一步是创新实践实施，学生要根据分析出的有价值的结论进行实践实施，总结实践中的所有经验，坚持实践，完成项目，提高创造力，持续跟踪、总结和汇报，使项目结果更加完整科学。
对于研究性学习综合实践课程来说，每个环节都有很大的挑战，学生要在实践的同时提升自己的能力，并有所成长。
因此，在课程设计和实施中，老师要积极引导，规范要求，使学生充分参与其中，掌握实践能力。
综合实践—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业]
![综合实践—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e1af9cf370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88d7.png)
综合实践《小筷子大学问》教学设计设计理念：中国饮食文化源远流长，筷子距今已有3000多年的历史，集饮食、美术、创造、环保于一体，是值得研究的一个教材。
通过本课的教学，引导学生做生活的有心人，关心身边的事物。
设计筷子、变废为宝、筷子中的饮食文化是本课教学的主要内容，这是一堂导入课，重在激发学生的探究兴趣，引发学生积极的思考与行动，提高学生合作、探究的能力。
教学目标：1. 引导学生初步了解用筷的禁忌，激发学生探究的兴趣。
2. 通过筷子设计大赛、变废为宝环节的教学，提高学生的合作能力，培养创新精神。
3. 布置多层次作业，讨论落实方案，激发课外进一步探索的兴趣。
教学准备：教师：筷子，制作幻灯片。
教学过程：课前播放视频《孙悟空吃面条》大家看过《西游记》吗？今天老师给大家带来了一段视频，（观看视频），看了这段视频，你想说什么呀？一、聊筷子，激发交流的兴趣。
1. 交流：同学们你们会用筷子吗?选择两支长短差不多的笔，握一握。
不过张老师要说作为一个地道的中国人，你可能未必真的“会”握筷子。
不信?请对照标准的握筷姿势，有没有很长知识?大家不管怎么握，肯定是能夹住面条，如果你的身边刚好有正在学握筷子的弟弟妹妹，不妨就教她正确的姿势。
2.平常你用筷子吃饭的时候，奶奶、外婆这些长辈有没有提醒你要注意什么?是的，有些是明令禁止的，不允许出现的，比如，拿了长短不一的筷子，这可是大忌讳。
(浏览)比如，将筷子插在饭里，这也是不允许出现的。
因为(浏览)。
同学们，小小的筷子是我们中国饮食文化的一个见证，也是人类文明的一个缩影，希望大家去网上搜索其他的禁忌，也可以问问身边的老人，看还有哪些讲究?这样我们不仅吃进了食物，更吃出了文明。
3.大家可别小瞧着两根小木棍，(出示资料)据一位日本学者从研究筷子的力学结构中发现，人们使用筷子，至少可牵动30多个关节和50多条肌肉运动，还能激发大脑，阻止和延缓脑细胞的退化，也就是说能够促进大脑功能的发挥。
高中综合实践活动(研究性学习)课程《研究主题2 中华传统文化》优质课教学设计、教案
《中华传统文化》教学活动设计一、指导思想中华传统文化，蕴天地之精神灵魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育着人类生生不息，以永不竭尽的智慧光明，照耀着每一个众生。
对学生进行中华传统文化的启蒙教育，旨在使民族文化得以血脉相承使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教学目标1、使学生中国宗法血亲制度的渊源，感受中华优秀传统文化的精髓，增强尊老爱幼、尊师敬长的意识。
2、知道中国瓷器、纺织业的发展历程，借此感受中国手工业的发展。
3、通过钱币的发展历程，加强对于新时代经济发展的感知。
4、围绕四大发明展开的对中国古代经济的发展。
三、教学准备1.提前准备相关测评练习题。
2.每个组自行绘制研究性学习研究表格。
3.制作ppt 课件，更加直观，激发学生课堂积极性。
四、教学重点熟知中国农业手工业的发展、以及科技经济的发展。
五、教学难点联系生活实际，掌握中国古代货币形成和发展的过程。
六、教学过程回顾之前所学的研究性学习的研究过程，回顾所学知识了解研究性学习的基本步骤，采取温故知新的方式，从学生的情感入手，导入研究主题：中国传统文化。
明确研究范畴的知识框架从四个方面去着手，了解中国传统文化一、影响深远的宗法血亲制度学生：根据所学历史知识，讨论宗法血亲制度下的突出案例：西周的嫡长子继承制是怎么样的一种制度。
教师：中国历来注重宗族血缘的关系，宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度。
早在原始氏族时期宗法制就有所萌芽，但作为一种维系贵族间关系的完整制度的形成和出现，则是周朝的事情。
在宗法制度下，“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”（《左传》桓公二年），形成了系统而完整的制度。
宗法制的一个关键内容是严嫡庶之辨，实行嫡长子继承制。
其目的在于稳固贵族阶级的内部秩序。
学生讨论宗法制度的优劣点：宗法制从诞生开始，一直影响着中国封建社会，人们敬仰名门大姓，标榜同姓同宗，影响着中国的社会结构与家庭结构，时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。
小学综合实践活动——《家乡粮油作物》研究性学习方案
小学综合实践活动——《家乡粮油作物》研究性学习方案一、设计意图粮、油是人类不可缺少的，可是，2008年世界上不少国家粮油紧缺，部分地区甚至造成粮荒。
而我国粮油产量也不容乐观，据海关统计，去年1-5月我国进口食用植物油357.3万吨，价值39.8亿美元，分别比去年同期（下同）增长11.1%和94.7%。
进口平均价格 1114美元/吨，上涨75.2%。
5月当月我国进口食用植物油65.8万吨，下降4.1%；进口平均价格1223美元/吨，上涨80.2%。
在建设社会主义新农村的今天，如何提高两油产量，满足人民生活的需求？如何培养社会主义新型农民？这是当前迫切研究的课题。
张甸中心小学地处农村，具有得天独厚的资源，根据六年级学生自身的特点,组织学生围绕庄稼这一课题开展综合实践活动，符合乡情、国情。
本活动农村实际设计一系列主题活动，通过观察、调查、表演、手工制作、小课题研究、成果展示等活动形式，让学生认识了解庄稼、学习关于庄稼的知识，从而增强学生的爱农、学农、务农、长大做一名新型农民的意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
二、活动目标认知：1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态、特点、生长规律等。
2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。
3.掌握制作几种食品的基本方法。
能力：1．初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2．培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。
3．发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
4．培养学生管理庄稼的基本技能。
情感态度：1．通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2．通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
3．通过对庄稼的认识和研究，激发学生爱庄稼、护庄稼的情感，培养学生爱粮、惜粮的意识。
4．在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
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研究性学习设计方案
研究课题名称：留住春天的灿烂——制作植物贴画设计者姓名钟燕云所在学校番禺东涌石基小
学所教年级三年级研究学科综合实践活动
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
综合实践活动是一个较为新兴的学科。
而且对于小学生来说，想运用语数英进行研究性学习的设计，难度很大，且可操作性也比较小。
幸好我除了主教英语之外还教美术和综合实践活动。
而且通过比对，我觉得综合实践活动的教材是比较有新意的，对于开展初级的研究性学习比较可行。
所以我避重就轻地选择综合实践活动作为我选题的科目。
况且教材内很多的内容都十分有趣，能够将知识运用于实践的机会非常多。
就正如我此次所选的“留住春天的灿烂——制作植物贴画”的课题，学生将会非常有兴趣协助我共同完成好这个课题的。
毕竟小学生的天性还是喜欢玩，完成课题对于他们来说可以转化成为一个活动，而不是作业。
这样就可以轻松地“寓教于娱乐”了。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
综合实践活动是一个需要充分发挥学生小组合作和动手能力的课程，只要能够给予适当的引导和帮助，就能够充分让学生发挥自己的主观能动性，让他们在活动的过程中学习与别人交流和合作的经验，提高他们乐群的意识。
还适当地引导学生们向父母等长辈求教，为他们提供一个亲子交流的好机会。
对于小学生来说，他们对于教师的依赖是比较大的，特别是中的年级的小学生。
而这次我想利用在本次培训中学到的制作frontpage网页的机会，将制作贴画的步骤图文并茂地用frontpage网页展示出来，引导学生通过使用电脑学习制作的方法，其实也是一个提高他们综合素质的一个好机会。
而且恰逢7月份为党90周年献礼的号召，也可以利用这个机会，让学生的优秀作品参加我们东涌镇的书画作品比赛，从而提高学生的自我荣誉感和爱国爱党的意识。
3、课题介绍
学生喜欢温暖的，生机勃勃的春天。
三年级综合实践活动的教材中《走进春天》这个课题十分的应节。
既有诗情画意的图片、诗歌欣赏内容，主题又方便拓展内容、拓宽视野。
觉得如果趁这个春暖花开的时节，引导学生发掘身边美丽的植物，把春天的美好用贴画留住，并从中唤起孩子们热爱大自然、保护环境的意识。
那样对于小学生们来说会是一个有趣且有意义的综合实践活动。
因此选择以完成“制作植物贴画”为最终实践任务，从而组织学生进行研究性学习，应该能够达到不错的效果。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
第一，学生年纪小，自我组织能力较低，因此在分组上应该以学生自我组合为先，教师有机调控为主。
让各组学生的整体水平差异尽量降低。
第二，农村孩子对于电脑的使用不太熟悉，要进行自学难度较大。
所以事先要进行电脑操作的学习和训练，这样会比较耗时，使学习进度变慢。
第三，由于需要搜集学生在制作过程中遇到的困难和解决的方法等等的资料，可是他们的年纪小，书面表达能力较弱，因此在记录他们的资料的时候可能需要教师通过口头的了解，再整理成书面的资料。
这样必须要求每个小组中至少有一个表达能力和观察能力较强的学生作为教师了解小组活动情况的小助手。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
主要是让学生通过自学和小组讨论学习并动手操作，从而完成使用植物制作出来的贴画。
由于贴画能否完成的关键是制作时的工艺是否精细，因此，如果学生没有认真进行学习，或者在制作中遇到问题无法解决的话，制作出来的贴画可能会出现霉变或走样等等的问题。
由于会搜集学生制作过程中会遇到的困难，以及他们解决问题的方式方法。
因此在最后的交流展示及评比的过程中，教师对于成功完成贴画制作的小组的成功经验的整理和展示，并提供一个交流和讨论的时间，让学生互相交流制作心得，也是让这次研究性学习得以完成的一个必不可少的环节。
这是一个很好的让学生进行评价、反思和总结的机会。
虽然说不上是什么“研究”，但也是一个互相探讨和学习的过程。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
以学生们的植物贴画作品作为成果。
六、资源准备
1.制作frontpage网页介绍制作植物贴画的工艺步骤；
2.记录各组活动情况的文本及照相机；
3.提供学习操作电脑的平台；
4.奖励作品优秀小组的小奖品。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学习如何操作电脑
进行自主学习；
从网上搜集一些简
易的frontpage网页
作为例子教学生如
何使用和操作电脑
进行自学。
第9周
至
第10周
第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
根据教师的引导和
介绍进行自我分组
提醒学生要合理组
合
第11周
至
第12周成立课题组将分组名单整理好，
安排好每组进行记
录和反馈的组员，汇
报并上交给老师。
进行适当的人员调
整，并对各组的记录
员进行适当的培训，
让他们根据要求完
成记录任务。
形成小组实
施方案
讨论具体如何分工，
安排负责不同任务
的组员，并做好记
录。
引导学生分工：
1.搜集植物叶子或
花瓣等；2.整理并干
燥植物；3.构思贴画
内容和布局所需图
案；4.准备所需工
具；5.负责记录与反
映问题。
第三阶段：课题实施阶段1.通过frontpage网
页学习如何制作
植物贴画，并适
当记录下关键步
骤。
2.进行具体制作
1.前期搜集有关制
作植物贴画的资
料并制作成为简
易网页供学生阅
读学习。
2.观察并记录各组
的完成情况，及
时向各组的记录
观察员了解情况
并做好记录。
第13周
至
第15周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）。